17 古诗三首 （ 教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

17古诗三首（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《17古诗三首》是2024-2025学年统编版语文三年级上册的一单元课文。本课包括三首古诗《山行》、《枫桥夜泊》和《夜雪》，以自然景色为主题，展现了诗人对大自然美景的热爱和赞美。本节课旨在通过学习这三首古诗，让学生体会诗人的情感，感受自然之美，培养学生的审美情趣和文学素养。同时，通过学习古诗的韵律、意境和修辞手法，提高学生的语文素养和阅读理解能力。核心素养目标本节课通过学习《17古诗三首》，旨在培养学生的语文核心素养，包括审美鉴赏能力、文化理解能力和创新思维能力。通过感受诗人的情感，理解诗文中的自然景色描写，提高学生的审美鉴赏能力。同时，让学生了解古诗的文化内涵，理解古诗在历史背景下的意义，培养学生的文化理解能力。此外，鼓励学生从不同角度思考问题，提出自己的见解，培养学生的创新思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并背诵三首古诗《山行》、《枫桥夜泊》和《夜雪》。

2.分析古诗中的意象、韵律和修辞手法，体会诗人的情感。

难点：

1.古诗中的生僻字词理解和朗读。

2.对古诗意境和诗人情感的深入理解。

解决办法：

1.对于生僻字词，可以通过查找资料、集体朗读和分组讨论等方式，帮助学生掌握。

2.通过图片、音乐等多媒体工具，引导学生进入诗人的视角，感受诗中的意境，从而深入理解诗人的情感。

3.组织小组讨论，鼓励学生分享自己的感受和理解，促进学生之间的思维碰撞和相互启发。

4.在课堂上，教师可以通过提问、引导等方式，帮助学生抓住古诗的主题和情感，突破难点的束缚。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、打印机、文具等。

2.课程平台：统编版语文三年级上册教材、PPT、教学课件等。

3.信息化资源：古诗朗读音频、相关图片、视频等。

4.教学手段：问答、讨论、小组合作、朗读、写作等。

5.辅助材料：生僻字词卡片、古诗翻译资料等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过播放课件展示山水风光图片，引导学生欣赏大自然的美丽。

问题提出：请大家谈谈自己对这些风景的感受，有没有什么想表达的？

学生自由发言，分享自己的感受和想法，教师鼓励并引导学生的思考。

2.讲授新课（15分钟）

教学目标：学习并理解《山行》、《枫桥夜泊》和《夜雪》三首古诗的内容和意境。

讲解《山行》：教师带领学生逐句解析诗句，解释生僻字词，分析诗句的意象和韵律。

讲解《枫桥夜泊》：教师引导学生关注诗人夜晚停泊的情景，理解诗中的孤寂与思索。

讲解《夜雪》：教师着重讲解雪的特点和诗人的情感，让学生体会诗中的静谧与深情。

3.巩固练习（10分钟）

练习题设计：选取与本节课内容相关的练习题，包括诗句填空、意境描绘等。

学生分组讨论，共同完成练习题，教师巡回指导并解答学生疑问。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对本节课的内容提出问题，引导学生思考和表达自己的观点。

问题设计：请学生谈谈对古诗中自然景色的理解，以及诗人表达的情感。

学生回答问题，教师点评并给予肯定，引导学生深入理解古诗。

5.创新拓展（5分钟）

教学目标：培养学生的创新思维能力和审美鉴赏能力。

活动设计：请学生以小组为单位，选择一首古诗进行创意改编，形式可以是绘画、表演、音乐等。

学生分组讨论并展示自己的创新作品，教师点评并给予鼓励。

6.总结环节（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调古诗中的意象、韵律和修辞手法。

学生回顾所学内容，巩固对古诗的理解和记忆。

7.课后作业（课后自主完成）

作业设计：请学生背诵本节课学习的古诗，并选择一首自己喜欢的古诗进行赏析。

学生自主完成作业，培养阅读理解和审美鉴赏能力。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、创新拓展、总结环节和课后作业等环节，紧扣教学目标和重难点，引导学生深入理解古诗，培养学生的语文核心素养。拓展与延伸1.推荐阅读：提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括其他著名古诗人的作品，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《望岳》等，以及有关自然景色和诗人情感的其他文学作品。

