人教版(PEP)四年级下册Recycle1教学设计(共3课时)

Recycle1

学习目标

1.能听、说、读、写1-3单元的35个单词和6组句子。

2.通过复习第一单元，能用“Thisis…”“Thatis…”“It，on

the…floor."

介绍自已的学校；能听、说、读表示活动场所的名称。

3.通过复习第二单元，能用"Whattimeisit?It'snineo'clock.It'stime

for/t。…”描述自己的日常活动。

4.通过复习第三单元>能用“Whereismy•••?Whatcolorisit?Whoseisit?"

进行语言交流，能正确使用“Thosearemy…”。

5.能根据图示表演Readandac的对话。

6.会唱歌曲“Whattimeisit?"

7.能按小组完成Tasktime活动，并进行小组交流。

课时安排

第一课时：Let'ssingReadandact

第二课时：TasktimeChantandwrite

第三课时:Let'sfindoutLet'sreadThinkandwrite

资源库

文化习俗：星期的来历

现在世界各国通用一星期七天的制度。这个制度最早由君士坦丁大帝（Constantinethe

Grea制定。他在公元321年3月7日正式宣布7天为一周，这个制度一直沿用至今。

——周七天的英文名称是Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,

Saturday

这些名称最早起源于古巴比伦（Babylon）。公元前7至6世纪，巴比伦人便有了星期

制。他们把一个月分为4周，每周有7天，即一个星期。古巴比伦人建造七星坛祭祀

星神。七星坛分7层，每层有一个星神，从上到下依此为日、月、火、水、木、金、

土7个神。7神每周各主管一天，因此每天祭祀一个神，每天都以一个神来命名：太

阳神沙马什主管星期日，称日耀日；月神辛主管星期一，称月耀日；火星神涅尔伽主

管星期二，称火耀日；水星神纳布主管星期三，称水耀日；木星神马尔都克主管星

期四，称木耀日；金星神伊什塔尔主管星期五，称金耀日；土星神尼努尔达主管星

期六，称土耀日。

古巴比伦人创立的星期制，首先传到古希腊、古罗马，后来传到了不列颠。今天

英语中的1周7天的名称：Sunday（太阳神日），Monday（月亮神日）,Tuesday

（战神日），%Aesday（主神日）'Thursday（雷神日））Friday（爱神日），

Saturday（土神日）是盎格鲁-撒克逊人用他们自己信仰的神的名字改造而来的。

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第一课时

Let'singReadandact

AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAOAAAAAAAAAAAAA

【教材分析】

教学重点：

1.听、说、认读下歹U单词：show,fashion,early,

later,secret,just,wait,newspaper,vest,pretty,turn

2.能听、说、认读下列短语:haveashow,lookat,looklike

3.学会运用句型：Seeyoulater.Justwaitandsee.Itlookslikea'■•It'yourturn

now.

教学难点：

学会在真实情境下使用**Itlookslikea".和"It'yourturnnow."

【学情分析】

学生经过前三单元的学习，已能掌握重点单词及句型，本课创造了一个服装

表演的情境，学生在这种情境中学习运用单词及句型，情绪较高，也能留下深刻

的印象。

【教学目标】

一、能力目标

1.通过对话复习前三单元的主要句型及单词。

2.能根据图片提示表演Readandact的对话。

3,能演唱歌曲“Whattimeisit?”。

二、知识目标

1.能听懂'会说:Seeyoulater.Justwaitandsee.lookslikeaIt…your

turnnow.并能在适当情景中运用。

2.能听懂、会话本课中出现的新单词及短语：Show,fashion,early,later,

secret,just,wait,newspaper,vest,pretty,turn,haveashow,lookat,looklike

三、情感目标

通过时装表演使学生注意收集身边的可回收物品，减少资源浪费

【教学准备】多媒体课件、录音机、磁带、书包、纸质实物、报纸、鞋盒、学生

自制服装、用于评价的小奖品等。

【教学过程】

一、Warmingup/Revision(热身/复习)

