部编版二年级上册语文课件【三篇】

部编版二年级上册语文课件【三篇】

［《植物妈妈有方法》］

教学目标：

1、会认12个生字，会写8个生字。2、正确、

流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有观看植

物、了解植物学问、探索植物神奇的兴趣。教学重点：

会写8个字，正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点：

在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。

教学豫备：

生字卡投影

第一课时

教学内容：

学习课文。

教学目标：

正确、流利有感情地朗读课文。

重点难点:

理解课文内容。

教学过程：

一、谈话引入课文；

1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。

2、齐读课题

(1)知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。

(2)用补充课题的方法了解课文大意。

二、初读课文，检查预习；

1、指名分节读课文，其余学生听、辨，订正字音。

2、学生同桌相互听读课文，要求读正确。(“为”是多音字)

3、学生自己读课文，要求

(1)勾画沟通：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？

(2)提出自己没有读懂的地方，并作上符号。

4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。

三、带着问题，在朗读中感悟；

1、读第1节

启示提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己

的看法。练习读好问句。

2、朗读2、3、4节

(1)说一说：你最欣赏哪一位妈妈的方法？为什么？

(2)通过课件演示，帮忙学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播

种子的。学生在书上勾出关键词语。

(3)相机指导朗读，重点读好关键词语。

3、自由朗读课文：引导学生体味读、表演读。分小组发展朗读竞赛。

4、试着背诵课文。

四、作业

1、读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道

哪些植物传播种子的方法？

2、背诵课文。

其次、三课时

教学内容：

学习生字。

教学目标：

把握生字新词。

重点难点：

正确书写生字。

教学过程：

一、稳固朗读、背诵；

1、齐读课文，回顾课文内容；

2、分组练习有感情朗读课文。

3、学生选取自己最感兴趣的一节发展背诵，提高背诵兴趣。

4、“接龙，方式检查背诵状况；

二、发展字词训练，识记生字；

1、读“读读抄抄”里的词语。

(1)强调词语重叠时轻声的读法；

(2)认真观看：这些词语有什么一样点？只观看不答复。

(3)学生试着再说几个这样的词语。

2、识记生字；

(1)出示生字卡，读生字，练习口头组词；(“学问”中的“识”读

轻声)

(2)学生沟通：我用什么方法记住了哪一个字？(区分“己”“已”的不同;

)

(3)教师小结学生的识字方法，确定学生的思维方式；

(4)稳固：在网站中通过文字嬉戏了解学生对生字的把握状况。

3、指导书写；

(1)重点示范独体字的写法：(通过横中线和竖中线确定笔划位置)

(2)示范三个女字旁的字的写法(指名在黑板上写，然后发展笔划

整理)

4、练习写一写生字，教师课堂巡察，看笔顺及写字姿态是否正确。

三、总结课文，结合思想训练。

1、学了课文，你们了解到了什么？

2、训练学生在日常生活中要学会多观看。

四、作业。

1、誉写生字各一行。

2、向朋友介绍植物传播种子的方法。

板书设计：

植物妈妈有方法

蒲公英、降落伞

苍耳、带刺的铠甲、四处生根发芽

豌豆、豆荚炸开

［《曹冲称象》】

教学目标：

1.熟悉管、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个字。能用“一边……

一边……”说话。

2.正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。

3.宠爱曹冲这位爱动脑筋的想方法的小朋友，能从他称象的故事中受

到启示。

4.哺育学生的创新思维和表达力量，愿意主动给家人讲《称象》的故

事。

教学重点:

朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。

课前豫备：

字词卡片，演示曹冲称象过程的投*或者试验材料。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、启示谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象

吗？今日我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时熟悉

生字“称、象”。

2、板题质疑：板书课题，读课题，熟悉生字“称、象”环绕课题，

你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）

二、学习新课

初读（自由读文，画诞生字，了解内容。）

I.学生轻声自读课文，要求画诞生字，读准字音，不丢字，不掉字。

2.指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、侄上等字的

读音。

3.利用生字卡片，同桌之间相互指认生字，适当用生字练习组词或者说

话，共同识记。

4.小组同学合作，帮忙认字有差距的同学学会生字。

争论（沟通读书体味，整体感知课文。）

L思索：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

2.小组合作，争论沟通。

朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）

1.在了解课文内容的根抵上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相

互促进，教师适时范读指导。

2.抓住“一边……一边……”的句子，子细体味，练习说话。

3.把自己爱慕的段落读给组内的同学听。

写字（针对学生实际，激发写字兴趣。）

1.出示“我会写”中的字，组织学生认读观看，把自己认为写得好的字,

先描红，再书写。

2.针对学生实际，对典型字发展重点指导。如“船”等。

3.学生自由练写，组织展现评价。

其次课时

一、导入（复述故事，引入新课。）

1.通过上节课的学习，你学会了什么？

2.谁能把这个故事简洁地给大家讲一讲。

二、争论（读书争论，比拟称象方法，加深对故事内容的理解。）

1.引导学生读1--3自然段。思索：曹操听了大臣们称象的方法为什

么“直摇头”?

