黑龙江省鸡西市恒山区九年级化学下册 8.2 金属的化学性质说课稿 （新版）新人教版

黑龙江省鸡西市恒山区九年级化学下册8.2金属的化学性质说课稿（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）黑龙江省鸡西市恒山区九年级化学下册8.2金属的化学性质说课稿（新版）新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习金属的化学性质，包括金属与氧气、酸、盐溶液等的反应。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与八年级下册的“金属的物理性质”章节相关联，通过对比金属的物理性质和化学性质，帮助学生深入理解金属的性质。同时，本节课的内容也对学生后续学习金属的腐蚀与防护、金属的冶炼等知识有铺垫作用。核心素养目标培养学生通过实验探究金属化学性质的能力，提高科学探究素养；引导学生运用金属活动性顺序解释实际生活中的化学现象，增强科学思维素养；培养学生关注化学与生活的联系，提高社会责任感；同时，通过合作学习，提升学生的交流合作能力和科学态度与价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已经学习了物质的分类、物质的化学性质、化学反应等基础知识，对物质的变化有一定的认识。在八年级下册的“金属的物理性质”学习中，学生对金属的密度、硬度、导电性等物理性质有所了解，这为本节课学习金属的化学性质奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科普遍保持较高的兴趣，喜欢通过实验探究来发现和验证化学现象。学生的能力方面，具备一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，多数学生偏好通过实验和实际操作来学习，对理论知识的理解需要结合具体实例。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习金属的化学性质时，学生可能会遇到以下困难：（1）金属活动性顺序的记忆和应用；（2）金属与氧气、酸、盐溶液反应的规律和条件；（3）实验操作中可能出现的误差和安全问题。此外，学生可能对金属化学性质与实际生活的联系理解不够深入，需要教师引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《化学》九年级下册，特别是8.2节“金属的化学性质”。

2.辅助材料：准备金属活动性顺序表、金属与氧气、酸反应的图片、相关实验视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备铁、铜、锌、铝等金属样品，稀盐酸、硫酸铜溶液等试剂，以及试管、烧杯、镊子等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：布置实验操作台，设置分组讨论区，为学生提供充足的实验空间和交流讨论环境。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了金属的物理性质，那么金属除了物理性质外，还具有哪些性质呢？

2.学生回答：金属的化学性质。

3.老师总结：今天，我们将一起探究金属的化学性质，了解金属与氧气、酸、盐溶液等物质的反应。

二、新课讲解

1.金属与氧气反应

（1）老师展示铁、铜、铝等金属样品，提问：这些金属与氧气接触会发生什么变化？

（2）学生观察并回答：铁生锈、铝表面形成氧化铝薄膜。

（3）老师讲解：金属与氧气反应，通常会产生金属氧化物。

（4）展示实验：将铁丝放入氧气瓶中，观察现象。

（5）学生观察实验结果，总结：铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁。

2.金属与酸反应

（1）老师展示铁、锌、铝等金属样品，提问：这些金属与酸接触会发生什么变化？

（2）学生回答：金属与酸反应会产生氢气。

（3）老师讲解：金属与酸反应，通常会产生盐和氢气。

（4）展示实验：将铁丝放入稀盐酸中，观察现象。

（5）学生观察实验结果，总结：铁与稀盐酸反应生成氯化铁和氢气。

3.金属与盐溶液反应

（1）老师展示铁、铜、锌等金属样品，提问：这些金属与盐溶液接触会发生什么变化？

（2）学生回答：金属与盐溶液反应，可能会发生置换反应。

（3）老师讲解：金属与盐溶液反应，通常会发生置换反应，即金属将盐中的阳离子置换出来。

（4）展示实验：将铁丝放入硫酸铜溶液中，观察现象。

（5）学生观察实验结果，总结：铁与硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁和铜。

三、课堂活动

1.老师提问：同学们，我们已经学习了金属与氧气、酸、盐溶液的反应，那么金属活动性顺序表对我们有什么帮助呢？

2.学生分组讨论，分享各自的观点。

3.老师总结：金属活动性顺序表可以帮助我们预测金属与氧气、酸、盐溶液等物质的反应情况，判断金属的置换反应是否发生。

四、巩固练习

1.老师展示一组金属样品，要求学生根据金属活动性顺序表，判断这些金属与氧气、酸、盐溶液的反应情况。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.老师讲解答案，并总结错误原因。

五、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了哪些内容？

2.学生回答：金属的化学性质、金属与氧气、酸、盐溶液的反应，以及金属活动性顺序表的应用。

3.老师总结：通过本节课的学习，我们了解了金属的化学性质，学会了如何运用金属活动性顺序表来预测金属的反应。希望同学们课后能继续巩固所学知识，为后续的学习打下坚实基础。

