2024年小学教学常规制度

2024年小学教学常规制度

〃浮教学常规制度1

为全面贯彻«20xx年中央关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神,切实提高

教育教学质量，科学有效地将我县课程改革向纵深推进，根据《教育部关于20xx年深化教育领

域综合改革的意见》（教改[20xx]l号）、《义务教育学校管理标准》（教基一[20xx]10号）和义务

教育各学科课程标准（20xx年版）等有关文件要求，参照《长沙市中4浮教学工作常规（修订版）》。

结合我县实际，特制定《宁乡县中小学教育教学工作常规》。

第一章总则

第一条坚持立德树人，一切教育教学活动都要立足于育人,把教育教学常规化，就是要规范

教育教学的每个环节，实现全方位育人目标。

第二条教育教学常规是教育教学工作必须遵循的基本要求，它具有规范教育教学行为、维护

正常教育教学秩序、提高教育教学质量的制度保障作用。

第三条教育教学常规所确立的工作规范，是教育主管部门、督学责任区、学校领导、教研组、

备课组、年级组、教师必须遵守的基本工作规范。在执行教育教学常规过程中，鼓励学校在执行

基本工作规范的基础上实现教育教学常规管理的创新。

第四条学校工作坚持"德育为先、立德树人”，把社会主义核心价值体系融入学校教育全过

程。通过有目标、有重点地开展各项主题活动，使学校德育在课堂中得以渗透，在细节中得以体

现，在活动中得以发展，在家校联动中得以巩固。以养成教育与文明素养测评为抓手，牢固树立

“人人都是德育工作者”的观念，充分发挥课堂教学德育主渠道的作用，对学生进行有针对性地

德育渗透，促进学生良好品质的形成。

第五条中小学教育教学管理工作由校长负总责，分管副校长负具体责任，学校各部门全力配

合，由学生工作处、教导（务）处、少先队（团支部）具体组织实施，并接受教育行政部门和教研部

门的检杳指导。

第二章课程

第六条学校要严格国家、地方、校本三级课程管理，全面实施国家课程计划和标准，严格按

课程计划开齐开足规定课程，不得擅自调整教育部或省颁课程计划，不得随意增加课程难度、增

减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程，切实保障体育、音乐、美术、小学科学、小学英

语和综合类、实践类课程的开设，切实保证学生自主学习、团队活动和社会实践的时间。高中学

校必须成立学生人生规划指导委员会，负责学生的人生规划与选课指导、咨询、服务工作，并且

编写本校的《学生选课指南》,有效指导学生选课。

第七条面对社会发展新形势，各中小学校要严格按照教育行政部门文件要求，利用综合实践

活动课程、地方课程和校本课程课时间，以课堂教学或专题讲座等形式，规范开展安全、班团队

会、书法、阅读、法制、国防、廉政、健康（含艾滋病、禁毒、心理等）等教育。

第八条严格执行义务教育阶段中小学生在校上课和课外自习时间的规定，学生在校学习时间

（不含课间休息、课外活动和社会实践M浮生不宜超过6小时，初中生不宜超过7小时。住校生

每天晚自习时间不得超过2课时，走读生原则上不安排晚自习。严禁学校利用晚自习补习文化

课，或组织学科教学活动。

第九条落实《国家学生体质健康标准》，制订并实施阳光体育运动方案。科学安排学生在校

作息时间，严格实施30分钟大课间体育活动和课外集体体育锻炼制度，按时认真组织学生做好

广播操、眼保健操，寄宿制学校要坚持每天出早操，确保学生在校园内除正常体育课活动外每天

至少有一小时的体育活动时间，切实保证义务教育阶段学生每日有9小时以上睡眠时间。要严

格执行国家课程标准和关于体育课时的规定（即小学1—2年级每周4课时，小学3—6年

级和初中各年级均为每周3课时，高中每周2课时），开齐、开足、上好体育课。各中小学每年

必须举办一次综合性或专项性的学生运动会。

第十条义务教育阶段学校不得利用寒暑假、公休日、课余时间组织或者变相组织中小学生进

行成建制补课，不得举办各类学科竞赛辅导班，不得组织或者变相组织学生参加校外培训机构举

办的文化课补习班（义务教育阶段严禁组织招生考试）。

第三章计划与总结

第十一条教育教学计划是确保学校教育教学工作有序进行，全面完成教学任务，实现培养目

标的重要环节。它包括学校工作计划、德育工作计划、教学工作计划、团队工作计划、教研组工

作计划、备课组工作计划、任课教师教学工作计划和班工作计划等。

1、学校工作计划一般包括指导思想、工作目标、工作措施、行事历等内容。每学年制订一

次，由校长起草经校务委员会或教代会讨论审议通过并予以公布。在开学前印发至本校各部门,

并上报上级主管部门备案。

2、学校德育工作计划、教学工作计划、团队工作计划一般包括指导思想、情况分析、工作

目标及任务、实施措施、主要活动安排等内容。每学期制订一次，由主管校长或学生工作处、教

导（务）处、团支部书记（少先队大队埔导员）起草，校务委员会或教代会讨论通过并予以公布。在

开学前印发至本校各部门及任课教师。

3、教研组工作计划以学校教学工作计划为依据，结合教研组的实际，由教研组长拟订，组

内教师讨论，经学校教务处审批，于开学后一周内印发到本组教师，并交教务部门存档。教研组

计划包括学期工作目标及任务、教研组情况分析、工作任务及目标、工作具体措施、主要教研活

动安排等。教研组长为计划执行的具体负责人。

4、备课组计划以学校教学工作计划和教研组工作计划为依据，由备课组全体成员根据学科

课程标准的要求与教学实际，经集体讨论后由备课组长执笔完成，经教务处审批后，于开学初印

发到本组教师。计划内容包括：备课组基本情况与学情分析、教学要求、工作措施及教学进度、

集体备课活动、学科竞赛活动、学科研讨活动等工作安排、教学检测与评价。备课组长为计划执

〃浮科倡导在乡镇内利用网络平台开展校际集体备课）。按每个单元（或章节）召集教师集体备课一

次，资源共享，但共享教案要留一定空间供个人创造发挥和教学反思之用，体现集体智慧和教师

的个性化教学。凡已开设课程，每节课均应备课。集体备课要有详细记录，禁止以分工备课代替

集体备课。

第十五条教师个人备课和集体备课,应做到“七备"：

1、备课标。认真研读课程标准,领会和把握课程标准对学科的性质、基本理念、任务、目

