中外历史纲要（上）第6课从隋唐盛世到五代十国 教案

中外历史纲要（上）第6课从隋唐盛世到五代十国教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《中外历史纲要（上）》第6课“从隋唐盛世到五代十国”，主要内容包括：

1.隋朝的建立和统一，隋炀帝的大运河开凿，以及隋朝的灭亡。

2.唐朝的盛世表现，如贞观之治、开元盛世等，以及唐朝的衰落过程。

3.五代十国的分裂局面，描述各个割据政权的基本情况。

4.本课重点强调历史时期的变迁，以及各个时期的政治、经济、文化特点。二、核心素养目标1.时空观念：使学生能够理解隋唐五代十国的历史背景，掌握时期更迭的时间线索和地域范围。

2.史料实证：培养学生运用历史资料，分析唐朝盛衰原因的能力。

3.历史解释：使学生能够解释五代十国分裂局面的形成及其影响。

4.家国情怀：培养学生了解国家历史，增强民族自豪感和历史责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了我国古代历史的初步知识，对秦汉时期的历史有了一定的了解。同时，学生也掌握了隋唐时期的一些基本知识，如隋朝的建立和统一、唐朝的盛世表现等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于历史文化知识，大部分学生都表现出较高的兴趣，尤其是对历史故事和人物传记。学生在学习历史知识时，大多采用记忆和理解的方式，能较好地掌握历史知识点。部分学生具有较好的分析能力，能在教师引导下对历史事件进行一定程度的解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能对五代十国的分裂局面感到难以理解，对其形成原因和影响把握不清。此外，学生在对历史事件进行解读时，可能缺乏对历史背景和时代特色的深入理解，导致对历史知识的片面掌握。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学课件。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程资源库。

3.信息化资源：历史纪录片、图片资料、网络教学资源。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、问答法。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对五代十国分裂局面的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道五代十国是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于五代十国的图片或视频片段，让学生初步感受这一时期的历史氛围。

简短介绍五代十国的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.五代十国基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解五代十国的基本概念、历史背景和特点。

过程：

讲解五代十国的定义，包括其主要历史背景和时期特点。

详细介绍五代十国的政治、经济和文化状况，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.五代十国案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解五代十国的历史特性和重要性。

过程：

选择几个典型的五代十国案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解五代十国的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何应用历史知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与五代十国相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对五代十国的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调五代十国的历史意义和价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括五代十国的基本概念、历史背景、案例分析等。

强调五代十国在历史进程中的重要性和对现实生活的启示，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于五代十国的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史文献：提供一些与五代十国时期相关的古代文献，如《旧唐书》、《新唐书》、《五代史》等，让学生进一步查阅，加深对历史的了解。

（2）学术研究：推荐一些关于五代十国时期的学术研究文章，如《五代十国政治制度研究》、《五代十国经济发展初探》等，让学生了解学界对这一时期的深入探讨。

（3）历史遗址：介绍一些与五代十国时期相关的历史遗址，如西安城墙、洛阳龙门石窟等，让学生通过图片或视频资料，感受历史遗址的风貌。

2.拓展建议：

（1）组织一次历史文献阅读活动，让学生选择一部文献进行阅读，并在课堂上分享自己的阅读心得。

（2）开展一次学术研究讨论会，让学生选择一篇学术研究文章进行阅读，并在讨论会上发表自己的观点。

（3）举办一次历史遗址图片展览，让学生收集与五代十国时期相关的历史遗址图片，并在展览上进行展示和解说。七、重点题型整理1.填空题：

（1）填空题1：“唐朝开元盛世局面出现的皇帝是_____。”答案：“唐玄宗。”

（2）填空题2：“五代十国时期，建立了后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个政权的皇帝分别是_____、_____、_____、_____、_____。”答案：“朱全忠、李存勖、石敬瑭、刘知远、郭威。”

2.选择题：

（1）选择题1：“唐朝开元盛世局面出现的皇帝是以下哪位？”

A.唐太宗B.唐玄宗C.唐武则天D.唐肃宗。答案：B。

（2）选择题2：“五代十国时期，建立了后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个政权的皇帝下列哪位？”

A.朱全忠B.李存勖C.石敬瑭D.刘知远E.郭威。答案：A、B、C、D、E。

3.简答题：

（1）简答题1：“请简述唐朝开元盛世的表现。”答案：“唐朝开元盛世表现在政治清明、经济繁荣、文化繁荣等方面。”

（2）简答题2：“请简述五代十国时期的分裂局面及其影响。”答案：“五代十国时期，中国历史上出现了分裂局面，北方五个政权更迭，南方十几个政权并立。这导致了政治动荡、经济衰败、文化倒退等影响。”

4.论述题：

（1）论述题1：“请论述唐朝开元盛世对唐朝的影响。”答案：“唐朝开元盛世政治清明，经济繁荣，文化繁荣，使得唐朝成为当时世界上最强大的国家之一。开元盛世也为唐朝的衰落奠定了基础。”

（2）论述题2：“请论述五代十国时期的分裂局面对中国的影响。”答案：“五代十国时期的分裂局面导致政治动荡，经济衰败，文化倒退。然而，这一时期也为宋朝的统一和繁荣奠定了基础。”

5.案例分析题：

（1）案例分析题1：“请分析唐朝开元盛世局面出现的原因。”答案：“唐朝开元盛世局面出现的原因包括唐玄宗的改革措施、政治清明、经济繁荣、文化繁荣等。”

（2）案例分析题2：“请分析五代十国时期分裂局面的形成原因。”答案：“五代十国时期分裂局面的形成原因包括政治腐败、军阀割据、中央集权体制的衰落等。”八、板书设计①五代十国时期的政治分裂

-后梁：朱全忠

-后唐：李存勖

-后晋：石敬瑭

-后汉：刘知远

-后周：郭威

②五代十国时期的经济与文化

-经济：割据政权，经济衰败

-文化：战乱频繁，文化倒退

③唐朝开元盛世的表现

-政治：政治清明

-经济：经济繁荣

-文化：文化繁荣

2.板书设计说明：

①五代十国时期的政治分裂：通过列出五代十国时期各个政权的名称和建立者，使学生对这一时期的政权更迭有一个清晰的认识。

②五代十国时期的经济与文化：通过简洁的文字描述，让学生了解五代十国时期的经济和文化状况，从而加深对这一时期历史背景的理解。

③唐朝开元盛世的表现：通过列出开元盛世的政治、经济和文化表现，使学生对唐朝的繁荣有一个全面的认识。

3.艺术性与趣味性：在板书设计中，可以使用不同颜色、字体和图形来区分不同的内容，使之具有艺术性。同时，可以通过使用历史故事、成语或诗句等来趣味性地呈现历史知识点，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在介绍唐朝开元盛世时，可以引用“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”等诗句，让学生在欣赏诗句的同时，对唐朝的繁荣有一个更直观的认识。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括参与度、思维活跃度、合作能力等，以及对小组讨论成果的展示和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试了解学生对课堂知识点的掌握程度，包括填空题、选择题、简答题等，测试结果可以反映出学生的学习效果。

4.课后作业完成