六年级上科学教学实录找拱形-教科版

六年级上科学教学实录-找拱形教科版

一、复习导入，激发学生求知欲

师:上节课上了拱形的力量，通过上堂课的学习，知道拱形能承受很大的力，为什么？展

示课件（引导：比如给它一个向下的力）

生:拱形将向下的力分散到两边

师:那有什么缺点吗？

生:拱形具有外推力

二、引入新知，圆顶形和球形

师:那如果能把外推力固定住，拱形就能承受很大的力。接下来，我们先来找找生活中的

建筑物，来看看它们为什么要这么设计。（展示建筑物的拱形）

师：看了这些图片，有没有什么发现？

生：这些都是拱形结构

师:今天我们就一起来学习一下：找拱形。（板书课题）

师：同学们来想想，为什么它们要设计成拱形的呢？

生：抵抗弯曲，可以承受很大的压力

师：同学们真聪明。现在我们再来看一组图片，你观察到了什么？

生：锅盖、乒乓球、灯泡、安全帽、球形建筑物

师：同学们观察得真仔细，那你们能给这些物品取名字吗？看看它们有什么共同的特点。

生1:圆顶形

生2:球形

师：哦，真棒。（板书圆顶形，球形）

师：（展示半个乒乓球）有什么特点？

生：是圆顶形

师：现在请同学把信封里的

师：那你们觉得用三个这样的乒乓球壳扣在桌面是那个能承载几本书？（学生预测）

师：每小组的学生材料员把小组的书收起来，老师来放，其他同学观察乒乓球是否损坏。

（将全班的书本全部放在玻璃板上，发现乒乓球壳仍然完整）

师：这个实验说明什么比较厉害？它们之间有什么联系？投影仪上展示拱形。

生：圆顶形是由拱形组成的。

师：真不错！看来圆顶形比拱形还要厉害，那是什么原因呢？接下来我们亲自来搭个拱,

现在我们来研究，那如何研究呢?大家看好喽，用手指前面部分按压，观察到现象就停下来，

一个同学做其他同学看。

师：1、2、3坐好，你发现了什么？

生:一按以后，拱形下面的圈向下推

师:为什么呢？

生:拱形的外推力

师:有什么办法能减少外推力？一个拱形够不够？再给你一个拱形，你会怎么做？

生:交叉

（让材料员再去取个拱形，做好了继续压）按压以后发现什么？

小组实验，师巡视。

生:没有变成椭圆形，稍微变成正方形

师:为什么呢？

生:两个拱形的外推力使得圈变方了

师:有什么办法使外推力更小？

生:再加两个拱形（小组实验）

师：每个同学都按一下（圈没变）

师:说明什么？

生:外推力不明显了

师:能继续加么？加到后来变成了什么？

生：圆顶形

师：圆顶形是由什么组成的？

生:成千上万的拱形组成的

师:不同于上堂课的拱形，有什么不同点？

生:互相拉扯中外推力相互抵消

师:就是没有外推力。

师:球形到底坚固不坚固，我们要试一试才知道，乒乓球怎么捏？千万不要受力不均匀，

放在手掌心捏，一个同学捏其他同学监督。（发现捏不扁）

师:跟刚才比较有什么联系，为什么会这么坚固？

生:上面一个圆顶形，下面一个圆顶形

师:板书：圆顶形拱形组合

没有外推力

球形全方位拱形

师：（展示薄壳结构）为什么它能这么坚固？展示圆顶形、球形，引导同学发现球形全是

拱形，从而得出球形最坚固

师:在生活中，有许多拱形。（让学生看书本）分别来分析设计原因。（展示建筑物中的拱

形）

二、塑料瓶的形状

师：接下来我们来研究一下塑料瓶，等下每个小组都会有切开的塑料瓶和完整的塑料瓶，

小组成员要仔细观察塑料瓶的形状特点。观察的过程中要及时填写表格，将发现用简短的句子

表达出来。（师准备好切开的塑料瓶和完整的塑料瓶）

生分组观察实验，师巡视。

师：1、2、3坐坐好，现在请小组成员来汇报一下，塑料瓶上部是什么形状的？（拱形）

中部呢？（圆柱形）底部呢？（拱形）哪个地方最硬（瓶口和瓶底），哪个地方最软（瓶身），

哪个地方最厚（瓶口），哪个地方最薄（瓶身）？

师：同学们真棒！那塑料瓶为什么要这样设计呢？

瓶底：稳定放在桌子上

瓶口：牢固密封，节约材料

瓶身：有凹槽一一拱形

师：看来小小的塑料瓶也蕴含了大大的科学道理，同学们平时应该养成勤思考勤动脑的好

习惯，做生活中的有心人！

三、生物体中的拱形

师：人们利用拱形，圆顶形、球形的特点创造了很多人造物体，我们自己身体上有拱形结

构吗？

生:颅骨、足骨、肋骨（学生边说师边出示图片并让学生解释有什么作用）

师:那自然界呢？（师出示乌龟、贝壳、鸟蛋的图片让学生分析）

师:还能不能想到其他的呢？

生：：碗、杯子...

四、总结全文，扩展延伸

师：通过本节课的学习，你们学到了哪些知识？（生交流，师适当总结）

作业设计:课