标、内容、实施原则和评价等基本精神的表述，明确学科教学的总体要求，确定一定时段的教学

目标和内容。

2、备教材。深入钻研教材，充分挖掘教材，理清教材的层次结构和知识的内在联系，弄清

本章节知识在教材知识体系中的地位和作用，把握教材的重点、难点和关键，确定在教学中应该

达成的三维教学目标。同时，要研究教材中的插图、表格、注释和作业等，研读有关教学参考资

料，整合教学资源。

3、备学生。要认真分析和了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认

知结构、已有知识经验和生活体验等方面作全面分析，注意学生的年龄特点和个体差异，因材施

教。

4、备学法、教法。要根据教学目标要求、教学内容和课型特点，结合学生的年龄、心理特

征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活适当地选择有效的教学方法，引导学

生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动构建中习得知识和培养能力，在感悟、体验中

发展情感态度价值观，使学生品质、知识和能力都得到发展。

5、备教学媒体和教学用具。根据教学的需要,以教学效果最优为原则，恰当运用教具、学

具、挂图、视频、模型等多种媒体辅助教学，促进现代信息技术与学科教学的深度融合。

6、备教学过程。教师要紧扣教学目标设置教学环节，具体环节要完整。要在导入、感知、

训练、掌握、归纳、运用、检测和拓展延伸等方面的设计上下功夫，精选预习、学习或复习的活

动内容，精心安排活动形式，把握活动的适时、适地、适量和适度性。

7、备板书设计。课时板书设计包括分块板书和整体板书，要突出学科特点，充分体现教学

重点、知识网点及活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚，布局要合理、美观,

力求多样化。

第十六条教师上课前要写好教案。不备课上课是渎职行为。教师按课时备课并写出每一课时

的教案，提倡超前一周备课，足量备课。完整的教案应包括：课题、教学目标及要求、教学重难

点、教学资源和手段准备、教学思路及教学过程（含作业及板书设计）、课后教学反思等。

第十七条提倡有电子备课室的学校尝试电子备课。电子备课是指广大教师利用信息工具和网

络资源将文字、图像、视频、音频和动画集为一体的备课，它不仅是文本的电子化，而且是基于

计算机技术与网络技术下的一种新颖的备课方式，可以提高教师的备课效率和质量，便于教师和

学校组建教学资源库,促进教师专业化成长。

1、电子备课同样要遵循本常规要求第十五条，要统一电子备课格式。如，统一文档、字体、

纸张、封面、环节等格式。学校要设计符合实际的电子备课模板，供教师使用。

2、实施电子备课的学校和教师应具备的条件：学校和备课室电脑已开通互联网、校园局域

网；电子备课室要有比较完整的资源支撑，至少有1台管理机，组成局域网，并和校园网连接，

有数码摄像机、数码照相机、打印机等设备；教室已普及多媒体计算机教学；教师个人教龄在三

年以上（不含三年），且能熟练运用计算机技术，充分利用internet互联网或校园局域网资源，完

善和丰富课堂教学设计内容。现阶段，对于教室尚不具备实施多媒体计算机教学的，教师备课后

应将电子教案打印出来，供课堂教学使用。

3、加强电子备课过程管理。学校要定期或不定时按要求对教师电子备课情况进行督查，督

查结果与教师绩效考核挂钩。教师电子教案至少提前一周上传到各自电脑教案共享文件夹和学校

主管部门文件夹中，以便其他教师浏览参考和学校备查。对完全抄袭网络教案、无二次备课者视

作无教案；对备课不及时或不规范，学校要及时终止其电子备课资格，重新进行手写备课。

第十八条教案的详略因人制宜，不搞一刀切。教龄在五年以下的青年教师及第一轮上新教材

的教师应写详案，重在规范。中老主教师要在规范的基础上注重教案的实用性，重在创新，可以

写简案，但必须做到教案主要环节齐全，书写工整。县级以上骨干教师、高级教师教案要体现自

己的教学风格和特色。对身兼多年级、多学科教学的教师，学校可根据总体工作安排和教师主攻

方向规定一两门学科备详案，其他科目备简案。教案可手写，也可以采用电子教案（网络环境下）。

第十九条上课前应熟悉教案，不得无案执教或用旧教案上课，坚决反对用网上下载照搬不符

合本班学生实际的教案上课，反对简单分工备课、偷工减料的所谓集体备课的错误做法。不能以

在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。不得照搬照抄教学参考书和现成教案，杜绝为应付

检查而课后补写教案的现象。要充分考虑学生对信息的处理能力和教学需求，合理使用课件，不

能用课件代替教案。

第五章课堂教学

第二十条课堂教学是达成教学目标，保证教学质量的最重要环节，是师生知识探究、技能习

得、情感交流和价值生成的最重要平台。课堂教学要努力实现知识与能力、过程与方法、情感态

度与价值观"三维”目标的有机结合和统一，教师在教学过程中树立课程意识，用自身的教学实

践和经验来丰富课程内涵，重视教学活动的生成性，以创新、发展的观点正确把握生成性过程,

提高课堂教学的艺术性，打造高效课堂，提高课堂教学效益。

第二十一条教师在组织、实施课堂教学过程中，要力争达到如下要求：

1、教学目标明确。每节课都应有清晰而恰当的三维教学目标，教学的各个环节都必须紧扣

三维目标教学。

2、教学内容准确。教学要讲究知识的科学性、系统性，善于挖掘思想方法，合理使用教学

资源，内容丰富，重点突出，难度、密度、深度和容量适当。

3、教学方法科学。教师要根据教学内容、学生实际和自身特点，选择符合学科要求，易于

学生接受的教学方法和教学手段。要灵活运用自主、合作、探究等学习方式，要适时适度运用多

媒体等辅助教学，并通过教学手段的优化，提高课堂效率。注重直观和实践性教学。学校和教师

要积极创造条件上好实验课。科学、物理、化学、生物等课程规定的演示实验、学生实验与技能

操作的开出率均应达到100%。

4、教学过程清晰。要清晰地呈现教学过程的各个环节，各个环节之间要前后连贯、环环相

