7《不甘屈辱 奋勇抗争（一）》教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

7《不甘屈辱奋勇抗争（一）》教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版主备人备课成员设计思路本节课以《不甘屈辱奋勇抗争（一）》为主题，紧扣道德与法治五年级下册统编版教材内容。通过讲述历史故事，引导学生了解我国历史上的抗争精神，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在实践中提升道德素养，增强法治意识。核心素养目标培养学生树立正确的历史观、民族观和国家观，增强文化自信；提升爱国主义情感，培养勇于担当、不屈不挠的精神品质；增强法治意识，学会运用法律武器维护国家利益和个人权益；提高合作与交流能力，培养团队精神和集体荣誉感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上学期已经学习了一些基本的历史知识和爱国主题内容，对近代中国的历史背景有一定了解，但具体到本节课所涉及的抗争事件，学生可能对事件的具体细节和影响了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对历史故事和英雄人物充满好奇，对爱国主题的学习兴趣较高。他们在学习上具有一定的理解能力，能够通过图片、故事等直观材料理解历史事件。学习风格上，学生表现出较强的合作意识，愿意在小组讨论中分享观点，但也存在部分学生参与度不高的情况。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能对复杂的历史事件难以理解，尤其是涉及的人物关系和事件背景。此外，学生可能对抽象的法律概念和权利义务的认识不够深入，需要通过具体案例和讨论来帮助理解。此外，学生在小组讨论中可能存在表达不够清晰、合作不充分的问题，需要教师引导和帮助。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，通过讲述历史事件，引导学生深入理解抗争精神。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验抗争过程，增强情感共鸣。

3.利用多媒体展示历史图片和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享观点，培养合作能力和批判性思维。

5.结合法治教育，通过案例分析，让学生理解法律在抗争中的作用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“近代中国的抗争历史”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么抗争？抗争的成果是什么？抗争对今天有什么启示？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解近代中国的抗争历史。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解近代中国的抗争历史，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述“义和团运动”的故事，引出“近代中国的抗争历史”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解义和团运动的历史背景、过程和影响，结合地图展示抗争的地域分布。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析抗争的原因和意义，以及抗争对现代社会的启示。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“抗争是否合理？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解抗争历史的知识点。

活动教学法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解近代中国的抗争历史，掌握抗争的历史意义。

通过实践活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“近代中国的抗争历史”，布置作业，如撰写一篇关于抗争历史的短文或制作一个抗争事件的PPT。

提供拓展资源：提供与抗争历史相关的书籍、网站和视频，如《义和团运动》纪录片。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的抗争历史知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果一、知识层面

1.学生能够准确地描述近代中国历史上的几个重要抗争事件，如义和团运动、辛亥革命等，了解这些事件的时间、地点、主要人物和影响。

2.学生掌握了抗争精神的基本内涵，认识到抗争是民族觉醒和进步的重要途径，理解抗争对于国家发展和民族复兴的意义。

3.学生了解了一些基本的法律知识，如公民权利、法律义务等，能够认识到法律在抗争中的作用和重要性。

二、能力层面

1.学生在课堂讨论和小组合作中，提升了沟通能力和团队合作精神，学会了倾听他人观点、表达自己见解。

2.学生通过角色扮演等活动，锻炼了情境模拟和问题解决能力，能够在实践中运用所学知识。

3.学生在撰写短文、制作PPT等作业中，提高了信息搜集、整理和表达的能力。

三、情感态度价值观层面

1.学生在了解抗争历史的过程中，增强了爱国主义情感，认识到自己是中华民族的一员，肩负着民族复兴的使命。

2.学生在课堂上感受到了民族自豪感和荣誉感，激发了对国家、民族和人民的深厚感情。

3.学生通过学习抗争历史，培养了勇于担当、不屈不挠的精神品质，增强了面对困难和挑战的信心。

四、实践应用层面

1.学生能够将所学知识运用到实际生活中，如关注社会热点问题，积极参与公益活动，传播正能量。

2.学生在家庭、学校和社会中，能够以身作则，践行法治精神，尊重他人权利，维护社会和谐。

3.学生在遇到困难和挑战时，能够坚定信念，勇往直前，展现出抗争精神。

五、评价与反馈

1.通过课堂表现、作业完成情况、小组合作等，评价学生的学习效果。

2.定期组织学生进行自我评价和互评，鼓励学生发现问题、改进不足。

3.教师及时给予学生反馈，帮助学生调整学习方法和策略，提高学习效果。

六、总结课堂1.课堂提问

在课堂教学中，我将通过提问的方式来评价学生的学习情况。我将设计一系列与教材内容相关的问题，旨在检验学生对抗争历史知识的理解和掌握程度。例如，在讲解义和团运动时，我会提问：“义和团运动的主要目的是什么？”和“义和团运动对中国的近代化进程产生了哪些影响？”通过这些问题，我可以观察学生是否能够准确地回答，从而评估他们的知识水平。

