人教版八年级语文上册《永久的生命》公开教学课件

16.散文二篇——永久的生命导入新课

有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！03理清行文思路，理解文章主旨。（重点）品味文章通俗易懂的语言，增强文化自信。要用短暂的生命去创造永久的价值。（素养）初识作者

严文井(1915--2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。

点它开始朗读积累词语朗读课文

臼jiù齿盲máng肠兴xìng味意yì味洗涤dí

不朽xiǔ

卑bēi微炫xuàn耀yào

茸róng毛牛犊dú

奇迹jì

疲倦juàn

旅lǚ客消逝shì

蔓màn延凋diāo

谢积累词语兴味(xìngwèi)兴趣，趣味。洗涤(xǐdí)冲荡;清洗。又作除去罪过、积习、耻辱等。卑微(bēiwēi)卑贱微小，地位低下。牛犊(niúdú)小牛。茸毛(róngmáo)一般指动物初生柔软的细毛。整体感知

第一部分：（1）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。第二部分：（2--4）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。（正面论说“永久的生命”这一话题。）第三部分：（5）了解了生命的真实的意义，联系现实生活，歌颂生命的奇迹。思考探究《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。思考探究1、作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。这样以小见大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。思考探究2、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？以小草、牛犊为例想说明什么？小草比喻生命自身的神奇；生命能够不断地创造新的生命。以小草、牛犊为例从外在现象说明生命的神奇。思考探究3、第三段，把生命比喻成“一个不知疲倦的旅客”有什么作用？形象地表现出生命的永不止息。思考探究

4、“它充满了希望，……随处宣示它的快乐和威势。”怎么理解这句话的含义？生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，失去的只是暂时的，希望永远就在前方。我们应该以积极乐观的心态对待生命。思考探究5、怎样理解“生命在那些终于要凋落的花朵里永存……”

“凋谢”的是一个个个体，一朵朵花朵。“永存”的是生命永不休止的繁殖着，蔓延着，随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。永远充满生机。思考探究“生命的真实意义”指什么？

生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。思考探究6、《永久的生命》一文中作者的感情有怎样的变化？（1）文章一开始，作者就告诉我们，时间在一点点地消逝，而人们只能任凭它悄悄地溜走，这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的感情。（2）第二自然段中“却”一词，表明作者的感情发生了变化。“生命流动着，永远不朽”“感谢生命的奇迹”“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”这些语句表现出作者的感情是乐观的，而且逐渐增强，以至于最后高唱生命的赞歌。概括主题

本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。延伸拓展作者对生命有哪些感悟？作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康都可能失去，这是无可奈何的事情。但是作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。所以，我们要有积极的人生态度和对生命的热爱。学会利用时间，