7《包身工》导学案（含答案）

7《包身工》导学案（含答案）07《包身工》同步学案

*夯实基础知识

1.作者简介

夏衍(1900-1995),原名沈,现代著名剧作家。早年参加五四运动，从学校毕业后留学日本，留学期间读《共产党宣言》等马克思著作,参加日本工人运动和左翼文化运动。1927年回国,同年加入中国共产党。1929年同鲁迅等人筹建,后发起组织___。

2.主要作品

报告文学：《》

话剧剧本有：《》《》

出版的选集有：《》《》

创作改编的电影剧本有：《》《》《》《》

3.写作背景

20世纪30年代，旧中国农村日渐破产，农民生活日益贫困。东部沿海地区大批破产农民涌向城市，为帝国主义的经济侵略提供了廉价的劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批生活难以为继的农家少女，被诱骗到上海当包身工。包身工没有人身自由，受资本家和包工头的双重剥削。本文反映的是20世纪30年代上海纱厂县包身工的情景，是作者在1935年经过长期的实地调查之后写出来的。

4.报告文学的的基本知识

报告文学的基本知识

基本简介

主要特点

相关链接1：

“包身契"(样例)

立自愿书人XXX,情由家中困难,今将小女XXX自愿包与招工员XXX名下带到上海纱厂工作。凭中言明,包得大洋三十元(或二十元)整,以三年满期,此款按每年三月同付洋十元。自进厂之后,听凭招工员教训,不得有违。倘有走失拐带,天年不测,均归出笔人承认,与招工员无涉,如有头痛伤风,归招工员负责。三年期内,该女工添补衣服,归招工员承认。倘有停工,如数照补期限×年×月×日满工,满工后当报招工员数月。恐后无凭,立此承认。(注:招工员,即《包身工》中的“带工”老板,也叫“包老板"或“包工头”。)

相关链接2:

包身工制度

包身工是旧中国工厂中实行的一种定期卖身的雇佣制度。首先实行于日商在华的纱厂,是资本主义和封建主义相结合的残酷的奴役制度。包身工一般多为农村来的女童工。包身期间,包身工没有人身自由,一切听命于包工头,不准回家,不准到其他厂家劳动,全部工资归包工头所有。包工头仅提供极差的食宿条件,她们却要承受长年累月的高强度劳动,有了疾病也得不到及时救治,不少人被折磨致死。中华人民共和国成立后,废除了包身工制度。

任务活动二通读文本，明确字词结构

任务活动三深入文本，品析人物形象

任务活动四关注现实，了解包身工

任务活动五深入文本，品析艺术手法

任务活动二通读文本，明确字词结构

【情境设计】《包身工》作为一篇报告文学篇幅较长，对于文本内容的理解需要建立在通读全文的基础上，本任务活动主要解决课文基本字音和整体结构内容，为下一步深入探究文本打下基础。

1.基本字音

蠕动()___水门汀()荤腥()轧票处()

拷绸衫裤()弄堂()执拗()搅拌()

呵欠()___褴褛()吆喝()露骨()

睡眼惺忪()游说()佳肴()揩地板()

2.通读文本，明确文章基本结构

全文可分为四个部分：

第一部分：（1-11）

第二部分：（12-22）

第三部分：（23-47）

第四部分：（48-50）

任务活动三关注现实，了解包身工

【情境设计】本文作为一篇典型的报告文学，兼具新闻性和文学性的双重特点，我们首先要通过文本的梳理，整理出包身工的生活日常，还要通过制作“芦柴棒"的人物卡片，进一步明确包身工的生活状况。

1.通读文本内容，从衣、食、住、行和做工等五个方面分析总结，完成下表内容。

2.通读文本内容，分析包身工的作息时间安排。

3.请你结合文本内容，分析一下柔石的“迂”体现在哪里

任务活动四深入文本，品析艺术手法

【情境设计】作者在《包身工》中运用了多种艺术手法，对文中人物、活动细节、生活状态等方面进行了细致的刻画。通过对文本的深入分析，我们不仅可以了解作者运用的艺术手法，更能提升对文本的理解鉴赏能力。