2.观察学生参与度

在课堂活动中，我会密切观察学生的参与度，包括他们在小组讨论中的表现、角色扮演的投入程度以及在课堂游戏中的积极性。通过这些观察，我可以评估学生是否真正对所学内容感兴趣，以及他们是否能够在实践中应用所学知识。

3.课堂测试

为了更全面地了解学生的学习效果，我将定期进行课堂测试。这些测试可能包括选择题、简答题和案例分析题，旨在测试学生对抗争历史事件的理解、分析和评价能力。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

4.小组合作评价

在小组讨论和合作活动中，我会评价学生的团队协作能力和沟通技巧。我会观察学生在小组中的角色定位，是否能够积极贡献自己的观点，以及是否能够尊重他人的意见。这些评价将有助于学生了解自己在团队中的表现，并促进他们不断改进。

5.学生自我评价

我会鼓励学生在课后进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度和知识掌握情况。这种自我评价有助于学生建立自我认知，并激发他们改进学习的动力。

6.同伴互评

在适当的时候，我会组织同伴互评活动，让学生相互评价彼此在课堂上的表现。这种互评不仅能够促进学生之间的交流，还能够帮助他们从不同的角度看待问题，提高自己的评价能力。

7.教师反馈

在课堂结束时，我会对学生的表现给予及时的反馈。对于表现良好的学生，我会给予肯定和鼓励；对于表现不足的学生，我会提出具体建议，帮助他们找到改进的方向。

8.定期总结

在每个单元结束后，我会进行一次总结性的评价，回顾学生在整个学习过程中的表现。这包括对知识的掌握、技能的提升以及情感态度的变化。通过这种总结，学生可以清晰地看到自己的进步，教师也可以据此调整教学策略。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学：在课堂上，我尝试了结合多媒体教学手段，比如使用图片、视频和动画来展示抗争历史，这样可以更加生动形象地呈现历史事件，激发学生的学习兴趣。

2.强化互动性：我努力营造一个互动性强的课堂氛围，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生参与到课堂中来，提高他们的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景理解不足：我发现有些学生在回答问题时，对历史背景的了解不够深入，这可能是由于他们在预习阶段没有充分理解相关内容。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂测试和作业来完成，这可能导致评价不够全面，不能很好地反映学生的学习过程。

3.个别学生参与度不高：在小组讨论和角色扮演中，个别学生表现出参与度不高，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

反思改进措施（三）

1.加强预习指导：为了让学生更好地理解历史背景，我会在课前提供详细的预习指导，包括推荐阅读材料和预习问题，帮助学生建立对历史事件的初步认识。

2.丰富评价方式：我会尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现评价、同伴互评、学生自评等，以全面了解学生的学习情况。

3.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我会设计更具吸引力的课堂活动，比如设置有趣的情景模拟，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史。同时，我会鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心。如果发现有学生参与度不高，我会个别沟通，了解他们的想法，并给予适当的指导和支持。重点题型整理1.**历史事件描述题**

-题型：请描述义和团运动的主要特点和影响。

-答案：义和团运动是19世纪末中国农民阶级发起的反帝爱国运动，主要特点是反对帝国主义侵略和基督教传教活动。运动影响深远，虽然最终失败，但它激发了民族觉醒，对中国的近代化进程产生了重要影响。

2.**人物分析题**

-题型：分析孙中山在辛亥革命中的作用和贡献。

-答案：孙中山是辛亥革命的重要领导者之一，他提出了“三民主义”的思想，领导了推翻清朝统治的革命活动。他的贡献包括领导革命党人推翻了封建帝制，建立了中华民国，为中国的民主化进程奠定了基础。

3.**观点评价题**

-题型：评价五四运动对中国近代化进程的影响。

-答案：五四运动是中国新民主主义革命的开始，它促进了思想解放，激发了民众的爱国热情，推动了中国社会的变革。运动中提出的民主与科学的口号，对中国的近代化进程产生了深远影响。

4.**因果关系题**

-题型：解释为什么说抗日战争是中国近代史上最伟大的民族解放战争。

-答案：抗日战争是中国近代史上最伟大的民族解放战争，因为它是中国人民反抗日本帝国主义侵略的全面战争。这场战争不仅展示了中国人民的团结和抗争精神，而且最终实现了国家的独立和民族的解放。

5.**比较分析题**

-题型：比较辛亥革命和五四运动在目标、方式和结果上的异同。

-答案：辛亥革命和五四运动都是中国近代史上的重要事件，它们的目标都是追求国家的独立和人民的解放。不同之处在于，辛亥革命主要目标是推翻封建帝制，建立共和国；而五四运动则是以反帝反封建为主要目标，通过学生运动和思想启蒙来推动社会变革。结果上，辛亥革命建立了中华民国，但革命果实被窃取；五四运动则促进了思想解放和社会进步，为中国的现代化进程奠定了基础。内容逻辑关系①近代中国的抗争历史概述

-重点知识点：抗争事件的时间、地点、主要人物和影响

-重点词句：