攻克六级听力五大问题

攻克六级听力五大问题

许多高校生朋友把英语四、六级考试戏称为压在考生身上的“两

座大山”，足以让高校生涯压力重重。另外不要盲目地听大量材料

“磨”耳朵，那样长期来看当然有肯定帮忙，但不适合于备考。我们

的“速成”之旅，始于发觉自身的问题，并针对性解决。以下是给大

家整理的攻克六级听力五大问题，期望可以帮到大家

1、语速快，跟不上

误区：把语速很快的一句话反复听好几遍，力求通过次数叠加听

懂内容;或者播放一个句子多次停顿，把长句拆分成词组分段听。

攻略：试过就知道，由于语速太快导致的听不懂，反复听好几遍

依旧是整个吞枣的效果，第一遍听和第五、第六遍听的感受不会有太

大差异，因此起不到强化听力接受力量的作用。而多次停顿，拆分式

地听，首先播放模式与六级考试要求不符，练多了会让考生产生依靠

性，对长句子不适应而偏好听较小的意群。另外，由于考生自己练习

时很难把握恰当的断句停立刻间，有时候在错误的地方中断播放，使

录音中的句子含义被硬生生割裂，导致听力误会。以2023年12月六

级听力考试PASSAGE1为例，其中有一句话是：“Amongglobal

warmingsmostfrighteningthreatsisthepredictionthatthe

polarice-capswillmelt,raisingsealevelsomuchthatcoastal

citiesfromNewYorktoLosAnglestoShanghaiwillbeflooded.

这里考生说听到的“ice-cap”一词，通过查看录音文字稿可发觉是

一个连在一起的合成词，一个完整的术语，特指“冰冠”。而假如在

听录音时，于"polarice”和“cap”之间将录音停下，则前半句听

到的是“极地的冰”，而后半句起始处突然冒出“cap”一词，就会

让考生纳闷，录音内容的规律怎么从环境问题跳动到了“帽子”，从

而消失理解障碍。

千里之行，始于足下。

比较科学的方法是：遇到说得太快的录音材料，利用KMplayer、

暴风影音等播放软件中的“调慢播放语速”功能，把说得很快的句子

进行“慢动作分解”，力求清楚辨别连读音的形成过程，并搞懂录音

大意。然后再还原至标准语速听对比着听，把握连读音的发音特色。

其实连读就是语速加快的主要缘由，所以通过如此的细化训练，考生

便可对连读音越来越适应，语速快的考题听起来也不在话下。

2、词汇量不够，听到语汇没反应

误区：背词汇手册。

攻略：考前背词汇手册是误区？想必读到这里，许多考生同学会

以为自己看错了吧!其实，大家认真观看会发觉，六级词汇手册选入

的词往往都是长难词，主要针对阅读、词汇综合及写作。而听力考试

的词汇尤其是消失在短对话、长对话、短文理解这些选择题里的词极

少有长难词，多为有用但中国同学不注意积累的词。仍以2023年12

月的六级听力真题为例，在短对话部分，11题消失和“买房”有关

的"thepainhaspeeledoff”（油漆剥落）等词；14题里听到的“the

trucksareadaptiveforextremeconditions"意为"这些卡车能

适应极端的外部环境”，与车辆驾驶有关；15题的“letterof

resignation"特指“辞呈”，是考生将来步入职场会接触到的词；16

题里涉及到医疗相关词汇，如“beallergictowool”,意为“对

羊毛过敏”。这些词没有一个是构成、音节等方面特殊简单的，含义

也不生僻，但有大批考生表示听到这些词时颇感生疏。

可以说，针对六级听力被单词，从“生活场景分类词”这个角度

来积累。不妨参考一些口语辅导书籍（虽然六级不直接靠口语），由于

口语书籍常按场景划分单元，内容多为对话形式，和六级听力的考题

有异曲同工之妙。参考一下托福、雅思的听力词汇总结也不失为一条

捷径。留学类考试普遍注意在听说部分中考察有用场景，且六级的确

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借鉴不少托福、雅思索点。

3、遇到长篇幅材料，听完记不住内容

误区：复习之初直接做历年真题，做了多篇，错误率居高不下。

常常听完没记住多少信息，看着选项胡乱猜答案。

攻略：消失“前听后忘”这种现象，说明考生听力短期记忆力不

够，难以负荷大量英语信息。最好的方法是多听语段材料，听完总结

大意，这种方法，通常被称为“泛听”。可以新闻为素材泛听。听完

后，根据5W1H(who,when,where,what,why,how)的新闻六要素

来回顾其大意。值得一提的是，不少六级听力考题的提问方向，就是

针对这六要素的。短对话、长对话喜爱考地点(where)和人物(who),

如2023年12月六级的第17题问"Wheredoesthisconversation

mostprobablytakeplace?”;2023年第7题问“WhomdoesMrs.

