人教版（2019）高中英语必修第一册教案

人教版(2019)英语必修一教学设计

WelcomeUnitListening,Speakingand学英授课

课题班级Class7,8

Pronunciation科语教师

1.语音：复习元音字母a、e、i、0、u的发音规律，并利用这些规律准确辨音，有

效记忆单词。

2.能够通过活动主题“认识新人”，复习和巩固初中学过的语言功能项目一一作介

教学绍和打招呼(makingintroductionsandgreetings)。

目标3.能够自编对话，根据不同的场合和谈话对象选择适当的语言打招呼、介绍自己或

他人。

4在.理解听力、阅读文本的基础上，结合已有认知和生活经验，能够听懂他人自我

介绍。

帮助学生准确理解听力文本内容，掌握听前预测技能，并能结合活动主题向他人介

重点

绍自己。

难点学生结对介绍自己或他人。

教学

Audio-lingualApproach

方法

SteplWarmingup备注

1.教师让学生理解名言。

“Athousand-milejourneybeginswiththefirststep.^^Doyouthinkso?

2.学生进一步探讨firststep的含义，同时关注逻辑思维能力的培养。教师

教可以板书下面的句子结构：

学Athousand-milejourneybeginswithbecause/so...

内教师提出下列问题启发学生思考：

容What'syourfirststep?Doyouthinkthefirststepisveryimportant/challenging?

与3.学生看单元标题和主题图，并讨论开篇页Lookanddiscuss中的问题。

过Step2Pre-listening

程(1)教师通过问题，引入听力话题，同时帮助学生初步掌握生词。教师提

问：Wheredidyougoandwhatdidyoudoonthefirstdayofseniorhighschool?

Doyouhaveexchangestudentsfromothercountries?

教师可以重复seniorhighschool,并说出中文，帮助学生掌握生词senior；

还可以呈现学校报告厅、注册办公室、外籍学生的图片，帮助学生学习生词

lecture>registration>exchange.

(2)学生观察活动1中的三幅图片，讨论其中的人物和活动。教师提问：

Herewehavethreepicturesaboutthefirstdayofseniorhighschool.Lookatthe

pictures.Whocanyouseeinthepictures?Whataretheydoing?

(3)学生阅读活动1中的句子，匹配句子和图片。

Step3While-listening

听力理解

(1)学生观察活动2中的学生登记表，预测听力内容。同时，教师可以带

领学生认识生词femalexsex、nationality0随后学生带着问题听对话。听力

结束后，学生先互对答案，然后再与教师核对。

(2)教师指导学生浏览活动3所提供的听力任务，圈出关键信息，预测听

力内容。然后让学生听第二段对话，完成活动3的听力任务，最后师生核对

答案。

教学提示：教师提示学生用完整的句子回答问题，这样有助于发展学生口语

表达的规范性和完整性。

(3)学生就自己喜爱的科目及未来专业的选择进行讨论，然后听第三段对

话，完成活动4o

教师核对答案，并让学生猜测designer的词义。教师提问：

Canyouguesswhatadesigneris?Howdoyouknowit?

(4)教师可根据课堂情况进一步提问：

WhatothercoursesdoyouthinkMsLiwilladviseAmytochoose?Why?

拓展活动

学生结对或组成小组，根据开学初发生在同学之间或师生之间的事，利用本

节课所学语言，自编自导小情景剧，在班内表演展示。

教学提示：教师提醒学生根据对话场合选择输出语言，引导学生用恰当的语

言打招呼、介绍自己和他人。

Step4Post-listening

该环节是听力理解完成后的口语输出活动，学生结对自编对话口语表达.

(1)帮助学生复习初中阶段的相关语言知识，对介绍、问候等语言表达进

行补充。教师提问：

Doyouknowotherwaysofmakingintroductions,offeringgreetingsorgiving

responses?Addthemtotheform.

