2024届六安市重点中学高考语文押题试卷含解析

2024届六安市重点中学高考语文押题试卷

考生须知：

1.全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色

字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。

2.请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。

3.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。

1、阅读下面的文字，完成下面小题。

不信医师信“大师”，盲目减肥饿出病，饮酒之后吃头把……在生活中，类似的事情,兼乏健康素养，

常常会做出一些____科学常识的事情。本想得到健康，反而失去健康。这说明，（）o提升健康素养，掌握必要的医

学知识，能够更好理解医生、医患信任。医学是有局限性的，医疗也有风险，不可能包治百病。大自然有春夏

秋冬，人有生老病死，这是谁也无法改变的自然规律。世界上没有两片相同的树叶，也没有两个相同的病人。同样的

疾病，同样的治疗方法，不同的人也可能有不同的结果。尽管现代医学,但仍然有很多疾病尚无法完全治愈。

只有尊重医学和医务人员，理解生老病死的自然规律，了解医疗技术的局限性，才能更好地意识自身的健康问题。

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A.层出不穷违犯增进日新月异

B.层出不穷违反增强突飞猛进

C.屡见不鲜违反增进突飞猛进

D.屡见不鲜违犯增强日新月异

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

A.建设健康中国，需要提升整个社会的健康素养

B.整个社会都需要建设健康中国，提升健康素养

C.需要提升整个社会的健康素养，才能建设健康中国

D.整个社会都需要提升健康素养，才能建设健康中国

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.只有了解医疗技术的局限性.尊重医学和医务人员，理解生老病死的自然规律，才能更好地意识自身的健康问题。

B.只有理解生老病死的自然规律，了解医疗技术的局限性，尊重医学和医务人员，才能更好地认识自身的健康问题。

C.只有尊重医学和医务人员，了解医疗技术的局限性，理解生老病死的自然规律，才能更好地认识自身的健康问题。

D.只有理解生老病死的自然规律，尊重医学和医务人员，了解医疗技术的局限性，才能更好地意识自身的健康问题。

2、下列各句中，没有语病的一项是

A.中国男足主教练里皮在赛后发布会上提出辞职，中国足协接受这一辞职请求，并表示接下来将深刻反思，重组男

足国家队，打好接下来的比赛。

B.过去的几年，我们调动粮食种植积极性，稳步提升粮食生产能力，全面建立粮食科技创新，着力强化依法合规经

营，大力发展粮食产业经济。

C.时间会湮没许多记忆，但有些记忆其实并未消失，只需一个密码就会被激活，对于中国人来说歌曲《我和我的祖

国》就是一个“密码”激活集体记忆。

D.将安宁权正式纳入法律体系，对我国法律体系的发展有着积极作用，未来安宁权的适用空间很大，线上线下都可

能成为维护公民安宁权的重要途径。

3、阅读下面的文字，完成下列小题。

近斑，一档叫《上新了•故宫》的综艺节目频频登上网络热搜榜，以往的故宫深处，伴随镜头移转，徐徐展

现在观众眼前。翻阅演职人员列表，不难发现这档综艺节目的制作团队人员都特别年轻。今天的年轻人，传统文化节

目创新的主力人群是他们，他们奉献才智并且日渐欣赏传统文化。在年轻人聚居的网络平台.每遇之作，常常

能带动一番热烈讨论。在“新生代”的炯炯目光中，传统文化正汲取着源源不断的发展动力。青年人热爱传统文化的

现象令人欣喜，但我们仍需留意，（）源起西周的陕西秦腔，年轻一代鲜有问津；始自宋代的评书艺术，历经辉

煌之后，影响力;传统手工艺刺绣门类举不胜举，但是不论哪个类目如今都为找不到“接班人”长吁短

叹……新颍的创意，激发了年轻一代了解传统文化的热情。当传统文化再次被激活，光彩焕发时，它也穿越时空，为

我们的创新创业提供资源与灵感。青春是取之不竭的创造力与活力，当这股力量与中华优秀传统文化相互,

二者定能交相辉映、携手向前。

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A.寂寂无闻推陈出新细微汇合

B.鲜为人知推陈出新式徽融合

C.寂寂无闻革故鼎新细微汇合

D.鲜为人知革故鼎新式微融合

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

A.还有很多传统文化的保护传承正频频告急”

B.几乎没有人关注并呼吁保护传承传统文化了

C.当代青年人并不能很好地拯救传统文化

D.传统文化的传承发展缺少不断创新和关注

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.今天不仅年轻人日渐成为欣赏传统文化的主力人群，还为传统文化节目的创新奉献才智。