1.师生演唱课本36页歌曲“MyClothes"。

2.教师播放43页歌曲WhatTimeIsIt?学生学唱歌曲，可采取男女生对唱的形

式。教师可在学生掌握的基础上，调整钟表时间，让学生替换到歌曲中。

【设计意图】通过歌曲演唱，复习学过的单词和句型，活跃课堂气氛，激发学生

的积极性。

二、Presentation/Practice(新课呈现/操练)

(-)分步学习对话中的重点语言

1.教学fashionshow，练习fashionshow

(1)课件呈现一段时装表演，学生观看表演，教读Afashionshow,教师可

采用Fashion/fashion\afashionshow这种形式，通过升降调来调节气氛。在时装表

演结束时教师可带领学生鼓掌并说：“Wonderful."为后面的语言做准备。

(2)T:Sarah'sschoolhasashow,too.Whatshow?Whattimeandwhere教师

放42页前两幅图的录音，学生听录音回答问题。

(3)学生分小组给课文插图配音。

【设计意图】通过观看表演，学生能直观的了解fashionshow的意思；安排给

课件配音的活动，更激发学生的积极性，使学生能学语言，用语言。

2.教学newspaper,paper,vest,shoeboxe等新单词。

(1)教师呈现一个书包

T:Wehaveafashionshow,too.Wha'tsintheschoolbag,canyouguess?S1:

Books?

T:No.

S2:…

T:LookatmyT-shirt.It'snewspaper.教师边说边拿出准备好的T恤衫，并教读

单词newspape。教师可另外拿一张纸，教读paper,引导学生发现这两个单词的联系。

T:Thisismyvest,they'reshoeboxes教师注意强调vest中字母v的发音。

（2）学生分小组介绍自己的衣服，教师可在学生的介绍中适当运用“Great!

Wonderful!Cool!”等语言进行鼓励。

【设计意图】学生介绍自己的衣服可充分运用“Thisis句型，教师的

语言一方面是鼓励学生，同时也为对话的呈现做准备。

（3）Game:Whatrsintheschoolbag?

教师把随意的把newspaper,paper,vest,shoeboxes,dre等物品放入书包里，请

同学来提问，如：

S1:Whatrsintheschoolbag?

T:Guess.

S1:Dress?

T：…教师根据书包里有无做出反应，每个同学只有三次机会，猜对的同学给予奖励。

【设计意图】通过猜物品，复习巩固所学单词。

3.教学Itrsyourturnnow.

T:ltrsyoruturnnow.Whowanttohaveatry?教师可鼓励学生上台持书包让其他

同学猜，反复使用新语言“ltrsyourturnnow.^^

4.教学Itlookslikeafish.

T:Lookatthisdress,itlookslikeafish.课件中呈现一件连衣裙，旁边放一条假想

的鱼，注意looklike的用法，可利用课件，找类似的几幅图片适当进行扩展，如：Itlooks

likeanapple./Itlookslikeadog.

（二）呈现对话Readandact

1.Haveamatch.出示对话中的8幅图及打乱顺序的对话内容，学生看图听对话，

找出与图片内容相对的句子，找到的同学起立大声的说出句子，看哪个小组最快。

【设计意图】通过比赛的形式，激发学生的竞争意识，学生更加积极的参与。

2.Listenandrepeat.教师放课文录音，学生听录音跟读课文。

3.Readandact.学生分组表演对话，对表演较好的小组给予奖励。

三、Consolidationandextension（巩固与拓展）

1.Haveafashionshow.鼓励学生以小组为单位，利用自己手中的道具设计一个时

装表演。

【设计意图】通过此活动学生能在真实的情境中灵活运用所学的单词、句型，并

能充分发挥学生的表演能力。

2.Readandchoos(e选择填空)

(1)—Whattime?

—fouro'clock.

A.AtB.InC.On

(2)—WhereisMike?

—He'stheplayground.