扣，环节之间的过渡要自然流畅。要适当运用内容小结和方法提示，使课堂的主要教学内容在学

生心中形成结构层次和网络体系，便于识记、整合和运用。

5、师生互动积极。教师要尽可能多地为学生创设恰当的自主探究、交流、合作的机会，尊

重学生的见解，重视学生的经验，鼓励学生质疑与创新，引导学生关注生活，注重实践。教师要

通过自身的.人格魅力感染学生，建立平等、民主、和谐的师生关系。

6、信息反馈及时。教师要善于观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状态，注

重有效信息的收集，适时调控教学过程，弥补学生在知识、技能上的缺陷。

7、教学艺术精当。教师教学中要讲究教态的艺术、语言的艺术，学会倾听、设问、交流、

欣赏，学会用必要的肢体语言表情达意使学生得到全方位的启示和感受。教师要根据教学情境,

机智巧妙地运用教学策略，逐步形成具有自己特色的教学风格。

8、课型把握得当。在教学过程中，要注意以下几种课型的不同特点的把握：

①新授课：新授课一般包括以下几个教学环节：复习（或激趣）导入一新知探究一讨论讲解一

练习巩固一变式拓展一课堂小结一布置作业。在以上环节中要注意：复习应为导入服务；新知的

探究要设计出能有效引导学生活动的问题；练习巩固要注重基础，围绕新知进行有效训练，要控

制难度，能让学生品尝到求知和成功的喜悦。

②复习课复习课一般包括以下几个教学环节专题集成一问题诊断一针对解惑一巩固提升。

具体做法是教师在阶段教学的基础上对原先的教学内容进行知识集成、专题归类和脉络梳理，

和学生交流之后，让学生做诊断练习，在批改诊断练习的基础上有针对性地备课；课上先呈现练

习批改主要情况并点评，在讲评诊断练习的输出上引导学生总结归纳各个知识点的规律和用法；

接着让学生做相应的的巩固练习，使其得到有效1升。

③讲评课：作业讲评或试卷讲评课一般应遵循的流程是：教师研读作业或试卷，研透其中内

容，了解命题特点；统计、分析学生答题情况，找出共性的典型错误，并分析错误生成原因；根

据试卷特点和学生答题情况，确定讲评目标和重点内容；课堂上必须要呈现错题统计数据，重点

解决学生普遍集中的问题；选编针对性和巩固性练习。切忌不作错题统计，不分轻重，从头讲到

脚。

9、教学效度明显。要在教学过程中不断追求教学的效度，通过不同的教学反馈，即时改进

和优化教学行为。

①有效导入：教师应在最短的时间内利用精心设计的导入话题引领学生进入教学情境，并清

晰地明确这堂课的主要教学目标及重点教学内容。

②有效讲授：讲授应遵循学生的学习认知特点，由浅入深，循序渐进，疏密适度，详略得当，

层次清楚，节奏适度。力求简明透彻，切忌芜杂贪多。提倡讲练结合，精讲精练，切勿一讲到底。

③有效参与：教师要努力创设宽松、愉悦的课堂学习氛围，让全体学生主动参与学习。尽量

让创造性思维在课堂教学中散发魅力这是优化教学模式的突破口。可通过师生互动、生生互动，

让学生多动眼观察、动脑分析思考、动手操作、动口交流评价等，培养学生的实践能力与创新精

神。教师要尽量让学生在自主、合作、探究中学习。一节课中要留给学生一定的自主活动时间,

原则上不少于三分之一。

④有效提问：教师的提问应与教学内容紧密相关，具有艺术性和启迪性，能够吸引学生的回

答或回应，使学生更积极地参与学习过程。要引导学生学会质疑并提出有价值的问题。

⑤有效倾听：教师在提问之后给学生的思考预留足够的时间，给学生的回应提供及时的精

到点评和反馈。要让学生感觉教师在等待和倾听，尤其在面对那些回答问题有困难的学生或错误

的答案，教师更要有足够的耐心和教学的机智，呵护学生成长中的心灵。

⑥有效评价：面对学生在教学过程中的不同表现，教师应作出相应的适宜的即时反馈评价；

这种即时反馈评价应面向全体，尊重差异，充满教师自身的教学思考和机智，能把教学提升到一

个更高的层次。要充分发挥学生评价在教学过程中的积极作用。

⑦有效媒介：教师要合理、有效地使用各种教具及多媒体设备，加强课堂教学与现代信息技

术的有机整合，促进学生学习方式的改变，促进教学目标的达成。有条件的学校要主动投入“慕

课"和"微课”建设，积极开发丰富的高质量的微视频资源，探索翻转课堂的教学改革，改变传

统教学模式，让学生自主学习、学会学习，提升学习效率。

10、德育渗透明显。各学科要充分发掘和利用自身德育资源，有意识地把德育内容渗透到

教学的各个环节，让学生在掌握知识、培养能力的同时，思想受到熏陶，品格得到升华。

11、教学行为规范。严格按课表上课，未经教务部门同意，不得随意停课、调课及请人代

课，更不准随便缺课；教师应准时上课，提倡提前1-2分钟在教室门口候课；不中途擅自离开

教室，不早退，不拖堂，不做与课堂教学无关的事情。教师在课堂上应做到穿着大方，仪表端庄，

举止文明，精神饱满，讲普通话，写规范字，实验操作正确熟练；体育教师必须穿运动服、运动

鞋上课；教师要尊重、关心、爱护学生，及时鼓励、表扬学生的点滴进步和闪光点，不讲不尊重

学生的话，不做不尊重学生的事，严禁体罚与变相体罚学生；不带小孩进教室上课，不在课堂上

抽烟，不在课堂上使用通讯工具，严禁酒后上课，无特殊情况，不坐着讲课。

第二十二条积极撰写教学反思。学校和教师在学期末必须及时对教学工作进行书面总结和反

思。教师课后要及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对

策，为今后改进教学提供借鉴。要求教龄5年以下的教师反思不少于全学期备课量的1/3,中级

教师反思不少于1/4,高级教师不少于1/5,每篇字数不少于200字。教学反思要注意避免应付

式的空话、套话，要注重教学反思的质量。

教师可以从以下七个方面写课后反思：

（一）反思教学行为是否达到教学目标；

（二）反思教学活动是否"沟通"和"合作"；

（三）反思是否创造性地使用了教材；

（四）反思教学过程是否存在着"内伤"；

（五）反思教学过程中是否迸发出"智慧的火花"；

（六）反思教学过程是否适应学生的个性差异；

（七）反思教学过程是否存在"伪探究"。

第六章作业布置与比改

第二十三条布置作业要坚持目标明确、数量适当、分层布置的原则。