1.“芦柴棒"运用什么修辞手法作者为什么特意写到“芦柴棒”？

2.读包身工吃饭的场面的文段,思考作者运用了什么手法有什么作用

3.作者在描写包身工生活时成功用了怎样的手法试简要分析。

*写作特色

1.选材精当：文章选材紧紧围绕主题，既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍，又有对包身工群体形象的简略描写，还有对典型人物“芦柴棒"小福子”的生动描绘，详略得当，中心突出。

2.人物典型：作者选取了“芦柴棒"小福子”等典型人物，通过对其不幸遭遇的描写，揭示了包身工的不幸遭遇和社会的残酷黑暗。

3.语言生动：本文大量运用比喻、对比、类比、褒词贬用和贬词褒用等方法，生动阐述了帝国主义及其买办们与包身工之间剥削与被剥削的关系。

4.议论穿插：文章中适当穿插了精辟的议论，深化了文章的主题，增强了批判力度。

*课堂小结

本文以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公之于世，愤然控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削中国工人的罪行。同时告诉人们，包身工制度是在半封建半殖民地社会的温床上，受到国民党反动政府保护，伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。

*拓展延伸题

【情境设计】中国革命传统作品研习学习任务群学习目标中指出，要结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的独到认识。拓展延伸题的设计就是对这一目标的具体实践。

1.在现代社会，包身工的故事让人动容。但是"前事不忘，后事之师“__________________，我们要做的不仅是简单的了解，更要让这个故事警示我们的后辈。那你能用自己的话复述一下《包身工》的故事吗？

示例：

2.本文向我们揭示了那段黑暗的历史，也让我们懂得了人权的重要价值，请同学们将学习《包身工》的学习感受付诸笔尖，要求体现出自己的思考。

示例：

*课后作业

【情境设计】《包身工》作为一篇报告文学，兼具新闻性和文学性的特点，通过对文本的系统梳理，可以帮助我们掌握报告文学的写作技巧。同时文中具有强烈的抒情意味，感受文中的真挚情感，可以进一步深化对文章情感的解读。

1．分析《包身工》作品中体现的新闻性与文学性统一的特点，写一篇札记。

2．反复诵读文本内容，体会文中真挚的情感，感受本文中体现出来的抒情意味。

推荐学习资料

1.《包身工》原文：这是夏衍创作的第一篇报告文学作品，也是中国现代文学史上第一部报告文学作品。

2.《夏衍报告文学选》：这本书是夏衍报告文学的合集，其中包括了《包身工》等经典作品。

3.《中国现代文学史》：这是一本介绍中国现代文学发展历史的著作，其中介绍了《包身工》的背景和影响。

4.《中国现当代文学名著鉴赏辞典》：这本书收录了众多现当代文学名著的鉴赏文章，其中包括《包身工》的鉴赏文章。

答案

课前任务：

1.作者简介

夏衍(1900-1995),原名沈乃熙,现代著名剧作家。早年参加五四运动，从学校毕业后留学日本，留学期间读《共产党宣言》等马克思著作,参加日本工人运动和左翼文化运动。1927年回国,同年加入中国共产党。1929年同鲁迅等人筹建中国左翼作家联盟,后发起组织中国左翼戏剧家联盟。

2.主要作品

报告文学：《包身工》

话剧剧本有：《秋瑾传》《上海屋檐下》

出版的选集有：《夏衍剧作选》《夏衍选集》

创作改编的电影剧本有：《狂流》《春蚕》《祝福》《林家铺子》

3.写作背景

20世纪30年代，旧中国农村日渐破产，农民生活日益贫困。东部沿海地区大批破产农民涌向城市，为帝国主义的经济侵略提供了廉价的劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批生活难以为继的农家少女，被诱骗到上海当包身工。包身工没有人身自由，受资本家和包工头的双重剥削。本文反映的是20世纪30年代上海纱厂县包身工的情景，是作者在1935年经过长期的实地调查之后写出来的。