Thacherwantstocomeover?”;同年第9题问"Whatsthemost

probablerelationshipbetweenthetwospeakers”。而短文理解

考题里，常喜爱针对大事(what)、起因(why)、时间(when)提问。如

2023年12月的第26题问：“Whatisoneofthemostfrightening

threatsofglobalwarmingaccordingtothepassage?”;第32

题问：“Whenwilltheunwanteddataeventuallydisappearfrom

Facebookaccordingtothecompany?;2023年6月的第31题问：

“WhydoesMichaelcryuncontrollablywhenhesawthenewspaper

report?”

综上所述，假如考生常常练泛听，不仅能适应长篇考题的容量，

且能更有效地抓住“六要素”这些关键考点，让自己的思维更敏锐，

能更有效地把握答案信息。

4、不适应特别发音，或受到同、近音词影响。

千里之行，始于足下。

误区：“哑巴式英语”背单词时候注意记意思和拼写，忽视发音，

或对一些单词，依据字母构成，想当然地发音。错误的发音记忆导致

听力辨音失误。

攻略：传统的中国英语教学注意语法、阅读、词汇辨析等，而听

说训练较为薄弱，导致考生形成思维惯式，背单词时候忽视发音。如

“发票”一词，receipt,其中的字母“p”其实不发音，但许多人（甚

至上海一些出租车上的英语语音提示系统）都会把“p”给念出来。

再比如，同一个单词“project”用作名词时表示“项目”，此

时中读读音在第一音节，而用作动词时表示“树立"，如"to

projectthenewimage”（树立新形象），此时其重音后置，发音与

名词形态下迥然有异，导致考生无法辨别所听到的是什么单词。类似

的还有"research,record”等词。说到这里，大家也可总结一个小

小的规律犹如一单词同时拥出名词和动词的词性，则在读音上，作名

词时重音在前，作动词时重音则在后，即“名前动后”。

还有一种状况，就是一个动词与其同根的名词发音规律有较大出

入,如动词“resign”（辞职），同根名词为“resignation”（辞呈，

2023年12月考题曾考到），朗读重音上有显著差异，所以许多同学

听发音较短的动词理解没问题，但听到含义一脉相承的名词，就会听

不懂，还以为是完全生疏的词。

至于同音词，也是听力的一大难关。而作为六级考生，不能仅仅

拘泥于能知道“pair”与“pear”同音，“diary”和“dairy”同音。

举个笔者在从事口译工作中遇到的例子。曾有一次为某材料公司做口

译，外商认真端详着一块石料说："Oh,itsgneiss,sohard.”旁

边的中方经理问我，老外是不是说我们公司石料很nice,很好，我

解释说，不是，他是在推断这个石料的成分，里面有片麻岩（gneiss,

发音与nice完全相同），由于片麻岩是一种特别坚硬的岩石，故老外

说“sohard"o像岩石名称这类比较生僻的词，不排解六级会考到

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的可能性。究竟在去年12月的考题中，已经消失了“botanical”（植

物学）、"polarice-cap”（极地冰冠）、ufloatingice

shelves”（冰架）之类的词。

5、题做了不少，但不知如何总结规律技巧

误区：做完真题没有总结，没有把不同年份考过的相同题型放在

一起横向比较。

攻略：不少同学埋头做题后仅是对下答案，对分析总结这一环节

没有足够重视。其直接结果是，题目做来做去还是错许多，铺张时间

精力还消磨自信念。那么到底如何总结考试规律呢？

如长对话考题。你知道长对话的答案往往在对话的什么部分吗？

擅长比较和总结的同学，会发觉长对话中的两个说话人，总是一问一

答，而总是回答者说的话比提问者多得多。这一点，如看录音文字稿，

则在篇幅上一目了然。这一规律，纵观历年全部长对话考题无一例外。

当然，说话多，意味着赐予考生的信息多，重要内容就集中在此处。

而你假如结合长对话考题的答案看，会发觉答案恰恰就在问答环节的

回答部分中。

再如复合式听写题。这是考生公认的较难题型，它要求听写8个

单词和3个长句。许多同学觉得开考之前根本无法猜测会考什么词。

其实也有规律可循。如将多次考试的复合式听写考点词汇横向比较，

会发觉：从不考虚词，而只考名、动、形、副四大类实词。且为了提

高命题难度，多考发音、拼写易错词，或有同音词的单词。考生复习

词汇时，如遇到符合上述特点的单词，就应当重点背记。而在听写长

句时，考生也可充分利用“允许用同义词替换或概括式表达”这一优

势。如去年12月考题有要求听写这样一句句子："Studentswith

highhopesetthemselveshi