1、作业设计目的要明确。要根据课程标准和教材要求，紧扣教学目标，围绕教学内容，贴

近学生实际，兼顾知识技能和过程方法，准确、全面覆盖知识点，突出重点，精心选择具有代表

性、典型性、综合性的内容，使学生能够举一反三，触类旁通。作业形式讲求多样化，有书面作

业、口头作业和实践性作业等。提倡适时适量设计一些具有研究性、实践性、综合性等多样化的

课外作业。

2、作业量要适当。切实注意减轻学生过重的课业负担，要坚持"少而精”的原则，在精选

作业的前提下,合嚼空制作业数量,避免机械重复训练。原则上，小学一、二年级不得留书面家

庭作业，小学其他年级学生（以中等水平学生完成作业时间计算）书面家庭作业量每天控制在1小

时以内，初中学生书面家庭作业量每天不得超过1.5小时,高中各年级一般不超过2小时（包括

阅读、实践性作业）。

3、分层布置。提倡设计作业“超市"，让不同对象学生根据需要自主选择不同难度和数量

的作业，使学生的个性得到充分的展示，使所有的学生能尝试到成功的快乐。严禁布置机械性、

重复性、难度过大的作业，坚决杜绝把作业作为惩罚学生的手段。

第二十四条认真批改作业是督促学生完成作业，检查教学效果，发现存在问题和提高作业质

量的重要手段。作业批改要规范、及时。

1、规范批改。作业一律用红笔批改并评定分数或等级，作业批改要认真仔细，评语书写要

工整，符号要统一，评价要恰当并富有激励性。格式、书写要规范（正确的划，错误的划

"x"），作业评价〃浮以等第形式呈现（分别以"优"、"良"、"中""差”等形式评定等级）,

初中和高中以分数形式呈现。按要求布置的课内、课夕印面作业要全批全改，无漏批、错批现象，

严禁只布置不批改。建议各学科作业实行"等级（分数）+评语+日期”的批改方法（每生评语不少

于作业总次数的1/5）。对作业错题要督促学生及时更正并跟踪检查。

2、及时批改。一般作业（除作文外）应做到当时批改，单元试卷批改不超过3天，作文批改

不超过一周（要有眉批和尾批），以保证作业讲评的时效性。提倡作业面批面改和在教师指导下的

学生之间互批互改，但不允许用学生批改来代替老师批改，不允许以集体评讲代替老师批改，以

张贴答案代替老师批改，以家长签字代替老师批改。提倡教师配备"作业批改"摘记本，做好作

业批改记录，作为讲评辅导和改进教学的依据。提倡教师收集整理学生的优秀作业作品和作业中

的错题，建立学生"优秀作业作品集"和"错题册"。

第二十五条各学段各学科每学期书面作业批改量要求：

小学：语文书面作业不少于30次，低年级（1-2年级）拼音、习字和中高年级（3-6年级）的书

法每周不少于3次，低年级造句、中高年级作文每学期不少于8篇，每学期数学作业不少于55

次，美术不少于15次。

中学：语文书面作业不少于16次；作文，初中不少于8篇，专项练笔不少于8篇;数学不

少于50次；英语不少于30次;政治、历史、地理、生物、美术不少于12次；物理、化学不少

于16次。

要切实加强对学生课外阅读的督促与指导。学校、教师要积极推荐优秀的课外读物，保证完

成课程标准所规定的课外阅读任务。

第七章课外辅导

第二十六条课外辅导要注重差异，分类指导，精心实施，讲究成效，着眼于全体学生,力求

整体提高。

L规范辅导要求。教师要根据教学要求开展课外辅导活动，不得随意占用学生的自习课；

教师要确定所教学科培优辅潜对象，定期进行培优辅潜工作，做到有计划、有目标、有时间、有

内容、有措施、有效果，并填写辅导记录。在培优辅潜工作中不得向学生收费。

2、强化分类指导。课外辅导可采用集体辅导和个别指导相结合的形式，重点是个别指导。

对基础知识扎实、学习潜力较大的学生应以拓宽其知识面，开发智力培养他们的科学素养和创新

能力为重点，注意培养优良个性，发展学生特长。密切关注"学困生"。对学习成绩在班级靠后

20%的学困生，要保证每个月至少有一次个别辅导。既要帮助他们补习文化知识，又要对他们

进行学习方法的指导和心理辅导，增强他们学习的信心和兴趣，促进他们心智的健康发展。

3、认真做好竞赛辅导工作。对竞赛有潜质和兴趣的学生要做到指导教师、辅导学生、内容、

资料、时间、地点五落实。竞赛辅导要长流水，不断线。要争取在市、省、全国和国际竞赛中获

奖。

第八章活动

第二十七条切实抓好德育活动的开展。学校学生工作处要协同少先队、团支部，充分借助各

种德育资源，如升旗仪式、开学（毕业）典礼、重大节日、纪念日等，组织开展好德育主题活动。

每次活动要有活动通知、过程资料、活动总结材料，切实保证活动效果。各班要认真上好班（团

队）活动课，结合本班实际开展主颐E（团队户舌动。学校主题德育活动每期不得少于2次，班（团

队）主题德育活动必须保证每月一次以上。高中还要积极推荐优秀青年加入党组织，高一新生应

按规定进行军训。

第二十八条课外校园文化活动是课堂教学的延伸，是培养人才的有效途径，也是对学生进行

教育不可缺少的有机组成部分。大力提倡各中小学充分发挥兴趣小组和社团的功能，组织学生有

序、有效开展课外校园文化活动。开展校园文化活动要做到“五落实"：计划落实、人员落实、

内容落实、时间落实、场地落实。要按计划认真组织，保证活动时间和质量，提升活动效果。每

次活动要做好记录，包括内容、方法、效果等，注意积累资料，期末认真总结，及时表彰。

第九章检测与评价

第二十九条严肃认真的组织好各级各类考查考试。

1、要从严控制考试，小学可在每学期末组织一次考试，中学在期中和期末各组织一次考试。

期末调研考试由县教研室统一命题制卷，学校组织考试。考试要做到五严:严格保密、严密组织、

严肃考风、严明考纪、严禁作弊。对弄虚作假、违纪舞弊行为要严肃处理。

2、考试实行笔试、口试、实践操作等形式，采取平时和定期考试考查相结合的方法。不公

布学生考试、考查成绩，不按成绩给班级和学生排队。建立补考制度，为考试不及格的学生提供

补考的机会。提倡表彰成绩优异和进步大的学生。

3、非考试科目，要认真搞好考查。考查要平时考查和定期考查相结合，考查要科学确定内

容和方法，注重学生实践，规范考查程序，准确评定考查结论。

4、每次调研考试，教师要写好试卷分析，试卷分析包括：命题主旨，学生答题情况统计，

答卷中凸现的教学问题或失分原因分析，改进和补救办法等，并用于指导教学。