(2)创设示范语境，例如：教师就早晨在教室与某学生见面的场景开展师

生对话，为学生小组对话活动做好准备。

(3)学生结对完成活动5,自编对话并在班内展示，最后教师进行评价。

Step5Pronunciation

本单元主要帮助学生复习元音字母a、e、i、o、u的基本发音规律。元音字

母在重读开音节中一般发字母的本音，在重读闭音节中也有规律可循。

字母a发在规律：在重读开音节中.一般读/eV.但是也有例外,如have/hsev/；在重读闭音

节中,一般读短元音屈7。在非重读音节中，可以读如acceptrk'sept/o字母a还有一些

其他的发音,在/&/、I印、旧、An/、/n/前读/a/・如class/kEW;有时候还读/e/・如any/eni/。

在/w/后面读/D/,如whaUwDl/；或者/n:7・water/'worta/©

字以e发音规律：在重读开音节中.一股读长元音/i:/;在重读闭音节中.一般读短元音回。

在非读音节中.一般读//^0behind/bfhamd/；或者problem/*probbm/o

字母i发存规律：在重读开音节中.一般读/a",fidtimeZtaim/;在重读闭音节中,一般

读短元音如hil/hit/。

字母0发音规律：在重读开音节中.一般读但有时候也读他/,如mo、c/mu:W；在重读

闭音节中,一般读/D/.但在/S/和/V前有时候读/3U/・如mo6〔/mnust/、hold/hnuld/。在重读音

节中，在An/、/n/./vZ.M/6/前时还可以读MAincome/kAm/.son/sAn/.love/IAv/.

month/mAnO/,mother/'mAda/；在非重读音节中.一般读/».如occur73k3：(r)/。

字母u发音规律：在重读开音节中.一般读〃口:/・如usequiz/、June/d3U：n/;在重读闭音

节中,一般读/A/或A)/;在非重读音节.中.一般读/o/或斤u/・如suggest/sa'd^cst/、occupalion

/.okju'peijn/o

语音练习活动需要学生通过大量听和模仿，掌握正确的发音。尽量让学生回

忆符合该发音规律的单词，引导学生复习初中阶段学习过的元音字母a、e、

i、o、u的基本发音规律。

1.学生跟读，模仿准确发音。

2.学生分成小组，在规定的时间内写出元音字母在开音节与闭音节中有相

同发音规律的单词，以游戏的方式展开竞赛，每类写出最多单词的组获胜。

3.教师可以读出一些符合发音规律的生词，让学生听写；也可以展示一些

符合发音规律的生词。

Step6Homework

利用元音字母的发音规律识记本单元词汇。

教学设计

WelcomeUnitClass

课题学科英语班级授课教师

Period2ReadingandThinking7,8

1.阅读新媒体语篇——社交网络的个人主页，获取关键信息。

2.阅读并完成关于学习策略的调查问卷。

3.了解中外高中学生在开学之初的学习生活及感受。

教学

4.能够通过自我评价和自我提问的方式反思学习方法和学习策略，为英语学习制订

目标

合理的学习目标。

5.树立乐观向上、阳光豁达的心态，积极迎接高中生活的挑战，以着眼于未来的胸

怀，脚踏实地地过好高中生活的每一天。

重点引导学生梳理主人公HanJing的经历和心情。

难点帮助学生理解并学会运用一定的词汇和句式表达自己开学第一天的经历和感受。

教学Fastreading.

方法Dealingwithcomprehensionquestions.

SteplPre-reading备注

(1)学生完成活动1。教师询问学生开学第一天的感受，可以板书学生回

答的表示感受的形容词，同时补充更多表示感受的生词：anxious>annoyed>

frightened>awkward。根据学生的回答教师可进一步询问学生产生此种感受

的原因。以下提问和提示供参考。

教Howdidyoufeelonyourfirstdayofseniorhighschool?

学Didyoufeelanxious?”Anxious“means“worried”.

内Didyoufeelannoyed?Imeaniftherewasanythingthatmadeyouangry.

