《屈原列传》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《屈原列传》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课《屈原列传》教学设计旨在引导学生深入理解屈原的人生经历及其爱国精神，培养学生阅读文言文的能力和文学鉴赏能力。课程内容与统编版高中语文选择性必修中册《史记》相关章节紧密联系，通过分析屈原的生平事迹，使学生体会古代文人的高尚情操，增强民族自豪感。教学过程注重启发式教学，结合多媒体辅助，提高学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标1.文言文阅读能力：培养学生准确把握文言文内容，理解文言文句式和修辞手法，提高文言文阅读理解能力。

2.文学鉴赏能力：引导学生通过分析屈原生平，体会其人格魅力和爱国情怀，提升文学鉴赏能力。

3.文化传承意识：让学生了解古代文化，增强民族自豪感，树立正确的文化传承意识。

4.思想情感体验：引导学生体会屈原的忧国忧民之情，培养家国情怀和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的文言文阅读基础，了解古代文学常识，能够阅读并理解一些简单的文言文段落。对《史记》有一定了解，对屈原有一定的历史认知。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代文化和历史人物有较强的兴趣，喜欢探索历史人物的内心世界。学习能力方面，部分学生能够独立完成文言文阅读，但整体上对文言文句式和修辞手法理解不够深入。学习风格上，学生偏好通过阅读和讨论来学习，对课堂互动和合作学习有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对文言文句式和修辞手法理解困难，难以准确把握文意。在阅读《屈原列传》时，可能对屈原的生平事迹和思想感情理解不够深入，难以体会其爱国情怀。此外，学生在分析人物形象和作品主题时，可能缺乏批判性思维和创造性思维的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修中册教材，以便查阅《屈原列传》相关内容。

2.辅助材料：准备屈原生平事迹的图片、屈原作品的节选文本、与屈原相关的历史背景资料，以及相关历史事件的视频资料，以增强学生对文本的理解和情感共鸣。

3.教学课件：制作包含文本解读、人物分析、文化背景介绍等多媒体课件，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论，并确保教室环境安静、光线适宜，以营造良好的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放屈原《离骚》中的经典诗句朗诵，引导学生感受屈原的忧国忧民之情。

2.提出问题：屈原为何被后人尊称为“忠臣”、“诗魂”？他的人生经历给我们带来了哪些启示？

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课主题——《屈原列传》。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍屈原的生平事迹，包括他的家庭背景、政治生涯、文学成就等。

2.分析屈原在《屈原列传》中的主要观点和思想，如忠君爱国、忧国忧民、坚持正义等。

3.讲解《屈原列传》的写作手法，如对比、衬托、象征等，分析屈原形象的艺术特点。

4.结合多媒体资源，展示屈原作品《离骚》中的精彩片段，引导学生体会屈原的文学才华。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：结合屈原的生平事迹和作品，分析屈原的爱国情怀和人格魅力。

2.教师提问：屈原在《屈原列传》中提到的“忠臣”、“奸臣”有何区别？如何判断一个人是否为忠臣？

3.学生回答问题，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：屈原的人生经历给我们带来了哪些启示？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：在现实生活中，如何践行屈原的爱国情怀？

2.学生自由发言，教师总结并点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将屈原的爱国情怀融入到自己的学习、工作和生活中？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调屈原的爱国情怀和人格魅力。

2.布置作业：阅读《屈原列传》全文，撰写一篇关于屈原的读书笔记。

教学时间：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过本节课的学习，学生对文言文阅读有了更深入的理解，能够准确把握文言文句式、修辞手法，提高阅读速度和理解能力。

2.文学鉴赏能力增强：学生通过对屈原生平事迹和《屈原列传》的分析，学会了如何鉴赏古代文学作品，能够从人物形象、主题思想、艺术手法等方面进行评价。

3.爱国主义情感培养：学生了解屈原的爱国情怀，能够体会到古代文人的高尚情操，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