B.今天的年轻人，不仅以主力人群的身份观看传统文化，还为创新制作传统文化节目奉献才智。

C.今天的年轻人，不仅为传统文化节目的创新奉献才智，还日渐成为欣赏传统文化的主力人群。

D.今天不只是年轻人在为创新传统文化节目奉献才智，更日渐成为欣赏传统文化的主力人群。

4、阅读下面的文字，完成各题。

每个人的心中都有一个舞台，心有多大，舞台就有多大。

也许，你只是理所当然地享受着父母的关爱，却从来就无心注意他们两鬓日益斑白的发丝；也许，你只是运用自

己过人的智慧，将商场上的对手攻击得,甚至倾家荡产，而此时你会说“这就是竞争”，但你可曾想过，

这会招来更多的“虎视眈眈”。

也许，你只是为了自己的一些而欺诈行骗，到头来,却喜滋滋地沉醉于苦心赚得的“战利

品”上。

也许，在自己心的舞台上，你一直是一个独舞者。

宇宙由一个微小粒子爆炸开来，从此浩浩苍穹间出现了一个美丽的地球，人类出现、繁衍，从茹毛饮血的时代渐

渐发展而来，形成了社会，拥有了文明。

()然而，事物往往都有一个“度”，人总是生活在一个群体之中，如果眼中只有自己，而不给别人留

下的话，那么，他将永远生活在“自我”之中，直至孤独地死去。

我们生活在人群中间，我们总希望得到别人的关爱，那么，就别做那个独舞者，看到自己的同时也看到别人吧。

凭栏回首，我们得到了什么付出了什么，赠与了什么收到了什么也无关紧要，即使心中装着他人，也可以无怨无

悔了。

每个人的心中都有一个舞台，上面的舞蹈者，要看一看舞台有多大；而舞台有多大，就要看你妁心有多大！

1.依次填入文中横线处的成语，全部恰当的一项是

A.狼狈不堪蝇头小利众叛亲离立足之地

B.体无完肤蝇头小利分崩离析弹丸之地

C.狼狈不堪蜗角虚名分崩离析立足之地

D.体无完肤蜗角虚名众叛亲离弹丸之地

2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是

A.人的社会性，决定了他不可能心中只装着自己而不看到别人，他也会有私欲。

B.人“个体”的本性，决定于他不可能心中不装着自己或只看到别人，他也会有私欲。

C.人的社会性，决定了他不可能心中不装着自己而只看到别人，他也会有私欲。

D.人“个体”的本性，决定了他不可能心中不装着自己而只看到别人，他也会有私欲。

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的是

A.凭栏回首，我们付出了什么得到了什么，赠与了什么收割了什么也无关紧要，只有心中装着他人，才可以无怨无

悔了。

B.凭栏回首，我们得到了什么付出了什么，赠与了什么收割了什么都无关紧要，只要心中装着他人，就可以无怨无

悔了。

C.凭栏回首，我们付出了什么得到了什么，赠与了什么收获了什么都无关紧要，只要心中装着他人，就可以无怨无

悔了。

D.凭栏回首，我们得到了什么付出了什么，赠与了什么收获了什么都无关紧要，只有心中装着他人，才可以无怨无

悔了。

5、阅读下面这首宋词，完成下列小题。

蝶恋花

委殊

槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晚穿朱户。

昨夜西风调碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。

1.词人在上阕是怎样表现“离别苦”的？请简要分析。

2.在下阕中，词人复杂的情感有哪些？请简要概括。

6、补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）

（1）仰之弥高，;瞻之在前，o（《论语》

（2）外无期功强近之亲，；,形影相吊。（李密《陈情表》）

（3）,不可胜记，o（司马迁《报任安书》）

（4）冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。,<,（白居易《琵琶行》）

（5）帘外雨潺潺，春意阑珊。,,一晌贪欢。（李煜《浪淘沙》）

7、阅读下面的文字，完成下列小题。

花匠

俞平伯

到了一家花场门口。栅栏虚掩着，我用手一推，呀的一声露出一片平地。紧靠西墙，有三间矮屋。旁边有口井，

上面安着辘朝，井口现出几条很深的凹纹，是吊桶绳子磨的。场上收拾得非常干净，一排一排摆列许多花盆，是些山

茶、碧桃、金雀、迎春、社鹃之类。轻风掠过，一阵阵花草的香气。冰哩！我不多时还看见你们，花开得这般快呀！

一个花匠，年纪不过四十上下，酱色的脸膛显出些皱纹，好像也还和善，手拿把剪刀，脚边放着一堆棕绳，蹲在

地上做工。

他正在扎榆叶梅呢。树上有稍为视杈点的枝子，只听他的剪刀咯吱咯吱凡晌响，连梗带叶都纷汾掉下。他却全不

理会，慢慢的用手将花稍弯转差不多要成椭圆形，然后用手掐住，那手拿棕绳紧紧一结。从这枝到那枝，这盆到那盆,

还是一样的办法。

原来他心里先有个样子，把花往里面填。这一园的花多半已经过他的妙手了。所以都是几盘几曲滚圆的一盆，好

像同胞兄弟一般。有两金花梗稍软一点，简直扎成两把团扇。那种“披风拂水疏乱横斜”的样子，只好想想爰了。

但花开得虽是繁盛，总一点生趣没有；垂头丧气，就短一个死。我初进来觉得春色满园，及定睛一看，满不是这

么一回事。尽管深红浅紫鸭球鹅黄又俏又丽的以贞色，里面总隐着些灰白。仿佛在那边诉苦，又像求饶意思，想叫人怜

他，还他的本来面目。那种委曲冤屈的神情，不是有眼泪的能看的。真狠心的花匠！他也是个人呵这不过是我旁观的

痴想。花儿不会说话，懂得什么呢？他受了痛苦，只有开一朵朵的鲜花，给他赏玩，让他赚钱我不禁问道：“好好的

花扎了不可惜吗？”

他说：“先生，你别开玩笑啦。这些花从窖里拿出来，枝枝枉枉，不这么办，有人买吗？你看墙角边一堆梗子，

都是我昨天剪下来的，我的手脚多快。”

我才知道这都是烘出来的唐花，不然三月天气，哪里来许多花呢。便问道：“我看不扎倒好，你何必费事？”他

答道：“你不喜欢不行，喜欢的人多着呢。前两天张大人差个管家来买一百盆花。花刚出房，有许多还没扎。他们现

逼着要，把我忙得手当脚做，才讨他一个喜欢。这碗饭好不容易吃！”

正说的时候，远远听得乌乌怪叫，我便呆了。一忽儿，栅门开处，看见有一辆红色的汽车，里面有个白须的绅士，

带个十三四岁的女孩慢慢下来。花匠一看见，便抢上去，满面堆笑道：“您老带着小姐来得这样早呵。”一种肉麻的

神气，不是能够比方的。然而我方且自幸我不是阔人，他还没有用那种面孔来对我，叫我不能哭，不能笑。

那老者穿着狐皮袍子，带了顶貂帽，一望便像个达官。那女子手上带个钻戒，一闪一闪在花匠眼睛前面只管发光，

但脸上总白里带青，一点儿血色没有。

听得她老子说道：“娴儿，赌输的钱有什么要紧。不要说四五百块钱，就是再多点，怕我不会替你还吗？你不要

一来就不高兴。你看那花扎得多们整齐。”