A.inB.onC.at

(3)—What'syourschoolbag?

—It'sasecret.

A.inB.onC.at

(4)—Thisismydress.

—Itlikeafish.

A.lookB.looksC.see

(5)Comeon.It'syournow.

A.turnB.turnsC.time

答案：A.B.A.B.A

四、EmotionalTheme(情感升华)鼓励学生利用课余时间收集废旧物品进行加工

创造，培养学生合理利用资源

的意识。

五、Homework(家庭作业)

听Readandact部分录音，模仿跟读，并与同伴表演。

【板书设计】

Recycle1

Afashionshow

Itlookslikeafish.

It'yourturnnow.

第二课时

TasktimeChantandwrite

AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAOAAAAAAAAAAAAA

【教材分析】

教学重点：

1.复习前三单元四会单词及重点句型。

2.学生小组合作完成设计服装的任务并作展示。

教学难点：

学生在小组活动中正确使用所学语言。

【学情分析】

学生通过前三单元的学习已能掌握重点句型的问答，本课时提供具体的情

境，学生可灵活运用已掌握的知识；Chantandwrite中第一次出现了一周七天的表

达，学生掌握有点难度，本节课可稍作渗透，重点放在所填科目上。

【教学目标】

一、能力目标：

1.能在制作衣服的基础上谈论自己所设计的衣服。

2.能在具体的情境中灵活运用前三单元的主要句型。

二、知识目标：

能听、说、读、写四会单词，并能根据歌谣内容填充句子。

三、情感目标：

培养学生的合作意识，使学生愿意在小组活动中互相帮助，共同完成学习任务。

【教学准备】磁带、录音机、一张英文课程表、学生准备旧报纸、杂志、纸盒、布

条、剪刀、胶水等。

【教学过程】

一、Warmingup/Revision（热身/复习）

1.Freetalk

T:Whattimeisitnow?

S:It's­••

T:It's••■Soit'stimeforEnglish.

T:It'sMondaytoday.WehaveEnglish,Chinese,math…教师出示课程表,并介

绍一周七天的表达方式，按课程表的内容复习所学科目的表达，从而降低ChantandwHte

的难度。

2.教师放Chantandwrite的录音，第一遍学生听录音填空，然后学生打着节奏

一起说唱歌谣。

3.分组：教师可按四人小组或六人小组来分配学生，每组合作完成任务，最终评

选出“最佳设计奖”及“最佳表演奖”。

【设计意图】通过分组不仅提高学生的竞争意识，更能促进小组合作，学生能

更积极的投入到活动中。

二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）

Tasktime

（一）教师展示服装

教师拿出自己制作好的服装说："TodayisWednesday,wehaveafashionshow

today.Look,thisismydress,it'snewspaper,itlookslikeafish.Doyouwanttomake

yourclothes?”

【设计意图】通过教师的示范，激发学生参与的热情。（二）学生自制服装

学生分小组制作服装，在制作过程中教师注意指导学生的语言，如：Camuse

the---?/Passmetheplease./Letmehavealook.

（三）组间交流

教师在各组中交流也可以带动小组间进行交流在交流中可用：lsthisyourdress?

/Whoseisit?/Whatcolorisit?/Wonderful!/It'ssobeautiful!/Great!/Cool!等语言。

【设计意图】通过交流学生能根据情况提出问题，并适当做出评价。

（四）小组展示

教师选3-5个小组进行展示，其它同学做评委，学生可用以下句型介绍自己的服

装，如：

Lookatmy--/thisismy…/1us最后评选出“最佳设计奖”和“最佳

表演奖”。

三、Consolidationandextension（巩固与拓展）

1.Sumup（总结）

Yourclothesaresobeautiful,Iwishyoucanbeafashiondesigneroneday.

2.Fillintheblanks

（1）—Isthisyourdress?

—No,.

A.itisB.itisn'tC.itnot

(2)It'smyvest.Ishoeboxes.

A.useB.usedC.make

(3)capisit?

