小学教学反思5篇

第第页小学教学反思5篇学校教学反思篇1新时期的学校美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更重视培养人文素养与美术素养，由于在整个人类社会历史中，美术原来就是一种紧要的文化行为，是在情感、思想的表达、沟通中产生发展的；学校美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素养服务：以学生发展为本，重视培养发展学生审美本领、感知力、想象力、表现力等方面的本领，重视培养创新精神，重视学生的个性发展和全面发展。新教育強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，重视学习的过程，重视跨学科的综合学习，转变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素养，最后使学生学会学习，学会做人，终身受益。一、重视培养学生良好的察看和探究习惯：在实在的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和察看习惯。二、重视培养学生发散思维和丰富的想像力：传统美术教育多是围绕"看画"或"临画"为重要内容打开的，最后都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最重要的特征之一。想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。三，重视调动学生综合学习的乐观性：素养教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并倚靠目标诱因的显现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的乐观性。现代化教育对美术教学在调动学生乐观性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的变化，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，加强了美术教学的效果，充足发挥了美术教育在素养教育中的作用。传统美术教学只注重专业知识与技能的教授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不但很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最后影响学生的发展。新课改提倡的美术教学，既要注重学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要重视美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、料子和方法，让学生在知识探究的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。譬如二班级的《颜色的情感联想》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对颜色的调配和变动规律却不了解，而且由于学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和颜色都充足了奇怪，于是我在教学中充足让学生去自主实践，探究发现。我首先让学生察看教室里都有哪些颜色？你喜爱哪些颜色？教室里挂了许多美丽的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生察看外面自然界中还有哪些颜色，学生通过察看，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习颜色的兴趣。我又适时提出问题：这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生本身动手调配颜色，学生的乐观性特别高，不绝地向同伴和老师展现本身的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样欢乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教替换了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要擅长发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才略实现教学目标，创设教学的新境界。美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事；能培养学生的综合本领，发挥学生在各个方面的才智；能使学生感受美；能使学生酷爱学习。如今的美术课不再是以前那样，老师在上面画，学生在下面画；素养教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更重视学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得欢乐。美术课堂就相似一个乐园，让学生乐在其中。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节布置、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术老师下功夫来思索、推敲。一、美术课前的准备美术课的准备绝不但仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。譬如在《节日的装饰》这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些《欢乐的节日》等一些有节日气愤的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。二、美术课堂教学课堂教学是重点，许多问题都值得深入探讨。这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会显现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，譬如一些手工课。学校教学反思篇2本学期我坚持一贯的教学态度，专心学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，由于我知道课程是一种实践，只要专心研讨、探究、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力，取得了点滴的教学经验：其中我喜爱的是让孩子们在"玩"中学语文，体验学习语文的欢乐。一是在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还重视将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热诚。鼓舞学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生找寻出本身认为最有效的识字方法，通过不绝的求异，激活学生思维，"玩"出价值。如"闯"字的识字，有的学生说："这是一只马跑进门了。""不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。"