5、考试后，教务处要收阅试卷分析，召开质量分析会，分析检测情况，提出教学建议和改

进教学措施。

第三十条评价学生要以教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》为指导,

以新修订的课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，以开放、多元、多样、发展的评价方

式，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等进行评价，并要突出对创新精神、

实践能力等方面进行检测和评价。充分发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能，使评价成为促

进学生发展的重要环节。

1、教师教育教学评价。学校要建立能够促进教师专业成长的发展性考评制度。要把教师的

教学研究、教改实验，创造性教学和校本课程开发以及师生关系引入考评项目。要建立以教师自

评为主，领导、同事、学生、家长共同参与的教师教育教学评价制度，并将评价结果记入教师业

务档案，促进教师专业化成长。

2、学生综合素质评价。

(1)学业评价。坚持发展性评价标准，将定性评价与定量评价相结合，过程评价与终结评价

相结合，强化雨介的激励功能。各门课程应结合学生的学习态度、学业成绩、爰好特长等因素，

采取学业检测、教师评定、自评互评、家长评价等多种形式评价学生的学习情况。评价等级分设

优秀、优良、合格、不合格或a、b、c、d四个等级。并将评价结果及时向学生家长或其他法定

监护人通报，指导学生家长协同学校对学生进行教育。严禁按考试分数将学生排队。

(2)要按照新课程关于学生成长记录和综合素质评价的相关规定，从道德品质与公民素养、

交流与合作能力、学习能力与学业成就、体育与健康、审美与表现、个性与创新等方面加强对综

合素质评价表的填写与归档管理。评价要做到客观描述与定性描述相结合，尤其要突出学生的素

质特长和发展潜能，评语应准确、精练、个性化。综合素质评价结果要在校内公示，接受监督。

要建立学生成长记录袋，做好原始素材的收集、整理、评价、填表及建纸质文档等工作。有条件

的学校要努力创建学生成长电子档案，方便师生操作，丰富文档的形式与内容，切实提高综合素

质评价的诚信度。

（3）高中学校必须按照教育部的要求，实行学分制管理。成立学校学分认定委员会，建立健

全学分公示、仲裁等制度。

3、学校评价。各单位要建立普通中小学教育质量发展性评价体系，运用增值评价理论，"以

入口定出口”"从起点看变化"，科学评价学校教育质量，切实扭转单纯以学生学业考试成绩和

学校升学率评价中小学教育质量的倾向，促使学校办出特色，促进教育均衡发展。

第三十一条切实加强养成教育深入开展文明素养测评工作。学校和教师要把学生"十要"、

教师"十不"、校园"十无"作为全面推进养成教育，提高师生文明素养，提升学校办学品位的

重要抓手，持之以恒，常抓不懈。文明素养测评工作逢检必测，逢测必评，并将测评结果纳入学

校、教师的工作绩效考核和学生的综合素质评价。

第三十二条义务教育阶段，《中小学生成长手册》（学生素质教育报告册）学科成绩与等级制

对照标准：85分以上为a等，76分——84为b等，60分一75分为c等，59分以下为d

等；发展性目标（综合素质）实行a、b、c、d级或优秀、优良、合格、不合格四个等次。高中阶

段考试科目按分数记入档案，考直科目按等级（学分）记入档案。教师的"质性评价"评语应用第

二人称，语言亲切、中肯、清楚、筒练，富有启发性、激励性。

第十章教育教学研究

第三十三条建立健全校本教研机构，切实加强校本教研工作。

1、学校要健全教研组织，学校教务处是学校教科研中心，负责全校教科研的组织和管理工

作；教研组是教科研的最基层组织，接受校教务处（教研室）的指导，承担教育科研目标任务的具

体实施。

2、中心小学以上学校设立学科教研组或相近学科综合教研组，村小以综合教研组为主，且

各乡镇要以中心小学和基地中学为依托，以骨干教师或学科带头人为主要成员，组建好乡镇小学

和初中中心教研组。教研组要根据三度或学期教研计划，扎实开展以校本教研为主的教育教学研

究活动。教研组集体活动，中心小学以上学校每周不少于1次，村小可每两周1次；镇中心教

研组，集体研讨每期不得少于2次。中心教研组学期末应向乡镇中心学校上报书面总结。

3、规范开展常规教研活动。常颊敷研活动要做到"四定一有"，即：定时间、定地点、定

人员、定专题，有记录。要认真组织好课前研讨、听课、授课、说课、课后评课等系列活动，教

务处要定期或不定期对教研活动开展情况进行督查与指导。

4、积极开展校本联片教研活动。"联片教研”是指相邻的几个镇（校）联合在一起，围绕一个

相同的主题，通过观摩、对话、合作、切磋、交流、研讨等教研活动，促进教师专业成长才是高教师

教育教学的能力和水平，达到资源共享、优势互补。各镇（校）要建立和完善联片教研活动的导向

机制、激励机制、经费保障机制、竞争机制和评价机制，使学校和教师都能有效地投入到联片教

研之中。开展联片教研活动，要从名师引领、新秀培养、结对教研、成果交流、课题研究、质量

分析等方面入手，以课堂为载体，以问题为主线，以课题研究为抓手，以共同提高质量为终极目

标，通过校本联片教研活动，不断提高教师的教育科研意识、团结协作意识、竞争意识、忧患意

识和质量意识，为推进基础教育课程改革，全面提高教育教学质量，促进教育均衡发展奠定坚实

的基础。

5、大力开展校本研究。学校要以校本研究为载体，积极开展专家引领、同伴互助、个人反

思等多种形式的校本教研活动，积极开展有针对性的主题研讨活动，解决教师在教育教学过程中

的困惑与问题，使教师真正成为“研究者”。通过校本研究，让教师学会在行动中研究，在研究

中反思，在反思中学习，在学习中成长；要通过校本研究，使学校率先成为学习型组织。

6、学校要积极推进教育信息化"网络学习空间人人通"建设，鼓励师生建立个性化学习空

间。教师空间主要包含教案和学案、教学总结与反思、教学论文和获奖成果等，既可以参加网络

培训，又可以进行在线研讨和交流，既体现教师的成长足迹，又可促进专业发展，实现资源共享。

