第八单元《分数的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

第八单元《分数的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课《分数的初步认识》旨在让学生通过观察、操作、交流等实践活动，初步理解分数的概念，掌握分数的读写方法，并能运用分数比较物体的几分之几。设计思路如下：

1.创设生活情境，激发学生学习兴趣，引导学生发现生活中的分数现象。

2.利用直观教具和多媒体辅助教学，帮助学生直观感知分数的意义。

3.通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识，加深对分数的理解。

4.设计丰富多样的练习题，巩固学生对分数的认识，提高解题能力。

5.注重个体差异，关注学生的思维过程，适时给予指导和鼓励，提高学生的自信心。核心素养目标1.数学抽象：通过具体实例，培养学生的抽象思维能力，能够从实际情境中抽象出分数的概念。

2.逻辑推理：训练学生运用分数比较大小，发展学生的逻辑推理能力。

3.数学建模：引导学生将实际生活中的问题转化为数学问题，用分数来描述和分析。

4.数学运算：学生在掌握分数的读写方法的同时，提高运算技能，为后续学习打下基础。

5.数据分析：通过分数的应用，培养学生的数据分析观念，学会用数学方法解决实际问题。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够理解分数的意义，掌握分数的读写方法，以及运用分数进行大小的比较。

-理解分数的意义：例如，通过将一个苹果平均分成四份，让学生认识到分数“1/4”表示的是苹果的四分之一。

-掌握分数的读写方法：如分数“3/5”的读写，学生需要知道先读分母“五”，再读分子“三”，中间用“分之”连接。

-分数大小的比较：通过具体例子，如比较“1/2”和“1/3”的大小，让学生理解分母相同的情况下，分子越大分数越大；分子相同的情况下，分母越小分数越大。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对分数概念的理解以及分数大小的比较。

-理解分数概念：学生可能难以理解分数不仅仅是表示数量，而是表示整体与部分的关系。例如，用具体的图形或实物帮助学生理解“1/2”表示一个整体被平均分成两份中的一份。

-分数大小的比较：学生可能在比较分数大小时混淆，不知道如何操作。例如，当比较“2/5”和“3/7”时，学生可能不理解为何“2/5”大于“3/7”。教师可以引导学生通过画图或交叉相乘的方法进行比较，即5×3与7×2进行比较，从而得出结论。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解分数的基本概念、读写规则和比较大小的方法，为学生提供系统的知识框架。

2.实践操作法：通过让学生亲自操作，如切水果、折纸等，直观地感受分数的意义。

3.小组讨论法：鼓励学生在小组内分享对分数的理解，讨论分数在生活中的应用，促进知识的内化。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示分数的概念、例题和练习，增强视觉效果，提高学生的注意力。

2.教学软件应用：利用数学教学软件进行分数的动态演示，帮助学生直观理解分数的分割和比较。

3.实物辅助：使用苹果、蛋糕等实物进行演示，让学生在实际操作中学习分数，增加学习的趣味性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个切好的苹果，询问学生：“如果我要把苹果平均分给四个小朋友，每个人能分到多少呢？”引发学生对分数的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的整数分割和除法，为引入分数概念做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解分数的概念，包括分子、分母的意义，以及分数表示的整体与部分的关系。

-举例说明：通过展示不同形状的图形，让学生用分数表示图形的各部分，如将正方形分成四个相同的部分，用“1/4”表示其中一份。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨分数在实际生活中的应用，如分配食物、分配时间等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些分数的读写练习，以及分数大小的比较练习。

-教师指导：在学生练习过程中，及时巡视、指导，解答学生的疑问，帮助学生理解分数的概念。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调分数的意义和读写方法，以及分数大小的比较规则。

-提问学生，检查他们对分数概念的理解程度，确保知识点的掌握。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，包括分数的读写练习、分数大小的比较练习，以及一些生活中的分数应用题。

-强调作业的重要性，提醒学生在完成作业时注意复习课堂上所学的内容。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示一个切好的苹果，提出问题：“如果这个苹果要平均分给四个小朋友，每个人能分到多少？”