容Didyoufeelfrightened?Imeaniftherewasanythingyouwereafraidof?

与Wasthereanythingthatmadeyoufeelawkward?“Awkward“means"not

过relaxedorcomfortable”.

程Whatmadeyoufeelhappy/excited/anxious/annoyed/frightened/awkward?

(2)学生大声朗读这些表示感受的形容词。学生也可以通过猜词游戏，用

面部表情或肢体语言表现这些形容词，来熟悉话题并巩固生词。

教学提示：教师要在词汇教学过程中培养学生分类学习的能力，引导学生根

据主题、词性、构词法等，利用思维导图或表格将不同的词汇分类总结、积

累，形成自己的“词汇库”(Wordbank),从而避免孤立地死记硬背。

Step2While-listening

(1)学生看标题和图片，预测文本的内容，然后根据文本体裁，猜测文本

来源。教师提问：

Lookatthetitleandthepictures.WhatdoyouthinkHanJingtalksaboutinthe

text?Canyouguesswherethetextistakenfrom?(Thetextistakenfromasocial

networkingwebsite.)Wouldyouliketopostanyentriesonasimilarwebsite?

教学提示：文本的标题、格式、来源是构成文本特点的重要因素，教师要引

导学生有意识地关注。本文标题中的impression是生词，学生可以根据上下

文进行猜测。

(2)学生快速阅读文本，找出作者主要谈论的四件事情，核对预测。

(3)学生阅读活动3中的问题，然后再次阅读文本，寻找问题答案。学生

可以先在小组内核对答案，然后师生核对。教师在核对答案的过程中追问文

中生词的意思，并引导学生关注上下文中能帮助推测词义的线索。教师提问：

Whatdoesoutgoingmean?Whydoyouthinkso?WhataboutimpressioninPart

One?It'salsousedinthetitleofthepassage.Whatdoyouthinkitmeans?Why?

Whatdoesguymean?Whycouldn'tHanJingconcentrateontheexperiment?

Howdoyouknowthat?

Whatdoexploreandconfidentmean?Howdoyouinfertheirmeanings?

(4)学生提取文中关键信息，完成活动4中的表格。学生试着用完整的句

子复述HanJing开学第一天的经历和心情的变化过程，以内化语言。

Step3Post-reading

(1)学生向同伴描述开学第一天发生的主要事情和自己的感受。

教学提示：如果学生基础相对薄弱，教师可以先以提问的方式引导学生从说句子入手，

最终做到能用完整的段落进行口头表达。例如：

Howdidyoufeelbeforeschool?WhatClass7,8impressedyoumostonthefirstdayof

school?

Why?Didyouexperienceanythingspecialonyourfirstdayofschool?Whathappened?

Whatdidyoulearnfromyourfirstdayatseniorhighschool?

(2)学生完成WordStudy中的练习，并核对答案。然后教师提出以下问题，帮助学生

将语言学习与文本内容相结合，以巩固所学内容。

HowdidTianHuafeelatfirstasanewstudentinAmerica?Whydidshefeelso?

Howdidsheadjustherself?

WhatisherfavouriteClass7,8?Whydoesshelikeit?

Howdoesshefeelnow?

Step4Homework

参考WordStudy中的语篇，学生在课后以"MyFirstDayofSchool"为题写一篇短文，

通过一个“小事件”重点讲述自己的感受。

教学设计

WelcomeUnit学英Class

课题班级授课教师

Period3DiscoveringUsefulStructures科语7,8

1.能够识别并正确运用简单句的基本句型结构。

教学2.能够通过回忆、联想等方式复习初中所学的基本功能项目、语法结构，为高中英

目标语学习做好过渡和准备。

3.用简单句的八种基本句型结构介绍自己高中生活的第一天。

重点让学生辨别句子成分，理解并分析简单句的八种基本句型结构

难点引导学生掌握八种基本句型的结构，了解句子成分的划分及其功能。

教学Teachgrammarinrealsituations.

