学前心理学学习通超星期末考试答案章节答案2024年

学前心理学学习通超星期末考试章节答案2024年学前儿童发展心理学是专门研究0到6、7岁儿童（

）和心理发展规律的科学。

答案:心理现象学前儿童的心理和成人心理一样,都是人脑对()的反映。

答案:客观现实学前儿童的心理和成人心理一样,都是(

)的机能。

答案:脑学前儿童心理学是研究()的心理。

答案:学前儿童学前儿童心理学是研究从()岁儿童心理发展规律的科学。

答案:0到6/7(

)是在控制的条件下系统地操纵某些变量,来研究这些变量对其他变量所产生的影响,探讨幼儿心理发展的原因和规律的研究方法。

答案:实验法(2015年上半年《保教知识与能力》)在儿童的日常生活、游戏等活动中,创设或改变某种条件,以引起儿童心理的变化。这种研究方法是(

)

答案:自然实验法关于埃里克森人格发展的“主动对内疚”阶段的描述,正确的是()。

答案:儿童的主动性增强;积极主动地实现自己的目标;如果父母肯定儿童的主动行为,儿童就易于解决这个阶段的危机;如果父母经常嘲笑儿童的主动行为,儿童就会感到内疚关于埃里克森发展阶段理论的说法,不正确的是()。

答案:婴儿前期发展任务的两极特征是主导性对内疚感;婴儿后期发展任务的两极特征是信赖对不信赖;幼儿期发展任务的两极特征是自律性对羞耻、怀疑;青年期发展任务的两极特征是勤奋对自卑弗洛伊德认为本我的活动原则是()。

答案:快乐原则埃里克森将儿童的人格发展划分的阶段数为()。

答案:5根据埃里克森的观点,幼儿阶段要形成的人格品质是()。

答案:目的品质根据弗洛伊德的观点,一个有洁癖的成年人是因为某个阶段的早期经验对之造成的影响,这个阶段最有可能的是()。

答案:肛门期弗洛伊德认为超我的活动原则是()。

答案:道德原则弗洛伊德认为超我形成的时期是()。

答案:性器期()是人格中最原始、最难接近的最基本的成分。

答案:本我埃里克森认为婴儿后期良好的人格特征是()。

答案:意志品质(2014年上半年《保教知识与能力》)照料者对婴儿的需求应给予及时回应是因为:根据埃里克森的观点,在生命中第一年的儿面临的基本冲突是()

答案:基本信任对不信任埃里克森认为幼儿在三至七岁之间处于人生发展的阶段是()。

答案:主动感对内愧疚埃里克森认为,()是推动儿童心理发展的根本原因或动力。

答案:心理内部矛盾人们常说,暴力的家庭产生暴力的孩子。对此现象能够进行合理解释的理论是()。

答案:班杜拉的社会学习理论下面影响个体心理发展的因素中,维果茨基最为强调的是()。

答案:社会交往婴儿出生时,具有吸吮反射,婴儿能够以此吃奶、喝水,也能够通过吸吮反射认识事物:婴儿出生时也具有抓握反射,能够以此抓到自己身边的东西,当婴儿够不到床上远处的东西时,他会通过拉动床单获得这个东西。依据皮亚杰的观点()。

答案:前者属于同化,后者属于顺应在维果茨基看来,人类心理的实质是()。

答案:社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果“请给我十几个强健而没有缺陷的婴儿,让我放在我自己特制的世界中教养.....我都能任意训练他成为一个医生,或一个律师,或一个艺术家……”提出这一论断的人是()。

答案:华生“最近发展区”和“教育要走在发展的前面”是()学派所倡导的。

答案:社会文化历史论班杜拉认为,学习者不一定亲自产生行为或接受强化,而只是看到他人的成功或受到赞扬的行为,就会增强产生同样行为的倾向,班杜拉称之为()。

答案:替代强化皮亚杰的感知运动阶段是指(

)。

答案:0-2岁(2015年下半年《保教知识与能力》)下列(

)不属于《3-6岁儿童学习与发展指南》倡导的幼儿学习方式。

答案:强化练习(2015年下半年《保教知识与能力》)班杜拉的社会认知理论认为(

)。

答案:儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享(2012年上选择题第8题)根据皮亚杰的认知发展阶段理论,3~6岁的幼儿处于()阶段。

答案:前运算阶段儿童心理发展潜能的主要标志是(

)。

答案:最近发展区的大小按照皮亚杰的观点,2-7岁儿童的思维处于()阶段。

答案:前运算阶段定教育活动目标时,以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据,这种做法体现的是()。