-学生思考后，引导他们用整数除法表示，如“1÷4”，进而引入分数的概念。

2.新课呈现

-讲解分数的定义，包括分子和分母的含义，以及分数表示的是整体的一部分。

-展示不同图形，让学生用分数表示各部分，如将正方形分成四个相同的部分，用“1/4”表示其中一份。

-引导学生通过观察和操作，发现分数的大小关系，如“1/2”大于“1/4”。

3.巩固练习

-让学生独立完成分数的读写练习，如写出“3/5”的读法。

-让学生比较分数的大小，如比较“2/3”和“3/4”的大小。

-教师在学生练习过程中给予个别指导，解答疑问。

4.课堂总结

-回顾本节课所学内容，强调分数的意义、读写方法和大小比较。

-通过提问，检查学生对分数概念的理解，如“1/3”表示什么意思。

5.作业布置

-布置相关的课后作业，包括分数的读写、大小比较和应用题。

-提醒学生按时完成作业，并在完成作业时注意复习课堂上所学内容。教学资源拓展1.拓展资源

-分数的实际应用案例：收集生活中的分数应用，如食谱中的配比、家庭预算的分摊、时间的管理等，让学生了解分数在日常生活中的重要性。

-数学故事书籍：推荐一些包含分数知识的数学故事书籍，如《数学岛历险记》等，通过故事的形式让学生更加轻松地学习分数。

-在线教育平台：介绍一些提供数学学习资源的在线教育平台，如“作业帮”、“猿辅导”等，学生可以在这些平台上找到分数学习的视频和练习题。

-数学游戏：推荐一些数学游戏，如分数匹配游戏、分数大小比较游戏等，让学生在游戏中巩固分数知识。

2.拓展建议

-鼓励学生在家里尝试制作简单的食谱，如沙拉或果汁，让学生在实际操作中使用分数进行配比计算。

-建议学生阅读数学故事书籍，通过故事中的情境来加深对分数概念的理解。

-指导学生利用在线教育平台进行自主学习，观看分数相关的教学视频，完成在线练习题。

-安排学生在课堂上分享数学游戏的经验，讨论在游戏中遇到的分数问题以及解决方法。

-提醒学生在日常生活中注意观察分数的应用，如购物时的折扣、时间的分配等，并尝试用分数进行描述。

-鼓励学生与家长一起参与分数相关的家庭活动，如一起制定家庭预算，让学生在实际操作中应用分数知识。

-建议学生在完成作业后，自主查找一些额外的分数练习题，以巩固所学知识。

-定期组织数学角活动，让学生在轻松的氛围中讨论数学问题，包括分数的应用和解决策略。

-鼓励学生参加数学竞赛或数学俱乐部，与其他同学一起探索数学的奥秘，提高数学思维能力。

-提供一些数学学习工具，如分数计算器、分数转换器等，帮助学生更好地理解和操作分数。板书设计①分数的基本概念

-分数的定义

-分子的概念

-分母的概念

②分数的读写方法

-分数的读写规则

-分数“分之”的表述

-分数中分子和分母的读法

③分数大小的比较

-分数大小比较的规则

-分数大小比较的实例

-分数大小比较的方法和技巧教学反思与总结在教学《分数的初步认识》这一课时，我深刻体会到了作为教师的责任重大。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我充分考虑了学生的实际情况，力求让每个学生都能参与到课堂中来。然而，在教学过程中，我发现有些环节并没有达到预期的效果。

首先，在导入环节，我通过展示苹果的例子来引发学生对分数的兴趣。虽然大多数学生都能积极参与，但仍有部分学生对这一情境不够敏感，没有很好地进入学习状态。我意识到，今后在设计导入时，需要更加贴近学生的生活实际，选取他们感兴趣的话题。

其次，在教学过程中，我采用了讲授法和实践操作法相结合的方式。虽然学生在操作环节积极性较高，但在讲授环节，部分学生注意力不够集中。我反思，是否是讲解方式过于单一，或者是语言表达不够生动有趣。接下来，我计划尝试更多的教学方法，如小组讨论、游戏化学习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

此外，在课堂管理方面，我发现有些学生在练习时存在抄袭现象。这让我意识到，我在课堂纪律管理上还需加强。今后，我会更加注重培养学生的诚信意识，同时加强对学生的监督和指导。

教学总结：

尽管在教学过程中遇到了一些问题，但总体来说，本节课的教学效果还是令人满意的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。

在知识方面，学生能够理解分数的基本概念，掌握分数的读写方法，并能运用分数进行大小比较。在技能方面，学生在实际操作中提高了分数的应用能力。在情感态度方面，学生对数学产生了更浓厚的兴趣，增强了学习数学的自信心。

针对教学中