六、布置作业

1.复习本节课所学内容，完成课后练习题。

2.预习下一节课的内容，了解金属的腐蚀与防护。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握金属的化学性质，包括金属与氧气、酸、盐溶液等物质的反应类型和特点。他们能够识别金属氧化物、金属盐、氢气等产物，并能根据金属活动性顺序表预测金属的置换反应。

2.实验技能：学生在实验活动中，学会了如何正确操作实验器材，如使用试管、烧杯、镊子等，并能独立完成简单的化学实验。他们通过实验观察，提高了实验操作技能和实验现象的观察能力。

3.思维能力：学生在分析金属化学性质时，培养了逻辑思维和分析问题的能力。他们能够运用所学知识解释生活中的化学现象，如金属的腐蚀、金属的回收利用等。

4.解决问题能力：学生在面对新的化学问题时，能够运用所学的金属化学性质知识，结合金属活动性顺序表，分析并解决问题。例如，他们能够根据金属的化学性质选择合适的金属用于特定场合。

5.学习兴趣：通过对金属化学性质的探究，学生对化学学科产生了更浓厚的兴趣。他们开始关注化学与生活的联系，认识到化学知识在科技发展和日常生活中的应用价值。

6.交流合作能力：在分组讨论和实验活动中，学生学会了与同伴交流合作。他们通过讨论、分享观点和实验结果，提高了团队协作能力和沟通能力。

7.安全意识：学生在实验操作中，学会了遵守实验室规则，如正确使用实验器材、佩戴防护用品等。他们提高了安全意识，避免了实验中的潜在风险。

8.创新能力：学生在探究金属化学性质的过程中，尝试了不同的实验方法和步骤，培养了创新意识和实践能力。他们能够根据实验现象提出假设，并设计实验验证。

9.持续学习：学生在学习过程中，形成了持续学习的习惯。他们意识到化学知识是一个不断发展的领域，需要不断更新和拓展知识体系。

10.自我评价：学生在学习过程中，学会了自我评价。他们能够反思自己的学习过程，找出不足之处，并制定改进措施。内容逻辑关系①金属与氧气反应

-本文重点知识点：金属氧化物的形成，氧化反应的特点。

-关键词：氧化、金属氧化物、氧化铁、氧化铝。

-重点句子：金属与氧气反应，通常会产生金属氧化物。

②金属与酸反应

-本文重点知识点：金属与酸反应的产物，置换反应的原理。

-关键词：酸、金属盐、氢气、置换反应。

-重点句子：金属与酸反应，通常会产生盐和氢气。

③金属与盐溶液反应

-本文重点知识点：金属置换反应的条件，金属活动性顺序表的应用。

-关键词：盐溶液、置换反应、金属活动性顺序表、阳离子置换。

-重点句子：金属与盐溶液反应，通常会发生置换反应，即金属将盐中的阳离子置换出来。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得还是有些收获，但也有些不足，我想和大家分享一下。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了几个不同的策略。我用了提问法来引导学生思考，通过实验演示让学生直观地看到化学反应的发生，还引入了多媒体资源来丰富教学内容。这些方法看起来效果还不错，学生们在课堂上参与度很高，讨论也很活跃。

①提问法：我通过提问引导学生思考，比如“为什么铁会在空气中生锈？”这样的问题激发了学生的好奇心，他们能够积极回答，并且在回答的过程中，对金属与氧气反应的原理有了更深的理解。

②实验演示：实验是化学课堂的灵魂。我展示的铁丝在氧气中燃烧的实验，让学生们直观地看到了金属与氧气反应的现象，这比单纯的文字描述要生动得多。

③多媒体资源：图片、视频等多媒体资源的运用，使课堂内容更加直观和生动，帮助学生更好地理解金属化学性质的概念。

但是，我也发现了一些问题。比如，在实验演示的过程中，有些学生注意力不够集中，没有完全跟随实验步骤。这说明我在课堂管理上还需要加强，要确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

在教学总结方面，我觉得这节课学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。

①知识方面：学生们通过本节课的学习，掌握了金属的化学性质，了解了金属与氧气、酸、盐溶液反应的类型和特点，能够运用金属活动性顺序表来预测金属的置换反应。

②技能方面：学生在实验操作和观察实验现象方面有了明显的进步，他们的实验技能得到了提升。

③情感态度方面：学生对化学学科的兴趣有所增加，他们对化学现象的好奇心和探索欲望得到了激发。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在回答问题时，表达不够清晰，这可能是因为他们对知识的掌握