二年级语文下册课文二语文园地二教学设计新人教版1

Page3语文园地二▶教学目标1.通过认读10种职业名称，相识“程、魔”等11个生字。能发觉这两类词语的特点，能选择词语说句子。2.细致视察景物，并运用比方手法，绽开想象，把自己宠爱的景物写下来。3.联系上下文，理解同一个词语在不同语境里有不同的意思。4.能从名字、外貌、交往状况简洁介绍好挚友，写出他的样子和你们常一起做的事。5.展示书写成果，能沟通书写的阅历和体会。6.能积累关爱他人的谚语，领悟做人的道理。7.能正确、流利、有感情地朗读《一株紫丁香》，感受师生之间的关爱之情。▶教学重难点1.通过联系上下文，理解同一个词语在不同语境里有不同的意思。2.能从名字、外貌、交往状况简洁介绍好挚友，写出他的样子和你们一起常做的事。3.丰富语言积累，领悟做人的道理；享受阅读，感受宠爱老师的美妙情感。▶教学策略1.字词教学“识字加油站”呈现了10种职业，老师可以充分利用学生的生活阅历，引导学生结合图片，用“谁是干什么的”的句式指导学生识字、说话。教学“一词多义”时，老师可先让学生读句子，再用查字典、取近义词、联系上下文等方法体会加点词语的意思。2.语言积累引导学生结合生活体验，从颜色、大小、形态绽开想象，运用比方的修辞手法大胆表达，在说的基础上把景物写下来。本次积累的是3句关爱他人的谚语。教学时，老师可以通过多种形式的读，引导学生知道这些句子都是关于关爱的谚语；还可以拓展其他有关关爱的谚语。3.阅读写作（1）阅读。教学《一株紫丁香》可采纳多种形式的朗读，想象老师工作的画面，激发学生对老师的感谢、赞美之情。（2）写作。重点指导学生从样子和事情两个方面介绍好挚友。先抓住特点来写样子，再抓住两个人一起做的事来写。老师可以从“猜”“聊”“写”三个层次推动，先说后写，由易到难。▶教学打算多媒体课件。▶教学课时4课时第1课时▶课时目标1.相识“程、魔”等11个生字。认读表示职业名称的词语，能发觉这两类词语的特点，能选择词语说句子。2.仿按例句，绽开想象，把自己宠爱的景物写下来。3.读句子，能发觉同一个词语在不同语境里有不同的意思。▶教学过程板块一识字加油站1.我说你指，认读词语。（1）你的爸爸、妈妈是做什么工作的？你身边的人都是做什么工作的？指名说。（2）“我说你指”。①课件出示课本中10种职业身份的图片。②老师“说”，学生“指”。每指对一个，就出示相应的职业名称。如，喂养动物的人员——饲养员。（3）认读词语。课件出示：老师工师师师理发师员业员服员裁员员①自由读，读准字音。提示：“程、营、养”是后鼻音；“饲”是平舌音；“术、筑”是翘舌音。②指名读。③去掉拼音，打乱依次，开火车读。课件出示：筑演营务判饲术程魔养建④指名读。⑤沟通识记字形的方法。⑥指名领读，齐读。2.引导发觉，拓展积累。（1）引导视察词语特点。课件出示：老师工程师魔术师建筑师理发师演员营业员服务员裁判员饲养员①指名读一读。②齐读词语，相识巩固。③读了这些词语你有什么发觉？（都是表示职业，分别带了“师”和“员”的职业名称）（2）你还知道哪些职业？（3）拓展积累：像这种类型的词语还有很多呢！（课件出示其他的职业名称）（4）同桌相互读一读。3.联系生活，拓展延长。同学们，建设漂亮的祖国，少不了你、我、他，简洁介绍一下你的志向吧！（1）老师示范：我小时候的志向是当一名老师。（2）指名上台说说自己的志向。（3）同桌互说。指名演示。