《圆明园的毁灭》教学反思

《圆明园的毁灭》教学反思教了第14课《圆明园的毁灭》一课后，教学目标落实如何，现反思如下：一、目标1：在阅读过程中认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等19个字，会写“毁灭、不可估量”等26个词语。多种方法理解“众星拱月”等词语意思。1、易错字毁、澜2、理解词语学生分享预习时查的词语解释，如金碧辉煌、不可估量、玲珑剔透、宏伟、灰烬等。二、目标2：默读课文，理解课文内容。借助关键词句体会课文的思想感情，并通过有感情的朗读，读出情感的变化。（一）出示课题，理解课题毁灭，就是摧毁、消灭。强调这个词，读好课题。（二）结合课题，理清结构1、结合第5段，理解课题“毁灭”。课文哪一个自然段写了圆明园毁灭的经过呢？课文第5自然段写了圆明园毁灭的经过。2、了解1-4自然段写了什么。抓住过渡句，概括2-4自然段内容。圆明园中不但有宏伟的建筑，还收藏着许多珍贵的历史文物。课文2—4自然段写了圆明园昔日的辉煌。3、抓住关键词，概括第1自然段内容。圆明园的毁灭是不可估量的损失。（这篇课文脉络很清晰，学生很快找到关键句和中心句，并理清了结构。）4、引导学生质疑（课后第2题）题目是《圆明园的毁灭》，作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？（三）研读课文2—4自然段，感受圆明园昔日的辉煌，体会作者的自豪与赞叹之情。过渡：带着这个问题，重点学习课文2到4自然段，先读读第2自然段，圈出体现园林园布局特点的词语。1.学习第2自然段，了解圆明园“众星拱月”的布局美。（1）结合课文理解“众星拱月”，感受圆明园建筑群的宏伟。圈出并理解“众星拱月”（文中指由许许多多的小园环绕在圆明园的周围。）（2）感情朗读，读出赞叹之情。建造这样一座园林，大概花了150多年的时间，令人惊叹。有感情地读读这一自然段。2.学习第3自然段，了解圆明园的建筑美。作者又是怎样介绍圆明园中的建筑的呢？我们来学习课文第3自然段。（1）学习第1句话，了解民族建筑的迥异风格。1）读读第一句话，想想作者介绍了哪些建筑呢？交流：殿堂、亭台楼阁、买卖街和山乡村野。2）出示图片，了解风格的迥异你们瞧，金碧辉煌的殿堂、晶莹剔透的亭台楼阁、热闹的买卖街、幽静的山乡村野。多种建筑风格结合在一起，这就可以说是类型众多，风格迥异。读出建筑的风格迥异。（声调有高有低，语音有轻有重，表现了不同景物的特点）（2）学习第2句话，理解景物的构思，感受中华民族深厚的文化底蕴。那么这些风格迥异的景物，又是如何构思的呢？读读句子，找一找。交流：圆明园中很多景物，或是仿照各地名胜建造的，或是根据古代文人的诗情画意建造的，工匠们用智慧把这一切变成了现实。分号前，告诉我们园中的景物是仿照的，许多建筑精华都浓缩在这里。分号后，告诉我们园中的景物都来自于想象，蕴含着我们中华民族深厚的文化底蕴。（3）学习第3句话，通过看图，感受古代工匠的智慧和想象。如果说前面介绍的都是民族建筑，那么这句话就告诉我们园中还有西洋景观呢。（4）学习第4句话，感受圆明园的宏伟。园中的建筑中西合璧，这在当时是多么不容易，漫步其间，是那样令人惬意，那样令人激动啊！让我们有感情地读读最后一句。（5）有感情地朗读第3自然段，读出赞叹之情。3.学习第4自然段，了解圆明园收藏的文物美。（1）关注表示时间的词语，联系上下文说说感受。第4自然段介绍了圆明园中珍贵的历史文物。读一读第四自然段，关注表示时间的词语，联系上下文说说你的感受。先秦时代、唐宋元明清，通过上自、下至两个词语连接，从中感受到这些文物历史悠久，数量众多，品种丰富，有很高的研究价值。（2）通过看图，了解文物的珍贵之处。（3）指导朗读，体会作者的自豪。三、目标3：领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。（四）学习第5自然段，了解圆明园毁灭的经过。1、圈出表示时间的词语，思考：发生了什么事情？师：课文的第5自然段具体叙述了圆明园毁灭的经过，让我们边读边圈出表示时间的词语。再想想在这些日子里发生了什么事？2、交流。1860年10月6日，10月18日和19日3、学习第一个时间点，体会侵略者的丑恶嘴脸，感受作者的痛心、愤怒。（1）读第一个时间点，思考：英法联军做了什么？英法联军闯进圆明园后，拿得动的就略走，拿不动的就用大车牲口搬运，实在运不走的就破坏毁掉。（2）关注标点符号，体会英法联军的丑恶嘴脸。从分号看出，作者先写拿得动的，再写拿不动的，最后些实在运不走的，意思上层层递进，进一步体现英法联军的贪婪野蛮。（3）指导朗读，体会痛心和愤怒。4、学习第二个时间点，体会作者的惋惜愤慨。（1）想象内容，体会作者的惋惜、痛心。1860年10月18日和19日，英法联军为了毁灭罪证，一把火烧了圆明园，大火连烧三天。想想他们烧掉了什么？这里，孩子们联系上文，想到烧掉了很多建筑，如圆明园、绮春园和长春园。他们烧掉了金碧辉煌的殿堂、晶莹剔透的亭台楼阁、热闹的买卖街、幽静的山乡村野，烧掉了带不走的珍贵文物。他们烧掉了安澜园、狮子林、平湖秋月、蓬岛瑶台、武陵春色。你觉得英法联军怎么样？贪婪野蛮，令人痛心疾首。（这个环节的设计，先让孩子们联系上文，想想英法联军烧掉了什么，再体会英法联军的丑恶嘴脸，就顺利多了）（2）指导朗读，体会惋惜愤慨。（五）学习第一自然段，体会作者的痛心和惋惜。1.朗读思考：为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失，为什么“不可估量”用了两次？有小朋友说道，圆明园里有这么多风格迥异、古今中外的建筑被毁掉了，还有这么珍贵的历史文物被掠走、搬运走了，所以损失惨重，不可估量。对的，圆明园是一座举世闻名的皇家园林，无论是布局美、建筑美、文物美，都是前所未有的，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。如今，一切化为灰烬。所以说，圆明园的毁灭是中国，也是世界文化史上不可估量的损失。2、解决质疑。师：学到这里，谁能解答上节课提出的疑问，课文的题目是《圆明园的毁灭》，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？小程说道，课文前后形成强烈的对比，昔日如此辉煌，建造了150多年，不到半个月毁灭，突出圆明园的毁灭损失不可估量。我补充道，还激发我们对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者的憎恨，让我们不忘国耻，振兴中华。四、目标4：能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处