答案:维果斯基的最近发展区理论格赛尔提出的成熟势力说是通过(

)实验证明的。

答案:双生子爬楼梯格塞尔认为支配幼儿心理发展的两个因素是()。

答案:成熟和学习提出“最近发展区”的思想的教育家是()。

答案:维果斯基班杜拉提出的认知理论是()。

答案:社会认知理论孩子哭闹要买玩具,母亲给予不理睬,这是()。

答案:消退心理哲学家格赛尔的双子爬梯实验,说明了()对幼儿学习技能的重要作用。

答案:生理成熟错过了某能力发展的关键期,该能力就不能得到发展。()

答案:错1882年发表的()被认为是科学的儿童心理学诞生的标志。

答案:《儿童心理》“因材施教”的教育原则依据的是人的身心发展的()。

答案:差异性在正常条件下,心理的发展总是具有一定的方向性和先后性,发展具有不可逆性,也不可逾越。这是指心理发展的()。

答案:定向性与顺序性在教育工作中,不顾学生的年龄特征和接受能力,把儿童和青少年的教育“成人化”,这违反了个体身心发展的()。

答案:连续性与阶段性提出发展关键期的人是():

答案:劳伦兹人们常说的“聪明早慧”、“大器晚成”是指个体身心发展具有():

答案:差异性儿童发展是一个持续不断地过程,不同年龄阶段表现出不同的特征,儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要()。

答案:有针对性任何知识都可以交给任何年龄的学生,这违背了个体身心发展的()。

答案:阶段性人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有():

答案:阶段性个体的身心发展在不同年龄段表现出不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的()。

答案:阶段性研究发现,儿童的学习过程中存在“关键期”,这体现了个体身心发展的()。

答案:不平衡性“童言无忌”从儿童心理学的角度看是()。

答案:符合儿童年龄特征的表现“孟母三迁”的故事说明,影响人的成长的重要因素是()。

答案:环境生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近,这说明()。

答案:遗传对智商的影响较大(

)是婴幼儿心理发展的物质前提与基础,它制约了婴幼儿发展的可能性。

答案:生物因素幼儿晚期是指()岁。

答案:5-6/7幼儿中期是指()岁。

答案:4-5幼儿初期是指()岁。

答案:3-4婴儿期是指()月。

答案:0-12新生儿期是指()月。

答案:0-1婴儿期又称为()期。

答案:乳儿狭义的学前期是指()岁。

答案:3-6/7广义的学前期是指()岁。

答案:0-6/7广义的儿童期是指()岁。

答案:0-18过瘦的母亲在怀孕后很容易出现的疾病是()。

答案:贫血;肌肉痉挛;甲状腺肿在合子形成后13天左右,胚芽中的胚胎圆盘开始分为不同的层,它们是()。

答案:外胚层;中胚层;内胚层环境对胎儿发展有很大影响,其中环境危害主要包括()。

答案:核辐射;核工厂事故;工业化学废料;x光一个基因对遵循显性-隐性遗传规则。当这个基因对中含有一个显性基因和一个隐性基因时,决定个体显现出的特征的是()。

答案:显性基因多数人能够卷起他们的舌头——由一个显性基因决定的简单显性隐性特质。小张的父亲能够卷舌,他的母亲和姐姐都不能。他能卷舌的概率是()。

答案:50%一个精子和卵子成功结合成为()。

答案:合子个体生命在子宫内发育时,容易致畸的时期是()。

答案:胚胎期可能对胎儿的健康产生影响的母亲的自身条件不包括()。

答案:环境关于人类个体神经元和脑的发育描述错误的是()。

答案:在婴儿期,神经元的数量以惊人的速度增加遗传物质的最小功能单位是()。

答案:基因当一个基因对中含有一个显性基因和一个隐性基因时,个体将显现出由()所决定的特征。

答案:显性基因胚芽阶段的时间为()。

答案:0~2周母亲营养不良最可能引起胎儿生理缺陷的时期是()。

答案:怀孕早期在合子形成3~8周称为()。

答案:胚胎阶段个体生命在子宫内的发育,通常可以划分为三个阶段,按照时间顺序,应该是()。

答案:胚芽期、胚胎期和胎儿期母亲年龄过高或过低,导致低体重儿和死胎的比率增加。约()岁是生育的较好时机。

答案:24~28()的出现,是胚胎发展到胎儿的一个重要标志。

答案:骨细胞由于基因的传递,每个孩子都继承父母的某些遗传特征,下列都是由遗传基因决定的是()。

答案:肤色、眼睛的颜色、头发颜色动作的发展是身体运动机能的表现,与心理发展没有关系。

答案:错抓握动作即抓握反射,是生来就会的一种动作模式。

答案:错婴儿的运动经验有助于空间知觉的发展。

答案:对出生到满月的儿童被称为新生儿,其心理发展的主要变化是()。

答案:条件反射建立;开始认知世界;开始与人交往当物体轻轻地触及新生儿脚掌时,他们会本能地张开脚趾,这属于()。

答案:巴宾斯基反射儿童脑结构的发展主要表现在脑重量的增加,神经元树突的增加和()。

答案:神经纤维的髓鞘化一般情况下,婴儿能独自站立走几步的年龄是()。

答案:12~15个月婴儿出生时其脑细胞的数量与成人的相差不大,但是脑重量相差很大,新生儿的脑重只有成人的25%,到2岁时能达到成人脑重的75%,那么婴儿脑重量的增加主要是树突分化增加和()的结果。

