Unit 2 What a day!（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

Unit2Whataday!（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit2Whataday!（教学设计）

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的英语语用能力，通过日常活动的描述，使学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型。

2.提升学生的跨文化意识，通过了解不同文化背景下的日常生活，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.增强学生的自主学习能力，通过小组合作和探究活动，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.强化学生的情感态度价值观，鼓励学生在学习过程中积极表达自己，培养自信和合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：六年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。他们已接触过描述日常活动的词汇和句型，如“Doyoulike...?”、“Whatdoyoudo...?”等。此外，他们对一些基本的时态和语法结构也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习仍保持较高的兴趣，尤其是对日常生活话题。他们具有较强的观察力和想象力，能够通过图片和情境理解新知识。学习风格方面，部分学生喜欢通过小组讨论和合作学习来提高英语水平，而另一些学生则更倾向于独立学习和深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元时，学生可能会在理解和使用过去时态方面遇到困难，尤其是在描述过去发生的事情时。此外，对于一些英语基础较弱的学生，词汇量和句型结构的掌握可能会成为他们的挑战。同时，由于本单元涉及到不同文化背景下的日常生活，学生可能会对某些文化习俗感到困惑或不理解。教师需要引导学生正确理解和尊重不同的文化，并提供适当的学习支持。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：学校英语教学平台，用于发布教学资料和在线作业

-信息化资源：英语教材配套光盘、在线英语学习网站资源、英语学习APP

-教学手段：实物教具（如日历、图片卡片、动作卡片）、角色扮演道具、多媒体课件五、教学过程设计**导入环节**

1.播放一段英语动画片或歌曲，让学生在轻松的氛围中复习已学的英语知识。

-用时：5分钟

2.利用图片或简短视频展示不同的日常生活场景，如上学、购物、运动等，引导学生思考并讨论。

-用时：3分钟

3.提问：“Whataretheydoing?”，激发学生对本节课主题的兴趣。

-用时：2分钟

**讲授新课**

1.引导学生回顾过去时态的基本结构，如“主语+动词过去式”。

-用时：5分钟

2.展示一系列过去发生的事情的图片，如上学、旅行、生日聚会等，并逐个讲解其英文表达。

-用时：10分钟

3.通过PPT展示一些常见的日常活动词汇，如“gotoschool”、“dohomework”、“watchTV”等，并让学生跟读。

-用时：5分钟

4.结合例句，讲解过去时态的用法，如：“Yesterday,Iwenttothepark.”，并引导学生用过去时态造句。

-用时：8分钟

**巩固练习**

1.分组活动：学生分组，每组用过去时态描述一个过去的有趣经历，其他组员猜测。

-用时：10分钟

2.课堂练习：分发练习题，学生独立完成，包括选择题、填空题和翻译题。

-用时：10分钟

**课堂提问**

1.针对练习题中的难点，如动词过去式的变化，进行个别指导。

-用时：5分钟

2.提问：“Whatdoyouthinkaboutthepasttense?”，让学生分享他们对过去时态的理解和感受。

-用时：5分钟

**师生互动环节**

1.角色扮演：教师和学生扮演不同的角色，模拟日常对话，如询问过去的事情。

-用时：8分钟

2.小组讨论：学生分组讨论，用过去时态描述他们过去的一个有趣日子。

-用时：10分钟

**解决问题及核心素养能力的拓展要求**

1.通过小组讨论，让学生思考如何用过去时态描述过去的事件，培养他们的逻辑思维和表达能力。

-用时：5分钟

2.鼓励学生分享他们的过去经历，增强他们的文化意识和跨文化交际能力。

-用时：5分钟

**总结与反馈**

1.教师总结本节课的重点内容，强调过去时态的重要性。

-用时：3分钟

2.学生分享学习心得，教师给予反馈和鼓励。

-用时：3分钟

**总用时：45分钟**六、知识点梳理1.过去时态的基本结构

-主语+动词过去式

-常见的动词过去式变化规则

-不规则动词的过去式

2.过去时态的用法

-描述过去发生的事情

-表达过去习惯和常规

-描述过去的状态和情感

3.过去时态的标志词

-时间状语：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,afewdaysago,aweekago,ayearago,etc.

