七年级英语上册 Unit 2 Colours and Clothes Lesson 9 Whose coat is this教案 （新版）冀教版

七年级英语上册Unit2ColoursandClothesLesson9Whosecoatisthis教案（新版）冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《七年级英语上册Unit2ColoursandClothesLesson9Whosecoatisthis》是冀教版英语教材中的一课，本课以衣物归属为话题，重点学习使用“Whose…isthis?”句型进行提问，以及用“Yes,itis.”和“No,itisn't.”进行回答。通过本课的学习，学生能够掌握如何询问和回答物品的归属，同时复习和巩固颜色及衣物类词汇。课程设计紧密结合课本内容，注重培养学生的语言实际运用能力，使他们在真实的语境中学会交流和表达。二、核心素养目标本节课旨在提升学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过学习“Whosecoatisthis?”句型，学生将能够准确运用语言知识进行有效沟通，培养逻辑思维和交际能力。同时，通过小组活动和真实语境的模拟，学生将提升合作意识和解决问题的能力，加强对英语学习的兴趣和自信心，促进自主学习能力的形成。此外，课程强调对不同文化背景下衣物归属认知的理解，培养学生的跨文化交际意识。三、学情分析七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较高的学习热情和动力。在英语学习方面，他们已经具备一定的词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的日常交流。然而，学生在语言运用上仍存在局限性，特别是对于新句型“Whose…isthis?”的掌握和实际运用可能存在困难。此外，学生在口语表达和听力理解方面能力参差不齐，这可能会影响他们对本课内容的理解和掌握。

在能力方面，学生的观察力、记忆力以及逻辑思维能力逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力尚需培养。对于衣物颜色和款式等描述词汇的运用，部分学生可能还不够熟练，需要通过本节课的学习和实践来加强。

在素质方面，学生普遍具有较好的合作意识和团队精神，但自我管理和自主学习能力有待提高。学习习惯方面，部分学生可能依赖教师的引导，较少主动预习或复习，这会对课程学习效果产生影响。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教具（包括衣物模型和颜色卡片）。

2.软件资源：PPT课件、互动教学软件、电子课本。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级群组交流平台。

4.信息化资源：英语学习APP（用于课后练习和复习）、在线语音识别工具（辅助发音练习）。

5.教学手段：分组合作、角色扮演、情景模拟、互动问答、即时反馈系统。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对衣物归属句型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中是如何询问和回答物品归属的？这对我们的交流有什么帮助？”

展示一些衣物图片，让学生尝试用英语描述它们。

简短介绍“Whose…isthis?”句型的基本概念和使用场景，为接下来的学习打下基础。

2.句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握“Whose…isthis?”句型的结构和用法。

过程：

讲解句型的结构，包括疑问词“Whose”和名词的使用。

通过PPT展示和示例对话，帮助学生理解句型的正确用法。

使用图表或示意图，对比展示该句型与之前学过的类似句型的区别。

3.句型案例分析（20分钟）

目标：通过具体对话，让学生深入了解句型的应用。

过程：

分析课文中提供的对话案例，展示句型在实际交流中的应用。

选取不同场景下的对话，让学生观察句型的灵活使用。

引导学生思考如何在不同情境下使用该句型，以及如何用肯定和否定回答。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和口语表达能力。

过程：

将学生分成小组，讨论并创编包含“Whose…isthis?”句型的对话。

每组选择一个日常场景，编写对话，并在小组内练习。

每组准备向全班展示创编的对话。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对句型的理解。

过程：

各组代表上台展示创编的对话。

教师和学生针对展示的对话进行提问和点评，指出语言运用上的亮点和需要改进的地方。

教师总结各组的表演，强调正确使用句型的重要性，并提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课主要内容，强调句型在实际交流中的应用。

过程：

简要回顾“Whose…isthis?”句型的结构和用法。

强调该句型在日常英语交流中的重要性，鼓励学生在生活中积极使用。

布置课后作业：要求学生编写一段对话，使用本节课学习的句型，并描述至少三种不同的衣物。六、学生学习效果1.语言知识：

-掌握“Whose…isthis?”句型的正确使用，能够熟练运用该句型进行提问。

-学会使用“Yes,itis.”和“No,itisn't.”进行回答，表达物品归属。

-丰富衣物和颜色相关词汇，能够准确描述不同衣物和颜色。

-理解并运用一般现在时态描述日常生活中的物品归属。

2.语言技能：

-提高听说能力，能够理解并参与关于衣物归属的简单对话。

-增强口语表达能力，通过角色扮演和小组讨论，能够流利地进行情景对话。

-提升阅读理解能力，通过课文学习和案例分析，理解并模仿真实的语言场景。

3.思维品质：

-培养逻辑思维能力，能够通过提问和回答的方式推断物品的归属。

-发展创新思维，在小组讨论中提出新的想法，创造性地应用所学句型。

-增强问题解决能力，在真实语境中运用所学知识解决实际问题。

4.学习策略：

-学会合作学习，通过小组讨论和角色扮演，提高团队合作能力。

-掌握自主学习策略，通过课后作业和复习，巩固所学知识。

-培养跨文化交际意识，了解不同文化中关于衣物归属的表达方式。

5.情感态度：

-增强学习英语的兴趣，通过有趣的课堂活动和真实语境的模拟，提高学习动机。

-建立自信心，通过课堂展示和教师的积极反馈，鼓励学生大胆开口说英语。

-培养尊重他人的态度，在小组合作和课堂交流中，学会倾听和尊重他人的观点。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了“Whose…isthis?”句型及其回答，通过不同的教学活动，学生们已经能够熟练运用这个句型来询问和回答物品归属。同时，我们还复习了衣物和颜色的相关词汇，并能够在实际对话中进行运用。以下是对本节课重点内容的简要回顾：

-“Whose…isthis?”句型的构造及用法。

-使用“Yes,itis.”和“No,itisn't.”来回答归属问题。

-在日常情境中，如何运用所学句型和词汇进行有效沟通。

2.当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，教师设计了以下几种形式的检测：

a.现场问答：

教师随机抽取学生，使用“Whose…isthis?”句型提问，学生需立即用正确的句型回答。

b.角色扮演：

学生两人一组，根据教师提供的场景进行角色扮演，使用所学句型进行对话。教师观察学生的语言运用是否准确，并及时给予反馈。

c.课堂小测验：

教师发放包含填空、选择和简答等形式的测验卷，要求学生在规定时间内完成。测试内容围绕“Whose…isthis?”句型的构造和应用。

d.小组竞赛：

将学生分成小组，进行关于衣物归属的快速问答竞赛。每个小组需要迅速回答由其他小组提出的关于衣物归属的问题，最快给出正确答案的小组得分。八、板书设计①知识点：

-“Whose…isthis?”句型结构

-肯定回答：“Yes,itis.”

-否定回答：“No,itisn't.”

-衣物和颜色词汇

②关键词：

-Whose

-coat

-blue

-is

-Yes/No

③句型示例：

-Whosecoatisthis?It'sTom'scoat.

-Whosehatisthat?No,itisn'tSam'shat.It'sLily'shat.

-Isthisyoursweater?Yes,itismyredsweater.

设计思路：

-使用不同颜色的粉笔来区分句型的不同部分，如疑问词用蓝色，归属名词用绿色，回答用红色。

-在板书右侧，列出衣物