那女孩只是不响，低着头，并着脚，一步一步地捱着走，拿条淡红丝中在那边擦眼睛，露出种失眠的样子。

他俩走了十几步。老头子回头看看她，说道：“昨天牌本来散得太晚，天都发了白，弄得你没有睡。我带你来看

花，借着消遣消遣。你既倦了，也许睡得着，花不要看了，我们回去罢。”

那女孩嘴里说了几句话，一很轻很轻——我也模模糊糊没有听见什么。

忽然，蓦地里澎腾的一声怪响。

我那时分，早已痴痴地出神，忘记在什么地方，是什么时候了，被午炮一声，方才惊醒。我站在这里，已经快有

两点多钟的光景，红炎炎的太阳，正晒着我的头顶，我好像有许多没头绪的心思，只是说不出，直瞪着眼睛，看许多

花在阳光底下淌渴。停下来半晌，把眼一低，慢慢的转身踱出。

那匠人还是扎他的花，猛然一抬头，露出深黄的牙齿，对我嘻嘻一阵冷笑。

（有删节）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.文章开篇呈现了花场一片鲜花盛开的动人景象，与后文花几被“扎过”之后“一点生趣没有”形成对比，从而突

显花匠的狠心。

B.“原来他心里先有个样子，把花往里面填”，写出了花匠扎花技能的娴熟，故而作者紧接着赞叹“这一园的花多

半已经过他的妙手了”。

C.前来买花的是“张大人”“绅士”X类人，他们的喜好决定了花的命运，也决定着花匠的境界，这揭示了当时上

层人士对社会风气的影响。

D.小说按照时间的推移展开叙述，记叙中融合抒情和议论，语言自然朴实又不乏雅致，故事简单又意蕴深邃，艺术

特征非常鲜明。

2.花匠在“扎花”的过程中有怎样的心态？请结合小说分析。

3.娴儿这一形象在小说中有何作用？诗简要分析。

8、阅读下面的文字，完成下面小题。

历史是否有逻辑

陈乐民

中国自古以来就是走经世致用的路线，中国的传统文化，无论多么博大精深，最终离不开当时妁为世所用。中国

人写史，离不了记言记事，到今天还是这样，脱不出以史为鉴。梢微有些哲学意味的史论几乎没有，

历史哲学是欧洲的特产，主要是因为欧洲的哲学比较发达。先也是从叙事开始，到近代便有了对历史的理性批判，

把人文因素融进历史。伏尔泰、赫尔德、康德、费希特、黑格尔、马克思，这是几大家。他们的历史观，无论是唯心

唯物，都是理性历史。

然而，大历史是理性的，人们经验的历史却不是理性的。理性批判的历史，是“宿命的”，似乎历史是按照人的

理想意图安排的，所以是理想主义的。现实的历史却相反，它经常是不合逻辑的。例如人类社会的发展是从低级阶段

向高级阶段发展，这是理性的；要以新代旧便难免发生革命，则革命是理性的。但历史是人表演的，革命是人干的；

人是理性的动物，是说他有按理性行事的能力，但并不能由此说人天然就是理性的。否则古今中外就没有坏人、败类，

没有疯子了。

历史是任人装扮的；不同的人用不同的视角。道德学家从中看出道德律；崇尚格致之学者从中看出器物奇技的代

代翻新；尚武者从中看到的是连绵不断的兵燹征战；博学深思者从中看出精神的升华和沉沦；唯理主义者说历史是理

性的、有序的；经验论者说历史充斥了非理性，是无序的；乐观派说历史总是随着文明的脚步向好处发展的；悲观派

说否！文明的每一次“进步”，都伴随负面的、无法克服的后果。19世纪的欧洲历史学家大多认为历史是沿着自由主

义和理性主义的路前进的；20世纪的史学家们则认为历史根本没有定向——施宾格勒在世纪初就曾问道：历史是否有

逻辑？

20世纪的欧洲史学家们自有他们的特殊的时代经验——人们还是相信经险胜过理智——他们向19世纪的理性批

判史学发难：你们太过相信人类的理智，你们的头脑清醒得把一切不符合理想的浑浊的秽物都滤掉了，历史绝没有那

么透体通明。理智、理性，这些崇高无比的概念，可以作为一种人世间的理念，或者叫做目标；也可以适用于某人某

时某事，如说某人在某时某事上是很理智的，但不可能说某人在任何时候、在任何事上都是理智的，更何况，理智会

异化，异化到它的反面，变成非理智、反理智；当把理智神圣化的时候，“理智”尤其会转为非理智，直到变为疯瘢。

20世纪的人读过几千年人写的历史，发现人写的历史与人造的历史不是一回事。他们在这一百年里亲历了那么多

的“主义”：资本主义、帝国主义、社会主义……这些个“主义”把世界搅得周天寒彻，任谁也认别不出这世界的本

来面目。

或许仍是东坡居士有理：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”看不清20世纪的真面目，是因为身在其中；等

到下个世纪或再下个世纪可能就比较客观了。然而也不尽然；因为人既是理性的动物，又是有愿望、有情感、有利害

关系域身的动物，所以纯客观是没有的。于走在看历史问题时不免戴上今天利害关系的眼镜，历史终于还是客观不了。

有一种说法，说历史从来不是如黑格尔说的是“精神的历史”，而是不折不扣的“行动的历史”、“实践的历史”。

诚然，实践是离不开精神的，但对历史进行判断的根据又总是人的行为。

1.下列关于原文内容的理解和分析不正确的一项是

A.中国人写史和欧洲人写史都始于记言叙事，然后有了理性批判。

B.不同的人以不同的视角看待历史，总会感觉不一样的历史面貌。

C.20世纪欧洲史学家们认为19世纪的理性批判史学存在着局限。

D.不管是身在其中还是过后反观，完全客观的历史都是不存在的。

2.文中引用“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的目的，分析正确的一项是

A.着重赞扬东坡居士的诗句特别富于哲理思辨。

B.说明只因身在其中所以无法看清历史真面目。

C.说明若干年以后回望就可以看到客观的历史。

D.说明无论什么时候看待历史都不可能纯客观。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.历史趋势看起来是有逻辑的，现实却常常没有逻辑性。