-介词短语：before,ago,when,etc.

-疑问词：when,where,what,who,why,how,etc.

4.过去时态的否定句和疑问句

-否定句：主语+动词过去式+not/didn't+宾语

-疑问句：Did/Didnot+主语+动词过去式+宾语？

5.过去进行时

-主语+was/were+动词-ing

-描述过去某个时间点正在进行的动作或状态

6.过去完成时

-主语+had+过去分词

-描述在过去某个时间点之前已经完成的动作或状态

7.过去时态的句子结构

-简单句：主语+动词过去式+宾语

-复合句：主句+从句（时间状语从句、原因状语从句、结果状语从句等）

8.过去时态的连词

-表示时间的连词：when,while,as,before,after,since,etc.

-表示原因的连词：because,since,as,etc.

-表示结果的连词：so,therefore,consequently,etc.

9.过去时态的词汇

-常用动词过去式：go-went,do-did,have-had,see-saw,etc.

-不规则动词过去式：be-was/were,do-did,say-said,etc.

-常用时间状语：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,afewdaysago,aweekago,ayearago,etc.

10.过去时态的语法练习

-选择题：判断句子是否使用正确的过去时态

-填空题：用正确的过去时态填空

-翻译题：将句子翻译成过去时态

-写作练习：用过去时态描述过去的事情七、教学反思今天上了六年级上册的Unit2Whataday!这一课，总体来说，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放动画片和展示图片，学生们很快就进入了学习状态。我发现，孩子们对于日常生活的场景特别感兴趣，这让我意识到，在实际教学中，我们可以多利用学生的兴趣点来激发他们的学习热情。

在讲授新课的过程中，我尝试着用不同的方式来讲解过去时态。我用了例句、图片和PPT等多种手段，希望能帮助学生更好地理解和记忆。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于动词过去式的变化规则掌握得不是很好，这说明我在讲解时可能需要更加细致和耐心。

在巩固练习环节，我安排了小组活动和课堂练习，目的是让学生在互动中巩固所学知识。我发现，小组活动特别受学生欢迎，他们能够在合作中互相学习，这对于提高他们的英语口语和团队合作能力很有帮助。但是，我也注意到，有些学生在独立完成练习时显得有些吃力，这可能是因为他们对某些知识点掌握得不够牢固。

在课堂提问环节，我尽量让学生多参与，鼓励他们表达自己的看法。我发现，这样的互动不仅能够提高学生的参与度，还能让我更好地了解他们的学习情况。不过，我也意识到，有时候我的问题可能过于简单，没有很好地挑战学生的思维。

在师生互动环节，我尝试了角色扮演和小组讨论，这些活动让学生在轻松的氛围中学习了英语。但是，我也发现，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意参与。因此，我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，创造一个包容和支持的学习环境。

此外，我还发现，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和潜能。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的英语学习兴趣，让他们在快乐中学习，在挑战中成长。

最后，我想说，教学反思是一个持续的过程。我会不断总结经验，吸取教训，努力成为一名更好的英语教师。八、板书设计①过去时态基本结构

-主语+动词过去式

-常见动词过去式变化规则

-不规则动词过去式列表

②过去时态用法

-描述过去发生的事情

-表达过去习惯和常规

-描述过去的状态和情感

③过去时态标志词

-时间状语：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,afewdaysago,aweekago,ayearago,etc.

-介词短语：before,ago,when,etc.

-疑问词：when,where,what,who,why,how,etc.

④过去时态否定句和疑问句

-否定句：主语+动词过去式+not/didn't+宾语

-疑问句：Did/Didnot+主语+动词过去式+宾语？

⑤过去进行时

-主语+was/were+动词-ing

-描述过去某个时间点正在进行的动作或状态

⑥过去完成时

-主语+had+过去分词

-描述在过去某个时间点之前已经完成的动作或状态

⑦过去时态句子结构

-简单句：主语+动词过去式+宾语

-复合句：主句+从句（时间状语从句、原因状语从句、结果状语从句等）

⑧过去时态连词

-表示时间的连词：when,while,as,before,after,since,etc.

-表示原因的连词：because,since,as,etc.

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