同学们，职业有不同，但没有好坏之分，信任通过你们的努力，你们肯定能实现自己的志向。【设计意图】用嬉戏启发认读，寓教于乐。在认字学词的过程中，启发学生发觉规律，巩固识字。以志向拓展延长，贴近儿童的心理，激发学生诉说的欲望，进一步巩固词语的识记。板块二字词句运用1.一起来读诗。（1）自由读，读准字音，读通句子。（2）师生合作读。课件出示：田野天上的白云（老师读）葱葱绿绿的洁白洁白的（女生读）像一片松软的绿毯似乎一群小绵羊（男生读）2.一起来学诗。（1）发觉写法：这两节诗有什么相同之处？（2）同桌沟通。提示：第一行写景物，其次行写景物的特点，第三行写像什么。（3）指导视察角度。①男生齐读第1节。②田野是什么样子的呢？（葱葱绿绿的）③引导学生视察两幅图的相像之处。（课件出示“田野图”和“绿毯图”）④“葱葱绿绿”是描写颜色的词语，我们可以像这样抓住颜色来写景物。（4）运用同样的方法学习第2节。①女生读，思索：天上的云是怎样的？②引导学生视察白云和绵羊的图片，发觉两者的颜色相同，形态相像。（课件出示“白云图”和“绵羊图”）③小结：描写景物时不仅可以从颜色上视察，还可以从大小、形态上去视察。3.一起学比方这一修辞手法。（1）指导学习比方修辞手法的表达特点，并指导学生仿说。课件出示：落叶——蝴蝶星星——妈妈的眼睛小河——飘带月亮——白玉盘（2）说一说它们的共同点。（3）用“像”说一句话。（4）小结学法：像这样把景物的颜色、大小、形态和比方连起来，就是一首好诗。4.一起来写诗。（1）视察图片，思索：大树又粗又壮，像什么？①同桌沟通探讨。（绿色的卫兵，绿色的大伞）②连起来读一读。（2）我是小诗人。小组合作创编，每个小组选择一种景物，合作编一首诗。【设计意图】通过多角度的视察和不同形式的学习，让学生初步了解比方的特点，并试着写一首诗。板块三字斟句酌学用词1.我的发觉。写诗不仅须要大胆的想象，还须要丰富的词汇量。课件出示：读句子，体会加点词的意思，说说你的发觉。

这糕要很多很多人才能做成，肯定特殊大。

莫非它的味道很特殊吗？（1）老师读要求，学生自由读句子。边读边思索，你发觉了什么？（2）辨析比较。这两句话中带点词语的意思相同吗？分别是什么意思？（3）同桌沟通反馈。第一个“特殊”可以换成“特别、特别”，其次个“特殊”可以换成“别出心裁”。2.读句子，探讨带点词语的意思。课件出示：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。鼹鼠先生经过狐狸太太家，正好，狐狸太太走出门。（1）学生汇报。第一个“经过”的意思是“经验的过程”，其次个“经过”的意思是“通过某个地方”。（2）小结：同样的词语，放在不同的句子里，意思会发生改变！所以，理解词语的意思，必需把它放进详细的语言环境里，才能理解得更加精确。【设计意图】通过学生自主合作，沟通探究，在读中感知“一词多义”的现象。第2课时▶课时目标能从名字、外貌、交往状况简洁介绍好挚友，写出他的样子和你们常一起做的事。▶教学过程板块一激趣导入，引出话题1.我们先来玩一个嬉戏“猜猜他是谁”。课件出示：·一身黄毛，身穿金甲，头戴金箍，火眼金睛辨妖魔，手举金箍棒战鬼怪。·毛头小子，双臂似莲藕，颈套乾坤圈，身绕混天绫，手拿红缨枪闹龙宫。·十三年里，为了治水到处奔跑，曾经多次过家门而不入。2.指名猜。师生对话，揭示答案。（孙悟空、哪吒、大禹）3.你们真是见多识广，都能猜对。老师很新奇，你们为什么猜得这么快，这么准呢？4.