B.面对同样的历史，乐观派和悲观派都有着各自的看法。

C.有理智的人来写历史，才能说明白历史有没有逻辑性。

D.无论历史是否有逻辑，总需要依据人的行为进行判断。

9、阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

事物总是在比较中更能够凸显自身。散文最为本质的属性，和小说相比更容易看清楚。虚构是小说创作的核心，

是通过描绘并不存在的人和故事，达到对生活本质的揭示，是“无中生有”，是虚幻中的真实。相比之下，构成一篇

散文的基本材料，如时间、地点、人物、事件等，都是客观存在的，散文是在“有”之上进行自己的艺术开掘。对于

散文来说，真实是最基本的遵循，最明确的尺度，居于其价值谱系的前端。譬如一个年代中不曾存在的人物，一个人

不曾经历的事件，一桩事件不曾产生的结果，一种结果不曾产生的影响等，这样的“无”，就不应该成为散文作品中

的“有”。

但这并不意味着堵塞了散文虚构的管道。散文的真实性，其实有着足够的开阔空间和弹性，我们没有理由担心它

会带来对想象力的束缚。譬如写到历史上的某个人物在面临重大抉择时内心的矛盾冲突，虽然史料中没有记载，但基

于对人性、人情和具体的时代环境的认识和理解，写作者完全可以将自己代入进去，通过设身处地的想象，进行一些

场景的设置，一些细节的编织。这样的“虚构”，是对中断之处的接续，是对空白之处的填补，使其残缺漫滤之处恢

复完整清晰，其本质是一种艺术提炼，当然是允许的，甚至是必要的。还有一类描写，也超越了具体的经验世界，如

睡聒诗意的想象，抒发强烈的感情，上天入地，夸张变形，显然也属于虚构的范畴，但对于这样的手法，读者通常也

都不会质疑其真伪，只做穿凿的理解。当然，上述种种做法的前提是，这些情感之所依附、思想之所生发的事物，应

该是客观存在的。这种真实性，便是散文虚构的边界，不能逾越。倘若无视这一点，向前大步迈进，放纵想象，置基

本的事实于不顾，作品中关键性的人物、事件等都是缺乏依据的，那就是明显的越界，进入小说等以虚构为主的文学

样式的领域了。当一篇散文中过度地使用这一类的“虚构”时，便意味着散文的自我消解。

（摘编自《真实是散文最基本的遵循》）

材料二：

散文最大的力量在于深刻的、独特的思想。一个优秀的散文家，一定是一个博览群书、涉猎广泛的爱书家；一个

优秀的散文家，一定是一个睿智的思想家。好的散文应该有“识”。有“识”，就是有学识、有见识。深刻的思想来

源于对生活的深入观察，不仅要善于观察，还要勤于思考，要见人所未见，言人所末言。心灵鸡汤式的、流水眯式的、

口水式的散文都不是我们想要的。很多人写散文很随意，所写多是我们习见的生活、共有的经验、共同的话题，超不

出我们的想象。诗人卞之琳说过一句很有意思的话：“他很善于表达，可惜没什么可表达的。”没有思想内涵的散文,

最多只是一件华丽的旗袍，而里面没有挺拔丰满的躯体。

有人说散文是一种尚未成熟的文体，对此我不敢苟同。正因为现代散文已经相当成熟，所以当下散文创作才面临

突破自我的困境。传统的力量格外强大，既为散文的发展提供了丰厚遗产，同时在一定程度上对散文的变革创新形成

了桎梏。所以在长期的散文写作中，自觉或不自觉地形成了新的“八股文”，一些作者习惯于按照“套路”写，轻车

熟路，四平八稳。一些作者错误地理解散文“真实性”的要求，把散文的“真实性”等同于照搬生活，人为地束缚了

自己的想象力，在写作中过于老实，不敢越雷池半步。在自媒体时代，散文作家尤其需要在文体的拓展和表达的创新

上大胆尝试、探索。

在诗歌写作中有“口水诗”，在散文写作中也同样有“口水散文”。如前所述，一些作者把散文看得过于随意，

没有经过很好的阅读训练和写作训练，他们的语言是苍白的、贫乏的。也有一些作者刻意追求语言的华丽或怪异，故

作高深，佶屈馨牙，云口雾罩，不知所云。散文被称作“美文”，它的美是通过语言表现出来的，所以它的语言首先

应该是美的。同时，散文的语言应该是明白晚场的，能以平易之文字传达深刻之思想，营造优美之意境。简言之，好

的散文是让人乐意读、读得懂的。我们提倡追求有难度的写作，但是绝不能制造“有难度的阅读”。

（摘编自《自媒体时代散文的突破与重生》）

材料三*:

进入21世纪以来，随着叙事的转向，我们应注意到散文在写真实（书写个体经脸与经历）的基曲上，大踏步地越过

了落篱，与小说一道进入书写现实的频道之中。一些记者出身的作者，诸多打工生活的记录者，在系列表现乡土沦陷

主题的散文写作中，不约而同地选择了客观型的叙事方法，以进入现实的深处，提炼出社会学的多种意义。散文的现

实书写在实践层面，业已普遍性地生根，更进一步说，散文在人的命题之下，必然触及人的现实性问题，也回避不了

对社会关系总和的透视，尤其是在系列写作业已解决时间跨度和空间宽度的情况之下，散文书写现实的合法性理应得

到体认。而在书写边界的问题上，散文受限于写真实的通则，与小说文体通过虚构抵达更高的真实瞬实无法比拟。此

外，散文仅仅是代个人而立言的，无法确立一个更自由的维度，以点带面地俯视和勘察整个人间世相，在这种情况下，

散文书写现实的边界到底在哪里，就需要批评界群策群力，启动有效的讨论，以明晰内容并确立维度。

（摘编自《散文中的真实与现实》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是

A.散文的真实和虚构不矛盾，如果要求散文所有的内容都是真实的，这势必创作不出好作品。

B.“口水散文”过于随意，平铺直叙，语言苍白贫乏，与故作高深、佶屈鳌牙的散文同样不值得提倡。

C.散文创作要跨越藩篱，关注现实问题，与小说一道书写现实，通过虚构达到更高层面的真实。

D.散文创作受制于真实性要求，所以无法达到更自由的维度，也不利于全面俯视和勘察人间世相。

2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是

A.小说和散文的区别在于小说的本质属性是虚构，散文的本质属性是真实，但二者都以反映现实生活为创作目的。

B.在散文创作中，可以对历史上某个真实人物的相关生活细节进行虚构，但是这种虚构必须合情合理。

C.一个散文作者如果能广泛阅读和深入观察、思考生活，就有可能创作出学识和见识都很高的散文作品。

I）.材料二中作者认为散文的文体已经相当成熟，这种成熟束缚了作者的想象力，使散文语言表达缺乏创新。

3.下列说法中，违背了材料中有关散文真实性说法的一项是

A.某作家创作散文《生命的选择》时，虚构了岳飞接到金牌后复杂的心理过程。

B.某作家创作散文《西湖遐想》时，大量叙述了有关西湖的神话传说、历史故事。

C.某作家创作散文《永远的苏轼》时，把自己想象成苏轼，表达了对苏轼的敬仰之情。

D.某作家创作散文《宽容》时，虚构了一个叫“子虚”的人物，借他的话表达自己的看法。

4.材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。

5.优秀的散文作品有哪些特点？请结合材料谈谈你的看法。

10、阅读下文，完成小题。

①葛乾孙，字可久，平江人也。生而负奇气，仪状伟特，膂力绝哈。未冠，好为击刺之术，战阵之教，百家众技，

靡不精究。及长，遂更折节读书，应进士举所业，出语惊人。主司方按图索骏不能识斥弛之士把玩不思舍置君亚选。

君日；“此不足为也。告宁耀舐从谀，离析经旨以媚有司意乎！”遂不复应试。犹时时指授弟子，皆有可观。金华黄

公港尤奇其文，劝之仕，不应。

②世传药书方论，而君之工巧，独自天得，治疾多奇验。自丞相以下诸贵人得奇疾，他医所不能治者，咸以谒君，

无不随愈。有士人患伤寒疾，不得汗，比君往见，则发狂，循河而走，君就摔置水中，便禁不得出，良久出之，裹以

重茧，得汗解，其治他疾多类此。当是时可久之名，重于南北，吴人有之四方者，必以可久为问，四方士大夫过吴中，

亦必造可久之居而请焉。

③至正壬辰，微寇转掠江浙，吴人震恐。浙西廉访佥事李公仲善请与君图，君劝城之，因守以讨贼，仍请身任其

事，李公壮其言，然其计，卒城之，而民赖以安。明年癸巳春正月，与予游开元佛舍，私与予言：“吾闻中原豪杰方

兴，而吾不及预，命也夫。”公云：“六气淫厉，吾犯司地，殆将死矣。如期必于秋。”予日：“何至是！”逾月果

疾，予往视之，则犹谈笑无他苦。秋七月，沐浴竟，遂偃然而逝，年四十有九。其诗未及诠次，藏于家。君既没，而

朝廷聘君之命适至，已无及矣。

(节选自元•徐显《稗史集传》)

1.写出下列加点词在句中的意思。

(1)比君往见()(2)君既没()

2.为下列句中加点词选择释义正确的一项。

(1)治疾多奇险()

A.验证B.经验C.灵验D.试验

(2)而吾不及理，命也夫()

A.参与B.预先C.料想D.预兆

3.第①段画线句的句中应有三处停顿，请用“/”加以标出。

主司方按图索骏不能识斥弛之士把玩不忍舍置君亚选

4.把第③段画线句译成现代汉语。

君劝城之，因守以讨贼，仍请身任其事，李公壮其言，然其计，卒城之，而民赖以安。

5.第①段中葛乾孙“不复应试”的原因可以概括为：(1);(2)

6.第②段中作者是如何塑造葛乾孙形象的？请结合内容加以分析。

11、阅读下文，完成各题。

包拯传

①包拯，字希仁，庐州合肥人也。始举进士，除大理评事，出勺建昌县。久之，赴调，知天长县。有盗割人牛舌

者，主来诉。拯日：“第归，杀而鬻之。”寻复有来告私杀牛者，拯日：“何为割牛舌而又告之？”盗惊服。徙知端

州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡，率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数，岁满不持一现归，

②拯立期刚毅，贵成宦官为之敛丸闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清，童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”。

京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，更不敢欺。

中官势族筑园榭，侵惠民河，以故河塞不通，适京师大水，拯乃悉毁去。或持地券自言有伪增步数者，皆审验劾奏之。

③拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，

故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得

葬大至中。不从吾志，非吾子孙也。”

