第4课《古代诗歌四首：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册VIP

第4课《古代诗歌四首：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《古代诗歌四首：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生深入解读唐代诗人王昌龄的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，通过分析诗歌的意境、情感和艺术手法，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特色，提高学生准确理解和运用古代诗歌语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生对诗歌意境的感知和解读能力，发展学生的批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解唐代诗歌背景，增强对中华优秀传统文化的认识与尊重。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古代诗歌的审美情感，培养创造性地欣赏和创作诗歌的能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的诗歌意境。

2.分析诗歌中的修辞手法和表达情感。

难点：

1.理解诗人王昌龄的生平背景与诗歌创作背景。

2.深入把握诗歌中的深层情感和象征意义。

解决办法：

1.利用多媒体展示唐代社会背景，帮助学生构建诗人创作时的历史情境。

2.通过分组讨论，引导学生分享对诗歌意境的初步理解，互相启发。

3.对诗歌中的修辞手法进行详细讲解，并通过实例分析，帮助学生理解其作用。

4.对于深层情感和象征意义，教师将提供关键词引导，鼓励学生自主探究，并在全班分享成果。

5.通过课后阅读相关资料，加深对诗人及其作品的理解。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文七年级上册教材。

2.辅助材料：准备《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗歌背景资料、诗人简介及诗歌意境相关图片。

3.多媒体资源：下载并剪辑唐代背景视频片段，准备诗歌朗诵音频。

4.教室布置：设置诗歌讨论区，准备白板和便签纸，以便学生讨论和记录观点。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开启课堂，如“同学们，你们知道唐代有哪些著名的诗人吗？”引导学生分享他们对唐代诗人的了解。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的诗歌内容，如“上一节课我们一起学习了李白的《静夜思》，那么今天我们要学习的是王昌龄的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，请大家预习一下这首诗。”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍诗人王昌龄的生平及其创作背景，解释“左迁”的含义，让学生了解诗歌创作的历史背景。

举例说明：通过分析诗中的具体词句，如“杨花落尽子规啼”，引导学生理解诗歌的意境和情感。

互动探究：将学生分组，每组根据诗歌内容讨论诗歌表达的情感和意境，并准备在全班分享。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据所学内容，尝试用自己的语言描述诗歌的意境，或创作一首类似的诗歌。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生完善表达，解答疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境、情感和艺术手法，以及学生在讨论中的亮点和不足。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生课后阅读王昌龄的其他诗歌，选择一首自己最喜欢的，写一篇简短的鉴赏文章，下节课分享。

具体教学过程如下：

一、导入

1.提问：同学们，唐代有哪些著名的诗人呢？

2.学生分享：鼓励学生分享他们对唐代诗人的了解。

3.回顾旧知：简要回顾上一节课学习的诗歌内容。

二、新课呈现

1.讲解新知：介绍诗人王昌龄，讲解“左迁”的含义，介绍诗歌创作背景。

2.举例说明：分析“杨花落尽子规啼”等诗句，解释诗歌意境和情感。

3.互动探究：分组讨论诗歌意境和情感，准备分享。

三、巩固练习

1.学生活动：用自己的语言描述诗歌意境，或创作类似诗歌。

2.教师指导：巡回指导，解答疑问，帮助学生完善表达。

四、课堂总结

1.总结学习内容：诗歌意境、情感、艺术手法。

2.总结讨论亮点和不足。

五、作业布置

1.课后阅读王昌龄的其他诗歌。

2.选择一首最喜欢的，写一篇鉴赏文章，下节课分享。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-唐代诗歌背景资料：介绍唐代的社会经济状况、文化艺术、风俗习惯等，帮助学生更好地理解诗歌创作的时代背景。

-王昌龄生平介绍：详细讲述王昌龄的生平事迹、文学成就和创作风格，加深学生对诗人及其作品的理解。

-《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗歌鉴赏：从文学角度分析诗歌的语言、结构、意象等，帮助学生深入领会诗歌的美学价值。

-相关诗歌作品：介绍王昌龄的其他诗歌作品，如《出塞》、《登科后》等，以及同一时期其他诗人的作品，如李白的《将进酒》、杜甫的《登高》等，以拓宽学生的文学视野。

2.拓展建议：

-阅读唐代诗歌选集：鼓励学生在课后阅读《唐诗三百首》或其他唐代诗歌选集，以增加对唐代诗歌的整体了解。

-参观文化遗址：如果有条件，可以组织学生参观唐代文化遗址，如博物馆、古建筑等，以直观感受唐代文化氛围。

-诗歌创作实践：鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以是模仿王昌龄的诗歌风格，也可以是表达自己的情感，通过创作实践加深对诗歌的理解。

-开展诗歌讨论会：组织学生开展诗歌讨论会，分享各自对诗歌的解读和感受，促进交流和思想碰撞。

-观看诗歌朗诵视频：观看专业朗诵艺术家对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的朗诵，感受诗歌的音韵美和情感表达。

-利用网络资源：指导学生如何利用网络资源，如在线图书馆、文学论坛等，查找与诗歌相关的资料，进行自主学习。

-开展跨学科学习：结合历史、艺术等学科，从不同角度探讨唐代诗歌的艺术特色和文化价值，促进学科间的融合学习。七、教学反思

这节课《古代诗歌四首：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的教学让我有很多收获，同时也发现了一些不足之处。

在课堂导入部分，我通过提问方式激发学生的兴趣，发现学生们对唐代诗人有一定的了解，这让我感到欣慰。但在回顾旧知环节，我发现部分学生对上一节课的内容掌握不够扎实，这说明我在复习环节的设计上还需要加强，今后我会更加注重复习与巩固。

在新课呈现环节，我对诗人王昌龄的生平和创作背景进行了详细介绍，希望帮助学生更好地理解诗歌。在举例说明环节，我通过分析具体诗句，引导学生理解诗歌的意境和情感。从学生的反馈来看，他们对我讲解的内容很感兴趣，也积极参与了讨论。但我也发现，部分学生在理解诗歌意境方面还存在一定困难，今后我需要更多地关注学生的个体差异，调整教学策略。

在巩固练习环节，我让学生尝试用自己的语言描述诗歌意境，或创作类似诗歌。学生们在这个过程中积极参与，表现出一定的创作才能。但在教师指导环节，我发现自己在解答学生疑问时，有时未能给出明确的答案，这让我意识到自己在专业知识方面还有待提高。

在课堂总结环节，我对本节课的学习内容进行了概括，强调诗歌的意境、情感和艺术手法。但从学生的反应来看，他们对课堂总结的关注度不高，这说明我在总结环节的设计上还需要改进，以增强吸引力。

作业布置环节，我让学生课后阅读王昌龄的其他诗歌，并写一篇鉴赏文章。从学生的完成情况来看，他们基本上能按照要求完成作业，但部分学生的鉴赏能力还有待