古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》教学设计 统编版高中语文必修下册

古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》教学设计统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》

2.教学年级和班级：统编版高中语文必修下册，高二（1）班

3.授课时间：2022年10月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过诵读《桂枝香金陵怀古》，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，增强语感，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗词的意象和情感，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解诗词背后的历史文化，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，激发创造力和想象力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握《桂枝香金陵怀古》的文学背景和作者情感。

2.理解诗词中的意象和修辞手法。

3.提高学生的古诗词诵读技巧。

难点：

1.诗词中隐含的历史文化知识。

2.诗词情感的深层理解和表达。

解决办法：

1.对于文学背景和作者情感，通过介绍作者的生平事迹和创作背景，帮助学生更好地理解诗词内容。

2.通过分析诗词中的具体意象和修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生深入体会诗词的美学特点。

3.通过示范和练习，指导学生掌握正确的诵读技巧，包括停顿、节奏、语气等。

4.对于历史文化知识的难点，结合历史教材和相关资料，进行跨学科教学，增强学生的文化理解力。

5.通过小组讨论和情感体验活动，促进学生对诗词情感的深层理解和表达。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。

2.课程平台：校园教学管理系统。

3.信息化资源：统编版高中语文必修下册电子教材、《桂枝香金陵怀古》诗词原文及注解电子文档。

4.教学手段：诗词朗诵示范视频、古筝背景音乐、诗词鉴赏PPT。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一首轻松愉快的古典音乐作为背景，引导学生闭上眼睛，想象自己身处古时的金陵城。随后，教师以生动的语言描述金陵的历史风貌，引导学生感受古人的情怀，自然而然地引出本节课的主题《桂枝香金陵怀古》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师简要介绍诗词作者王安石及其创作背景，帮助学生理解作者的情感和创作动机。

（2）通过PPT展示《桂枝香金陵怀古》的原文，并逐句解读，重点分析诗词中的意象和修辞手法，如“千里澄江似练”、“翠华摇摇行复止”等，引导学生感受诗词的意境美。

（3）讲解诗词中的历史文化知识，如“翠华”、“六朝旧梦”等，帮助学生更好地理解诗词内容。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组朗诵：将学生分为若干小组，每组选择一种朗诵方式（如集体朗诵、接龙朗诵等），进行《桂枝香金陵怀古》的朗诵实践。

（2）意象描绘：让学生根据自己对诗词的理解，用画笔或文字描绘出诗词中的意象，如“千里澄江似练”、“翠华摇摇行复止”等。

（3）情感体验：让学生闭目倾听《桂枝香金陵怀古》的朗诵，感受诗词中的情感，并分享自己的感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论诗词中的重点意象，如“千里澄江似练”、“翠华摇摇行复止”，探讨这些意象在诗词中的作用和意义。

（2）分析诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，讨论这些修辞手法如何增强诗词的表现力。

（3）探讨诗词中蕴含的历史文化知识，如“翠华”、“六朝旧梦”等，理解这些知识在诗词中的象征意义。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括《桂枝香金陵怀古》的文学背景、意象、修辞手法和历史文化遗产。同时，教师总结学生在实践活动和小组讨论中的表现，对学生的积极参与和深入理解表示肯定，并指出需要进一步改进的地方。最后，教师以一句简短的话作为本节课的结束语，如：“让我们一起感受古典诗词的魅力，传承中华优秀传统文化。”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：《世说新语》、《唐宋诗词三百首》等，帮助学生更全面地了解古代文学的发展和经典诗词。

（2）历史资料：《南京历代文化史》、《六朝文化研究》等，提供金陵历史文化的详细信息，加深学生对诗词背景的理解。

（3）视频资源：纪录片《六朝古都南京》、《诗词里的中国》相关集数，以视觉形式呈现诗词中的历史风貌和人文景观。

（4）音频资源：古筝、古琴演奏《桂枝香金陵怀古》的音乐作品，帮助学生更好地体验古典诗词的音韵美。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生在课后自行阅读《世说新语》和《唐宋诗词三百首》中的相关篇章，通过对比阅读，加深对《桂枝香金陵怀古》的理解和欣赏。

（2）研究性学习：建议学生选择一个感兴趣的点，如六朝历史、金陵文化等，进行深入研究，撰写研究报告或小论文，以此提升学生的研究能力和文化素养。

（3）实践体验：组织学生参观金陵历史文化遗址，如中山陵、明孝陵等，将课堂学习与实地体验相结合，增强学生的直观感受和历史现场感。

（4）艺术创作：鼓励学生尝试创作以金陵历史文化为背景的诗词或绘画作品，通过艺术创作的方式，加深对《桂枝香金陵怀古》的理解和感悟。

（5）讨论分享：在班级内组织主题讨论会，让学生分享自己的阅读心得、研究成果或创作体验，促进生生互动，共同提升。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