同桌沟通，指名汇报。这三句话，有的是描写外貌的，有的是写人物做的事情的，都突出了人物的特点，所以大家一猜就中。接下来你们就来写一写自己的一个好挚友。【设计意图】通过嬉戏的方式导入，点燃学生学习的激情，为后面的说话、写作奠定良好的基础。板块二借助表格，学习方法1.聊聊好挚友。（1）谁是你的好挚友？指名说。课件出示：·你的好挚友是谁呢？·他长什么样子？·你常常和他一起做些什么呢？（2）指名说，师生评议。2.借助表格，了解写法。（1）下面来了解一下好挚友张池吧！（课件出示教材第26页的表格）（2）自由阅读表格，你了解到了什么？（3）同桌沟通。（4）指名汇报，反馈评价。3.填一填介绍好挚友的表格。（1）你想写谁？我们也用表格的方式，向大家介绍一下自己的好挚友吧！（2）学生拿出各自的空白表格，完成填空。【设计意图】充分利用表格的直观性，让学生很简洁地驾驭思索的方法、写话的技巧，让学生克服对写话的畏难心情。板块三抓住特点，写写样子1.看表格，说特点。（1）谁能来说说张池这个好挚友的样子呢？（2）指导学生说清晰、说连贯。（3）结合自己完成的表格，同桌相互沟通。（4）指名汇报展示。2.抓特点，写一写。（1）大家沟通得很细致，现在赶快把你的一个好挚友的样子写下来吧。课件出示：我的好挚友是张池，他掉了一颗门牙，脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。谁长什么样子（2）指名读，分组读，齐读。（3）结合自己的表格，写一写。（4）同桌沟通。【设计意图】为了降低写话的难度，先指导学生把好挚友的样子说清晰、写通顺。板块四联系生活，写写事例1.看表格，说一说。（1）谁能来说说“我”和张池常常做什么事呢？（2）指导学生说清晰、说完整。（3）结合自己完成的表格，同桌相互沟通。（4）指名汇报展示。2.想一想，写一写。（1）现在我们来写一写自己和好挚友常一起做的事情吧。课件出示：我们每天一起上学，一起回家。我们常常一起打乒乓球。（2）指名读，分组读，齐读。（3）结合自己的表格，写一写。（4）同桌沟通。3.连句成段，读一读。课件出示：根据“谁、长什么样子、我们常常一起做的事”的依次写一段完整的话。·我的好挚友是张池，他掉了一颗门牙，脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。谁长什么样子·我们每天一起上学，一起回家。我们常常一起打乒乓球。我们常常一起做的事（1）沟通方法。（2）指名读，分组读，齐读。（3）学生独立完成写话。（4）展示一篇写话作品，学生评价沟通。【设计意图】分步指导，降低难度，让学生驾驭方法。这样的进程，符合学生的身心特点，也能提高教学效率。第3课时▶课时目标1.展示书写成果，能沟通书写的阅历和体会。2.能积累关爱他人的谚语。▶教学过程板块一展示台1.现场书写，比姿态。（1）学生在田字格中自由书写。老师强调坐姿和握笔的姿态。（2）老师巡察，订正学生错误的坐姿和握笔的姿态。（3）老师表扬姿态正确的学生，并指导学生留意视察字的每一笔笔画在田字格中的位置。（4）指名演示，其他学生视察。小结：写字的时候，做到姿态正确，字才能写得更端正。2.佳作展示，比视力。（1）学生出示自己最满足的书法作品。（2）小组内沟通，说说作品好在哪里或有什么建议。（3）指名沟通阅历和体会。小结：写字前要细致视察每一笔笔画在田字格中的位置，再根据笔顺规则书写，留意汉字的间架结构，书写要做到端正、整齐，以写出好作品。