方法Learngrammarthroughpractice.

Step!Review备注

1.复习八种基本句型，让学生明确句子成分——主语(S)、谓语(V)、

宾语(0)、补语(C)、状语(A)、表语(P)、定语(Attr.)的功能。

Step2Discovering

学生把下列句子的句子成分标出，然后师生核对答案。

如下：

教

1.Theplanehaslanded.(SV)

学

2.Everyoneintheteamexchangedcellphonenumbers.(SVO)

内

3.Thecaketastessweet.(SP)

容

4.Myfatherboughtmeacomputer.(SV10DO)

与

5.Hefoundthehomeworkeasy.(SVOC)

过

6.Thebabysleptpeacefully.(SVA)

程

7.Sherespondedtomyletterquickly.(SVOA)

8.Thereisabigtree.(Therebe...)

1.教师就ReadingandThinking板块中的阅读语篇提出问题，学生在回顾语

篇和回答问题的过程中会用到几种基本句型。

Gothroughthetext"FirstImpressions^^andtellmehowHanJingfeltbeforeshe

startedseniorhighschool.Howdoesshefeelnow?

2.通过板书或课件呈现问题答案。学生观察下面三个句子，划分句子的成分,

熟悉其英文缩写。

Shewasalittleanxious一

SP

Shewillmakenewfhends.

SVo

There'saloltoexplorealseniorhigh.

Therebe...

3.学生完成活动1,然后师生核对答案。

4.教学提示：教师可以根据学生情况控制句型呈现的速度。学习程度较好、

初中句法知识较牢固的学生可以直接完成活动lo基础相对薄弱的学生从最

简单的主谓、主谓宾结构入手。教师要引导学生多观察，反复识别，切忌单

纯讲解，在落实基础知识之后再逐步增加其他句型的学习。

Step3Consolidation

Readthesentencesandanalysethestructures.

1The100-year-oldschoolliesinthecentreofthecity.

2Wemustact.

3Themathshomeworklookseasy.

4TheteacherfoundtheClass7,8roomempty.

5Mymumboughtmeanewdictionary.

6Tomislookingforwardtomeetingthenewexchangestudent.

7ThereisanEnglishCorneratourschool.

8Wehadchemistryinthenewlybuiltlab.

师生核对答案。

学生以“高中生活的开始”为主题，模仿上述活动中的例句，说出相同结构的

句子。教师提问：Readthesentence"Shewasalittleanxious."Canyouthinkof

othersentenceswiththesamestructuretotalkaboutyournewlifeatseniorhigh

school?

教学提示：在学习知识的过程中，学习者通过实际运用可以达到良好的记忆

效果。因此，教师可以设计不同层面的练习，让学生在运用过程中掌握八种

基本句型的结构与用法。针对基础薄弱的学生，可以设计类似于“Myfirstday

ofschoolis....I(did...)onmyfirstdayofschool.Ifindit….”的完成句子的练

习，让学生在思考、运用中掌握句子的成分与结构。

Step4Practice

Readthepassageandanalysethestructuresoftheunderlinedsentences.

