部编人教版九年级上册历史：第1课-古代埃及教案(教案教学设计)

精品试卷·第2页（共2页）第一单元古代亚非文明第1课古代埃及【教材分析】尼罗河流域是人类文明的发源地之一。对于尼罗河流域孕育的古埃及文明，我们的未知要远远多于已知。本课内容让我们透过矗立在尼罗河畔的金字塔和大量象形文字史料，去初步了解这一伟大文明的昔日辉煌。【教学目标】知识与能力了解尼罗河是古埃及文明的摇篮；知道古埃及文明的产生、发展和衰亡；知道古埃及象形文字、太阳历等成就；认识金字塔；了解法老的统治过程与方法通过对古埃及地图的解读，掌握阅读历史地图、从地图中提取有效信息的能力；通过小组合作探究问题，如为什么说“埃及是尼罗河的赠礼”，埃及金字塔是通过什么方式修建的，古代人类文明为何产生在大河流域，奴隶制度的实质是什么，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，培养独立解决实际问题的能力情感态度与价值观通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会自然环境对文明产生与发展的重要影响；通过了解金字塔的建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。要继承和发扬科学探究、勇于创新的精神，正确科学对待不同文明【重点难点】教学重点：尼罗河孕育了古埃及文明；金字塔的建造。教学难点：尼罗河与古埃及文明之间的关系。【自主预习】一、尼罗河与古埃及文明1．古埃及文明被认为是“________的赠礼”。2．约从____________开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。3．________是古埃及天文学的突出成就之一。古埃及的____________是世界上最早的文字之一。二、金字塔金字塔是____________的象征。三、法老的统治1．________的修建，反映了古埃及国王的无限权力。2．古埃及国王称________。【参考答案】一、1.尼罗河2.公元前3500年3.太阳历象形文字二、古埃及文明三、1.金字塔2.法老【新课导入】在尼罗河畔，耸立着一座座巍峨壮观的金字塔。金字塔跨越数千年的时空，诉说着古埃及文明的智慧与辉煌，昭示着昔日法老统治的威严与神圣。金字塔闻名古今，充满神奇。走进古埃及，悠久的历史和灿烂的文明会引发你无限的感慨与遐想。【讲授新课】一、尼罗河与古埃及文明多媒体课件展示古埃及文明变迁示意图，引导学生初步认识古埃及文明的发展脉络。建立：约公元前3500年统一：公元前3100年左右强盛：法老图特摩斯三世统治时期没落：波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国先后占领古埃及教师向学生出示《古代埃及》地图和希罗多德的名言“埃及是尼罗河的赠礼”，并引导学生阅读教材第一自然段，说说尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响。讨论教材P3问题思考，尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？提示：希罗多德的名言说出了尼罗河与古埃及文明之间的关系，即尼罗河不仅养育了古埃及人民，而且孕育了古埃及文化。教师运用具体事例讲解太阳历的由来、古埃及象形文字的产生，从而进一步理解古埃及文明与尼罗河之间的密切关系。二、金字塔提起埃及，大家就会想到金字塔，因此把埃及称为“金字塔的国度”，金字塔的建筑，从古到今都给人留下了许多不解之谜。大家对金字塔了解多少呢？请大家畅所欲言。提示：学生发言后，教师在学生发言的基础上作总结，同时出示一组金字塔和狮身人面像的图片，让学生尽可能多角度地获取教材以外的知识信息，拓展学生的思维空间。如果学生提到木乃伊的问题、金字塔的传说和不解之谜，教师还可以简单地加以介绍、引导，让学生养成探究、求实、科学的态度。三、法老的统治出示古埃及法老的图片，并要求学生阅读教材“法老的统治”第一自然段，说出法老的地位。设问：说说法老是个怎样的人物，法老为何拥有如此权威。