2.小组争论，沟通意见，陈述理由。

3.分角色朗读课文，引导学生加之适当的动作和表情，体味当时的情

旦

O

三、演示（演示称象过程，体味曹冲的聪明。）

1.引导学生读4、5自然段，体味曹冲称象的过程。

2.师生或者生生合作，边表达边利用投*发展演示，曹冲称象的全过程，

进而体味曹冲的聪明。可以多组发展，发展竞赛。从语言表达，操作等方

面发展评价。

3.指导朗读课文，抓住表示称象挨次的词语体味用词的精确。

四、拓展（引起思索，拓展思维，哺育创新精神。）

1.引导学生思索课后问题：还有没有更好的方法来称象呢？（可以启

发他们从当时的状况和现代社会两个方面发展思索。）

2.组织学生争论，发表各自见解，发展相互评价。

五、写字（加强写字指导，哺育写字习惯。）

1.出示“我会写”中的字，观看特点。

2.指导书写，强调留意事项。

3.自由练写，展现评价。

［《玲玲的画》】

教学目标：

1、会认8个生字，会写要求写的生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：会认生字，写生字。

教学难点：明白“坏事变好事”的道理。

教学豫备：课件、字卡

教学过程

一、猜谜引课题

1、教师知道大家特殊聪明，我想考考大家，能不能承受教师的挑战！

在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想方法，从水缸里救出了自己的

小火伴，还记得他的谁吗？（司马光）

还有一种鸟，它想方法喝到瓶子里的水，它是什么？（乌鸦）

师：这节课，教师再给大家介绍一位新朋友，她很得意，是个爱动脑

筋的孩子，你们想熟悉她吗？

（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊

喊玲玲的名字。

（出示“玲”）这个字就读“ling"，也是我们今日熟悉的第一个字，跟教师一

起读。（指名读广玲”多用于人名，其次个音读轻声，来和教师一起读。玲

玲！

你是怎么记住它的？（左面一个王字旁，右边一个令。）

它还有许多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？（领、零、岭、龄……）

同学们的记忆力可真是不错，帮忙玲玲找了这么多的兄弟们。（学写“

玲”）现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和教师一起写。（师

边写边说笔划）。同学们会写了吗？

我们在本子上写上玲玲的名字。（生写，师巡察）

看谁写得既美观又漂亮。写完后，同桌相互检查，看看他写的是不是

好看，假如他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。（相互检查）

2、大家写得真好看，假如你在坐的精神点，教师就更爱慕你了！玲

玲不仅聪明还画了一手的好画呢！下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。

（出示课件）板书课题。和教师一起读一遍课题（齐读）。

二、初读课文，学字词

1、教师范读课文，要求学生听准字音。

玲玲的画中藏了一个好玩的故事呢！咱们一起来看看吧。让我们翻开

书，先听教师读一遍课文，大家要子细听呦！

2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自

然段。

大家听得很子细，从你们的表情里，教师可以看出，你们很爱慕这个

故事，想不想自己读？

同学们，请大声地朗读课文，遇上不熟悉的生字就停下来，请教课文

下面的拼音宝宝，或者是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这

篇课文讲了一个什么故事呢？好了，大家开头读吧。（巡察，表扬学生的

读

书姿态）

3、大家读得多子细啊！一起说说这篇课文共分了几个自然段？

下面就请十名同学来展现展现自己的风貌。（分段朗读课文）

三、感悟、品析课文

1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么？

你从哪知道的？。（指名读第一自然段）

（课件出示：玲玲的画）看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还

想读读下面的话？（出示段落）。（指明读）

睇解“打量”＞大家想一想，“打量”是什么意思呢？

（仔认真细、认子细真地看）

这个词里还藏着一个谜语呢？教师说，你们猜：小羊开口说话了！（详）

（认读"详”）这个字就读，"xidng”，大家一起读。（指名读）它是由那两局部

组成的？

现在大家也来当玲玲，也满足地打量着自己的画。

这里边还有两个字，这个字就读“负”，跟教师一起读。（分排读）它是

由几局部组成的？

咱们以前学过的哪些字含有右半局部？（副、福、蝠、富……）

“幅”是个量词，谁能给它找朋友？（一幅画、几幅图……）

还有这个字，想和我们大家见面呢？这个字读“jiMg"，一起读。（指

名读）师：谁能帮它找朋友？（嘉奖、奖品、抽奖、奖状……）

谁能用爱慕的词说句话？（奖状：我得了一张奖状。……）

师：咱们把这三个字宝宝熟悉了，再把它们放回句子里，谁还能精确、

流利地读一遍啊？

玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参预评奖了，她的心情是怎样的？

咱们带着快乐的心情在读一遍。（齐读一遍）

2、（1）出示其次幅图

多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦？

快从课文中找出来。

（课件出示句子）谁还想读读这段话。（指名读）

（学习“叭、脏”）师:这个字应当怎么读？（字卡“叭”）

你是怎么记住它的？

叭，还是个拟声词，就是用来摹拟声音的词。比方黑板擦掉到地上发

出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有许多，你能说说吗？

（流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当……）

还有这个字读（脏）什么？

跟教师一起读。（指名读、分组读）

脏，左边是个月，右边是个庄。谁能给它组词？

这个字还读zMg,它是个多音字，心脏。跟教师读，脏，弄脏。

脏，心脏。

同学们，指一下自己的心脏在什么地方？

（师也摩拳心脏）在你胸前的左侧。明天要参预评奖的画，现在弄脏

了，玲玲现在的心情又是什么样的？

谁能带着难过、难受的语气再读一读？

（2）师：这就惊奇了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？快

从课文中找一找。

玲玲画了一只小花狗。（出示图小花狗）

玲玲是怎么想到画小花狗的呢？

你能读读爸爸说的话吗？

看看这只小花狗多得意呀！（出示句子）谁来读一下这句话？

咱们一起读一下句子。（齐读）

玲玲看着修改后的画，怎么样了？（出示句子）

这时玲玲的心情又是什么样的？

那咱们再带着快乐的心情齐读一遍这句话。（齐读）

玲玲的爸爸真是一位好爸爸，