学生空间主要方便学生进行在线学习与交流，及时将综合素质评价实证材料上传到自己的学习空

间与管理空间，促进学生的健康成长。

第三十四条立足教育教学现实需求，扎实开展教育教学课题研究。

1、学校要建立健全德育课题研究机构,开展以养成教育、践行社会主义核心价值观、心理

健康教育等内容的德育课题研究，以课题研究为抓手，不断探索新时期德育工作的规律和特点。

要加强校本德育课程建设，积累经验，形成特色。

2、积极开展高效课堂教学课题研究。全面贯彻”问题就是课题，反思就是研究，成长就是

成果”的科研理念才世开展课题研究立足教学实践选择真实而具体的问题作为课题进行研究，

认真探索科学有效的教学模式和教学策略，在实践中反思，在反思中完善，有效解决教学实践中

的现实问题，切实提高课堂教学的质量和效率，使课题研究成为构建高效课堂研究活动的重要举

措，从而逐步形成”课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，

成果到课堂教学中去用”的研究文化。

第十一章执行与监督

第三十五条学校建立健全教育教学组织领导机构和管理制度加强教育教学工作的过程监管。

1、强化德育工作监管。学校德育工作实行校长一把手负总责的领导管理体制，成立由校长

任组长，学生工作处、工会、共青团、少先队、家长委员会等各级组织的有关领导及德育课程教

师、心理健康辅导教师、优秀班主任、少先队辅导员、年级组长（主任）等成员组成的德育工作领

导小组。领导小组成员要分工明确，责任落实，真正成为学校德育工作的骨干力量。学校党支部

要始终发挥政治核心和监督保证作用，•初中以上学校要有一名副校长分管德育工作，中心小学以

上规模学校要明确专门的处室，完小、村小学校应明确少先队大队辅导员，负责主抓德育工作；

学校团委（团支部）、少先队大队、学生会要紧密配合做好德育工作，如开办“青年党校"、"青

年团校"、"少先队干部学校"以及聘请法制副校长、法制辅导员，成立"法制学校”等。

加强班主任队伍建设。建立班主任工作绩效考核机制，定期开展班主任培训，定期召开班级

管理经验交流会，定期或不定期检查班工作手册，并对检查情况进行如实记载。

学校要加强与当地政府、关协、妇联、公安、司法、团委、社区（或村组）等单位的联系，积

极抓好社区德育网络建设。要成立"家长委员会"，每学期组织召开一次以上专题会议，学校重

大的教育活动要邀请委员参加，要让委员积极参与学校的教育管理。要以家长委员会名义举办好

家长学校，做到机构健全，有教学计划、有教材，每期开班一次以上，经批准收取的家长学校经

费专款专用，帐目公开。学校要建立家校联系制度，教师年家访率必须达到100%,每学期要有

针对性的召开一次以上的家长会或家长代表会，建立学生家校联系簿或联系卡，有条件的学校可

开通家校信息平台，凡学生有异常情况都必须及时的沟通和联系，并认真作好记载。

2、强化教学监管。学校教学工作实行校长一把手负总责的领导管理体制，成立由校长任组

长，教学副校长为执行组长，教务处、教科室、教研组、备课组等相关负责人为成员组成的教学

工作领导小组，全面监管学校的日常教学工作。

建立教师教案和学生作业批改检查制度。学校要采取定期和不定期相结合的方法对教师的集

体备课、个人备课教案及学生作业批改情况进行检杳，原则上学校每期不少于2次,教研组（备

课组）每月不少于1次（每次检查要注明详细的检杳时间和检直人）。每次检查做到有记载、有等

级、有评价，有通报，并记入教师业务档案。

建立校长巡课制度。学校校长、教学副校长每天要对教师的课堂教学情况进行随机巡查，对

教师在课堂教学过程中出现的不规范行为要进行如实记载，并及时约谈相关教师进行改进。

3、强化教科研监管。中小学校校长、校务会成员均须兼课，经常深入教学一线，深入课堂，

掌握一手资料，以教学领导教学。中心学校、中小学校长每期听课评课不少于20节，教学副校

长、中心学校业务副校长、教务处、教科室负责人等每期听课评课不少于30节，其他任课教师

原则上每期听课评课不少于10节。听课用统一发放的听课本，制定听课计划，填好相关内容，

作好听课记录，及时写出评课意见，并当面进行点评、探讨、研究和指导。提倡听推门课，行政

听课要兼顾不同学科。

加强校内外听课学习。各中小学要根据教学改革的新要求，修订完善公开课、听课和评课制

度。学校领导和教师每学期每人至少执教一次公开课，并按常规要求积极参加听评课活动。要加

强校际教研，教师外出听课、参加培训学习，返校后要落实"四个一"：即作一个专题汇报，交

一份学习心得，上一节汇报课，交一份教案。

第三十六条县教育局将建立和完善教育教学常规管理督查、视导机制，并把教育教学常规管

理纳入学校年度目标考核范围，县教育局普教科、县中小学教研室、县教育督导室根据教育教学

常规的规范性要求，坚持集中检查与不定期检杳相结合的原则对该项工作进行检杳。要通过集体

调研或专题调研，加强对学校贯彻落实教育教学常规工作的指导，做到有检查、有反馈、有通报、

有实效，并将检查结果纳入各单位年度工作绩效考核。对在执行中做出突出成绩的单位和个人,

给予表彰奖励，对忽视教育教学常规管理、教育教学秩序混乱、教育教学质量低下的单位和个人

将给予诫勉谈话和通报批评,学校校长和分管领导将予以问责。

第三十七条各乡镇、学校检杳结果要与学校转考评挂钩，与教师绩效工资挂钩，并作为评

优、评先、晋级的重要依据。

第十二章附则

第三十八条本常规要求适用于全县各级各类中小学。幼1檄育、特殊教育和职业教育可根据

其教学特点参照执行。

第三十九条本常规要求将随着教育改革的不断深化修订完善，解释权属县教育局，自发布之

日起施行。

第四十条未尽事宜，根据相关国家和地方文件精神执行。

〃浮教学常规制度2

一、考核人员

分管教学副校长、各学科教研组长，备课组长，主管教学常规的主任。

二、考核方法

I、教案常规考核以平时检查表与期末考核表相结合，教案考核总分发100分计算，平时占

30%,期末占70%。

2、期末教案考核由组长检查打分，由教导处组织人员分别对高、中、低得分的教师进行抽

So

三、考核细则

1、平时考核以检直表为依据，优30分、良20分、达标10分、不达标。分。（没评优的.