有的学生说："这是"门"跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思"……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的"玩"中学得欢乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上"复现"；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成"小报"；在班级中评比出"识字大王"等方法、活动都为学生识字供给了丰富多彩的"玩"法。二、在写字方面，我把写字认作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，始终强调学生把字写得正确、工整、规范、美丽。《课标》中指出："写字是一项紧要的语文基本功，是巩固识字的.手段，对于提高学生的文化素养起侧重要作用，必需从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否，不但仅是个人的"门面"，而是在肯定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了"读字、范写、评议、试写"的程序："读字"时，让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提示大家注意哪些地方"等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生察看、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评比书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。学校教学反思篇3本节课是六年上册29课，重点学习9至12月，要求学生在读懂课文的基础上，对这几个月进行简要的介绍，并简单谈论与其相关的活动。教育家叶圣陶曾经说过：“教的目的是为了不教。”即教的本质是为了学，学生的学是教的基础，老师是学生学习过程的引导者，老师不但要使学生乐观参加学习，而且要使他们学会学习，成为学习的主体，这是老师工作的紧要职责。结合这一理念以及高班级英语阅读课这一课型，课前我预设了五步闯关环节，旨在，一借助闯关这种形式，让孩子们试验自主完成认读，理解，流畅朗读，简单运用等教学目标，二通过闯关形式，激励学生更加乐观投入地参加教学活动，并在学习过程中一次次感受成功的喜悦。stepone勇闯语音关环节，孩子们在自读和互助中，解决了单词发言难点。steptwo突破理解关环节，孩子们在互助中掌握了较难理解的句子。stepthree朗读大比拼环节，孩子们又在竞赛中，加强了读的流畅性和准确性。stepfour阅读我能行环节，又把本课课文学习进一步拓展延长，让孩子们的阅读本领再一次得到磨练和提升。而最终的沟通竞技场环节，则给孩子们创设了一个可以自由谈论，展现语言交际本领的舞台，让他们能够结合本课内容和已有知识基础，各抒己见。在本课教学中，我也有一些不足有待改进和调整。如，读的训练，练习的量还不足，部分学生朗读时仍有困难，又如，虽然五步闯关环节中，没有写的训练，但孩子们倘若能随时记笔记，记录一些重点，难点词句，养成随时笔录的习惯，会更好。学校教学反思篇4课堂教与学的效率是关键。在课堂上应合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的自动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自若。不能让学生过于活跃，否则不利于掌控课堂纪律，影响学习效果。要跟学生保持适当的距离。这一点开始我做得不好，跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威严形象，不利于教学。教学中应重视“教”与“玩”的结合。低班级的学校生，理解本领和应用本领都比较差，在教学过程中，我经常会碰到本身讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，因此在教学中必需将“教”同“玩”结合起来，同时通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容忽视，因此应特别注意以下几点：1、队形、队列：这是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是学校教学的紧要一环。如何使之认真致志，排出一切杂念，这是老师所采取的手段。有时同学显现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐渐发展他们的自制力；同时，还有心识地加强一些集中注意力的练习，随时把他们的注意力引到正确的道路上。这样才略实现教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步调，精神饱满与否和老师的口令和生动的启发性语言有关，由于学生最敏感，对老师的神色最易感染，老师要起楷模作用，单调和枯燥的项目，学生就不会长久，尽管一般不超出十分钟，但由于“疲乏”的显现，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，今后肯定更要注重。2、游戏：可以使体育课生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习兴趣和热诚，使之敏捷运用走、跑、跳、投掷等基本技能，在竞争中得到磨练，同时也培养了学生勇敢坚强的作风及团结互助的优良品质，思想和技术双丰收。随着教改的深入，我认得到要把游戏教学搞好，必需要先吃透教材，了解孩子们的心理特点，从而捉住实质，提高效率。其次是发挥老师的主导作用和教学艺术，处置好教与练的关系。虽然才上了一年的课，但对他们的脾气也不尽掌握，由于“好胜”竟会奋不顾身地只顾荣誉而不管安全。为此，得总结教训，从酷爱学生启程，注重安全教育，加强保护工作，严防损害事故的发生。学校教学反思篇5一、计算和解决实际问题相结合，理解算理。教材为我们呈现了学生熟识的购物场景，通过解决两个问题来完成含有两级运算的，乘法在前先算乘法再算加法的两步式题：含有两级运算的，且乘法在后需要先算乘法再算加法的两步式题。对于解决第一个问题：小军买3本笔记本和一个书包，一共用去多少钱？（3×5+20）实际上，学生在前几册中已经学过含有同一级运算的两步式题，也学过含有两级运算的两步式题（乘加、乘减）。所以，在呈现情境图，学生搜集信息，出示问题后，提出：你能帮小军计算出来吗？便放手让学生试验计算，我发现，大部分学生采用的是分步解答，一小部分学生列出了综合算式，只是格式需要引导。为了让学生在运算过程中避开一些不必需的错误，书写格式采用老师讲解的方式，然后组织学生讨论解题思路，理解算理。接着组织学生进行比较，两种列式的不同，揭示特征和课题。第2个问题：小晴买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？50－18×2的运算次序是重点要引导的，也是学生容易出差错的地方。这里重要让学生联系现实问题的数量关系，明确要求找回多少元，应先求出2盒水彩笔的钱数，从而来帮忙学生理解算理。最终通过对两道综合算式的比较，让学生明确含有乘法和加减法的混合运算的运算次序，即在综合算式中，有乘法，有加法或减法，都要先算乘法。二、重视对比，在对比中掌握运算次序和格式。比较，是学生学习的一种紧要方法，本节课布置了三次组织学生进行对比，如例题教学第1题中分步算式与综合算式的对比，在对比中解释综合算式的特征。如例题教学后第1题和第2题的对比，从对比中揭示出运算次序。如练习中32＋3×20与32＋320、56－7×