【设计意图】书写是低学段语文教学的重点。教学中，通过比姿态、比视力，强化书写的阅历和体会，提高学生的书写实力。板块二日积月累1.回顾导入，初读谚语。（1）谈话引入。学习了《雷锋叔叔，你在哪里》，你能说说雷锋叔叔给你留下了怎样的印象吗？（2）指导读谚语。在今日的“日积月累”板块里，我们要学习的这三句谚语，就和雷锋叔叔乐于助人的品质有关系。①自由读。借助拼音，读准字音，读顺句子。②指名读。师生合作读。③齐读。2.再读谚语，了解意思。（1）沟通句意。小组探讨每一句的意思。（2）重点指导。①引导学生查字典，理解“予”是“赐予”的意思。②播放讲解并描述“雪中送炭”的故事视频。（3）自由诵读，背诵谚语。3.活学活用，尝试填空。课件出示：·（予人玫瑰，手有余香）——给别人帮助，自己也会欢乐。·（平常肯帮人，急时有人帮）——帮助别人就是帮助自己。·（与其锦上添花，不如雪中送炭）——与其在别人胜利的时候去道贺，不如在别人有困难的时候伸出援手。4.拓展积累关于关爱的谚语。（1）拓展积累。课件出示：·人人为我，我为人人。·花要叶扶，人要人帮。（2）自由诵读，积累背诵。【设计意图】本环节以朗读感悟为主，穿插故事的讲解并描述，帮助学生理解谚语的含义，并学会恰当地运用。第4课时▶课时目标能正确、流畅地朗读《一株紫丁香》，感受师生之间的关爱之情。▶教学过程板块一激趣导入，释题质疑1.播放视频，导入新课。播放诗歌朗诵视频，学生观赏。2.观赏丁香花，引出课题。（1）课件出示丁香花图片。（2）引出课题，齐读课题。强调“丁”字是后鼻音。【设计意图】视频导入，图片观赏，既能快速地吸引学生的留意力，又能让学生直奔主题，点燃他们探究新知的激情。板块二初读诗歌，整体感知1.读准字音，读通诗句。（1）自由读，难读的语句多读几遍。（2）读准字音。课件出示：指名读、学生领读、齐读。（3）认读词语。课件出示：踮起脚尖儿宁静的小院绿色的枝叶盛开的花儿消退疲乏时时挂念困得挤眼又香又甜老师范读、指名读、齐读。（4）读好节奏。课件出示：帮您消退/一天的疲乏感谢您/时时把我们挂念让花香/飘进您的梦里老师范读、男女生合作读、齐读。（5）齐读全诗。2.再读诗歌，整体感知。（1）诗歌共有几个小节呢？（5个）（2）请5名学生分节朗读。（3）思索：这株紫丁香给老师带去了什么？【设计意图】从字词到句子的指导，帮助学生扫清阅读障碍。同时，接着巩固“读诗歌，想象画面”的方法，让学生整体感知诗歌内容，一箭双雕。板块三精读诗歌，感悟师恩1.精读诗歌，理解诗意。（1）学习第1小节。①指名读。说一说他们是怎样走进那宁静的小院的。②踮起脚尖，正音“diǎn”。③踮起脚尖是怎样的动作？谁给大家表演一下？（指名表演）④一株小小的紫丁香被孩子们静静地栽在了老师窗前，寄予了孩子们很多美妙的心愿。在孩子们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？（2）学习2～4小节。①自由读，思索：诗中绿叶、花儿是指谁？（我们）课件出示：我们栽下一株紫丁香，为的是让（）的（）和您（）；让（）的（）帮您（）；让（）的（）感谢您（）。②联系生活阅历理解“挂念”。a.举例子：由于天气改变无常，班上有很多小挚友都因为生病请假了，老师特别焦急，挂念着他们，胆怯 他们落下功课，所以等他们来校以后，老师就利用空余时间为他们补习，这就叫挂念。b.谁能举一个你的亲人挂念你的例子