职业技术学院学前教育专业人才培养方案

学前教育专业人才培养方案一、专业名称及代码专业名称:学前教育专业代码:670102K二、入学要求入学要求:高中阶段教育毕业生或具有同等学力者三、修业年限修业年限：3年四、职业面向属专业大类（代码）所属专业类（代码）对应行业（代码）主要职业类别（代码）主要岗位类别（或技术领域）职业资格证书或技能等级证书举例教育与体育大类（67）教育类（6701）学前教育（8310）幼儿教师（2-09-05-00）幼儿园教师、学前教育培训机构教师职业资格证书：幼儿教师资格证X：幼儿照护等级证书五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具备良好的人文品质、科学素养和职业素养，掌握观察与了解幼儿、支持与引导幼儿游戏活动、一日生活组织与保育、设计与组织幼儿园各领域活动、沟通与合作、解决应急问题等保教知识与技能，具有较强的实践精神和可持续的发展能力，能够适应现代学前教育改革与发展需要的复合型技术技能人才。（二）培养规格1、素质培养要求（1）具备较高的政治思想道德素质、良好的人文精神、健康的心理素质、良好心理调适和情绪管理能力、正确的价值观和审美观。（2）遵守法律法规，热爱教育事业，为人师表，敬业奉献，具有良好的职业道德。（3）关爱儿童，富有爱心、细心、耐心和责任心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人；尊重家长，注重保教结合。（4）具有良好的创新能力与改革意识。（5）有较强的团队精神和合作意识。（6）具有可持续发展能力和终身学习的意识。2、知识培养要求（1）掌握必备的政治、哲学、法律常识和优秀传统文化知识。（2）掌握学前教育学、学前心理学等幼儿教育教学所需要的基本理论，熟悉相关政策法规、了解学前教育的前沿理论、教育改革的现状和发展趋势。（3）掌握五大领域教育的特点和内容。（4）掌握婴幼儿身心发展的特点、规律、个体差异和促进婴幼儿全面发展的策略方法。（5）掌握幼儿园教研和科研的知识。（6）掌握幼儿班级管理、一日生活安排、幼儿安全防护与救助、环境创设、游戏组织与指导、幼小衔接等知识与方法。（7）具有相应的艺术欣赏与表现知识。3、能力培养要求（1）具有分析幼儿的言语和行为的能力，以及针对幼儿身心发展年龄特点实施保育和教育的基本能力。（2）具有教学活动的计划与准备、实施、评价的能力，以及辅导幼儿活动的能力和互动沟通能力。（3）具有声乐、钢琴、舞蹈、美术等基本艺术教育能力。（4）具有组织、指导幼儿游戏的能力。（5）具有对幼儿园环境设计和使用的能力。（6）具有协调沟通幼儿园、幼儿和家长之间关系，充分调动各种关系，发挥教育合力的能力。（7）具备运用现代管理技术进行班级管理和个别教育的能力。（8）具有自主反思、探究学习，创造性解决问题的能力；六、课程设置及要求（一）公共基础课程依照党和国家有关文件，学前教育专业设置了相应公共基础课程，其中必修课为公共英语，毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、体育健康教育、大数据与统计思维导论、计算机应用基础、大学语文、大学生职业发展与就业指导、创新与创业指导、形势与政策、劳动教育、大学生心理健康教育、军事理论。选修课为艺术欣赏、积极心理学、就业心理学（网络课程）、中华优秀传统文化。见学院人才培养方案总纲。（二）专业课程1、专业基础课程本专业共开设20门专业课程，其中专业基础课程6门，分别为乐理·试唱·练耳、声乐、钢琴、舞蹈（形体、民族舞、儿童舞创编）、美术（素描、色彩、儿童画、手工）、教师口语训练。课程名称课程目标课程主要内容教学要求1乐理视唱练耳初步掌握音乐的基础理论，同时具有包括读谱、视唱、听辨、记谱以及对各类乐音构成要素以准确把握的音乐能力。基本乐理知识的学习包括乐音体系、记谱法、节奏节拍、调及调的五度循环、音程、和弦、调式及调式变音等方面。视唱练耳的学习包括一个升、降号内的大、小调及五声调式、多声部等各种曲调的视唱，各种音程及和弦的听辨与单声部、多声部旋律的听写、基本节奏与节拍的练习。在教学中乐理与视唱、练耳的进度要尽可能地有机结合在一起，达到理论与实践的密切联系。乐理教学以实用为原则,将乐理的概念化内容实例化。采用启发式教学方法。多种教材相互配合教学，多种教学方法结合教学，有意识培养学生独立思考与分析问题的能力。2声乐通过教学，使学生初步掌握声乐的基础知识和基本技巧。通过不同风格歌曲的学习和演唱，提高声乐作品的理解能力和歌唱能力，特别是儿歌的表达和演唱。