七年级英语上册 Unit 3 Body Parts and Feelings Lesson 16 Happy or Sad教案 （新版）冀教版

七年级英语上册Unit3BodyPartsandFeelingsLesson16HappyorSad教案（新版）冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：冀教版七年级英语上册Unit3BodyPartsandFeelingsLesson16HappyorSad教学设计

2.教学年级和班级：河北省石家庄市某中学七年级一班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写关于身体部位和情感的词汇，如head,eye,ear,nose,mouth,happy,sad等。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和识别人类的基本情感，提高对不同文化背景下情感表达的认知。

3.思维品质：通过小组讨论和互动交流，学生能够培养逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高英语学习兴趣和效果。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇掌握：本节课的重点是让学生掌握关于身体部位和情感的词汇，如head,eye,ear,nose,mouth,happy,sad等。

（2）基本句型：学生需要掌握并能够运用基本句型描述身体部位和情感，如"Ihaveaheadache."和"Iamhappy."。

（3）听力理解：学生需要能够听懂并理解关于身体部位和情感的简单对话。

2.教学难点：

（1）情感词汇的区分：学生可能对情感词汇happy和sad的用法和区别有一定的困惑，需要通过具体的例子和情境进行讲解和练习。

（2）听力理解：对于部分学生来说，听力理解是本节课的难点，他们可能对英语语音和语调的辨识有一定的困难，需要通过多次听力和口语练习来提高。

（3）综合运用：学生需要在实际情境中运用所学知识和词汇进行交流，这可能对部分学生来说较为困难，需要教师提供充足的练习机会和指导。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和使用英语词汇和句型。

（2）互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的语言表达和听力理解能力。

（3）差异化教学法：根据学生的不同水平和需求，提供不同难度的学习材料和任务，让每个学生都能在课堂上得到充分的学习和进步。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示身体部位和情感的图片和场景，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

（2）在线学习平台：利用学校的在线学习平台，提供丰富的学习资源和练习题，方便学生进行自主学习和复习。

（3）实物模型：使用人体模型或道具，让学生直观地学习和认识身体部位，提高学生的参与度和学习效果。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

（1）教师通过向学生展示一张快乐的图片和一张悲伤的图片，引导学生观察并描述图片中人物的情感。

（2）教师提问：“你们曾经有过快乐和悲伤的时候吗？能分享一下吗？”让学生分享自己的经历，引发学生对情感的思考。

2.讲授新课（10分钟）

（1）教师通过PPT展示身体部位的图片，如head,eye,ear,nose,mouth等，并引导学生用英语描述这些部位。

（2）教师引导学生学习关于情感的词汇，如happy,sad,happy/sadface等，并让学生用这些词汇描述自己的情感。

（3）教师举例展示基本句型，如"Ihaveaheadache."和"Iamhappy."，并引导学生进行模仿和练习。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师组织学生进行小组活动，让学生互相描述自己的身体部位和情感，并使用所学的句型进行交流。

（2）教师提供一些情境卡片，让学生根据卡片上的情境进行角色扮演，运用所学的词汇和句型进行对话。

4.师生互动环节（10分钟）

（1）教师邀请几名学生上台，扮演不同的情感角色，如快乐的小丑和悲伤的诗人，让学生通过表情和动作来展示这些情感。

（2）教师提问：“你们能用英语描述这些角色的情感吗？”引导学生运用所学的词汇和句型进行回答。

（3）教师组织学生进行小组讨论，让学生探讨不同文化背景下情感表达的差异，并分享自己的观察和体验。

5.总结与作业布置（5分钟）

（1）教师对本节课所学的内容进行简要回顾，并强调重点词汇和句型的运用。

（2）教师布置作业：让学生根据自己的身体部位和情感，写一段简短的故事，并尝试运用所学的词汇和句型。

总用时：40分钟六、学生学习效果六、学生学习效果

1.掌握并正确使用关于身体部位和情感的词汇，如head,eye,ear,nose,mouth,happy,sad等。

2.能够听懂并理解关于身体部位和情感的简单对话。

3.能够运用所学的词汇和句型描述自己的身体部位和情感，提高语言表达能力。

4.提高听力理解能力，能够理解和回应他人的描述和表达。

5.增强对不同文化背景下情感表达的认知，提高文化意识。

6.培养逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

7.培养良好的学习习惯和策略，提高英语学习兴趣和效果。七、板书设计1.重点知识点：

-身体部位词汇：head,eye,ear,nose,mouth

-情感词汇：happy,sad

-基本句型：Ihaveaheadache./Iamhappy.

2.板书结构：

-标题：BodyPartsandFeelings

-身体部位词汇表格：

①Head②Eye③Ear④Nose⑤Mouth

-情感词汇表格：

①Happy②Sad

-基本句型示例：

①Ihaveaheadache.②Iamhappy.

3.艺术性和趣味性：

-使用彩色的粉笔或markers进行板书，使板书更加生动和吸引人。

-在板书中加入简单的插图或图标，如笑脸和哭脸图标来表示情感词汇。

-利用空间布局，将身体部位词汇和情感词汇进行分隔，使用不同颜色或字体大小来突出重点。

-在板书中留出一些空白区域，鼓励学生参与互动，如在情感词汇旁边让学生自己添加相关词汇。

-设计一些趣味性的问题和活动，如“找出错误”或“快速问答”，让学生积极参与课堂互动。八、教学反思今天上的Unit3BodyPartsandFeelingsLesson16HappyorSad，整体感觉课堂氛围不错，学生们的参与度也较高。在导入环节，通过展示快乐和悲伤的图片，成功引起了学生的兴趣，让他们迅速进入了学习状态。在讲授新课时，我尽量用生动的语言和丰富的表情来讲解词汇和句型，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

不过，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有的学生在小组活动中表现得比较被动。下次我可以尝试分配更具体的角色和任务，让每个学生都有机会参与到讨论中来。其次，在听力理解环节，我发现部分学生对于英语语音和语调的辨识还存在一定的困难。今后，我需要在听力教学中加强对学生语音和语调的训练，提高他们的听力理解能力。

此外，我也在思考如何更好地激发学生的学习兴趣和主动性。我认为可以尝试引入更多的互动性和趣味性的教学活动，比如通过游戏、歌曲等形式来让学生在玩乐中学习。同时，我还需要关注学生的个体差异，对于不同水平的学生给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到充分的学习和进步。典型例题讲解为了巩固本节课所学的内容，我设计了以下五个典型例题，涉及词汇、句型和听力理解等方面。

例题1：词汇拼写

题目：请根据句子的意思，填写缺失的单词。

句子：I____aheadache.I____feelingsad.

答案：have,am

例题2：词汇选择

题目：根据句子的语境，选择正确的词汇填空。

句子：Myfriend____hurthisleg.

选项：A)brokeB)cutC)hurtD)twisted

答案：C)hurt

例题3：句型转换

题目：将陈述句改为疑问句。

句子：Sheishappy.

答案：Isshehappy?

例题4：听力理解

题目：听录音，选择正确的答案。

录音：Woman:Howareyoufeelingtoday?

Man:I'mfeelinggood,thanks.Ijusthavealittlecold.

问题：Howisthemanfeeling