4，报告文学的基本知识

报告文学的基本知识

基本简介报告文学是文艺通讯、特写、速写等的总称。它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，迅速地反映现实生活的文学品种。

主要特点①及时性。善于以最快的速度,把生活中刚发生的激动人心的事件及时地传达给读者。报告文学之所以受读者欢迎,就在于它能把握时代的脒搏,把群众关心的現实情况迅速地反映出来,发挥“文学轻骑兵”的作用。②纪实性。必须以现实生活中的真人真事为描写对象,写真纪实是它的重要特征。③文学性。通过选择提炼,在保证真实性的前提下突出反映对象的典型意义,形象化地加以表现,并体现出作者的思想情感,从而使之具有较高的可读性、感染力和说服力。

课上任务：

任务活动二通读文本，明确字词结构

1.基本字音

蠕动(rú)___水门汀(tīng)荤腥(hūn)轧票处(gá)

拷绸衫裤(shān)弄堂(lòng)执拗(niù)搅拌(jiǎo)

呵欠(hē)___褴褛(lánlǚ)吆喝(yāo)露骨(lù)

睡眼惺忪(xīng)游说(shuì)佳肴(yáo)揩地板(kāi)

2.通读文本，明确文章基本结构

全文可分为四个部分：

第一部分：（1-11）写包身工起床的情景，兼议包身工制度的产生。

第二部分：（12-22）描写包身工早餐的情景，介绍包身工制度的发展。

第三部分：（23-47）介绍包身工劳动的情景，对工人阶级的残酷剥削。

第四部分：（48-50）总结全文。

任务活动三关注现实，了解包身工

1.参考：

2.参考：

3.参考：

任务活动四深入文本，品析艺术手法

1.参考：

“芦柴棒"运用借代,以身体特征代指人。特意写到“芦柴棒”,因为这一具体形象可以让人想到一群幼小、瘦弱、无人知道姓名的包身工,起到以点带面,深刻地表现主题的作用。

2.参考：

细节描写。“一窝蜂地抢"表现的是饥不择食的惶急,是人多粥少的恐惧;“歪着头用舌舔着”“捧着一只空碗"表现了包身工食不果腹的辛酸;“四散地蹲伏或者站立在路上和门口”则写出了她们乞丐般的生活;老板娘“刮",用手“搅拌”,“气哄哄地放"等动作和神态描写,表现了老板娘视包身工如同“生物”的极端可恶。这些细节描写写出了女孩子们的可怜,衬托出了那些黑心老板的可恨,透露出作者对包身工的同情。

3.参考：

运用了“点面结合"的手法。

①“面”上的描写,主要是人物的群体描写。本文写包身工起床、吃粥、像鸡鸭一般地走进工厂,在工厂忍受各种威胁的情景,都是先做一下概括性的叙述。比如清早起床、吃早饭、上工的场景,作者并没有具体刻画哪一个人物,而是一个群体,描写她们的生活,必须通过整体速写才能得到全面的表现。

②“点"上的描写,主要是选取了一些典型人物和典型比如文中提到三次的“芦柴棒”。“芦柴棒"是众多包身工中的一个典型人物。虽然只写了一个“芦柴棒”,但读者看到的却是成百上千个“芦柴棒"。文章通过对“芦柴棒”悲惨遭遇的描述,具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨命运。

“点面结合"准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷。

拓展延伸

示例：

《包身工》讲述的是一二十年代旧中国上海工厂中，雇佣童工的悲惨故事。在那个时代，穷苦人家的孩子被以“包身契”的形式被工厂雇佣，他们没有自由，没有尊严，甚至不能掌控自己的生命。每天从早到晚，他们像奴隶一样为工厂劳动，而得到的只是最低限度的食物和恶劣的生活条件。一旦他们生病或不能工作，工厂就会无情的将他们抛弃。