是良，需要整改并及时整改的是达标，需要整改但不完成的是不达标）

2、期末考核以考核表为依据

（1）上交教案及时，格式统一，文档命名规范。（5分）

（2）教案各环节齐全，符合信州区对各学科教案要求。（20分）

（3）教案使用规范文字、符号，符合国家语言文字规范要求。（15分）

（4）年级使用共享电子教案的，增、删、补、改和年级其他教师不雷同。也可以不使用共

享电子教案，独立备课，无须增、删、补、改。（20分）

（5）无论使用什么教案，教案后必须附反思，且反思不能雷同。（20分）

小学教学常规制度3

（一）听课制度

1、学校领导要经常性地带头深入课堂听课，指导教学工作，教师也要积极听课，取长补短。

每学期校长听课不少于25节，业务副校长、教导主任听课不少于35节，其他教学人员听课不

少于20节。（说明：非成建制小学相关人员每学期听课分别不少于15节、25节、12节。）

2、学校领导听课要力求全面，覆盖不同年级、不同学科、不同层次的教师，力求每学年对

所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重

点听课、跟踪听课，体现一定的计划性、针对性。

3、认真做好听课记录。

(1)项目要填写齐全。包括：学校、班级、科目、授课教师姓名、听课时间、节次、课题，

并标明听课节数。

(2)教学过程记录要完整，体现教与学两方面的情况。

(3)要重视课堂教学评价。咛课时要随时记录下对所发现的闪光点或问题的思考，做好即

时评价；

要对整个课堂教学进行综合分析，抓住主旨、突出重点，分条列项写清优点、缺点及改进意

见，坚决杜绝只听不评或评价中只有优点而无不足及改进建议的现象。总评还要注意体现本次听

课研讨的重点。

4、学校要经常举行公开课、观摩课、汇报课等研讨活动。听课后人人参与评课，从教学思

想、课标要求、教学方法、教材把握与处理、教学程序、教学态度、教学素养等方面与执课教师

及时认真交流，研讨优点、不足并提出改进建议，切实发挥听课对改进教学、指导培养教师的作

用。

5、教研室每学期对乡校领导听课情况进行检查评价并抽查教师的听课情况。各中心学校要

做好对所辖中小学领导、教师听课情况的检查评价。各中小学校也要及时做好对本校教学人员听

课情况的检查评价。检查时既要关注听课数量还要关注听课质量，表扬先进，对应付、造假者给

予处理。

(二)专题讲座制度

1、学校校长：要从宏观上结合当前教改的大背景和本校教学现状，每学期亲自为教师做教

学形势报告分析不少于1次，阐述自己的教学理念，指正教学中存在的问题，指明教改方向。

此外，要参与主管业务副校长、教导主任的专题讲座，提出指导性意见或建议。

2、业务副校长或教务主任或骨干教师：以现代教学理念为指导，紧密结合本校教师的教学

状况，学生的学习状况，校本教研情况，从优点(成绩)、问题、下一阶段主要目标任务及改进

措施等几方面来安排专题结构。

3、每学期各类全校性专题讲座总计不少于3次。(说明：非成建制小学不少于1次。)

