《习作一个好地方》教学设计-语文四年级上册

课题语文四年级上册《推荐一个好地方》教学设计课型习作指导课课时第9课时教学目标1.能把推荐的某个地方写清楚。2.围绕特别之处，尝试从多角度进行推荐，能把推荐理由写清楚。教学重难点评价任务一：自由朗读课本，说一说什么样的地方是好地方。（检测目标1）评价任务二：默读课文，分析教材例子说说，说说可以从哪些角度进行推荐。（检测目标2）教学活动情境导入同学们，新学期我校红领巾广播站开辟了新栏目——《推荐一个好地方》，要招募一批文旅推荐官，要想成为推荐官，首先要赢得闯关推荐卡！这节课，就让我们来到最后一关，荐美景，争当推荐官。板书课题。【设计意图】大情景的引入，可以更加贴近学生的学习激发学生的兴趣和好奇心。并能与学生建立链接，更好的融入学习中去。任务一：回顾内容，初步感受美。活动：1.回顾课文内容——引导学生推荐自己曾经去过的或者最想去的地方，激发学生的参与兴趣。2.你觉得什么样的地方才是好地方？什么样的地方才可能被选中呢？※观景之选（风景美丽）；※游乐之选（活动丰富）；※品味之选（特色美食）；※品位之选（文化元素）；……3.小结点评：“好地方”因人而异，将它不同方面的特点介绍出来，才可能吸引更多兴趣不同的游人。【设计意图】：本模块力求让学生从亲身经历说起，畅所欲言，意在激活学生的情感、思维储备，让学生有话可说，有景可写，为后续的表达打下基础。在自主交流中，学生便会于不知不觉中掌握介绍好一个地方的方法。这样由直观感受到抽象感悟的训练，很好地保护了学生习作的兴趣。任务二：借助示例，充分构思创造美。活动（一）：交流典型，发散习作角度1.那么，怎样才能把这个地方的特点写清楚、写充分呢？来看看一位同学推荐古镇的思路，你们能明白他的想法吗？出示案例:这个古镇很美……在那里可以了解以前人们的生活……这个古镇有很多好吃的……2.小组讨论，之后全班交流。交流1：这个古镇很美。画面很美：蓝天，碧水，古桥，绿树，红花，青瓦，白墙；河水清澈见底，倒映着蓝天、房屋。小镇的生活有一种宁静、悠闲的美：没有暄闹的汽车喇叭声；人们在这里散散步，聊聊天；坐在小亭子里看看风景；坐上小船游玩，很惬意……交流2：在这里还可以了解以前人们的生活。以前的人们没有洗衣机，白天，他们就在河边洗衣、淘米、洗菜……以前，没有汽车，用船运粮、运货……以前，小孩子总在大榕树下追跑打闹，大人可以沿着河散步….交流3：这个古镇有很多好吃的。有人们自己制作的糕点、面点，当地的水果，特色食品。交流4：其他方面。手工艺品（雕塑、竹制品、丝制品）。3.同学打算从三个方面介绍古镇：美景、风土人情、美食。我们可以尝试从不同的角度介绍。——教师总结点评：※锦囊1：按一定顺序写出来，可以按由远及近、由上到下、由周围到中心等顺序来写。※锦囊2：可以用上比喻、拟人、排比等修辞手法，使其更生动形象。※锦囊3：还可以调动多感官参与，写写你看到的、听到的、闻到的、想到的……使人读了有身临其境之感。活动（二）：结合图表，完成习作框架1.如果是你，你会从哪些方面介绍自己喜欢的好地方呢？在介绍的时候，不要忘记告诉大家，你打算推荐的是什么地方，这个地方在哪里。2.写一写自己打算推荐的好地方，完成下面的思路表格。我推荐的地方它在哪里推荐理由3.完成自己的习作思路表后，试着和同桌说说，看看你能不能把推荐理由说充分，就像我们刚才交流古镇的那样，每个角度要尽可能地介绍得充分些、有趣些。（同桌交流。）4.全班交流：引导学生选择两、三个不同的角度充分交流。【设计意图】：本模块是指导学生“抓住特点，把推荐的理由写充分”的关键环节，以交流古镇为抓手，让学生知道要多角度地介绍一个地方，要抓住这个地方的特点介绍，才会吸引到别人。把推荐理由表达充分是本次习作的关键，对此，本模块进行了重点设计和关注。在学生介绍过程中提供表格，意在以支架的形式降低难度，便于学生动笔。任务三：回顾小结，尝试学着表达美。1.请大家结合自己的推荐卡，写一写你想推荐的那个“好地方”，可以有选择地从几个方面进行推荐，看谁的推荐能吸引更多的人。2.写好后，结合下面的“好地方”推荐评价表的标准，小组内评价一下，然后依据大家的评价意见，进行修改。“好地方”推荐评价表能把推荐地的特别之处有顺序地介绍清楚（能融合多感官写出画面感的加1颗星，满星3颗）☆☆☆能把推荐地吸引人的理由写充分（每增加一个理由加1颗星）☆☆☆文章主题突出、思路清晰、结构完整☆☆☆语句连贯、书写工整、无错别字☆☆☆【设计意图】：自由习作着眼于学生生命的自我生长。本模块以“最受欢迎的地方”推荐会的形式，倡导习作的交流和分享，意在增强学生对习作表达功能的认识。同时，通过活动的形式，学生参与习作的积极性得到提升。