掌握歌唱发声的基本技能，学习咬字、吐字、运用气息的技巧。学习不同风格的声乐作品，能够理解歌曲的内容，风格，并独立完成歌曲的演唱。教学应采用理论与实践相结合的教学方法，理论的学习为学生奠定发声的基础，同时重在实践，在课堂中教师多示范，启发，结合学生实际情况和教学目标，循序渐进，灵活运用多种教学手段，提高学生歌唱能力，为今后从事幼儿音乐教学工作打好基础。3钢琴1、通过教学，使学生掌握钢琴弹奏基础理论知识和基本技能。2、使学生具备从事幼儿音乐教育所必需的弹奏技能和表现能力。3、通过教学，培养学生良好的乐感、自学能力、分析作品、处理作品的能力。键盘基础理论知识、钢琴弹奏的基本要点、断奏方法以及练习技巧、连奏及断连奏的弹奏要领，手臂断奏、连奏、非连奏、跳音等各种基本演奏方法；音阶、和弦、琶音等基本演奏技巧；不同节奏型训练等。1、根据学生实际需要及学习特点因材施教。2、鼓励学生互相交流、共同探讨。3、除了必须掌握各类技术训练外，必须重视“配弹”简易伴奏的教学和弹伴奏能力的训练，培养全面音乐素质的人才。4舞蹈掌握一定的舞蹈理论基本知识和表演技能，提高学生的欣赏美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，使学生形成一种新的审美艺术观，形成一种高雅的气质，为将来从事工作打下基础。1、舞蹈的基础知识；舞蹈术语、内容与形式；人体结构与舞蹈的表现；舞蹈动作的基本记录方法；幼儿舞蹈的形式、特点及教学方法；幼儿舞蹈创编原则与方法。2、掌握舞蹈的基本动作组合和幼儿舞蹈的组合；不同年龄阶段、不同形式和特点的幼儿舞蹈。1、教师在教学中应注意启发式教学，多举实例，善于借助录像课，引导学生互看互学。2、在教学中，一定要结合学生的实际水平和幼儿园工作的要求，加强技能训练，提高学生的舞蹈素养。同时，根据培养目标的要求，突出实践环节，组织安排学生到幼儿园见习。3、注意适时地吸收有关的教育新信息，以丰富教学内容。5美术学习和掌握基本的美术鉴赏、素描、色彩、简笔画色彩设计、手工、pop字体设计、版式设计、国画等专业知识和技能，能够运用所学习的知识技能进行幼儿园美术教学活动、儿童画创作、玩教具制作以及幼儿园环境创设，培养学生的美学素养。造型基本知识、基础素描、色彩设计、装饰画、美术鉴赏、简笔画、手工（纸艺、布艺、泥艺、绳艺、综合材料制作）、pop字体设计、国画、环境创设。教师在教学中应注意启发式、任务驱动、演示等多种教学方法教学，引导学生理论联系实践，注重基于幼儿园实际工作任务的教学设计。在教学中，因材施教，结合学生的认知水平和和年龄特点和学习特点，创新教学方法，加强美术技能训练，提高学生的美术素养和职业技能。教学时，注意了解有关的学前教育资讯，关注国家关于学前教育的方针政策，做好学生思政与技能的双向学习。6教师口语训练1、掌握科学的用气发声、共鸣控制、吐字归音等技能，掌握态势语运用技巧，能运用态势辅助有声语言进行表达。2、熟练掌握声母、韵母、声调的正确发音，掌握语流音变的规律，能够说比较标准的普通话。3、掌握较强的口语交际技能，拥有良好的倾听能力和表达能力。4、初步掌握教师职业口语的基本技能。幼儿教师口语概说；一般口语交际基础训练；朗读技能训练；不同形式的说话训练；幼儿教师职业口语概说；幼儿教师教育口语训练；幼儿教师交际口语训练；1、在教学中，应采用多种教学方法,教、学、做结合，理论与实践一体化。2、在校内课堂模拟训练的基础上，进一步利用校外实习基地真实现场构建教学实践环境,进行顶岗实习，实践与巩固课堂所学知识。2、专业核心课专业核心课共8门，分别为学前教育学、学前儿童发展心理学、学前儿童卫生与保健、学前儿童社会教育、学前儿童健康教育、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、学前儿童艺术教育。课程名称课程目标课程主要内容教学要求1学前教育学1、素质目标：具有学前教育的理念，树立现代化的儿童观、教师观及教育观。2、知识目标：掌握学前教育基本理论。3、能力目标：运用学前教育理论解决实际教育问题的基本能力。学前教育学概述；学前教育与社会、儿童身心发展的关系；学前教育的性质、任务及目标；学前教育的基本原则、内容和方法；学前教育的教师；学前儿童的班级管理；幼儿园的教育环境；学前教育和家庭、社区；幼儿园与小学的衔接等内容。1、教学中要根据课程具体内容及学生实际需要，综合采取问答、演示、讨论、教学实践、活动分析、课前阅读和网络信息查询等多种教学方式，促进学生能掌握扎实宽厚的学前教育学基础知识和技能。2、应用多媒体教育技术，进行教学手段的改革。