Howwouldyoul*etogotoschoofandtravelthewor5dattho

san纪time?Forlim,thatdreamhasoomemm?Thisterm.IIQQ

andhisclassmatesgreliwnaonas用D!They,akathesame

subjectsasyoudo,likemathsandEnglishTheu81so3m

aboutshipsandtheTimwritesBarentsanematievery

we9kandletsthemwhatha即”dontheshidTimlovesliving

ontheship.There^alwayssomethingexcBnotodo_And.after

alongclayo<study,helikestowatchthesungodownandwaif

f(xthestarstocomeout.S'uctvinQanddoinghonreworXseem

moreh/?whenyouarealseal

Step5Homework

以“Ifindmyfirstdayofschoolinteresting.”为主题写/l个句子。

SectionIVListeningandTalking&ReadingforWriting

PART1

重点单词

写作词汇

1.platefpleltln.盘子；碟子

2.adventure[ad1ventla(r)ln.冒险；奇遇

3.expert['eksD3：t1n.专家；行家

adj.熟练的；内行的；专家的

4.generation]cheno'relfn]〃.一代（人）

5.focusf'faukaslvi.&vt.集中（精力、注意力等）：

（使）调节焦距

n.中心.重占.隹占

6.adultf'aedAltln.成年人

adj.成年的；成熟的

拓展词汇

7.youth[iu:61».青年时期；青春Tyounga"年轻的，没有经验的

8.behavipur[brhelvja（r）]n.行为;举止—behave%&vi.举动；（举止或行为）表现

9.attractfg'traektlvt.吸弓I：引起..的注意（或兴趣）一attraction有吸引力的事物；吸弓I—attractive时.吸

引人的

10.addict]'田dlktl〃.对……入迷的人；吸毒成瘾的人—addicted。的.有瘾的；上瘾的；入迷的

阅读词汇

11.Chicago[fl'ka:g9u]芝加哥（美国城市）

12.Seoul[saol]首尔（韩国首都）

重点短语

1.beattractedto喜爱

2.focus_on集中；特别关注

3.addictedto对……很入迷

4.have_fun玩得开心

5.atthesametime与此同时

6.concentrate_on集中注意力

7.inagoodorder以好的顺序

重点句型

1.makeit+adj.+todosth.句式:Butspendingtoomuchtimeonlineisunhealthyand

makes_it_yery_difflcult_tQ_focus_on_ptheUhings_in」i演很难在生活中的其他事情上集中精力).

2.Whynotdosth.?为什么不做某事？是提建议的一种句式：Whynotdiscusstheproblem(为什么

不讨论问题呢)together?

PART2

ReadthepassageonPage18andthenchoosethebestanswer.

1.What'sthemainideaofthepassage?

A.AletterofadvicetoWorriedFriend.

B.Itisusualforteenagerstobeattractedtocomputergames.

C.Discusstheproblemwithhim.

D.Believeinhim.

2.WhatisWorriedFriend'sproblem?

A.Hedoesn'tgetalongwithhisfriend.

B.HeisworriedabouthisfriendbecauseChengLeiisaddictedtoplayingcomputers.

C.Heisangrywithhisfriend.

D.Hisfriendisoftenabsentfromschool.

3.WhatsuggestionsdoesSusangivetoWorriedFriend?

A.Encouragehimtotrynewhobbies.

B.Discusstheproblemwithhim.

C.Talkabouthisbehavior.

D.Allofabove.

答案：1-3.ABD

词汇

flbehaviour〃.行为；举止

(教材Pi8)Irecommendthatyoutalktoyourfriendabouthisbehaviour.

我建议你和你的朋友谈谈他的行为。

(1)good/badbehaviour良好/不良行为

(2)behavevt.&vi,举动；（举止或行为）表现

behavewell/badlyto/towardssb.对某人表现良好/糟糕

behaveoneself守规矩，表现得体

(3)well-behavedadj.表现好的

badly-behavedadj.表现差的

①Thisisafamilywherebadbehaviorwillbepunished.

在这个家庭，举止不良会受到惩罚。

②Hetoldhispupilstobehave(behave)wellandnottochatwhilelisteningtoalecture.

他告诉学生们要举止得体，听讲座时切勿聊天。

©Studentsshouldbeencouragedtodevelopgoodhabitsandbetterbehavethemselves(they).

应当鼓励学生养成良好的习惯，行为更加规范。

❷attractvt.吸引；引起...的注意(或兴趣)

(教材Pi8)Itisnotunusualforteenagersofyourgenerationtobeattractedtocomputergamesandtheonline

world.

