九年级化学下册 第八单元 课题2 金属的化学性质教案 新人教版

九年级化学下册第八单元课题2金属的化学性质教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自九年级化学下册第八单元课题2，围绕金属的化学性质展开。内容包括金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应，以及金属活动性顺序的应用。这些内容与学生在之前学习的金属基本性质、化学反应类型等知识有直接联系，帮助学生深入理解金属的化学行为和特点。通过本节课的学习，学生能够巩固已有的知识，并在此基础上拓展对金属化学性质的认识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的化学观念、科学探究能力和科学态度。通过学习金属的化学性质，使学生能够形成金属活动性序列的科学观念，提高他们运用化学知识解释和预测物质反应的能力。同时，通过实验探究金属与氧气、酸、盐溶液的反应，锻炼学生的实验操作技能，培养他们严谨的科学态度和实证思维。此外，通过分析金属在实际应用中的化学反应，激发学生对化学学科的兴趣，增强他们的社会责任感和创新意识，符合新教材对学生核心素养培养的要求。重点难点及解决办法本节课的重点是金属的化学性质，特别是金属活动性顺序及其应用。难点在于理解金属与酸、盐溶液反应的机理以及金属活动性顺序的规律。

解决办法及突破策略：

1.采用实验演示和分组实验，让学生直观感受金属与氧气、酸、盐溶液反应的过程，通过观察和记录实验现象，加深对金属化学性质的理解。

2.利用图表、示意图等教学辅助手段，形象展示金属活动性顺序，帮助学生记忆和掌握规律。

3.设计问题链和讨论环节，引导学生从实验现象中发现问题、分析问题，通过小组合作探究，突破反应机理的理解难点。

4.结合实际生活中的金属应用实例，让学生体会金属化学性质在实际问题中的应用，提高知识迁移和解决问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和具体的实例，讲解金属的化学性质和活动性顺序，使学生系统掌握理论知识。

2.讨论法：组织学生就金属反应的实验现象进行小组讨论，激发思维，促进理解。

3.实验法：设计系列实验，让学生亲自动手操作，观察金属反应，培养实践能力和科学探究精神。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT、视频等展示金属反应的微观过程和实验操作要领，增强直观感受。

2.教学软件：运用化学模拟软件，让学生模拟实验操作，加深对金属化学性质的理解。

3.实物展示：展示金属样品和反应产物，使学生对金属的化学性质有更直观的认识。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台发布预习资料，包括金属化学性质的PPT和实验视频，明确要求学生了解金属活动性顺序的基本概念。

设计预习问题：围绕金属的化学性质，设计问题链，如“金属为何能与酸反应？”、“金属活动性顺序是如何影响反应的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步理解金属活动性顺序。

思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，提高预习效率。

-作用与目的：

让学生提前接触新课内容，为课堂学习奠定基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于金属锈蚀的日常生活案例引入新课，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解金属活动性顺序及其应用，结合实验视频和实物展示。

组织课堂活动：设计小组讨论和实验探究，让学生通过活动掌握金属化学性质。

解答疑问：及时解答学生在课堂中的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考金属化学性质的实际意义。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过实验探究金属反应。

提问与讨论：对不解之处提出问题，与同学和老师共同讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解金属化学性质。

实验法：通过实验，让学生直观感受金属反应，加深记忆。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生掌握金属化学性质的重难点，培养实践操作能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关习题，巩固金属化学性质的学习。

提供拓展资源：推荐相关的学术文章和科普视频，供学生深入探索。

反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进一步提升对金属化学性质的理解。

反思总结：回顾学习过程，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立解决问题的能力。

反思总结法：引导学生通过反思，实现自我提升。

-作用与目的：

巩固知识，拓展视野，通过反思促进学生的自我发展和学习效率的提升。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了金属的化学性质，特别是金属活动性顺序的基本概念和应用。

-能够运用金属活动性顺序解释和预测金属与氧气、酸、盐溶液的反应。

-通过实验操作，提高了实验技能，如观察、记录、分析实验现象。

-学会了使用实验数据和理论知识来解决实际问题。

2.过程与方法：

-通过自主预习、课堂听讲、小组讨论等环节，培养了自主学习、合作学习和探究学习的能力。

-学会了运用多媒体资源、在线平台等现代化教学手段辅助学习，提高了学习效率。

-通过解答预习问题、参与课堂活动和完成课后作业，培养了逻辑思维和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：