4、专题讲座要形成书面材料，并下发到教研组或各位教师。

(三)业务学习制度

1、集体学习

(1)学校每月组织1次，确定时间、主题、主讲人等。

(2)要注重与当前的教改动向相结合，注重与教学实践相结合，突出学习的实效性。每学

期都要拟定包括。

(3)要有学习安排表、原始学习材料或讲稿及教师的学习记录。

2、自主学习

(1)每学期笔记不少于4000字，撰写随笔或心得体会不少于2篇。

(2)学习内容体现一定的价值性、前瞻性，与自己的教学相适合。提倡每学年读一本教育

教学方面的专著。

(3)每次摘记要注明出处(报刊名、出版日期、作者等)、摘记日期。摘记要有所取舍，

提倡写学习后的感悟。

3、外出学习。学校要尽可能安排教师参加各级教研活动。外出人员返回后要在全体教师会

议上汇报学习内容和体会，必要时上一节汇报课。

(四)学校领导参与教科研制度

1、课题研究：校长及其他校级业务领导均要主持或参与一个校级以上课题的研究，课题的

选定要注意与本校实际相结合，与教学实际相结合。

2、教研：学校领导要参加教研组会议，校长每学期4次以上，副校长、教导主任每学期6

次以上，参与研讨、进行辅导讲座活动等（教研组活动记录中要有详细记录）。

（五）指导青年教师制度

1、每位学校领导及骨干教师要确定自己的青年教师培养对象。

2、对青年教师要因材帮教、精雕细琢。师傅要把好青年教师备课关，要有计划、有针对性

地对他们擅长学科进行重点听课、跟踪听课（在听课记录上端注明"师徒"字样）。有评课指导

记录。

（六）教学会议制度

1、每学年召开一次全体教师参加的教育教学工作会，总结部署工作，表彰先进，进行经验

交流活动。

2、定期召开领导班子会、教研组长会、学科教研会等，研讨教学工作。

3、每项活动都要有过程活动记录，归档备杳。

（七）教学工作检查制度

1、次数要求

每学期于学期初、期中、期末对教师教学计划、备课、业务学习笔记、学生作业、听课记录、

教学反思、辅导等教学工作普查3次，对上课至少普查1次；乡镇中心校每学期对所辖学校领

导在教学分析引领、听课记录、业务学习、常规检查、教师评价材料等方面普查2次，对各校

教师教学计划、备课、上课、业务学习笔记、学生作业等抽查2次。

2、职责要求。

业务副校长、教导主任要全过程亲自参与检直，切实掌握教学工作的全面情况；校长要做好

抽查工作，并听取业务副校长每次检查后的全面汇报，从宏观上把握整体情况。

3、过程要求。

(1)有记录：除记录数量、格式外，重点记录优缺点，要有具体的典型例证。

(2)有评价：每次检查都要有分数或等级评定，作为教师、教研组、学校工作质量形成性

评价素材。期末对学校、教研组、教师进行总结性评价，学年末进行终结性评价。

(3)有总结：每次检查结束，要进行整体情况总结分析，形成书面材料，并向教师通报。

(A)教师及学校工作质量评价要求

1、开展教师教育教学工作质量评价工作

(1)各中小学要制定以师德、能力、效能为重点的《任课教师教育教学工作质量评价方案》。

乡镇中心、校要进行有效监控。

(2)每次常规检查记录作为形成性评价材料。

(3)每学期末进行阶段性总结评价，每学年末进行终结性评价。各中小学要将本校教师工

作质量评价成绩进行统计后上交乡镇中心校T分存档。教师终结性评价结果作为奖励晋级的依据。

2、各乡镇中心校开展对所属学校的工作质量评价

(1)各中心校要制定《学校素质教育综合评价方案》。

(2)每学期通过定期检查或抽杳对各校进行评价，学年末进行终结性评价。评价材料专档

螃。

(九)教研活动要求

1、学校要建立以教学为中心、以校长为第一责任人的教学研究制度，形成严谨、务实的研

究氛围。

2、学校每学期至少开展3次以提高教师业务素质为目的的大型教研活动(每次活动要有方

案、过程记录及总结)o每学年至少开展一次课堂教学技能竞赛活动，对课堂教学改革中的优秀

教师予以表彰。

3、教研组设置和管理

各校根据本校实际情况设置学科或年级教研组，每组选派一名学校领导或骨干教师任组长,

并落实学校领导参与教科研制度，强化对教研组的管理。

每学期每个教研组活动不少于8次（提倡按周进行）,每次活动要有主题，活动时间根据

活动内容可长、可短，但必须才段有效。

4、制定切实可行的教研活动计划

各校依据本校的工作计划、各乡镇教研工作计划，并结合本单位的实际，制定切实可行的学

校教研工作计划。

各教研组依据学校教研工作计划制定本组教研活动计划。

5、活动形式、内容

教研组活动形式要丰富多彩，可以是专题讲座、研讨交流、听评课、说课等，让每位教师真

正参与活动全过程，成为活动的主体、主人，使教研组活动更具活力与吸引力，充分调动教师参

与教研的积极性、主动性。

教研组活动可围绕如下内容进行：学习先进的教育教学理念、经验，学习研讨课程标准，研

究教材，集体备课，听评课，说课，教学案例研究分析等。重视解决实际问题，如：①这个教学

内容我怎样引导学生学习②这个难点我采取什么方式、方法突破③谈谈我的一次教学得与失；

④这个内容我怎样创设情境，激发学生的学习兴趣；⑤一道题的多种解法；⑥后进生的成绩是如

何提高的；⑦多媒体辅助教学的实际应用……

每个教师每次要有准备地谈好一个问题，力求短小、精悍，内容新颖，有实用价值。大家集

思广益，充分研讨，共同提高。

6、做好记录及材料收集

活动记录要规范，提倡采用学校统一印制的表格式，内容包括考勤记录、活动安排（目的、

时间、地点、内容、步骤等）、过程记录。要详细记录每次活动的中心议题，

每个发言人发言的具体内容，活动后得出的结论，取得的效果及改进意见等。（对于听课,

可略记听课过程，详记评课内容，活动记录本要留足记录活动过程的篇幅）

7、及时总结、交流

每学期各教研组要对活动开展情况、教研工作重点研究情况进行全面总结，基本结构为总结

成绩、指明问题、提出改进意见。学校、乡镇可适时总结交流，展示研究成果,达到相互学习借

鉴、共同提高的目的。切实让教研组成为培养教师的摇篮，提高教师素质的渠道，开展专题研究

的途径。

8、学校要根据本校的实际情况，选择几个有重要价值、能有效促进学校教学质量提高的课

题进行教改实验，推进教学方法、教学模式的改革。每学年学校要有县级以上立项课题，30%

以上的教学人员主持或参与课题研究，并根据实验方案扎实做好过程记录、阶段总结等工作。实

验成果要及时用于改进实际教学。（说明：非成建制4浮不一定要有县级以上立项课题。）

（十）制订学科教学计划要求

1、学校领导应当在开学预备周前安排制定方向明确、前后衔接、改革创新、切实可行的学

期（或学年）教学计划，开学预备周内交全体教职工讨论、修订。教导处等部门和教师要依据学

校计划制订部门、学科教学工作实施计划。教学计划要完整、具体，具有科学性和可操作性，对

教学实际工作具有指导性。学校要经常检查计划的执行情况，及时总结，提出改进意见和措施。

2、制定学科教学计划的基本要求

（1）教师制定学科教学工作计划前，要认真领悟《课程标准》的精神，通览全册教材，并

依据学校工作计划，结合本班、本学科教学、学生实际，制定切实可行的计划。

（2）学科教学工作计划主要内容包括：学生基本情况分析（认知基础、情感态度、学习习

惯以及活动、操作技能、生活习惯、身体状况等)、教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、

教学改革的设想、实施计划的具体措施、教学进度表、重要的教学活动和各部分教学内容的课时

分配，以及培优补差计划。

2、制定学科教学计划应注意的问题

(1)熟悉教材：应首先在《课程标准》的指导下，钻研全册教材，掌握各部分内容的内在

联系和基本的教学目标要求；

分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相

应的教学策略以及应做好的准备工作等。

(2)确定重难点：根据学生实际和教材特点，做到明确、具体，分条列项写清教学重难点。

(3)教学改革实施设想：教师要依据学科教学、学生学习现状，针对存在的具体的实际问

题，确定教学改革的研究重点。教改研究专题确定力求"小"、"实"、"活"，体现一定针对

性、实效性、可操作性。

(4)实施教学计划的具体措施：这是教学计划的重点部分。教师应在深入分析学科教学目

标、教学要求、教学重难点以及学生实际情况之后，从如何提高自身素质、深入研究教材、开展

教学专题研究、组织开展教学活动、进行质量监控、加强“双基”教学、培养学生的创新精神和

实践能力、发展学生特长、培养学生良好的学习习惯等方面，制定行之有效的具体措施，做到：

①贯彻、践行新的教学理念。教师应在先进的教育理念的指导下，通过某些具体的途径、方

式、手段等来达到预期的目标，体现教育改革的大方向，要注意多种策略的优化和有机结合。

②体现教师的教学个性。应充分考虑教学共性与教师个性的有机结合。好的教学措施不仅要

遵循教育规律，而且要体现施教者自身的教学经验、教学观念以及教学个性，还要建立在学生的

可发展性的基础之上。惟有“以人为本"，措施才行之有效。

③应充分考虑学生的实际情况。教师在制定教学措施时应充分考虑学生的认知、心理、生理

特征、个性需要以及非智力因素的影响，从而提出具有针对性的措施，应注重实效性。要从"一

切为了全体学生的全面发展"出发。

④应体现一定的可行性、可操作性。制定的措施应力求具体、明确、易行。

(5)培优补差：从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面对优生、后进生进行综合分析，

制定有针对性、有重点的提高、转化措施。注重过程与方法的实效性，使学生确实体验到学习知

识的价值。切实让学生对自己的学习负起责任来,让学生享受学习成功的愉悦。

3、计划的管理

学校要对教师学科教学工作计划认真审阅，签署指导意见；每一年级每一学科都要有教学计

划，对于身兼多年级多学科的教师，学校要针对实际情况,进行整体安