2学前儿童发展心理学使学生掌握个体心理发展的规律，及相应的教育措施；提高学生运用儿童心理发展的规律解决儿童教育和心理发展问题的能力和水平；培养学生运用个体心理发展规律从事教育教学科研的能力。儿童发展心理学的产生与发展；儿童心理发展的生物学基础；婴幼儿感知觉的发展；儿童注意的发展；儿童记忆、想象、认知、语言、智力、情绪、个性、社会化、道德的发展；儿童发展中常见的心理问题。教学中，可根据当地的情况和需要，适当增加一些儿童心理特点的科学材料。通过课堂讲授、讨论、课堂实践等，具有运用心理学知识分析和尝试解决幼儿心理、行为问题的能力。3学前儿童卫生与保健使学生较全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体生长发育的规律，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理、学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，具备一定的实际工作能力，在实际工作中能够切实作到维护和增进儿童的健康。学前卫生学的研究对象、任务、内容、方法；人体生理基础；儿童营养；常见病预防；预防传染病和寄生虫病；意外事故的护理与急救；健康教育与健康评价；集体儿童保健；儿童安全教育。本课程可采用讲授、讨论、情景模拟操作、自学的方式进行教学。

对于解剖生理部分，建议教师利用挂图、模型、幻灯、动画等方法讲解，帮助学生理解。在学习病儿护理技能和意外事故急救处理时，要在学习理论知识的基础上，采用情景模拟手段，让学生动手操作，使学生能真正掌握护理和意外事故急救处理技能。4学前儿童社会教育了解国内外学前儿童社会教育的发展历史和儿童社会性发展的主要理论。理解和掌握学前儿童社会性发展的特点和学前儿童社会教育的一般规律。掌握学前儿童社会教育的基本原则、途径和方法，提高设计和组织学前儿童社会教育活动的能力。学前儿童社会教育概述；学前儿童社会性发展及其影响因素；学前儿童社会教育的目标与内容；学前儿童社会教育的原则、方法和内容；学前儿童自我意识的发展与教育；学前儿童人际交往能力的发展与教育；学前儿童亲社会性行为的发展与教育；学前儿童社会认知发展与教育；学前儿童归属感的发展与教育；学前儿童问题行为的干预与矫正。重视基本概念、基本规律的教学。2、向学生讲清楚学前儿童社会教育与其它学科领域、社会活动领域的关系，引导学生结合学前儿童的生活、运动、游戏、学习的现状，思考和分析问题，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。5学前儿童健康教育1、正确认识学前儿童健康活动对其身心发展的影响。2、掌握学前儿童体育游戏活动等多项活动的设计方法，能够客观科学的进行引导。3、能够获得正确的对幼儿园各项健康教育活动进行设计及实践引导的方法。4、培养学生在幼儿园健康活动中的设计能力以及创新能力。学前儿童健康教育概述；学前儿童健康教育内容；学前儿童体育游戏设计与指导；学前儿童体操活动创编与指导；学前儿童运动器械活动的设计与指导；学前儿童垫上趣味活动介绍与创编；学前儿童自我保护能力；学前儿童体质测量与评价。1、本课程教学要适当增加实践教学的比重，通过模拟课堂、实践演练等多种教学方法。始终保持以教师为主导，学生为主体理论实践相结合的方针。2、以活动的方式将教学的内容充分展开、利用多媒体等先进的技术为学生提供更加直观的教学内容。6学前儿童语言教育1、知识目标：丰富学生有关学前儿童语言发展和教育的理论知识，使学生了解学前儿童语言发生发展的基本理论和语言获得的基本观点，获得对语言教育活动的基本认识。2、能力目标：锻炼学生从事学前儿童语言教育的实际能力，使学生能够获得设计与组织幼儿的谈话、讲述、文学以及早期阅读等语言教育活动能力。3、素质目标：提高学生的语言素质和文学修养，激发学生从事学前儿童语言教育的热爱之情。学前儿童语言教育概述；学前儿童语言教育的目标与内容；学前儿童语言教育的实施与评价；学前儿童谈话活动；学前儿童讲述活动；学前儿童文学作品活动；学前儿童早期阅读活动；学前儿童语言教育讲课与说课训练。教学时要做到理论与实践两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动，旨在帮助学生能够快速适应岗位要求实现“零距离”上岗。既保证知识学习的系统性，又有利于技能训练的操作性。把学生培养成高素质强技能的应用型人才。以此更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求。