答案:轴突髓鞘化婴儿出生时脑重是成人脑重的25%,那么达到成人脑重的50%时的年龄是()。

答案:6个月婴儿出生后,在新生儿期其心理发生的基础是()。

答案:本能动作()是影响生长发育最基本的因素,它为儿童的生长发育提供了可能性。

答案:先天遗传因素婴幼儿的发展主要受到下列因素的影响()、社会因素和儿童自身的能动性。

答案:生物因素儿童动作的发展是从上部运动发展到下部运动,这表明运动的发展规律是()。

答案:首尾规律幼儿身高和体重增长最为迅速的时期是()。

答案:0-1岁同步节律波()被称作为婴儿脑成熟的标志。

答案:a波新生儿主要依靠由皮下中枢实现的()来适应内外环境。

答案:无条件反射()不是婴儿动作发展遵循的原则。

答案:顺序原则婴儿脑发展的一个重要指标是()。

答案:脑电的变化儿童先学会爬,后学会走,这说明儿童的发展具有(

)的特点。

答案:方向性和顺序性小班幼儿兴趣爱好多变,大班幼儿则开始形成较稳定的个性倾向,这说明儿童心理发展的趋势是()。

答案:从凌乱到体系(2014年下半年《保教知识与能力》)婴儿手眼协调动作发生的时间是(

)。

答案:4~5个月(2013年上半年《保教知识与能力》)婴幼儿手眼协调的标志性动作是()。

答案:伸手拿到看见的东西评价幼儿生长发育轻重要的指标是()。

答案:身高和体重下列哪种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力()。

答案:双手接球儿童身体的生长发育和动作遵循()。

答案:头尾原则近远原则婴幼儿大肌肉动作的发展比小肌肉动作的发展()。

答案:早生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商分数很接近,这说明()

答案:遗传对智商的影响较大当刺激多次出现后,主体就不会再产生这样的变化,或是反应下降,这种定向反应的消失或下降称为去习惯化。

答案:错以下哪些属于知觉的特性()。

答案:知觉的理解性;知觉的恒常性;知觉的整体性;知觉的选择性人生最早出现的认识过程是(

)。

答案:感觉和知觉先吃苦的东西在吃甜的水果会感觉特别甜这是感觉的(

)。

答案:对比性幼儿最容易掌握的颜色名称是(

)。

答案:红色在幼儿进餐区,可以多布置红黄色的图形,以促进幼儿的食欲,而在教室布置时可以多以蓝绿色调为主,这主要是利用了(

)。

答案:联觉从幼儿听觉发展的角度讲,下列说法正确的是(

)。

答案:新生儿对不同的声调和声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应当人从暗处到明处时,视网膜对光的感受性会迅速下降,这个过程是(