2.课后自主学习和探究：鼓励学生进行课后自主学习和探究，选择一首自己喜欢的古诗进行深入研究，包括了解诗人的背景、分析诗歌的意象和韵律，以及体会诗人的情感。

3.创作练习：邀请学生尝试自己创作一首古诗，以自然景色为主题，要求使用恰当的意象和韵律，表达自己的情感和思考。

4.诗歌朗诵会：组织一次诗歌朗诵会，让学生选择一首自己喜欢的古诗进行朗诵，展示自己对诗歌的理解和表达能力。

5.课堂展示：鼓励学生在课堂上展示自己的阅读成果和创作作品，与他人分享自己的思考和感悟。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了《17古诗三首》，通过朗读、分析和讨论，我们深入理解了诗人的情感，感受了自然之美。我们学习了古诗的韵律、意境和修辞手法，提高了我们的语文素养和阅读理解能力。同时，我们也学会了如何欣赏和评价古诗，培养了一定的审美情趣。

2.当堂检测：

（1）请默写本节课学习的古诗《山行》、《枫桥夜泊》和《夜雪》。

（2）请用自己的话简要概括每首古诗的主题和情感。

（3）请分析一首古诗的意象和修辞手法，并解释其表达效果。

（4）请结合一首古诗，谈谈自己对自然之美的理解和感受。

教师根据学生的当堂检测情况进行点评和反馈，针对学生的不足进行针对性的指导，帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。板书设计①《山行》：山石、红叶、霜、停车坐爱枫林晚、霜叶红于二月花。

②《枫桥夜泊》：夜泊、枫桥、明月、乌啼、寒山寺、夜半钟声到客船。

③《夜雪》：夜雪、寒、窗户、夜深、静、未眠、孤灯、相伴。

2.艺术性和趣味性：

在板书设计中，可以采用简洁明了的图形、线条和关键词，形成美观、直观的板书效果。例如，用枫叶形状来代表《枫桥夜泊》中的红叶，用小船图案来代表《夜雪》中的孤灯相伴等。通过这种艺术性和趣味性的板书设计，激发学生的学习兴趣，增强他们对知识点的记忆。

3.教学实际应用：

在教学过程中，教师可以根据课堂讲解内容，适时地进行板书设计，将重点知识点、词、句等展示给学生。通过板书设计，帮助学生梳理思路，理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。同时，艺术性和趣味性的板书设计也能激发学生的学习兴趣，使他们更主动地参与课堂学习。教学反思与改进1.设计反思活动：

在每节课后，我会安排一定时间让学生填写教学反馈表。表中包括对课堂内容的理解程度、教学活动的参与度、学习兴趣和动力的变化等方面。通过学生的反馈，我可以评估教学效果，并识别需要改进的地方。

此外，我还会组织学生进行小组讨论，让他们分享对课堂内容的理解和感受。通过学生的交流，我可以了解他们对知识的掌握程度，以及他们在学习过程中遇到的问题和困惑。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施：

根据学生的反馈和讨论结果，我会制定改进措施，并在未来的教学中实施。例如，如果学生对某个知识点掌握不足，我会加强对该知识点的讲解和练习；如果学生对某个教学活动兴趣不高，我会尝试调整教学活动，使其更具趣味性和互动性。

同时，我还会根据学生的需求和兴趣，调整教学内容和教学方法。例如，如果学生对某个主题特别感兴趣，我会增加相关的内容，并提供更多的学习资源；如果学生对某个教学方法反应良好，我会继续使用并在其他课程中尝试。重点题型整理1.意象分析题：

题目：请分析《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的意象特点及其表达效果。

答案：这两句诗通过对比霜叶和二月花，突出了霜叶的红艳，形象生动地描绘了深秋枫林的美景。这里的意象特点是颜色的对比和自然的生机，表达了诗人对大自然的热爱和赞美。

2.情感理解题：

题目：根据《枫桥夜泊》的内容，概括诗人在夜晚停泊时的心境。

答案：诗人在夜晚停泊时的心境是孤独和思索。通过描述明月、乌啼、寒山寺和夜半钟声等景象，传达了诗人夜晚泊船时的孤寂和对人生意义的思考。

3.修辞手法题：

题目：请指出《夜雪》中使用的修辞手法，并解释其作用。

答案：《夜雪》中使用了比喻手法，如“夜深未眠孤灯