7学前儿童科学教育1、能够记住和理解教材中各种幼儿科学教育的主要概念、理论和观点。2、能够运用学前儿童科学教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园科学教育中的实际问题。3、能够综合运用学前儿童科学教育知识设计、实施及评价幼儿园科学教育活动。学前儿童科学教育活动的目标、内容、活动设计与指导；学前儿童数学类教育活动设计与组织指导；学前儿童区域科学教育活动设计与指导；学前儿童科学教育活动统整。1、观摩幼儿园科学教育优秀课程的录像及幼儿科学教育的优秀案例，丰富学生的理论与实践经验。2、利用教学实践时间，集中安排学生到幼儿园进行见习，观摩学习幼儿教师如何设计和组织幼儿科学教育活动以及学习幼儿园最新的教学模式。8学前儿童艺术教育使学生了解学前儿童的音乐学习特点、学前儿童音乐作品的本体特性与实践特性，理解音乐经验的类型、学前儿童获得音乐经验的机制、学前儿童音乐课程的编制原理，从而掌握引导学前儿童音乐体验的有效途径。掌握学前儿童绘画、手工和美术欣赏活动的设计与实施，提高设计和组织学前儿童美术教育活动的能力；掌握学前儿童美术基础知识与相关技能。学前儿童音乐教育的目标；学前儿童音乐教育的基本内容；学前儿童音乐教育的途径和方法；学前儿童音乐教育的评价；幼儿园音乐教育活动的设计。学前儿童美术教育活动的目标和内容；学前儿童美术教育的途径和方法；学前儿童美术教育活动的设计与指导；学前儿童美术教育评价。教学中应全面具体地向学生介绍学前儿童音乐教育、美术教育的基本原理，引导学生结合幼儿园的教育实践进行教育问题的研究与设计，培养学生的教育教学能力。3、专业拓展课专业拓展课共6门，分别为幼儿文学、儿童行为观察与分析、幼儿教育政策法规与职业道德、学前儿童游戏、幼儿园环境创设、幼儿园班级管理为专业拓展课。具体如下：课程名称课程目标课程主要内容教学要求1幼儿文学1、素质目标：具有一定的幼儿文学素养以及广阔的幼儿文学视野。2、知识目标：掌握幼儿文学的基础知识，具有较为厚实的幼儿文学理论功底。3、能力目标：具有幼儿文学创编、表演的能力，具有组织幼儿文学教学活动的能力。儿歌；儿童诗；儿童故事讲述；童话；寓言；儿童散文；儿童小说和儿童影视文学。1、本课程是理论知识与实践操作相结合的课程体系，教师在教学过程中将儿童文学的理论和实践紧密结合，结合大量的儿童文学作品，进行理论讲授和亲身示范。2、课程中以提升学生实践能力为主要目标，让学生进行各种文学作品的赏析、教学活动的演练，调动学生参与积极性，让他们在扎扎实实地在实践活动中逐步提高。2学儿童行为观察与分析使学生能够比较系统地理解和掌握行为矫正的基本理论和方法，学会儿童异常行为的区分，培养学生处理儿童异常行为问题的能力,并能够根据学生的异常行为科学设计行为矫正的程序，为学生从事儿童行为问题防治与矫正工作奠定初步的理论与实践基础。行为矫正概述；行为矫正的理论基础；正强化原理；惩罚；负强化；消退；间歇强化（上）；间歇强健（下）；塑造；渐隐；链锁；应答性条件反射；认知行为疗法；模仿疗法；自我控制；刺激控制的捷径策略；研究材料的收集和记录。1、本课程以课堂讲授为主，精讲多练。在课堂教学中大量补充案例，使学生能够掌握各种行为矫正技术。并结合案例对学生进行专业思想教育。可以进行一定数量现场演练，以锻炼学生解决实际问题的能力。2、逐步引入现代化教学手段。3幼儿教育政策法规与职业道德使学生系统掌握教师职业道德的基本原理、基本规范及其修养的一般策略；充分认识理解教师职业道德对强化教师自身素质、提高教书育人效果所具有的价值和意义，自觉进行教师职业道德修养。为他们形成良好的教师职业道德素养，更好地胜任当代教育改革发展需要，更好地教书育人，增强教育能力奠定基础。幼儿教育各项政策法规；教师与教师职业道德；教师职业道德范畴与基本原则；教师的心理品质；教师职业道德教育与修养。1、要根据时代发展的需要，弘扬社会主义精神文明建设的主旋律，反映教师职业道德的时代变化。2、要结合当代教师职业道德的实际，着力透视和分析新时期教师职业道德方面的各种问题，避免空洞地说教。3、注意使学生正确把控学前教育政策法规的内容。4学前儿童游戏1、素质目标：明确幼儿游戏重要性，确立科学的游戏观。2、知识目标：全面理解与掌握学前儿童游戏的基本理论。3、能力目标：掌握设计与组织、指导幼儿园游戏活动的基本技能，观察和评价游戏的能力。游戏的基本理论；幼儿游戏的分类与发展；幼儿园游戏的环境与条件的创设；幼儿游戏的观察和评价；幼儿园游戏的分类指导；游戏治疗的理论与实施。重视基本概念、基本规律的教学。