对于你们这一代的青少年来说，被电脑游戏和网络世界所吸引并不罕见。

(l)attractsb./sth.to..使某人/物受……吸引

attractone'sattention吸引某人的注意

beattractedto喜欢

(2)attractionn.［U］吸引，爱慕；［C］有吸引力

的人或事物

atouristattraction旅游景点

(3)attractiveadj.有吸引力的；引人注目的

①Theflowershowattractedlargecrowdsthisyear.

今年的花展吸引了大批观众。

②Youmayfindthatyourchildisattracted(attract)bytheexcellentstory.

你会发现你的孩子被这个精彩的故事所吸引。

③Icecreamisveryattractive(attract)tothechildren.

冰淇淋对孩子们很有吸引力。

④That'swhyIrecommendthetouristattraction(attract)toyou.

这就是我向你推荐旅游景点的原因。

❸focusn.中心；重点；焦点vi.&vt.集中(精力、注意力等)

(佳句背诵)Healthandenvironmentalproblemshavebecomethefocusofattention.

健康和环境问题已成为人们关注的焦点。

⑴fbcuson集中；特别关注

fbcus/fixone'sattentiononsth.把注意力集中到...

⑵thefbcusofattention关注的焦点

@Weshouldfocusontheneedsofthecustomer.

我们应该关注顾客的需求。

②Wemustfocusourattentiononstudy.

我们必须把注意力集中在学习上。

③Asisknowntous,childrenarethefbcusoffamilies,shoulderingthehopeoftheirparents.

众所周知，孩子是家庭的中心，承载着父母的希望。

甯addictW.使沉溺；使上瘾n.对……入迷的人；吸毒成瘾的人

(教材Pis)SomestudentsevenbecomeaddictedtotheInternetandcannotconcentrateonschoolandfamily

life.

一些学生甚至沉迷于网络，无法集中精力于学习和家庭生活。

(l)beaddictedto(doing)sth.沉溺于...；专心做

(2)addictoneselftosth.沉溺于...

①I'm19yearsoldandIusedtobeasmokeaddict.

我今年19岁，曾经是个吸烟上瘾的人。

②Peoplewhoareaddicted(addict)toshoppingshouldbreakthishabit.购物成瘾的人应该改掉这个习

惯。

。巧学助记

Thestudentisagameaddict,eventhoughhisfatherhasbeentryingtopreventhimfrombeingaddictedto

computergames,whichareveryaddictive.

他的父亲一直试图阻止他对使人上瘾的电脑游戏着迷，但是这个学生已成了一个游戏迷。

句型

makeit+adj,/n.+todosth.句式

(教材Pi8)Butspendingtoomuchtimeonlineisunhealthyandmakesitverydifficulttofocusonother

thingsinlife.

但是花太多的时间上网是不健康的，这样很难在生活中的其他事情上集中精力。

句式makeit+a的.In.+forsb.todo中it作形式宾语，动词不定式是真正的宾语。

(1)make/find/think/feel/consider+it+形容词/名词+todo。

(2)make/find/think/fbel/consider+it+形容词/名词+that从句。

①Ifindithardtorememberthesewordsinashorttime.

我发现在短时间内记住这些词很难。

②ImustmakeitclearthatI'11alwayssupportyou.

我必须说清楚我会一直支持你。

③IthinkitinterestingtolearnEnglish.

我认为学英语很有意思。

@Hemakesitaruletoget(get)upatsixeveryday.

他使每天早晨六点起床成为一种习惯。

教学设计

WelcomeUnit学英Class

课题班级授课教师

Period5ReadingforWriting科语7,8

1.熟悉并掌握学生简介的常见文体结构，掌握相应写作要点。

教学2.能够写一篇语言简洁、结构清晰的学生简介。

目标

3.能够使用分类的方法集中记忆表示情感的形容词。

4.鼓励刚刚踏入高中校门的学生来说，这是一次认识自我、展示自我。

帮助学生掌握描述性格和学习风格的短语和句子，并写出一篇条理清晰、语言生

重点

动的学生简介。

帮助学生掌握描述性格和学习风格的短语和句子，并写出一篇条理清晰、语言生

难点

动的学生简介。

教学

Task-basedApproach,groupwork.

