比大小（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

比大小（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“比大小”为主题，结合三年级下册数学北师大版教材，通过实际操作和游戏活动，引导学生掌握比较大小的方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。教学过程中，注重理论与实践相结合，通过实例分析和课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过比大小的实践活动，学生能够学会运用数学语言描述现实世界，发展抽象思维能力；通过比较过程，学生能够进行逻辑推理，培养严密的思维习惯；通过建立大小关系模型，学生能够提高数学建模能力，为后续学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备基本的数数、数的认识和简单的加减法运算能力。他们能够识别和比较10以内的数的大小，但对于多位数的比较可能还处于初步理解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和实际操作活动有较高的兴趣。他们在数学学习上具备一定的动手操作能力和观察力，但逻辑推理能力相对较弱。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过动手实践来理解概念；而另一部分学生可能更倾向于通过思考和逻辑推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在比较多位数大小时，可能难以确定数位的大小关系，容易混淆数位顺序。此外，对于非相邻数位的比较，学生可能会感到困难。此外，学生在理解抽象的数学符号和概念时，可能会遇到理解障碍，需要教师通过具体实例和直观教具进行辅助教学。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过简洁明了的讲解，帮助学生理解比大小的基本概念和规则。

2.实验法：组织学生进行实际操作，如使用数字卡片比大小，加深对数位和大小关系的理解。

3.游戏法：设计“数字捉迷藏”等游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固比大小技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示数字卡片和比较图示，直观展示比较过程。

2.教学软件应用：使用数学教学软件，提供互动练习，帮助学生巩固知识。

3.教具准备：准备数字卡片、比较尺等教具，增强学生的操作体验。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：出示一幅描绘不同动物排队大小的图片，引导学生观察并提问：“谁能告诉我这些动物谁最大？谁最小？”

2.提出问题：引导学生思考如何比较这些动物的大小。

3.学生回答：请学生自由发言，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解比大小的规则：通过讲解，让学生了解数位、数位顺序和数位值的概念。

2.示范操作：教师演示如何用数字卡片比较两个数的大小，并引导学生参与操作。

3.学生实践：学生分组进行数字卡片比较，教师巡回指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成课本中的练习题：让学生独立完成课本中的比大小练习题，巩固所学知识。

2.课堂讨论：教师提出问题，引导学生进行讨论，如：“如何比较100和99的大小？”

3.学生展示：请学生展示自己的解题过程，教师点评并给予鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问方式：教师通过提问，检查学生对比大小规则的理解。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提问关于比大小的问题，如：“如何比较200和150的大小？”

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

3.教师引导：教师引导学生进行小组讨论，共同解决问题。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.提出问题：教师提出与生活实际相关的问题，如：“如何比较两个购物袋中的物品重量？”

2.学生讨论：学生分组讨论，提出解决方案。

3.学生展示：请学生展示自己的讨论结果，教师点评并给予鼓励。

七、总结与反思（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调比大小的重要性。

2.反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）：激发学生学习兴趣，引导学生思考比大小的方法。

2.讲授新课（15分钟）：讲解比大小的规则，示范操作，引导学生参与实践。

3.巩固练习（10分钟）：完成练习题，进行课堂讨论，巩固所学知识。

4.课堂提问（5分钟）：检查学生对比大小规则的理解。

5.师生互动环节（10分钟）：教师提问，学生回答，教师引导，共同解决问题。

6.核心素养拓展（5分钟）：提出与生活实际相关的问题，引导学生讨论，展示讨论结果。

7.总结与反思（5分钟）：总结学习内容，引导学生反思收获和不足。

总用时：45分钟教学资源拓展一、拓展资源：

1.数字游戏：设计一系列数字游戏，如“数字捉迷藏”、“数字拼图”等，让学生在游戏中学习比较数字大小。

2.数学故事：讲述有关比较大小的故事，如《龟兔赛跑》中的数字版本，让学生在故事中理解大小比较的重要性。

3.比较工具：介绍不同比较工具的使用方法，如比较尺、数轴等，帮助学生更直观地理解大小关系。

二、拓展建议：

1.家庭作业：布置学生回家后用家里的物品（如书籍、餐具等）进行大小比较，记录结果并与同学分享。

2.探索活动：鼓励学生探索自然界的例子，如植物的高度、动物的体型等，通过实地观察来理解大小比较的概念。

3.数学故事书：推荐一些包含数学元素的儿童故事书，让学生在阅读中学习数学概念，同时培养对数学的兴趣。

4.实物比较：使用实物（如小石子、糖果等）进行大小比较，让学生通过触摸和比较来增强对大小概念的感性认识。

5.家庭讨论：与家长一起讨论日常生活中遇到的大小比较情况，如购物时选择大小合适的物品，培养学生的决策能力。

6.制作比较尺：引导学生动手制作简单的比较尺，了解数轴的基本概念，并练习使用比较尺比较数字大小。

7.线上资源：推荐一些适合三年级学生的数学学习网站或应用程序，如“数学岛”、“教育平台”等，让学生在线上进行拓展学习。

8.数学俱乐部：组织学生成立数学俱乐部，定期进行数学竞赛和游戏，提高学生对数学的兴趣和参与度。

9.视频教程：分享一些关于比较大小的基础视频教程，帮助学生在家中也能跟随学习。

10.绘本阅读：选择一些与数学相关的绘本，如《数的大小》、《比较的乐趣》等，通过阅读来提高学生对大小比较的理解。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还算顺利，但也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过那个动物排队大小的图片，孩子们一下子就进入了学习状态，他们的兴趣被很好地调动起来了。不过，我发现有些学生对于比较的方法还是不太熟悉，所以在讲解比大小的规则时，我可能需要更耐心一些，用更简单易懂的语言来解释。

在讲授新课的过程中，我尝试了一些新的教学方法，比如让学生分组操作数字卡片，这样他们能够更直观地感受到数位和数位值的概念。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生在操作时不够专注，有的小组讨论时声音太大，影响了其他小组。这说明我在课堂管理上还有待加强，需要更好地组织课堂纪律，确保每个学生都能参与到学习中。

巩固练习环节，我让学生独立完成练习题，然后进行了课堂讨论。这个环节的效果还不错，学生们能够积极地参与进来，但是也有个别学生对于比较多位数的大小感到困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

课堂提问时，我注意到了学生的回答，发现他们对一些问题的理解还不够深入。这说明我在讲解新知识时，可能需要更加细致，确保每个学生都能跟上进度。

在师生互动环节，我鼓励学生提出问题，并尽量用简单的方式来解答。我发现，这种互动方式不仅提高了学生的参与度，也让他们更加自信地表达自己的想法。

对于这节课的教学效果，我觉得整体上是满意的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在比较大小方面有了更深的理解，也能够运用所学知识解决一些实际问题。

当然，也存在一些不足。比如，我在课堂管理上还需要更加严格，以确保课堂秩序；在教学方法上，我需要更加多样化，以适应不同学生的学习风格；在个别辅导上，我需要更加细致，关注每个学生的需求。

针对这些问题，我提出以下改进措施和