（节选自《宋史-列传第七十五》）

1.写出下列加点词语在句中的意思。

⑴除大理评事（）（2）第归，杀而鬻之（）

⑶率取数十倍以泄权贵（）（4）晋吏苛刻（）

2.下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是（）<>

A.何为割牛舌面又告之?吾尝践而望矣

B.人以包拯笑比黄河清今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也

C.拯乃悉毁去拯因家居避命，久之乃出

D.与人不苟合则与一生彘肩

3.把下列句子译成现代汉语。

（1）旧制，凡讼诉不得径造庭下。

（2）与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。

4.第③段末引用包拯的话有什么作用？

5.文章通过__________、、等事迹来塑造包拯，人物形象更加丰富。（请用动宾短语进行

概括）

12、阅读下面的材料，根据要求写作。

美国作家爱默生曾经说过：“如果你遇到一个有才华的人，应当问他读的是什么书。”从某种意义上说，读过什

么样的书，就会成为什么样的人。

1923年梁启超就开列出《最低限度之必读书目》，其中包括《论语》《孟子》《宋元明史纪事本末》《李太白全集》

等28部。

豆瓣阅读Top250榜单中现当代中国和西方的文学作品居多，《追风筝的人》《解忧杂货店》《小王子》《白夜行》

《活着》《围城》等作品名列其间。

近日，华东师范大学发布了“2019新时代上海大学生经典阅读指数”，发现大学生经典阅读的现状并不乐观。首

先是经典园读的广度不够。其次是经典阅读愈加浅层化。最后是缺乏经典阅读的氛围。

请根据以上材料向现在的青年学生写一封强调经典阅读的倡议书。要求；自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作,

不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案

1、1.C

2.A

3.B

【解析】

1.本题考查词语的辨析和正确运用的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感情色彩等方面

区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中选择一个最合乎语境的词语。

层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。屡见不鲜：经常看见，并不新奇。语境说的是在生活中，类似的这些荒唐事

情经常可以看见，不新奇，所以此处选用“屡见不鲜”。

违犯：违背和触犯（法律等）。违反：不遵守；不符合（法则、规程等）。语境说的是“科学常识”，所以根据使用对

象看，此处选用“违反”。

增进：增加并促进。增强：增进；加强。语境说的对象是“医患信任”，所以此处用“增进”与“信任”搭配好。

突飞猛进：形容事业、学问等进展非常迅速。日新月异：每天每月都有新的变化。形容发展、进步很快。语境是说现

代医学的进展迅速，所以此处选用“突飞猛进”。

故选C。

2.本题考查补写句子的能力。这是考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考

的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代

意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式

选用、情感基调、前后的逻辑顺序的角度选取。此题注意语意的衔接。

本题，根据与下文“提升健康素养，掌握必要的医学知识，能够更好理解医生、增进医患信任”的衔接关系，此处“提

健康素养”应在句尾，排而不应该在此句的开头，所以要排除C、D项。上文“在生活中，类似的事情，缺乏健康素养,

常常会做出一些违反科学常识的事情。本想得到健康，反而失去健康”句可知，此处说的是“建设健康中国”的前提

条件是“提升整个社会的健康素养”，而B选项的内容表意不明与此句的意思不吻合，且衔接不紧密，所以要排除B

项。

故选A。

3.本题考查病句的辨析和修改。应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配

不当、残缺等问题，再分析修饰成分。

画横线句子语病有二：一是语序不当，“尊重医学和医务人员，理解生老病死的自然规律，了解医疗技术的局限性”

错，应为“理解生老病死的自然规律，了解医疗技术的局限性，尊重医学和医务人员”。排除A、C、D三项。二是搭

配不当，“意识”应改为“认识”。排除A、D三项。据此，最恰当的选项是B项。

故选B。

【点睛】

语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。

要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成

分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。

对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，冉将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造

成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。

2、D

【解析】

本题考查学生病句的辨析与修改能力。解答此类题型，最常用的办法是结构分析法,即找出句子的“主干”和“枝叶”。

还要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、

不合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。

A项，“中国足协接受这一辞职请求，并表示接下来将深刻反思，重组男足国家队，打好接下来的比赛”错误，偷换

主语，“打好接下来的比赛”的应该是“男足国家队”，而非“中国足协”。

B项，“全面建立粮食科技创新”错误，成分残缺，“建立”缺少宾语中心语，可在“创新”后加“体系”。

C项，“对于中国人来说歌曲《我和我的祖国》就是一个‘密码'激活集体记忆”错误，结构混乱，可改为“歌曲（我

和我的祖国）就是一个‘密码'，激活我们的集体记忆”，或改为“歌曲（我和我的祖国）就是一个激活集体记忆的

，密码，”O

故选D。

【点睛】

首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分

残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、

句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。

3、1.B

2.A

3.C

【解析】

1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记成语的含义，然后结合语境弄清所用成语的前

后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。“寂寂无闻，指亳无声息，默默无闻，没有名气；“鲜为人知”，指很少有

人知道。结合语境，“故宫深处”不能说默默无闻，没有名气，而是很少有人知道。排除AC。“推陈出新”，指去

掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展（多指继承文化遗产）。“革故鼎新”，革，改变，革除；故，旧