使学生了解不同类型游戏的概念及特点，掌握教师设计、组织及指导游戏的知识和策略。在教学方法.上宜采取多种教学形式。基本概念、基本规律以教师讲述为主，方法、活动设计等以讨论、合作学习及案例分析的形式为主。5幼儿园环境创设1、素质目标：明确幼儿园环境创设的重要性，树立正确的幼儿园环境教育观。2、知识目标：掌握幼儿园环境创设与环境教育的基本理论。3、能力目标：掌握幼儿园各种教育环境的规划及创设方法。幼儿园环境概述；幼儿园环境创设的理论依据；幼儿园环境创设的目标、原则及方法；幼儿园空间环境、幼儿园墙饰、幼儿园区域环境；幼儿园环境创设方案设计研讨及实操；区域环境的创设；幼儿园墙饰的设计与布置；幼儿园主题活动环境的创设。1、教学强调对学生基本技能以及知识运用能力的培养，以幼儿园环境创设为重点，尽量结合本地幼园实际，多介绍一些环境创设的实例。2、充分运用各种媒体拓展学生对幼儿园环境创设的认知水平，重视实践环节，突出能力训练。在教学模式上应突出学生的主体性，在教学活动中加强互动，加强学生之间的有效交往。3、在教学方法上应根据目标灵活运用讲授法、观摩法、练习操作法、总结归纳法。6幼儿园班级管理1、素质目标：增强对幼儿管理的全面认识和理解，树立科学管理观。2、知识目标：掌握幼儿园班级管理基本理论和基本知识。3、能力目标：掌握幼儿园班级管理的基本技能和方法，达到幼儿园班主任岗位的任职要求，具备班主任必备的能力。幼儿园班级管理概述；幼儿园班级环境管理；幼儿园班级一日常规工作管理；幼儿园班级安全管理；幼儿园班级大型活动管理；幼儿园衔接工作管理；幼儿园班级教育资源管理；幼儿园特色班级管理。1、根据本学科的特点，加强基本理论的教学。2、注重吸收和介绍本学科以及相关学科领域新的研究成果。3、坚持理论联系实际的原则，运用理论分析当前幼儿教育管理的实际，从而提高理论的实用性。4、注重学生作为一位管理者的基本技能技巧的培养。（三）实践性教学环节实践性教学环节包括军事训练、课内实践实训、校内外专业实习、撰写毕业论文等。实践性教学旨在让学生认识社会、深入实践，使学生尝试运用所学知识解决实践中的问题，培养学生的动手能力，提高学生的综合素质。本着学校与社会相结合、开放办学的原则，对实践性教学的内容、时间和方式等作出了具体规定。具体内容见图6-1。1、国防教育与军训（1）目的：使学生得到必要的军事训练，增强国防意识，增强体质，学习军人的吃苦耐劳与奉献精神。（2）要求：完成指定的军事动作的训练，遵守纪律，按军事化作息制度活动。（3）内容：军事训练科目包括革命传统教育、爱国主义教育、军事动作训练。（4）时间安排：在新生入校正式上课前，集中军事训练2周，由学校统一安排。（5）考核：教官打分和辅导员打分相结合。2、课程实践教学安排（1）目的：理论知识和实践相结合，更好的融会贯通所学的知识。（2）要求：实行严格的考勤和考核制度，并在实训结束后提交实训报告。（3）内容：根据各课程的实训教学大纲安排确定。包括课堂案例分析、课堂实训、学生讨论、情景模拟、观看录像、校内实训、校外观摩等。（4）时间安排：校内实训穿插各学期课程的教学中，校外观摩安排在第二、四学期进行，为期3周。（5）考核制度：实行指导老师和学生自我评价相结合的考核原则。考核成绩记入学生平时成绩。3、顶岗实习（1）目的：全面考核、培养学生的社会适应能力、专业综合能力，使学生深入地观察、体验社会生活，为最终走入社会、服务社会做毕业前的最后准备。（2）要求：严格考核和考勤，在专业教师的指导下有组织的进行，学生在实习结束时须提交实习报告，并提供实习单位出具的实习鉴定。（3）内容：要求结合本专业内容安排对口的实习内容，结合实习内容写出实习报告，并在实习期间收集有关资料，为撰写毕业论文（设计）做准备。（4）时间安排：第五、六学期，共24周。（5）考核制度：实行实习单位、指导老师和学生自评相结合，由实习指导老师进行总评，考核以评语和意见方式记入学生档案。4、毕业论文（1）目的：使学生掌握基本的科学研究方法和论文的撰写方法，考察学生运用专业知识解决有关理论和实际问题的能力。（2）内容和要求：在专业指导教师的指导下，选定题目撰写，在规定时间内完成，字数不少于3000字。（3）时间安排：安排在第六学期，共11周。（4）考核制度：由指导老师按优、良、合格、不合格四个等级评定，鉴定结果记入学生档案。5、毕业教育（1）目的：对学生进行安全、法制和职业道德等方面教育。（2）要求：由系部组织，每位毕业生必须参加。（3）内容：法制教育、职业道德教育、就业教育等。（4）时间安排：毕业离校前2周。（5）考核：由系部负责，成绩不计入档案。