这个故事揭示了那个时代社会的黑暗面，也展示了包身工们面对残酷生活的坚韧和无奈。同时，这个故事也是一面镜子，让我们看到今天社会的进步和改变。我们应该不忘历史，从中吸取教训，更加珍视今天的自由和尊严。

示例：

当我读到他们的经历，我无法忍住心中的泪水。他们的遭遇，是我们国家历史中最为黑暗的一面。他们的生活、劳动甚至生命，都掌握在那些无良的资本家手中。而文中“芦柴棒"的坚韧和勇气、“小福子”的善良和纯真让我感到敬佩和温暖。尽管面对苦难和折磨，也不曾屈服，尽管生活如此残酷，仍然保持着对生活的热爱和对未来的希望。他们是吾辈学习的榜样，给予我们面对困难和挑战的力量。

我想对所有在那个黑暗时代生活过的人们说，你们的存在是我们国家的悲哀，你们的遭遇是我们国家的耻辱。我们应该牢记这段历史，让它成为我们前进的动力，让我们更加珍视人权，更加珍视每一个人的生命和尊严。

课后作业

参考示例：

《包身工》札记：新闻性与文学性的统一

《包身工》是夏衍创作的一篇报告文学作品，也是中国现代文学史上的第一部报告文学作品。这篇作品以真实的事件和深入的观察为基础，通过生动细致的描写和客观冷静的叙述，展现了旧中国上海纺织厂里包身工们的苦难生活。作品中的新闻性和文学性高度统一，使得这篇报告文学具有独特的艺术魅力。

首先，作为一篇报告文学作品，《包身工》具有高度的新闻性。夏衍通过对上海纺织厂的实地调查和深入访谈，获取了大量第一手资料，并在此基础上进行了客观准确的描写。作品的新闻性不仅体现在其真实的事件背景和生动的人物形象上，更体现在其对社会问题的敏锐捕捉和深入剖析上。夏衍通过对包身工们的生活和工作状况的详细描述，揭示了帝国主义和封建势力对底层劳动人民的残酷剥削和压迫，以及这种制度的不合理性和必然走向衰亡的历史趋势。

其次，作为一篇优秀的文学作品，《包身工》同样具有极高的文学性。夏衍以饱满的情感和生动真实的笔触，描绘了包身工们的苦难生活，表达了对她们的深深同情和对社会不公的强烈谴责。作品中的描写细腻入微，人物形象栩栩如生，情节跌宕起伏，引人入胜。夏衍运用了多种文学手法，如比喻、象征、讽刺等，使得作品具有很强的艺术感染力和深刻的社会启示意义。

《包身工》中新闻性与文学性的统一，体现在以下几个方面：

一、真实事件的选取与典型环境的描绘。夏衍选取了上海纺织厂里的包身工作为描写对象，通过真实事件的呈现和典型环境的描绘，使读者对包身工们的生活和工作状况有了直观而深入的了解。这种真实性和典型性不仅增强了作品的可信度和说服力，也使得作品具有了深刻的社会意义和历史价值。

二、客观叙述与主观抒情的结合。夏衍在《包身工》中既采用了客观叙述的方式，呈现了包身工们的生活和工作状况，又运用了主观抒情的手法，表达了对她们的深深同情和对社会不公的强烈谴责。这种客观叙述与主观抒情的结合，使得作品既具有了真实性和客观性，又具有了情感和感染力。

三、多种文学手法的运用与巧妙融合。夏衍在《包身工》中运用了多种文学手法，如比喻、象征、讽刺等，使得作品具有很强的艺术感染力和深刻的社会启示意义。例如，在描写包身工们的生活环境时，夏衍用了“罐装了的劳动力"这一比喻，生动形象地揭示了包身工们的非人待遇和被剥削的处境；又如，在描写包身工们工作时，夏衍用了“手脚瘦得像芦柴棒一样”这一形象描述，强烈地表