方法

SteplReading备注

文本理解

(1)学生阅读文本并回答活动工中的问题，教师也可以补充一些问题让学生回答，

例如：

Arm's/eanai八gstyle?

教

学Wk"t'sThMdo'sper^oi^alityai^d(eanaingstyle?

内What'syourpersonalityai^dleari^ii^gstgle?

容

教学提示：教师可以把重点放在pc%。八和leari^i^gstg/c信息的处理上，因

与

为这是表达的难点和重点。可以利用"What'syourpersonalityai^dleariaiiag

过

程s到e?”这一问题对相关的语言进行拓展。

Personality：optiMistiCjeasg-going,av^ckfrie八d(g,ge八CYOIAS,reliable,,

shy...

style：1usuallyreadoutaloudortalkwithmyfriendstogaiv\a

bettera八dcrsta八diiag.ItendtoIcariabetterwke八Itouchorhandlethings.

IlearirLhetteirwhen.IwritedownwhatIhavelearnt....

（2）学生再次阅读文本，并按照活动2中的项目梳理文本结构，教师核对答案并在

内容和语言方面适当拓展。教师提问：

Besidestheiiafori^atio^above,wkatelsewouldyouliketoii^troduceiv\

theprofile?Cav\youthinkofmoreexpressionstointirod认ceone's

peirso八alitg>favouritesubject,/earvuhgstyle,hobbies,futureplainsav\d

教学提示：可以进一步引导学生关注本单元自我介绍的文体风格和语言形式。本单元

的自我介绍语言轻松活泼，适合在非正式场合使用。

Step2Before-writing

ProvideboththeoutliMforwritingastudentprofilea八4a八cefor

studentstopractisewhatthegl^ave（eanat.

SampleWriting

LiHua,16

Zk。八SeniorHighSchool

Chi八〃

Mg八isLiHav\dl'w\aGrade1。studentatZk。八SeniorHigh

School.quieta八4veryeasy-goii^g.Ijustdo^tletthingshotterme-I

alwaystrytostayascoolasacucumber.MgfavouritesubjectisChi八esc,

becauseIfindChi八esccharactersfascinating,aiadIlovetowritenew

charactersusingcalligraphy.心fact,Ispe八4Mostofmyfreetime

practisingit.Wke八PHAnotstudyingorpractisingcaHigsphg,Iplay

basketballwithmyFric八4s.Iplain。八beingawriterI'Hthefuture..

Step3While-writing

（1）写作准备。学生按照前面总结的内容结构，模仿文本中的语言，结对作口头自我

介绍。

（2）写出初稿。学生按活动3中的提示独立完成写作。

（3）同伴互评。学生按活动3中的评价清单进行互评，并向对方提出修改意见。

（4）完成终稿。学生在同伴评价的基础上当堂修改初稿，课后再补充个人照片或图片，

完善个人简介。

（$）展示交流。学生可以把简介张贴于教室中，这样能直观地增进同学间的相互了解,

教师还可以将纸质版学生简介做成电子版，放进班级群里。

教学提示：在课堂的写作活动中，教师可以给学生提供不同颜色的纸，让学生自由设

计自我介绍的版面，在文字的基础上配上简易的自画像或装饰图案，以增加活动的趣

味性。还可以让学生在课堂完成的写作初稿的基础上制作电子版的个人简介。学生可

以通过加入照片、图片、动态图标、音频、视频等，让个人简介更加生动。之后学生

可以在班级多媒体平台上展示个人简介。

Step4Homework

制作简介卡，对自己作为高中新生进行比较全面的概述和介绍。

注意：学生简介需要用简明扼要的语言让读者了解自己并给人留下深刻印

象。

Unit1TeenageLifePeriod1ListeningandSpeaking教案

课题Period1ListeningandSpeaking单元Unit1TeenageLife学科English

Duringthisperiod,theClass7,8willfocusonlisteningandspeaking.