)。

答案:明适应“入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭”,这是一种感觉的(

)。

答案:适应觉察出最小刺激量的能力称为(

)。

答案:绝对感受性当刺激多次重复出现时,婴儿好像已经认识了它,对它的反应强受微弱,这种现象称作(

)。

答案:习惯化下面几种新生儿的感觉中,发展相对最不成熟的是(

)。

答案:视觉在热闹聚会或逛自由市场时,如果你与朋友聊天,朋友说话的某个字可能被周围的噪音覆盖,但你还是能知道你朋友在说什么,这是知觉的(

)在起作用。

答案:理解性同一感受器感受不同刺激物的作用时,感受性会发生变化,这一现象被称为(

)。

答案:感觉的对比在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉,称之为()。

答案:错觉优先选择某些刺激物进行清晰反映,而对其余刺激物进行模糊反映的特性是()。

答案:选择性()是指在刺激不完备时,根据一些个别对象而知觉到一个有意义的整体。

答案:整体性同一感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象叫做()。

答案:感觉对比由于刺激物对感觉器官的持续作用,从而使感受性提高或降低的现象叫做()。

答案:感觉适应对感受器的刺激作用停止以后,感觉并不立即消失,这叫()。

答案:后像能够引起感觉的刺激量我们称之为()。

答案:感觉阈限婴儿的触觉探索有两种形式(

)。

答案:口腔探索;手的探索幼儿对舞蹈一个又一个的舞蹈动作属于()。

答案:运动记忆(2014年上半年《保教知识与能力》)小班集体教学活动一般都安排15分钟左右，是因为幼儿有意注意时间一般是(

)。

答案:3～5分钟幼儿可以边做动作边唱歌,或者边搭积木边聊天,这种现象属于()。

答案:注意的分配天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意,这是()。

答案:无意注意2岁孩子往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱,这说明他的(

)。

答案:距离知觉发展不足(

)岁儿童开始能以自身为中心辨别左右方位。

答案:6岁儿童出生后就出现了注意现象,这实质上是一种()。

答案:定向性注意在良好的教育环境下,5-6岁幼儿能集中注息()。

答案:15分钟(

)岁儿童岁能完全正确地辨别上、下、前、后四个方位,但以自身为中心来判断左右时仍有困难。

答案:6岁幼儿园儿童的注意主要以()为主。

答案:无意注意经典的“视觉悬崖”测验测查的是(

)。

答案:距离知觉(

)岁的孩子仅能辨别上下方位。

答案:3岁有的儿童在观察时,能够根据观察任务,自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明他们观察的(

)。

答案:目的性加强幼儿开始学舞蹈时,注意了脚的动作,就顾忌不到手的动作了,注意了手的动作,脚步又乱了,这体现的是()。

答案:注意的分配儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引,努力控制自己,专心做功课,这是()。

答案:有意注意关于学前儿童注意的发展,正确的说法是(

)。

答案:注意的稳定性随年龄增长而增强幼儿掌握形状最容易的是(

)。

答案:圆形关于学前儿童注意的发展,正确的说法是()。

答案:注意的稳定性随年龄增长而增强在指导幼儿观察绘画时,下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物?(

)

答案:图上的小松鼠在做什么呢?在教学过程中呈现给幼儿的学习对象不宜太多,要有规律,不可杂乱无章,这体现幼儿注意的()。

答案:注意的广度婴儿最初对物体的探索是通过(

)进行的。

答案:口腔探索(

)岁的儿童开始能够辨别前后方位。

答案:4岁幼儿在绘画时常常“顾此失彼”,说明幼儿注意的()较差。

答案:分配能力在不理解的情况下,幼儿也能熟练的背诵古诗,这是()。

答案:机械记忆幼儿园课堂教学时间不同年龄阶段相对不同,这是体现了孩子()不同。

答案:注意的稳定按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”的图片让幼儿记忆,有些幼儿回忆时说:“刚才看到了救护车和护士、兔子和胡萝卜,还有太阳和月亮。”这些幼儿运用的记忆策略是(

)。

答案:组织婴幼儿的“认生”现象通常出现在(

)。

答案:3-6个月3-6岁儿童注意发展的特征是(

)。

答案:无意注意占优势儿童方位知觉中掌握的顺序是(

)。

答案:上下、前后、左右幼儿常把没有发生或期望的事情当做真实的事情,这说明幼儿()。

答案:想象与现实混淆幼儿正在教室里画画,教室外突然传来一阵喧哗声,孩子们不由自主地探头去看,或侧耳倾听。这种现象属于()。

答案:注意的分散幼儿园小班的教学时间()分钟。

答案:10--15在语言活动中,某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有()。

答案:注意的稳定性注意使儿童根据环境变化,及时调整自己的行动,为应付外来刺激做出相应准备,从而适应环境,这是注意的()功能。

答案:调节幼儿对被关进黑屋子时的恐惧和玩游戏时的快乐属于()。

答案:情绪记忆下列不属于幼儿注意分散的原因是()。

答案:无意注意和有意注意并用儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引,这一刻出现的心理现象是()。

答案:注意6岁以前幼儿教师在教授动作示范时往往采用“镜面示范”,原因是(

)。

答案:幼儿是以自身为中心来辨别左右防止幼儿注意分散说法不正确的是()。

答案:与教学质量无关,所以无所谓一般3岁的幼儿的注意力可以保持()。

答案:3-5分钟儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引,儿童在这一刻出现的心理现象是()。

答案:注意儿童在绘画时常常顾此失彼,说明儿童注意的()较差。

答案:分配能力很多家长让幼儿反复读故事,这是使用了什么记忆策略(

)。

答案:复述策略注意使儿童对环境中的各种刺激反应不一,总是舍弃一些信息。这是注意的()功能。

答案:选择“乌云遮月,有雨不到半夜”这一论断反映了思维的()

答案:间接性学前儿童一边摆积木,一边自言自语:“摆的是高楼,摆的是大桥”等,这种思维是()

答案:动作思维人们凭借判断、推理和概念来进行的思维,叫()

答案:抽象思维幼儿难以理解反话的含义,是因为幼儿理解事物具有(

)。

答案:表面性“青年人应该有朝气、爱学习、讲文明、有礼貌”;“我是青年人”;“我应该有朝气、爱学习、讲文明、有礼貌”。这一思维形式称为()