A.WhoB.WhoseC.what

(4)IhavenoclassSaturday.

A.onB.atC.in

(5)—Lookatmyshirt.It'spaper.

A.ThankyouB.Sorry答案:B.B，C.Wow!It'scool

B.A.C

四、EmotionalTheme(情感升华)

鼓励学生大胆想象，设计出自己满意的服装，提高学生的审美意识和审美水

平O

五、Homework(家庭作业)

1.学生朗读Readandact部分对话，并进行展示。

2.复习四会单词及句子。

【板书设计】

Recycle1

LookatmyT-shirt.

It'snewspaper.

Iusedshoeboxes.

Isthisyourdress?

第三课时

Let'sfindoutLet'sreadThinkandwrite

AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

【教材分析】

教学重点：

1.听、说、读、写前三单元的四会单词。

2.能读懂Let'sread中John一天的活动安排并完成判断题。

教学难点：

学生灵活运用前三单元所学句型。

【学情分析】

学生通过前三单元的学习，主要了解时间、服装及地点的表达，在John'slist中

即整体的复习又检查了学生的掌握情况，同时对学生阅读理解能力的提高也有帮助。

Thinkandwrite综合了看图、听问题、说故事、写单词多种形式于一体，学生在趣味练

习中，完成段落的填充，还可以进行语篇阅读。

【教学目标】

一、能力目标

1.能读懂Let'sread中John一天的活动安排，并完成判断正误练习。

2.能基本吟唱Chantandwrite歌谣，初步掌握一周七天的七个单词。

二、知识目标

1.能通过看图读单词完成Thinkandwrite填充短文的练习，并能讲述故事的大致

内容。

2.能听、说、读、写掌握前三单元四会单词并熊正确运用主要句型。

3•能正确填写Let'sfindout所缺单词。

三、情感目标

1•培养学生学习英语的兴趣及自信心。

2•学生在日常生活中不要乱扔自己的物品，养成良好的习惯。

【教学准备】课件、图片、词卡、钟表、录音机及磁带。

【教学过程】

一、Warmingup/Revision（热身/复习）

1.情绪热身

(1)教师播放41页Chantandwrite歌谣，学生拍手齐唱。

(2)教师播放43页歌曲WhatTimeIsIt?学生跟唱。

2.听指令，找单词。教师把前三单元学过的单词卡片贴在教室四周，学生听到指

令后迅速找到该单词，看谁找地又快又对。

【设计意图】通过游戏，复习单词，学生能积极的投入到活动中。

二、Presentation/Practice(新课呈现/操练)

Let'sread

(-)师生会话

1.教师出示钟表，与学生进行问答练习，内容如下：

T:Whattimeisit?

S:It's­••

T:It's7:00.It'stimetogetup.

T:Whattimeisitnow?

S:Its'7:30.

T:At7:30.Igotoschool.

【设计意图】通过问答，呈现学生一天的安排，为学生阅读John'slist做准备。

(二)呈现Let'sread

1.T:Now,Iknowyourlist,doyouknowJohn's?WhendoesJohngetup?Where

doesJohnreadbooks?Doyouwanttoknow"学生听录音，找出答案。【设计意图】通

过听录音，学生能整体感知课文内容，而提出问题，又使学生在听的过程中有针对性。

2.学生自读课文，完成课文练习，看谁完成的最快，对完成较快的学生适当进行

奖励。

3.听录音跟读。

Thinkandwrite

(一)呈现Thinkandwiite的图片及单词

T:Johnreadsbooksinthelibrary,wha'tsinthelibrary,canyouguess?

S:Books…

T:Look,apairofshoes.Whose?教师课件呈现在图书馆里摆放的一双红色的鞋子，学

生能明显的感觉出鞋子放在此处不合适，从而更加有兴趣想知道是谁的。

S:Zoom's.

T:Whatcolorarethey?

S:Red.

T:John'redshoesareinthelibrary.教师进行总结，并以同样方式呈现