军事训练第一学期（2周）教育见习军事训练第一学期（2周）教育见习第二至第四学期（3周）顶岗实习第五、六学期（24周）毕业设计（论文）第六学期（11周）学生在指导教师的指导下，结合学前教育科研方法课程，综合学前教育理论知识，独立完成毕业论文任务，撰写符合要求的毕业论文。根据实习幼儿园的工作岗位安排，在幼儿园教师的指导下，独立开展幼儿保教工作；在实习过程中完成对保教工作中某一现象或问题的探索和研究。第二学期：安排一周见习，见习重点为幼儿保育工作以及幼儿心理和行为观察和分析，幼儿园的教育活动的观摩，初步把握幼儿园一日教育活动实施的规范与要点；第四学期两周见习：在老师具体指导下，开展一日生活的组织、幼儿园环境的创设和利用、幼儿园游戏活动、教育活动的设计与实施等综合实践活动；初步对保教工作中现象或问题进行探索和研究。军事训练科目包括革命传统教育、爱国主义教育、军事动作训练。毕业教育第六学期（2周）对学生进行安全、法制和职业道德等方面教育。图6-1实践性教学环节分配表七、教学进程总体安排各学期时间分配表（单位：周）学年学期教学与实验入学教育军训第二课堂阶段实训认知实习跟岗实习顶岗实习毕业论文社会实践毕业教育期末考试劳动周（寒暑假）合计一1151211202151121020二319112141621019三5021601196081120021合计6512112224112243120学前教育专业2020级教学进程表课程类别序号课程名称课程编码课程性质考核方式学分授课学时授课学时分配学期与周授课学时分配理论实践一二三四五六151519161821公共基础课（25.1%）1思想道德修养与法律基础130001必修考试4604515222毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论130002必修考试470700223形势与政策130003必修考试46565011114大学生心理健康教育170001必修考试230255115军事理论140002必修考试236360▲▲▲▲6大学生职业发展与就业指导160001必修考试232320▲▲▲▲7创新与创业教育160002必修考试232320▲▲▲▲8公共英语150004必修考试360600229体育健康教育140001必修考试3608522210劳动教育160003必修考查116160▲▲▲▲11大学语文150001必修考试230300212中华优秀传统文化150002选修考查230300213大数据与统计思维导论020001必修考试238300214计算机应用基础040001必修考试2301515215积极心理学170002选修考察2353051116就业心理学（网络课程）170003选修考查110100▲▲17艺术欣赏120001选修考查23222102小计4065855610212106600专业（技能）课程（74.9%）专业基础课18乐理、试唱、练耳120101必修考查2301515219声乐120102必修考查23414201120钢琴120103必修考查71306070222221舞蹈（形体、民族舞、儿童舞创编）120104必修考查71306070222222美术（素描、色彩、儿童画、手工）120105必修考试598405822223教师口语训练120106必修考查23015152专业核心课专业核心课24学前教育学120107必修考试2302010225学前儿童发展心理学120108必修考试2302010226学前儿童卫生与保健120109必修考试2302010227学前儿童社会教育120110必修考查2382018228学前儿童健康教育120111必修考查2382018229学前儿童语言教育120112必修考查2321616230学前儿童科学教育120113必修考查2382018231学前儿童艺术教育120114必修考查23216162课程类别序号课程名称课程编码课程性质考核方式学分授课学时授课学时分配学期与周授课学时分配理论实践一二三四五六151519161821专业（技能）课程（74.9%）专业拓展课32幼儿文学120115选修考试2382018233儿童行为观察与分析120116选修考查2321616234幼儿教育政策法规与职业道德120117选修考试119109135学前儿童游戏120118选修考查2381820236幼儿园环境创设120119必修考查2321814237幼儿园班级管理120120选修考试1161061实践教学环节38军训必修过程性评价2112112▲39第二课堂必修过程性评价11616▲40认知实习必修过程性评价26060▲41跟岗实习必修过程性评价26060▲42顶岗实习必修过程性评价24720720▲▲43社会实践必修过程性评价23232▲44职业资格证选修结果性评价50045毕业论文（设计）必修结果性评价11176176▲小计100195945415051211181300选修课程所占课程学时比例10.78%总计1402617101016072421241900八、实施保障（一）师资保障建设一支专业素质高、结构合理的师资队伍，是做好教学工作的根本保证。