4.思想道德素质提高：通过学习屈原的忠诚、正直、勇敢等品质，学生能够树立正确的价值观，培养良好的道德品质。

5.创新思维和批判性思维能力培养：学生在分析屈原形象和作品主题时，能够运用批判性思维，提出自己的见解，培养学生的创新思维能力。

6.课堂参与度和合作能力提升：在课堂讨论和互动环节，学生积极参与，学会倾听他人意见，提高合作能力。

7.综合运用知识解决实际问题的能力增强：学生能够将所学知识运用到实际生活中，如分析现实中的忠奸之分，提高解决实际问题的能力。

8.文化素养和审美情趣提升：通过对屈原作品的学习，学生能够更好地理解古代文化，提高审美情趣，培养高雅的生活情趣。

9.自主学习和探究能力培养：学生在本节课的学习过程中，学会了如何自主学习，如何通过查阅资料、讨论等方式探究问题。

10.情感态度价值观的塑造：学生在学习屈原的故事过程中，形成了正确的情感态度价值观，如忠诚、正直、勇敢、爱国等。课后作业1.阅读课文《屈原列传》，总结屈原的主要生平事迹，并撰写一篇简短的读书笔记，不少于300字。

2.分析屈原在《屈原列传》中的形象特点，结合具体事例，阐述其忠臣形象的形成过程。

3.思考屈原的爱国情怀对现代人的启示，结合自身实际，谈谈如何将屈原的精神融入到自己的学习和生活中。

4.比较屈原与同在《史记》中出现的其他人物（如蔺相如、廉颇等），分析他们的共同点和不同点，并探讨这些人物对后世的影响。

5.阅读屈原的《离骚》节选，分析其艺术特色，如比兴手法、象征意义等，并谈谈你对这首诗的理解。

答案示例：

1.读书笔记：

屈原，战国时期楚国人，是我国古代伟大的爱国诗人。他曾任楚国三闾大夫，因直言进谏而被贬，最终投汨罗江自尽。屈原一生忠诚于国家，关心民生，他的作品《离骚》等展现了其高尚的品格和深厚的爱国情怀。

2.屈原形象分析：

屈原在《屈原列传》中是一个忠臣形象。他忠诚于国家，关心民生，敢于直言进谏，即使被贬谪，也始终坚持自己的信念。他的形象特点包括：忠诚、正直、勇敢、坚持正义、忧国忧民。

3.爱国情怀启示：

屈原的爱国情怀对现代人有着重要的启示。在新时代，我们应当继承和发扬屈原的精神，关心国家大事，热爱人民，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

4.人物比较分析：

屈原与蔺相如、廉颇等人物在忠诚、正直、勇敢等方面有共同点，但他们在性格特点、政治立场等方面存在差异。屈原忠诚于国家，关心民生，而蔺相如、廉颇则更注重个人荣誉和国家利益。这些人物对后世产生了深远的影响，成为忠臣、勇将的典范。

5.《离骚》艺术特色分析：

《离骚》运用了丰富的比兴手法，如美人香草的象征、比兴手法的运用等，表达了屈原对国家和人民的深切关怀。这首诗具有很高的艺术价值，展现了屈原深厚的文学功底和爱国情怀。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.屈原的生平事迹

b.屈原的政治立场和文学成就

c.屈原的忠臣形象和爱国情怀

d.屈原作品《离骚》的艺术特色

②重点词语：

a.忠臣

b.忠直

c.忧国忧民

d.香草美人

e.汨罗江

③重点句子：

a.“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，国将危亡，身将戮死。”

b.“虽放流兮，眷顾楚国，心悦而忘归兮，何日夜之忘之？”

c.“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。”

d.“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞。”

e.“鸟飞反故乡兮，狐死必首丘。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解屈原的生平事迹和作品时，适当融入图片、视频等多媒体资源，以增强学生的直观感受和兴趣。

2.引导学生自主探究：在课堂教学中，鼓励学生结合自己的思考，对屈原的形象和作品进行自主探究，培养他们的独立思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文言文句式和修辞手法理解不足：部分学生在阅读文言文时，对句式和修辞手法的理解不够深入，导致对文本的理解存在偏差。

2.学生对屈原的爱国情怀理解不够深入：学生对屈原的爱国情怀的理解停留在表面，缺乏对屈原精神内涵的深入挖掘。

3.课堂互动不足：在课堂教学中，学生的参与度不够，教师与学生的互动不够充分，影响了教学效果。

反思改进措施（三）

1.加强文言文句式和修辞手法的讲解：在教学过程中，注重对文言文句式和修辞手法的讲解，通过举例、对比等方式，帮助学生更好地理解文本。

2.深入挖掘屈原的爱国情怀：引导学生结合历史背景，深入分析屈原的爱国情怀，体会其精神内涵，提