教材

Studentsareexpectedtogetinsightintoschoolclub.

分析

Theteacherswouldinspirestudentstoexpresstheirfeelingsandsuggestions.

Learnandmaserthekeywordsandphrases.

教学目

Trainthestudents'abilitytopronunciationandlistening.

标与核

Enablethestudentsknowmoreaboutthepronunciation.

心素养

Encouragestudentstolearnmoreaboutpredictingcontent.

Mastertheusageofkeywordsandphrases.

重点

Improvethestudents9listeningandspeakingability.

Letstudentspayattentiontothepronunciationofspecificletters.

难点

Makethestudentsknowaboutthelisteningtips.

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

Dailyroutine

Step1Warmup-Activatestudents

TeachergreetsthewholeClass7,8asusual.andremindthem

toconcentrate.

Step2PreviewcheckStudentsanswerthe-Checkthe

Teacherasksstudentsthemeaningofwords,questionsloudlyteachingsituation

phrasesandknowledgepointslearntlastlesson.together.oflastlesson

quickly.

-Helpstudents

consolidatethe

knowledgepoints.

Lead-in

Step3SayingAfter-Usepicturesto

Teachershowsthepicturestoleadthetopic.acknowledgingthecatchstudents5

I.Whataretheteenagersdoinginthephoto?informationandtheattention.

2.Whatdoyoudotorelaxoutsideofschool?meaningofthenew-Expandtheir

3.Whatkindoflifedoyoulive?words,answerthehorizonsand

4.Whatkindoflifedoyouwanttolive?questions.sparktheir

interest.

Step4Newwords-Teachthe

Teacherexplainsthemeaningofthenewwords,meaningofnew

andasksstudentstotranslatethemeaningofthewords.

wholesentence.

teenager

teeruigeadj.

ballet

volunteer

debate

greenhouse

Ipreferhelpingothers.

preferencen.

prefer...to...

content

Shehadn'treadtheletterandsowasunawareof

itscontents.

movement

Therewasmovementbehindthewindowinthe

backdoor.

changingposition

groupofpeople

personsactivities

changeofideas/behaviors

progress

WhichclubdoyouthinkissuitableforAdam?

suitv.

Actually,1likeactingbetter;butmyfriendsgoto

theBalletClubandIwanttobewiththem.

actualadj.

Step5Lefsplay-Familiarizethe

Teacherchoosesstudentstoanswerthequestions.newwords

1.Weworkwith______（志愿者）ofallagesand-Clearthetackle

backgroundsofnextstep.

2.WhenIbecamea______（青少年）atmiddle

school,Iwasinterestedinthemysterystory.

3.1likethestyleofhiswritingbutIdon'tlikethe

4.Mostvegetableswebuyinwinterareplantedin

the_____（温室）.

5.Allofusconsiderhernotto______thejob.

keys:

1.volunteers2.teenager3.content4.

greenhouse5.besuitablefor

Step6PairworkDiscusswiththeirFamiliarize

Discussthequestionsingroups.partnerandvoiceStudentswithkey

Matchthephotoswiththenamesoftheclubs.theiropinionswords.

BalletClubMakestudents

NatureClubusecorewords

VolunteerClubandphrases.

DebateClubExercisestudents9

keys:expressionand

2431speakingskills.

Whatdoyouthinkstudentsdointheseclubs?

Shareyouropinionwithyourpartner!

Listening

Step7ListeningpracticeListentotheFamiliarize

Teachershowsthequestions.Thenteacherplaysmaterialscarefullystudentswithkey

thelisteningmaterialandasksstudentstoanswer.anddothelisteningwords.

Listentothefirsttwoconversationsandchooseexercises.Exercisestudents*

thecorrectanswers.listeningskills.