答案:推理餐盘不小心掉到地上,看到这一幕的亮亮对老师说:“盘子受伤了,它难过的哭了。”这说明亮亮的思维特点是()。

答案:泛灵论幼儿思维的主要特点是()。

答案:具体形象性人们在学习、工作和生活中,当碰到一时不能解决的问题时,会说“让我想一想”,这种“想”就是指:()

答案:思维活动思维的种类不包括()。

答案:感知形象思维婴儿喜欢将东西扔到地上,成人捡起来后,他又扔到地上,如此重复,乐此不疲。这一现象说明婴儿喜欢(

)。

答案:重复连锁动作2岁前婴儿直觉行动式的思维使得其动作具有一些特点,以下错误的表述是()。

答案:精细动作发展迟缓我们在头脑中把槐树分解为根、茎、花、果实等来分别加以思考的过程是()

答案:分析小班幼儿玩橡皮泥时,往往没有计划性。成条就说是油条,长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿()。

答案:直觉行动思维的特点幼儿在不小心将布娃娃掉在地上时,会将它抱起轻轻地拍,并哄布娃娃“不哭不哭……”,反映了幼儿思维具有(

)的特点。

答案:拟人性根据皮亚杰的理论,儿童能以命题形式思维,则其认知发展已达到()。

答案:形式运算阶段儿童往往认为月亮在跟他走,只要他不走,月亮也就不走了。这种现象所反映的儿童心理特点是()。

答案:自我中心根据皮亚杰的理论,幼儿正处于思维发展的()阶段。

答案:前运算小聪听说了一个长了胡子的小王是老王的儿子,他感到非常惊奇,因为在他的头脑中认为儿子是像他们这样的小孩子。这反映了幼儿思维的特点具有()。

答案:表面性幼儿认为长得高的人年龄比较大,这反映了幼儿()。

答案:思维的表面性幼儿典型的思维方式是()。

答案:具体形象思维五岁左右的儿童已能够借助一些小木棍进行简单的算术了,到了小学一年级,就可以摆脱小木棍进行口算,这说明儿童心理发展的趋势是()。

答案:从具体到抽象青青的妈妈说∶"那小孩嘴真甜!"青青问∶"妈妈,您舔过她的嘴吗?"这主要反映青青(

)。

答案:思维的表面性儿童知道从烤炉中取出的面包是热的,这是()。

答案:思维老师提出"砖头有什么作用"时,学生从不同角度回答的过程,属于()

答案:发散思维()是依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维。

答案:具体形象思维婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后,他可能对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”,这种迁移属于()。

答案:横向迁移幼儿在“玩中学、学中玩、学所得”体现了思维的（

）。

答案:坚持互动性原则“液体是有一定体积,没有一定形状,可以流动的物体”这一论断反映了思维的()

答案:概括性随着年龄的增长,他们能逐渐接受别人的意见,并获得长度、体积、面积和重量的守恒概念。这表明儿童已经达到了认知发展阶段的()。

答案:具体运算阶段儿童思维方式的变化发展,与思维所用工具的变化相联系,直观行动思维所用的工具主要是()。

答案:感知动作人们将形状大小各不相同而能结出枣子的树木归一类,称之为“枣树”体现了思维的()。

答案:概括性儿童思维的发生期是在()

答案:一岁半到两岁儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括,说明儿童已出现了()。

答案:表象的概括下雨天走在被车轮碾过的泥泞路上,晓雪说∶"爸爸,地上一道一道的是什么呀?"爸爸说∶"是车轮压过的泥地儿,叫车道沟。"晓雪说∶"爸爸脑门儿上也有车道沟(指皱纹)。"晓雪的说法体现的幼儿思维特点是()。

答案:类比推理按照皮亚杰的观点,2~7岁的思维处于()。

答案:前运算阶段关于学前儿童言语的发展,正确的表述是()。

答案:理解语言发生发展在先,语言表达发生发展在后学前儿童言语的发展主要表现在()。

答案:口语的发展(2011年上半年《保教知识与能力》)儿童语音形成的现实条件是()