小结：古埃及统一后，逐步建立以法老为核心的专制制度，法老拥有无限权力。设问：为什么说金字塔的修建反映了法老地位的兴衰？学生阅读教材后回答：金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。【板书设计】一、尼罗河与古埃及文明1．“尼罗河的赠礼”2．古埃及文明的变迁3．太阳历、象形文字二、金字塔古埃及文明的象征三、法老的统治法老集军、政、财神等大权于一身【课堂小结】本节课主要学习了古埃及文明的相关知识。古埃及文明与尼罗河密切相关，被称为“尼罗河的赠礼”，它是人类历史上四大古文明古国之一。通过学习，我们知道了象形文字、太阳历、金字塔、法老的专制统治等。第1课古代埃及教学设计课题第1课古代埃及单元第一单元学科中国历史年级九年级学习目标1.了解金字塔是古埃及文明的象征；2.初步了解古代埃及国王集权于一身的政治特征。重点古埃及文明、金字塔和法老难点正确评价金字塔教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：考一考学生有没有了解“古代世界七大奇迹”？通过图片展示和讲解古代世界七大奇迹，前六大奇迹已经被毁，最后展示第七个——金字塔，引入新课课题观看，各抒己见吸引学生兴趣，进而产生探知欲望导入新课。讲授新课一、古埃及文明1、展示埃及的地理位置图片，让学生结合课本和图片找出埃及的位置和发展历程（建立国家）（点拨：古埃及建立的国家都是奴隶制国家）2、合作探究师：课本上写道尼罗河被古埃及人称为“母亲河”，古希腊历史学家希罗多德也称“埃及是尼罗河的赠礼”，那么同学们能找出相应的史料来论证这个知识点吗？（史料：该历史的相关资料）师：尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？（古埃及人根据尼罗河泛滥的规律，制定了世界上最早的太阳历）过渡：太阳历又是什么？3、历史小课堂——太阳历埃及人通过观察每年尼罗河的涨落变化，把一年分为12个月，全年分为365天。这是人类历史上第一部太阳历，后来的罗马历法以及我们现今所通用的公历，都源于此历法。二、金字塔1、金字塔的由来师：请同学们说说金字塔的名字由来？（教师点拨）2、金字塔的代表——胡夫金字塔展示胡夫金字塔的图片，结合相应的讲解，让学生思考，从金字塔的修建中得到什么认识？（金字塔规模宏大，数量众多，建造精良，充分说明古埃及国力强盛，也充分展现古埃及建筑艺术精湛和劳动人民的勤劳与智慧，但同时也是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证）3、金字塔的实质：师：从上述所学得出，金字塔的实质就是埃及法老的陵墓，权力象征4、历史小课堂——古代埃及医学古代埃及的医学也很发达，在制作木乃伊的过程中，他们初步知道了解剖学的知识，懂得血液循环与心脏跳动的关系，并开始分科治病三、法老的统治过渡：统一的国家、复杂的社会矛盾和大规模的水利工程，都要求强化国家统治机构和国王权力。所以，法老就应运而生了。师：法老有什么权利？1、自诩为太阳神之子，拥有至高无上的权威；2、独揽国家行政大权；3、主宰国家经济；4、控制国家军队和司法；5、为自己修筑金字塔。四、古埃及象形文字结合课本P6《知识拓展》让学生了解古埃及人用的文字是象形文字，它形成于公元前3000年前后。它是一种与事物形状相似的文字，并有一定的读音。观察图片学生阅读课本，进行概括：古埃及起源于尼罗河流域学生阅读课本小字部分：每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产学生通过查找相关资料和阅读课本，找出相应的答案：金字塔是古代埃及法老的陵墓，由巨石砌成，底座呈正方形，四面均呈三角形，整体上尖下方，形似汉字“金”字，故称为“金字塔”（学生思考）。1、培养学生自主学习和合作学习的能力2、通过问题思考的学习，培养学生独立思考问题的能力让学生多思考，多动脑培养学生自主学习的能力培养学生史实归纳能力培养学生分析材料的能力和语言组织能力增加学生的课外知识课堂小结学习这一课让我们知道，从古埃及文明发展来看，人类早期文明受到自然条件如气温