目前，学前教育专业有18位专兼职教师，其中副教授1人，高级讲师1人，讲师6人，助教7人，皆毕业于西北大学、南京师范大学、郑州大学、河南大学、山东师范大学、上海大学等省内外多所知名高校，其中9人长期从事学前教育学、学前儿童发展心理学、幼儿园教学活动的设计与指导等学科的教学与研究，9人长期从事美术学、音乐学、艺术设计等学科的教学与研究。他们有系统的专业知识和丰富的实践经验，具有较强的教学、科研等能力，基本能够满足本专业教学科研工作。（二）教学设施教学设施是实施教学工作的媒介，是提高教育质量的重要保证。目前学前教育系的教学设施如表8-1所示表8-1教学设施一览表教学设施序号设施名称校内/外数量功能1舞蹈房校内1学生舞蹈技能教学2多媒体教室校内3专业理论知识教学3琴房、电钢琴教室校内2培养学生钢琴、视唱等技能教学4美术展览室校内1学生作品展览5幼儿教师教学技能实训基地校外20教学技能训练（三）教学资源通过校校合作和校园合作，在国家幼儿教育专业标准和幼儿园教师专业标准指导下，准确把握幼儿园与早教机构需求以及学前教育发展水平，以幼儿教师教育为重点，构建“专业建设、课程学习、教学研究”三位一体的专业教学资源库。目前，我们的教学资源集中在几个方面，一是大量图书馆馆藏专业书籍，满足学前教育专业学生专业发展需求；二是学前教育系教学成果展示资源库，记录专业发展足迹；三是专业教师教科研共享资源库，收集专业教学的优秀教案、优质课件等，真正实现教学资源共享；四是二十余所实训基地的技能实践，帮助学生实现理论与实践的结合。（四）教学方法以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学。创新教学环境，依托校外多家实训幼儿园，构建真实的实践教学环境。遵循教为主导、学为主体、德为主线、会为核心的教学原则，改变传统的课堂教学方式，采用翻转课堂、讨论法、案例分析法、小组合作教学法、情境模拟教学法、问题解决法、任务教学法等教学方式，构建“教学做一体化”教学模式。鼓励教师采用现代化的信息技术，增强教学直观形象性，提高教学质量。创设良好教学环境，优化教学过程，激发学生的创造性，让学生在课堂中快乐高效地学习，进而实现教学目标。（五）学习评价按照学前教育人才培养模式的要求，由学校、行业、幼儿园共同参与对学生的评价，建立以学分制为基础，理论测试和专业技能考核结合，学历证书和职业资格证书结合，幼儿园评价与学校评价结合的综合评价方式。对学生的专业知识、专业技能、职业素质等方面全方位进行评价，实现学历证书、职业资格证书的有效对接，促进学生全面发展。学校评价：学校建立学分制评价体系，将学分分为课程学分、实践学分、德育学分三个部分，采用教师评价、学生自我评价、学生互评、幼儿园评价等形式，每学期对学生做出综合评价，综合三年成绩，修满规定学分就可获得毕业证，达不到规定学分则缓发毕业证。行业评价：根据岗位要求，学生参加由社会、行业组织的技能鉴定，考核分为理论和实践两部分内容，成绩合格者，获取相应的资格证书，作为上岗就业的资格凭证，实现学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一。幼儿园评价：学生在幼儿园观摩见习、顶岗实习期间，幼儿园对学生进行综合评价，侧重于职业素养和技能考核，不仅包括专业知识、技能、职业素质的考核，还包括工作业绩、工作态度等绩效考核，考核成绩计入实践学分。（六）质量管理为确保人才培养质量，学前教育系以人才培养目标为导向，以狠抓落实为基准，建立健全各项管理制度。健全课堂管理制度，重视学生课堂参与，关注学生课程的丰富性；在教研管理方面，以教务处等学校相关部门政策为导向，倡导教师提前走进课堂，关注学生变化，诊断与反思教学过程，切实提高教学质量；鼓励教师积极参与科研，提高教师科研水平；在行政管理方面，根据学院政策精神，做到业务、政治理论的学习双管齐下。权责分明，权限明确，确保责任到人，提高行政管理的效率。九、毕业要求本专业学生在规定学习期间内，修完教学计划规定的全部必修课程和部分选修课程，达到本专业人才培养目标和培养规格的要求，修满129学分。