课堂总结这节课，同学们学着按照一定顺序，将自己喜欢的地方推荐给大家，并学着将特别之处以及推荐理由写清楚，下节课我们就进行推荐分享，希望大家都能成为我们的旅行推荐官板书设计推荐一个好地方按一定顺序写推荐一个好地方按一定顺序写特别之处写清楚推荐理由写充分课题语文四年级上册《推荐一个好地方》教学设计课型习作讲评课课时第10课时教学目标1.通过读、评、议，激发学生修改习作的兴趣，提升“好地方”的吸引力。2.能工整规范地誊写习作，培养文如其人的庄重感，分享表达成果。教学重难点1.说一说自己或同桌的习作哪些地方最吸引你。2.交流分享，说说自己的习作还有哪些需要修改的地方。再次修改誊写。3.学生展示自己的作品，根据评价标准，评选“文旅推荐官”。教学活动情境导入同学们，新学期我校红领巾广播站开辟了新栏目——《推荐一个好地方》，要招募一批文旅推荐官，要想成为推荐官，首先要赢得闯关推荐卡！这节课，就让我们来到最后一关，荐美景，争当推荐官。【设计意图】：大情景的引入，可以更加贴近学生的学习激发学生的兴趣和好奇心。并能与学生建立链接，更好的融入学习中去。任务一：多元评价，促进习作修改活动（一）：参照要求，互相评价。同学们，经过上节课的学习，大家已经完成了自己的习作，接下来，请同学们对照星级评价表，自读习作，为自己打星。再读给同桌听，请同学打星。评价要求地点清楚理由充分语言通顺书写工整自我评价同桌互评2.你觉得自己的习作或者同桌的习作哪里最吸引你？跟同学们交流。3.全班交流。交流1：如果写景色，要写得有画面感。交流2：注意表达时要有一定的顺序。交流3：从书写工整的角度评价同伴习作。活动（二）：对照评价，修改习作1.根据同桌给你提出的建议，结合自己的想法，试着修改习作。修改时，别忘记再看看自己的题目是否恰当，习作结构是否完整。2.学生修改自己的习作。活动（三）：多想互动，赏析习作1.在大家的妙笔之下，“好地方”可以让我们“赏美景、享美食、逛乐园”，也可以让我们“品书香、听故事”……下面这个“好地方”能吸引你吗？大家一起来看看吧！2.展示习作，阅读赏析。（1）要求：边自由阅读边思考—“习作从哪几个角度来写小河边的‘特别之处’的？”（2）展示习作，学生边自主阅读边思考问题。我的快乐天堂我的家住在繁华的都市里，我却特别向往大自然的山山水水。真幸运，在我家附近就有一条缓缓流淌的小河。在那条小河边，回响着我的欢声笑语，留下了童年的美好回忆！只要不经意地看一眼小河边的景色，你就会被深深吸引。岸边一棵棵高大的柳树，伸展着茂密而柔软的枝条，微风吹拂，摇曳多姿。各种造型的花坛里，五彩缤纷的鲜花这儿一朵，那儿一簇，散发出阵阵芳香。一排又一排整齐的石阶下，一片平坦干净的临河空坝，正对着波光粼粼的宽阔的水面。只要不小心看见了小河边发生的故事，你一定会爱上这个地方。每到周末的晚上，夕阳西下，河水流金，浓荫下已经有一大群人端坐在石阶上了。人们一边摇着蒲扇，一边耐心地等待着“好戏开幕”。不久，三五个打扮得漂漂亮亮的大哥哥、大姐姐出现了。只见他们架好话筒，摆好电子琴、架子鼓，就开始了快乐演唱。从《茉莉花》唱到《在希望的田野上》，从《军港之夜》唱到《我爱北京天安门》，渐渐地，独唱就变成了大合唱。那个系着红领结的高个子哥哥还深情地唱起了《成都》：“让我掉下眼泪的，不止昨夜的酒。让我依依不舍的，不止你的温柔……”所有听众都自发地打着节拍，小声地跟唱着，就连白发苍苍的老奶奶也笑眯眯地哼着，旁边一个蹒跚学步的小娃娃，一边“咿咿呀呀”地唱，一边忘情地扭动着小屁股！幸福的歌声荡漾在河面上，随波流向远方……小河边，还是一个属于我的秘密花园呢！它是我孤独伤心时的“发呆地”，是我和家人散步的“游乐园”，是我和小伙伴们尽情玩耍的“小操场”，更是我们进行科学研究的“实验每天从小河边经过，我总会深情地望一望。河水泛起层层的波，小鱼快活地吐着泡泡，栀子花正在绽放。一排挺拔的银杏树下，一条弯曲的绿道上，走过一群朝气蓬勃的少先队员。（3）小组交流分享。①讨论：习作从哪几个角度来写小河边的“特别之处”的？能吸引你吗？②小组交流，完成评价表。（4）选取小组代表汇报。【设计意图】：本模块为学生提供星级评价表，意在引导学生根据评价表的内容进行自我习作评价和同伴习作评价，养成自觉修改的习惯，在互学、互改中不断完善自己的习作。任务二：多元活动，再次完善习作活动：再改习作，完成誊写1.通过刚才的交流，同学们一定从别人的习作中发现了自己的不足，你们认为自己的习作还有哪些要修改的地方？试一试，相信你会改得更精彩。2.学生再次修改习作。3.修改后，誊写习作。【设计意图】：本模块根据教学的需要，以推荐会的形式引导学生进行习作分享，意在让他们在分享中取长补短，提升习作能力。教师可以优先选用优秀的范例进行分享，引导学生学会倾听、学会欣赏同伴的习作，通过精准的点评引领学生反思，并二次修改完善自己的作品。任务三：评选“文旅推荐官”。活动：启动交流，分享习作1.同学们，