（1）抄写《桂枝香金陵怀古》全诗，并标注出其中的意象和修辞手法。

（2）根据课堂所学，写一篇短文，介绍《桂枝香金陵怀古》的创作背景和作者情感。

（3）选择一首你喜欢的古诗词，分析其意象和修辞手法，并写出你的感受。

2.实践作业：

（1）录制一段自己朗诵《桂枝香金陵怀古》的视频，注意语气、节奏和情感的表达。

（2）参观一处历史文化遗址或博物馆，结合课堂所学，写一篇参观心得。

3.研究作业：

（1）深入探究金陵历史文化的一个方面，如六朝文化、南京历史变迁等，撰写一篇研究报告。

（2）收集不同诗人关于金陵的诗词，比较他们的创作手法和情感表达，形成一篇比较分析报告。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

（1）批改学生的抄写作业，检查是否准确标注意象和修辞手法，对书写不规范或理解不准确的地方进行圈点批改，给出具体建议。

（2）对学生的短文作业，评估其内容是否充实、逻辑是否清晰，对表达不清或理解有误的地方进行批注，并提供改进意见。

（3）对学生的诗词分析作业，评价其分析的深度和广度，对分析不全面或理解不到位的地方进行指导，鼓励学生进行更深入的思考。

2.实践作业反馈：

（1）观看学生的朗诵视频，评价其朗诵技巧和情感表达，通过视频回放和一对一指导，帮助学生改进朗诵效果。

（2）阅读学生的参观心得，对其中体现的历史文化理解和个人感悟进行评价，对不足之处提供具体的改进建议。

3.研究作业反馈：

（1）对学生的研究报告，评估其研究方法、资料收集和分析能力，对研究深度和报告结构提出改进意见。

（2）对学生的比较分析报告，评价其比较的维度和深度，对分析不够全面或理解有偏差的地方进行指导，鼓励学生进行更深入的比较研究。板书设计①诗词背景：

-王安石简介

-《桂枝香金陵怀古》创作背景

②诗词内容：

-原文展示

-重点词语解释（如：翠华、千里澄江似练等）

-修辞手法分析（如：比喻、拟人等）

③诗词情感与意境：

-诗中表达的情感

-诗中描绘的意境（如：金陵古都的壮丽与哀愁）教学反思与总结今天的教学过程让我有很多收获和思考。在教学方法上，我尝试了多种手段相结合，如多媒体展示、小组讨论和实践活动，以增强学生的学习兴趣和参与度。但在实际操作中，我也发现了一些不足。

教学反思：

1.教学方法：我发现学生在小组讨论环节中参与度很高，但在多媒体展示时，有些学生可能会分心。我意识到，在使用多媒体时，需要更加注意引导学生集中注意力，比如通过提问或互动来吸引他们的兴趣。

2.教学策略：在讲解诗词中的意象和修辞手法时，我发现有些学生对于抽象的概念理解起来有困难。我应该在讲解时结合更多具体的例子，帮助学生形象地理解这些概念。

3.教学管理：在课堂管理方面，我注意到有些学生在实践活动环节中纪律松散。我应该在活动开始前明确纪律要求，并在活动中加强监督和指导。

教学总结：

1.学生收获：通过本节课的学习，学生们对《桂枝香金陵怀古》有了更深入的理解，能够感受到诗词中的情感和意境。他们在朗诵和描绘意象的实践活动中表现出了很高的热情和创造力。

2.教学效果：从学生的作业和课堂表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识掌握、技能提升和情感体验等方面都有所收获。

3.改进措施：针对教学中存在的问题，我认为应该采取以下措施：

-在使用多媒体时，增加互动环节，确保学生能够集中注意力。

-在讲解抽象概念时，提供更多具体的例子，帮助学生理解。

-加强课堂管理，确保实践活动有序进行，同时鼓励学生的积极参与。重点题型整理题型一：诗词意象分析

题目：《桂枝香金陵怀古》中，“千里澄江似练”一句描绘了怎样的意象？

答案：这句诗描绘了宽阔的长江在金陵城前流淌，其水面如同一幅白色的练布，表现了江水的平静和广阔，同时也反映了诗人对金陵古城的怀古之情。

题型二：修辞手法识别

题目：在《桂枝香金陵怀古》中，诗人使用了哪些修辞手法来表达情感？

答案：诗中使用了比喻（如“千里澄江似练”）、拟人（如“翠华摇摇行复止”）等修辞手法，通过这些手法，诗人形象地表达了对金陵古城的怀念和对历史变迁的感慨。

题型三：情感表达分析

题目：《桂枝香金陵怀古》中，诗人表达了哪些情感？

答案：诗中表达了诗人对金陵古城的怀念之情，对历史沧桑的感慨之情，以及对未来美好愿景的期盼之情。

题型四：诗词背诵默写

题目：请默写《桂枝香金陵怀古》中你认为最美的四句。

答案：