的；鼎，树立。旧指朝政变革或改朝换代。现泛指除去旧的，建立新的。结合语境，是说传统文化正汲取着源源不断

的发展动力，所以排除D。“式微”指事物由兴盛而衰落。细微：细小微小。第三个空，意思是读书艺术历经辉煌之

后，影响力逐渐衰落，故填式微。排除AC。“融合”，指几种不同的事物合成一体。“汇合”，指（水流）聚集；会合。

第四个空，是说这股力量与中华优秀传统文化相互融合在一起，排除AC。故选D。

2.本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境

的关联。冉根据语境合理推导出所要填写的内容。这是一道考查语句衔接的题目，答题时注意分析句子之间的逻辑关

系、语句之间的陈述对象的一致性以及语句强调的重心。本题要求选择衔接恰当的一项。所填句子之后，提到了“陕

西秦腔，年轻一代鲜有问津；始自宋代的评书艺术，历经辉煌之后，影响力式微；传统手工艺刺绣门类举不胜举，但

是不论哪个类目如今都为找不到“接班人”长吁短叹”，可见，这些句子侧重强调的是“传统文艺的保护传承工作告

急”，A项能和这几个句子相照应。故选A。

3.本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的

成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。做这类题目，尽量不要大量改

动句中词语。划线句子的意思是，年轻人是传统文化节目创新的主力人群，他们贡献才智并且欣赏传统文化。A项，

前后分句主语是年轻人，主语应该放在句首，关联词语位置不对，A错误，排除A。B项，观看传统文化，不搭配。

排除B。D项，主语应该放在句首，关联词语位置不对。D错误。故选C。

【点睛】

对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包

括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、

逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色

彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第

五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

4、1.A

2.D

3.C

【解析】

1.试题分析：本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语

言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语

境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。狼狈不堪：困顿、

窘迫得不能忍受。形容非常窘迫的样子。体无完肤：全身的皮肤没有一块好的。形容浑身受伤。也比喻论点全被驳倒

或文章被删改了很多。结合“将商场上的对手攻击”分析，选用“狼狈不堪”。蝇头小利：用来比喻非常微小的利润。

蜗角虚名：形容微小而没有作用的名声。结合语境分析，主要讲为了自己的一点小利益而欺诈行骗，选用“蝇头小利”。

众叛亲离：众人反对，亲信背弃。形容十分孤立。分崩离析：形容集团、国家等分裂瓦解。主要讲欺诈行骗带来的恶

果，选用“众叛亲离”。立足之地：能站住脚的地方。比喻能容身的处所或能生存下去的地方。弹丸之地：弹丸那么

大的地方。形容地方非常狭小。结合“如果眼中只有自己，而不给别人留下”分析，主要讲不给别人留一点空间，选

用“立足之地”。故选A。

2.试题分析：本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类

试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差

不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。A项、C项，文段主题是讲人的

个体本性，而非社会性。B项，“决定”是说前者是后者的先决在条件，后者是由前者产生的；“决定于''则是指后

者是前者先决条件，前者是由后者的产生的。综合分析，D项正确。故选D。

3.试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中

选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是,

只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。A项，搭配不当，用词不当，“收获”，意思是指取得成熟的农作

物，比喻心得、成绩、战果。“收割”，泛指收获农作物。B项，不合逻辑，“得到了什么付出了什么"不合逻辑，

应该是先付出后得到；“收割”用词错误。D项，不合逻辑，“得到了什么付出了什么"不合逻辑。“只要……就”

表示足够条件，即有这个条件就会产生后一个分句指出的结果，但并不排除在别的条件下也会产生这样的结果。强调

是一种充分条件，但不是达到结果的唯一条件。“只有……才”表示必备条件，即缺少了这个条件就不能产生后面的

那个分句指出的结果，但有了所说的条件，也不一定能产生所说的结果，还要看是否具备其他的条件。故选C。

5、1.词人用“愁烟”、“泣露”将“菊”、“兰”人格化；移情于景，借景抒情，抒发自己的哀愁；用燕子的双飞,

反衬人的孤独；用明月之“圆”来暗衬离别之“缺”；借对明月的埋怨，含蓄地写出自己彻夜未眠，从而表达“离别

苦”。

2.①流露形单影只的孤独寂寞之情；②希望所思之人归来的殷切期盼之情；③不见所思之人的空虚怅惘之情。

【解析】

1.试题分析：注意答出“移情于景，借景抒情”和“反衬”的手法，然后结合诗歌的内容具体的分析。

点睛：诗歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今等，还有借助特殊的方式抒情如

用典、对比、细节描写等，答题时根据具体的诗歌具体的分析，此题主要是“移情于景，借景抒情”和“反衬”的手

法。答题时要结合诗歌做具体的解释。

2.试题分析：注意根据诗歌中的重点词语“离恨”“望尽”“知何处”答出“孤独寂寞”“殷切期盼”“空虚怅惘”的情感。

6、钻之弥坚忽焉在后内无应门五尺之僮茕茕孑立古者富贵而名摩灭唯倜傥非常之人称焉别

有幽愁暗恨生此时无声胜有声罗衾不耐五更寒梦里不知身是客

【解析】

此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，

笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，

该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常

在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句

记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得

不到分数。本题需要注意以下字词的写法：焉、僮、茕茕、孑、倜傥、幽愁、衾。

7、1.B

2.①自得：认为自己“手脚快”，技能娴熟；②迎合：投其所好，为满足别人的喜欢；③趋利：为获利而工作；④漠

视：无视花的生机，只作为获利的工具。

3.①“娴儿”与被花匠养在温室的鲜花互相衬托，突出了被束缚了自然天性者命运的可悲，能引发读者对娴儿这类人

命运的思考；②备受父亲娇宠溺爱的娴儿，虽然正当花季，却赌钱、消遣度日，表达了作者对上流社会消极颓废风气

的批判；③娴儿着笔不多，能引发人们丰富的想象，拓展了文章的艺术空间。

【解析】

1.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、

主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

B项，“这一园的花多半已经过他的妙手了”错误，“妙手”不是赞叹，而是讽刺。

故选B。

2.此题考查对小说中人物的心理活动的理解能力。做题要注意从以下方面进行分析：①结合人物活动的具体情境，揣

摩人物的内心世界或情感变化。②联系上下文，结合情节发展揣摩人物的心理情感变化。③抓关键词，结合外部表情

体会人物内心变化。“先生，你别开玩笑啦。这些花从窖里拿出来，枝枝梗梗，不这么办，有人买吗？你看墙角边一

堆梗子，都是我昨天剪卜来的，我的手脚多快“，可知花匠自得；“他们现逼着要，把我忙得手当脚做，才讨他一个

喜欢。这碗饭好不容易吃”，可知花匠为了迎合；“你不喜欢不行，喜欢的人多着呢。前两天张大人差个管家来买一

百盆花”，可知花匠趋利；“原来他心里先有个样子，把花往里面填。这一园的花多半已经过他的妙手了。所以都是

几盘几曲滚圆的一盆，好像同胞兄弟一般。有两盆花梗稍软一点，简直扎成两把团扇”，可知花匠漠视花的本来面目。

3.此题考查理解文中次要人物的作用的能力。次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要人物起陪衬