答案:环境学前儿童想象萌芽的表现不包括(

)。

答案:创造想象开始萌芽一名幼儿画小朋友放风筝,将小朋友的手曲得很长,几乎比身体长了3倍,这说明幼儿想象特点具有()。

答案:夸张性幼儿在听老师讲《喜羊羊与灰太狼》故事时,会出现“喜羊羊”和“灰太狼”的形象,这种现象属于()。

答案:再造想象儿童基本具备想象的基础是在()。

答案:1.5~2岁幼儿想象的典型形式是()。

答案:无意想象儿童产生想象的原材料是()。

答案:头脑中已有的表象“巧妇难为无米之炊”指的是()。

答案:想象需要表象提供活动材料和信息做梦属于一种()。

答案:无意想象幼儿想象的基本特点说法不正确的是()。

答案:想象的主题稳定()是没有预定的目的,而是在某种刺激物的影响下,不由自主的想象出某种事物形象的过程。

答案:无意想象幼儿在听老师讲《喜羊羊与灰太狼》故事时,会出现“喜羊羊”和“灰太狼”的形象,这种现象属于(

)。

答案:再造想象一名幼儿画小朋友放风筝,将小朋友的手曲得很长,几乎比身体长了3倍,这说明幼儿绘画特点具有()。

答案:夸张性儿童出现想象萌芽的时期是()。

答案:1.5-2岁在同一桌上绘画的幼儿,其想象的主题往往雷同,这说明幼儿想象的特点是()。

答案:想象无预定目的,由外界刺激直接引起幼儿在想象中常常表露个人的愿望。例如,大班幼儿文文说:“妈妈,我长大了也想和你一样,做一个老师。”这是一种()。

答案:愿望性想象母语是习得的,而第二语言是后天特别学习的结果,因此必须等儿童完全掌握了母语以后才能学习第二语言。()

答案:错阅读是学龄儿童的基本言语活动,对于幼儿来讲培养阅读能力为时过早。()

答案:错学前儿童言语发展过程中会出现比如用“杯杯”来表示要喝水的现象,这是因为儿童口吃的原因。()

答案:错婴儿最初掌握语音是通过()学会的。

答案:模仿幼儿语法掌握过程中,结构变化不包括()。

答案:副词运用3岁左右,幼儿已经能够掌握()个词。

答案:1000左右培养优而正确发音的关键期是()。

答案:4岁学前儿童口吃现象常常出现在()。

答案:2-4岁在幼儿使用的词汇中,词频率出现最高的是()。

答案:代词下列关于情感与语言的叙述中,(

)项不正确。

答案:情绪激动对儿童学习任何一类词语都不利4岁儿童军军在拼图过程中,常会这样自言自语:把这个放到哪里呢……不对,应该这样……这是什么……对,就应该把它放在这里……军军的这类言语属于()。

答案:问题言语幼儿语音发展阶段,元音和辅音的发展顺序是()。

答案:同时出现儿童理解语言迅速发展阶段的年龄段是()。

答案:1~1岁半儿童在语音发生过程中,扩展和收缩趋势是()。

答案:扩展在前,收缩在后儿童学习语言过程中最早出现的句型是()。

答案:单词句儿童开始出现内部言语的年龄大约是()。

答案:4岁一般地,1~3岁是儿童言语的()。

答案:发生阶段1-1岁半儿童使用的句型主要是()。

答案:单词句儿童说“电报句”的年龄大约在()。

答案:1岁半-2岁儿童出现出声的自言自语的年龄是在()。

答案:4岁左右1岁半-2岁的儿童使用的句型主要是(

)。

答案:电报句儿童理解语言迅速发展的阶段是()。

答案:1岁-1.5岁我国的一项研究表明:儿童词汇量增长的活跃期是()。

答案:4岁-5岁儿童开始使用单词句的时间一般是()。

答案:1岁-1.5岁在词汇类型掌握上,幼儿最先掌握的是()。

答案:名词下列不是儿童自我中心语言范畴的有()。

答案:命令不属于儿童口吃的原因的是()。

答案:暗示下列各项表述,()不表现幼儿语音意识的产生。

答案:能比较稳定地、正确地叫“ba-ba”(2016年下半年《保教知识与能力》)2~6岁的儿童掌握的词汇数量迅速增加,先后顺序通常是()

答案:名称、动词、形容词(2016年上半年《保教知识与能力》)一名4岁幼儿听到教师说"一滴水,不起眼",结果他理解成了"一滴水,肚脐眼"。这一现象主要说明幼儿()。

答案:语言理解凭借自己的具体经验(2015年下半年《保教知识与能力》)一名从未见过飞机的幼儿,看到蓝天上飞过的一架飞机说∶"看,一只很大的鸟!"从语言发展的角度来看,这一现象反映的特点是()。

答案:过度泛化(2014年下半年《保教知识与能力》)1.5-2岁左右儿童使用的句子主要是()。

答案:电报句儿童学习语言的关键期是()。

答案:1-3岁幼儿阶段开始出现书面言语的发展,其书面言语及发展的重点是()。

答案:识字冬冬边玩魔方边小声嘀咕:“转一下这面试试,再转这面呢?”这种对话语言被称为()。

答案:自我中心语言1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时,会说:“妈妈”“饼”“吃”,并把饼干递过去,这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是()。

答案:电报句在儿童言语发展中,学前儿童掌握词类的顺序正确的是()。

答案:名词-动词-形容词幼儿自言自语的表现形式有两种,一种是问题言语,另一种是()。

答案:游戏言语初入幼儿园的幼儿常有哭用、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了(

)。

答案:分离焦虑(2015年上半年《保教知识与能力》)幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是(