-增强了对化学学科的兴趣和热情，激发了学习化学的内在动力。

-认识到金属化学性质在实际生活和工业中的应用价值，增强了社会责任感和创新意识。

-通过实验探究和小组合作，培养了严谨的科学态度、团队合作精神和交流沟通能力。

4.创新与实践：

-在实验探究中，学生能够提出自己的假设，设计实验方案，进行验证，体现了创新思维。

-结合实际生活中的金属应用实例，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高了知识迁移能力。

-在课后拓展学习中，学生能够主动寻找资源，深入研究，发挥主观能动性，提高自我提升的能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们主要学习了金属的化学性质，特别是金属活动性顺序及其应用。通过预习、课堂讲解、实验探究和小组讨论，学生应掌握以下知识点：

1.金属活动性顺序的概念及其在金属反应中的应用。

2.金属与氧气、酸、盐溶液反应的实验现象和反应机理。

3.运用金属活动性顺序解释和预测金属反应的能力。

当堂检测：

一、选择题

1.以下哪个金属的活动性最强？

A.铁B.铜C.铝D.钠

2.金属与酸反应时，以下哪个金属不会产生氢气？

A.锌B.铁C.铜D.铝

二、填空题

3.金属活动性顺序中，位于氢之前的金属可以与____反应，产生____。

4.金属活动性顺序中，位于氢之后的金属不能与____反应。

三、实验题

5.请简述金属铁与稀盐酸反应的实验现象，并说明反应产物。

6.若要验证金属活动性顺序，可以设计一个实验，请简述实验步骤和预期结果。

四、应用题

7.某金属加工厂在处理一批废旧金属时，发现其中一种金属能与稀盐酸反应产生氢气，而另一种金属不与稀盐酸反应。请根据金属活动性顺序，推测这两种金属可能是什么？

8.解释为什么在日常生活中，我们常用铝制容器来装酸性食品？

当堂检测答案：

一、选择题

1.D.钠

2.C.铜

二、填空题

3.稀酸氢气

4.稀酸

三、实验题

5.实验现象：铁片表面有气泡产生，溶液逐渐变为浅绿色。反应产物：氯化亚铁和氢气。

6.实验步骤：分别将铁片、铜片放入两个试管中，加入相同浓度的稀盐酸。预期结果：铁片表面产生气泡，溶液变绿；铜片无反应。

四、应用题

7.可能的金属：与稀盐酸反应的金属为锌、铁等，不与稀盐酸反应的金属为铜、银等。

8.解释：铝在金属活动性顺序中位于氢之前，可以与酸反应生成氢气，从而减缓酸性食品对铝制容器的腐蚀作用。典型例题讲解例题1：

题目：将铁片放入硫酸铜溶液中，会有什么现象发生？写出反应方程式。

解答：铁片表面会覆盖一层红色物质，溶液颜色变浅。反应方程式为：

Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

例题2：

题目：为什么在实验室中，可以用铁制容器来储存浓硫酸，而铝制容器却不适用？

解答：因为铁在浓硫酸中会发生钝化反应，形成保护层，阻止进一步反应。而铝在浓硫酸中不会钝化，会持续反应，导致容器损坏。反应方程式为：

Fe+3H2SO4→Fe2(SO4)3+3H2O

例题3：

题目：在金属活动性顺序中，如果将锌片放入硫酸铜溶液中，会发生什么反应？写出反应方程式。

解答：锌片会与硫酸铜反应，置换出铜，锌片表面会有铜析出。反应方程式为：

Zn+CuSO4→ZnSO4+Cu

例题4：

题目：解释为什么在电镀过程中，金属铜可以作为阳极材料，而金属锌不能？

解答：在电镀过程中，阳极材料需要比阴极材料活性更高，以便在电解质中溶解。铜的活性高于锌，因此可以作为阳极材料。如果使用锌作为阳极，它会在电解质中迅速溶解，而无法形成稳定的阳极。

例题5：

题目：如果在实验中，你有一个未知金属，你希望