其中，必修学分需要完成118学分。选修学分共22学分，需要完成11学分。十、附录教学进程变更审批表见附件---2附件2XXXX职业学院人才培养方案调研标准程序为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，做好我院人才培养方案制定工作，现结合《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》，制订我院人才培养方案调研标准程序，具体如下：一、调研目的1.确定专业人才培养目标与规格2.了解区域经济建设与社会发展对各专业人才的需求状况3.明确各专业对应的职业岗位群及岗位群的能力需求4.发现各专业现行人才培养方案的不足与滞后5.确定课程结构设置、实践教学及相应的学时分配6.为人才培养方案的形成提供基础资料和依据二、调研内容调研内容包括但不限于以下方面：1.社会经济发展对本专业人才的需求状况及趋势（学历层次、能力、综合素质）。2.行业、产业及用人单位对专业人才需求情况与知识、能力、素质要求。3.本专业毕业生职业面向或就业岗位群面向（如市场营销专业就业岗位群主要有：营销主管、区域市场主管、市场调研主管、客户服务主管、市场策划主管等）。4.职业岗位群及人才培养规格（1）核心岗位及相关岗位群描述（依据高职人才定位，描述本专业培养高素质技术人才能从什么岗位起点，将来发展能提升至什么岗位）（2）人才培养对职业能力的总体要求1、社会能力（根据各专业特点和岗位群要求提出）如人际交流能力、竞争能力、应变能力执行能力等，2、专业能力（根据岗位群和专业特点提出）职业生涯能力、分析能力、解决问题能力等3、发展能力（根据岗位群和专业特点提出）如实践能力、获取知识和信息能力、创新能力等。5.毕业生就业后发展情况、岗位变动情况以及证书要求情况。毕业生在工作岗位中存在的问题（1）适应能力方面（2）文化理论及专业知识方面（3）实际操作能力方面。6.兄弟院校相同专业在人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理方面的优势与特色，改革和创新的做法与经验。7.本专业在推行人才培养时，实验教学和集中性实践教学等方面存在的困难和改革设想与措施。8.本专业现行人才培养方案与新形势下社会经济发展的契合情况及存在的滞后和问题。9.对有1+X证书试点专业，如何将职业技能等级标准有关内容融入按专业课程教学。10.对我院公共课程及通识课程的设置与建设的意见和建议。11.对我院人才培养方案修订总体设计的意见和建议。三、调研对象可针对以下对象进行调研：1.企业：了解企业对人才需求情况。2.政府机关与行业协会：了解国家经济发展及行业未来发展方向。3.兄弟院校：找到兄弟院校相同专业专业建设改革情况及趋势、课程设置情况、校企合作情况。4.在校生：了解学生人才培养方案的适应情况。5.毕业生：了解到岗后人才培养方案对岗位要求契合情况。6.行业专家：对专业及行业未来发展提出意见做出指导。四、调研方法调研可采用以下方法：1.问卷调查法（对课程开设满意度、各课程开设必要性、用人单位对各类知识、技能、素质需求程度等内容可设置问卷调查，根据问卷调查获得数据形成图标）2.文献检索法（通过索引相关文献，为专业课程设置，课程优化方案等方面提供参考）3.企业实地调研法（对用人单位相关专业主管领导进行访谈，了解企业对人才需求情况。）4.工作岗位考察（通过各专业面向岗位群的岗位考察，明确各专业不同工作岗位需求量、所需知识技能素质等方面情况）5.企业管理者访谈（对用人单位相关专业主管领导访谈，了解学生专业技能培养方向、毕业生专业面向岗位群及今后发展状况等方面情况。）6.会议研讨（针对现行人才培养方案、课程设置、校企合作等方面存在的问题开展会议研讨）。7.在校生学情反馈（对在校生学习情况了解跟进，找出课程设置及开设时间、课程接受程度、难易程度、教学方法手段等方面存在的问题）。8.毕业生就业跟踪（对毕业生就业后发展情况、岗位变动情况以及证书要求情况跟踪考察。找出毕业生在工作岗位中在适应能力、文化理论及专业知识、实际操作能力等方面存在的问题。9.兄弟院校交流（兄弟院校相同专业专业建设改革情况及趋势、课程设置情况、校企合作情况。）通过各种调研方法，获取大量调研资料（相关数据以图表形式呈现），明确本专业面向的职业岗位（群）所需要的知识、能力、素质，形成专业人才培养调研报告。根据调研结果，形成职业岗位分析报告，包括专业面向的职业岗位群、职业岗位群典型工作任务、职业岗位群核心职业能力要求等。五、调研步骤1.各专业组织与开展各专业