)。

答案:道德感(

)是婴儿的第一个社会性行为。

答案:微笑幼儿的情绪常常极易激动,因为一个玩具或一块糖就会嚎啕大哭或哈哈大笑。这现象反映了幼儿情绪的(

)。

答案:易冲动性婴幼儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体与情感联系的倾向,被称为(

)。

答案:依恋幼儿园教师常常把刚入园的哭着要找妈妈的孩子与班内其他孩子暂时隔离开来,这主要是因为(

)。

答案:幼儿的情绪容易受感染“破涕为笑”的现象说明幼儿的情绪和意志受(

)影响。

答案:知觉(

)是在出乎意料的紧张与危机状况下出现的情绪状态。

答案:应激新生儿只有少数几种情绪,随着年龄的增长,情绪越来越分化、增多。这说明儿童心理发展具有(

)的特征。

答案:从简单到复杂小班里有一个孩子哭,其他孩子也会莫名其妙地跟着哭,这体现了(

)。

答案:情绪情感的感染功能根据华生的观点,不属于原始情绪的情绪是(

)。

答案:悲情绪紧张和长期不愉快的儿童,其健康水平也会下降,甚至生理发育延滞,这说明(

)。

答案:儿童心理发展对生理成熟的反作用在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑,脸上挂着泪水又笑起来的情况,这主要是因为(

)。

答案:幼儿的情绪是不稳定的(2016年上半年《保教知识与能力》)在商场,4-5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时,已不像2-3岁时那样吵着要买,他能听从成人的要求并用语言安慰自己∶"家里有许多玩具了,我不买了。"对以上现象合理的解释是(

)

答案:4~5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展(2013年下半年《保教知识与能力》)中班幼儿告状现象频繁,这主要是因为幼儿()

答案:道德感的发展(2013年上半年《保教知识与能力》)下列哪种方法不利于缓解或调整幼儿激动的情绪()。

答案:斥责下列方法中,更适合控制幼儿不良情绪的是()。

答案:转移法天天喜欢问问题,并喜欢探索问题,还常常乐在其中,这种心理体验属于()。

答案:理智感(

)是幼儿的认识活动、求知欲、解决问题、探索真理等需要是否得到满足相联系的内心体验。

答案:理智感关于情绪和情感的区别,以下说法错误的是()。

答案:情感是有机体适应生存和发展的一种重要方式,而情绪则不是。()期是儿童性格初步形成的时期,这时期儿童的性格已经表现出明显的个别差异。

答案:幼儿幼儿期性格的典型特点是()。

答案:模仿性强德国精神病学家克雷奇默通过体型说中提出了哪几种气质类型()

答案:肥满型、瘦长型、筋骨型下列属于胆汁质的神经类型是()

答案:强、不平衡浩浩是个活泼热情的男孩子,喜欢帮助其他小朋友,但一遇到不顺心的事情就嚎啕大哭,乱叫。平时上学和做作业都很粗心,不是忘了带书就是漏题目,老师谈话立马承认错误可就是不改。根据传统气质类型划分,浩浩属于()。

答案:偏胆汁质丽丽是一个内向的孩子,不喜欢说话,不愿与其他小朋友一起玩,总是自己一个人,上课不主动举手发言被人欺负了也不敢报告老师。根据传统气质类型划分,丽丽属于()。

答案:偏抑郁质有的孩子特别活泼好动,也不怕生,很容易就能融入班级集体,这类幼儿的气质类型比较倾向于()。

答案:多血质有些幼儿遇事反应快,容易冲动,很难约束自己的行为,这种幼儿的气质类型比较倾向于()。

答案:胆汁质对胆汁质的孩子,应着重()。

答案:防止任性、粗暴托马斯•切斯将儿童的气质分为三种,即容易抚育型、困难抚育型和()。

答案:起动迟缓型儿童在2-3岁时,掌握代名词“我”,标志着儿童()。

答案:自我意识的萌芽以下不属于幼儿自我评价发展特点的表述是()。

答案:从无意评价道有意性评价与幼儿自我意识的真正出现联系的是()。

答案:幼儿语言的发展小明小朋友在回答自己为什么是好孩子时说:我不说谎,我认真参加游戏,并把玩具让给别人“这是()。

答案:对自己外部行为的评价自尊心、自信心和羞愧感是()的成分。

答案:自我体验自我意识萌芽的标志是()。

答案:掌握代名词“我”自我意识萌芽的时间()。

答案:3岁“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是()。

答案:依从性的下列活动中,不是用来描述幼儿个性的词语是()

答案:相貌出众一个热情豪爽的孩子,无论在家里还是在幼儿园都表现出这种品质,这说明幼儿的个性具有()