作用；②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；③同

主要人物一同揭示或凸显主旨；④推动情节发展。“娴儿，赌输的钱有什么要紧。不要说四五百块钱，就是再多点，

怕我不会替你还吗？你不要一来就不高兴。你看那花扎得多们整齐”“昨天牌本来散得太晚，天都发了白，弄得你没

有睡。我带你来看花，借着消遣消遣。你既倦了，也许睡得着，花不要看了，我们回去罢"，两者类比，“娴儿”与

被花匠养在温室的鲜花互相衬托，突出了被束缚了自然天性者命运的可悲；“一忽儿，栅门开处，看见有一辆红色的

汽车，里面有个白须的绅士，带个十三四岁的女孩慢慢下来”，可知娴儿赌钱，表达了作者对上流社会消极颓废风气

的批判；“那女孩嘴里说了几句话，一很轻很轻一我也模模糊糊没有听见什么”，可知娴儿着笔不多，能引发人们

丰富的想象。

【点睛】

关于小说阅读需要：1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构.要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过

和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。

2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了

几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等。3.鉴赏形象。阅读小说一定要把握形象的

特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用。4.归纳作品的主题。通过事

物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。

8、1.A

2.B

3.C

【解析】

1.此题考查学生对原文内容的理解和分析能力。解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表达

作者写作意图或文章主旨的语句，阐释或归纳文中的主要内容。解答是应先从原文中找到与选项相关的阅读区间，然

后与选项的表述仔细比对，看是否一致；同时还要了解错误表述设置的一般思路，比如张冠李戴、无中生有、混淆时

态、以偏概全、曲解文意等等。

A项，“中国人写史和欧洲人写史都始于记言叙事，然后有了理性批判”理解错误，根据文本“中国人写史，离不了

记言记事”，但“稍微有些哲学意味的史论几乎没有”。而欧洲人“从叙事开始”，“到近代便有了对历史的理性批

判”。

故选A。

2.此题考查分析文章论证思路的能力。论述思路的思考，可按提出问题，分析问题和解决问题的［财去思考问题。论

述思路的解答一般思路是首先提出了什么论点或论题，然后怎样论证，最后得出了什么结论或解决，

文中引用东坡居士的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”说明“看不清20世纪的真面目，是因为身在其中”的观点;

之后论述“人既是理性的动物，又是有愿望、有情感、有利害关系缠身的动物”从而引出观点“历史终于还是客观不

了”。

A项，“着重赞扬东坡居士的诗句特别富于哲理思辨”分析错误，引用苏东坡的这句诗，意在说明“看不清20世纪的

真面目，是因为身在其中”的观点。

C项，“说明若干年以后回望就可以看到客观的历史”分析错误，原文表述为“所以纯客观是没有的”。

D项，“说明无论什么时候看待历史都不可能纯客观”分析错误，引用苏东坡的诗句目的是说明“看不清20世纪的真

面目，是因为身在其中”的观点，而非“无论什么时候看待历史都不可能纯客观”。

故选B。

3.此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根

据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。

C项，“才能说明白历史有没有逻辑性”说法错误，作者认为，历史常常是没有逻辑的。“人们经验的历史却不是理

性的”“历史是任人'装扮'的；不同的人用不同的视角”“20世纪的欧洲史学家们自有他们自己的特殊的时代经验

一一人们还是相信经验胜过理智”“对历史进行判断的根据又总是人的行为”。

故选C。

【点睛】

论述类文本阅读常见设误类型：

(1)无中生有。把文章里没有的内容加进答案中去。(特别提醒：关注未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、

部分与全体的区别)

⑵主次颠倒。把次要的说成主要的。

(3)以偏概全、张冠李戴。即偷换概念，明明是那件事，答案里却说成是这件事。

(4)因果颠倒。或者把因说成果，或者把果说成因，这一点最具有干扰性，需要认真甄别。

9、1.B

2.D

3.D

4.①在论证思路上，先提出中心论点，然后从不同角度论证中心论点。②在论证方法上,综合运用了正反对比论证、引

用论证和比喻论证等。

5.①遵循真实原则，能够反映现实。②有深刻的、独特的思想。③在文体拓展和表达创新上有所突破。④语言有美感,

且明白晓畅,能以平易的文字传达深刻的思想,营造优美的意境。

【解析】

1.本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容

认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。

A项，“这势必创作不出好作品”说法绝对。

C项，“通过虚构达到更高层面的真实”错，散文创作有书写边界，“受限于写真实的通则”，不能像小说那样“通

过虚构抵达更高的真实”。

D项，“散文创作受制于真实性要求，所以无法达到更自由的维度…・•・”强加因果，“无法达到更自由的维度，也不

利于全面俯视和勘察人间世相”是因为“散文仅仅是代个人而立言的”。

故选B。

2.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容,

进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。

D项，“这种成熟束缚了作者的想象力，使散文语言表达缺乏创新”错，原文说的是“一些作者错误地理解散文'真

实性’的要求，把散文的‘真实性’等同于照搬生活，人为地束缚了自己的想象力，在写作中过于老实”。

故选Do

3.本题考查筛选并整合文中重要信息的能力。这类题目解答时一般要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容

与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。

D项，材料中说的是“构成一篇散文的基本材料，如时间、地点、人物、事件等，都是客观存在的”，D项中的人物

“子虚”是虚构的，违背了散文的真实性原则。

故选D。

4.本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此