答案:稳定性一个人在不同的时间、地点、场合的行为都会有很相似的表现,这是个性的()。

答案:稳定性教师要根据幼儿园的个体差异进行教育,不属于幼儿个体差异的是(

)。

答案:某幼儿往常吃饭很慢,今天为了得到教师的表扬,吃得很快让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前,观察其行为表现,这个实验测试的是婴儿哪方面的发展?()

答案:自我意识有的幼儿擅长绘画,有的善于动手操作,还有的很会讲故事。这体现的是幼儿()。

答案:能力类型的差异幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法,这反应幼儿()。

答案:个性的发展有的幼儿遇事反应快,容易冲动,很难约束自己的行动,这个幼儿的气质类型比较倾向于()。

答案:胆汁质培养机智、敏锐和自信心,防止疑虑、孤独,这些教育措施主要是针对(

)。

答案:抑郁质的儿童教师要根据幼儿的个体差异表现进行教育,下列现象,不属于幼儿个体差异的是()。

答案:某幼儿往常吃饭很慢,今天为了得到教师的表扬,吃的很快肖晓活泼好动,善于交际,思维敏捷,易接受新事物,兴趣厂泛,注意力容易转移。他的气质类型属于()。

答案:多血质个体发展的基础和内在根据是()。

答案:遗传幼儿对客观事物的判断易受外界因素影响,社会敏感性强,这类幼儿是()。

答案:场依存性“聪明早慧”“大器晚成”是幼儿智力差异()的特点。

答案:智力发展早晚差异根据人的心理活动的倾向性,把人们的性格分为()。

答案:热情型和冷漠型好奇好问、活泼好动是幼儿()。

答案:性格特征的表现独立性的出现是以下哪一种心理现象开始产生的明显表现?()

答案:自我意识一个人所特有的心理活动的稳定的动力特征是指人的()。

答案:气质儿童缺乏对爱的反应,他们很少表现出分离抗拒,甚至对养育着有意的回避和忽视,反应了亲子间情感联系的缺乏这属于哪种类型的依恋()。

答案:焦虑-回避型婴幼儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体与情感联系的倾向,被称为()。

答案:依恋婴儿极少对母亲不在身边表现不安,当母亲回到身边时,他们也避免与母亲的相互作用,不理睬母亲与他们交往的表示。这类婴儿的依恋类型是()。

答案:回避型下列哪一项是最好的依恋类型()。

答案:安全型中班幼儿在道德情感方面()。

答案:掌握了一些概括化的道德标准不属于儿童依恋类型的是()

答案:社会性依恋幼儿如果能够认识到他们的性别不会随着年龄的增长而发生改变,说明他已经具有()。

答案:性别恒常性在陌生环境实验中妈妈在婴儿身边婴儿一般能安心玩耍,对陌生人的反应也比较积极,儿童对妈妈的依恋属于()。

答案:安全型幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的()。

答案:社会性渴望同伴接纳自己,希望自己得到老师的表扬,这种表现反映了幼儿()

答案:自尊心的发展中班幼儿告状现象频繁,这主要是因为幼儿()。

答案:道德感的发展亲子关系通常被分为三种类型:民主型、专制型和()。

答案:放任型初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪,说明这些幼儿表现出了()

答案:分离焦虑婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为()。

答案:依恋最有利于儿童成长的依恋类型是()。

答案:安全型在学龄前期,()儿童的性别角色的教育对儿童的智力发展和性格发展是有益的。

答案:适当淡化儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑不喜欢与同伴交往等特点是在()教养方式下形成的。

答案:专制型婴儿表现出明显的分离焦虑现象时,表明婴儿已获得(

)。

答案:客体永久性观念在陌生情境实验中,妈妈在婴儿身边时,对陌生人的反应也比较积极。婴儿对妈妈的这种依恋类型属于()。

答案:安全型儿童能知道自己的性别,并初步掌握性别角色的知识一般是在()。

答案:2-3岁幼儿道德发展的核心问题是()。

答案:亲社会行为的发展(

)是指儿童早期与父母的情感关系。

答案:狭义的亲子关系儿童性别角色发展的第二阶段的特点是()。

答案:自我中心地认识性别角色下列不属于影响学前儿童攻击性行为因素的是()。

答案:移情幼儿与成人的关系主要表现在亲子关系和师生关系。

答案:对儿童自身的特征会影响依恋的类型。

答案:对大众传播媒介会影响幼儿的攻击性行为。

答案:对移情是培养亲社会行为的有效方式。

答案:对幼儿的工具性攻击行为随年龄增长而增加。

答案:错提高幼儿的社会交往能力有助于减少攻击性行为的发生。

答案:对在刚入园时,幼儿与家人暂时分离后,会出现情绪不安的表现,这种表现称为()

答案:分离焦虑在著名的“陌生情景”研究中,当母亲回到房间时,忽视母亲的儿童是属于()

答案:回避型依恋有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头,很容易增加其以后的攻击性