求一个数比另一个数多几（或少几）（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学人教版

求一个数比另一个数多几（或少几）（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：求一个数比另一个数多几（或少几）

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过学习“求一个数比另一个数多几（或少几）”，学生能够理解数量关系，发展数感，学会运用加减法解决实际问题，同时培养逻辑推理能力和合作交流能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级下册的学生在之前的学习中已经接触了基本的加法和减法，能够进行简单的数量比较。他们已经能够理解数与数之间的相等关系，但对于“多几”和“少几”的概念可能还不够熟悉。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和实际操作活动特别感兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间有限，需要通过直观、生动的教学手段来维持兴趣。学生的学习风格各异，有的学生偏好动手操作，有的则更倾向于通过观察和聆听来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解“多几”和“少几”的概念时可能会遇到困难，因为这一概念涉及到抽象的数量关系。此外，学生在进行具体的加减法计算时可能会因为计算错误而影响解题过程。因此，需要通过多次练习和适当的反馈来帮助学生克服这些困难。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的讲解，引入“多几”和“少几”的概念，帮助学生建立初步理解。

2.操练法：设计一系列的练习题，让学生在操作中巩固加减法计算，加深对数量关系的理解。

3.案例分析法：通过实际生活案例，让学生将数学知识与实际情境相结合，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示图片和动画，直观展示数量关系，增强教学效果。

2.教学软件应用：利用数学教学软件进行互动练习，提高学生的操作能力和兴趣。

3.实物教具：使用教具如计数器、小棒等，帮助学生直观地理解和操作加减法。五、教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师通过提问：“同学们，你们知道什么是多和少吗？”引发学生的思考，引导学生回顾已学知识。

2.教师展示生活中常见的例子，如“苹果比橘子多几个”、“铅笔比钢笔少几支”，让学生观察并说出其中的数量关系。

3.引出本节课的主题：“求一个数比另一个数多几（或少几）”，激发学生的学习兴趣。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解“多几”和“少几”的概念，通过实例说明如何在具体情境中理解这两个概念。

-例如：老师拿出5个苹果，再拿出3个苹果，问：“现在苹果比原来多几个？”

-学生回答：“现在苹果比原来多2个。”

2.教师示范加减法计算过程，引导学生掌握计算方法。

-例如：计算7减去3的结果，并说明为什么结果是4。

3.教师引导学生观察、分析实例，总结出计算“多几”和“少几”的规律。

-例如：展示多个实例，让学生总结出当第二个数减去第一个数时，结果就是“多几”。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.学生独立完成课本中的练习题，巩固所学知识。

2.教师随机挑选几名学生展示他们的解题过程，给予表扬和指导。

3.教师设置一个实际问题，让学生分组讨论并解决，如：“一个班级有30名学生，如果离开10名，那么剩下多少名学生？”

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论，教师提出以下问题，引导学生进行思考：

-如何在日常生活中应用“多几”和“少几”的概念？

-如何在计算中避免错误？

-如何用不同的方法解决同一个问题？

举例回答：

-学生1：“我可以用加法来验证减法的结果，比如计算8减去3，先想象从8个数中拿走3个，剩下5个，然后用8加3来验证，结果也是11。”

-学生2：“我觉得在计算时，可以先确定哪个数是多的，然后用减法来找出差距。”

-学生3：“我发现用画图的方法可以帮助我更好地理解数量关系。”

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“多几”和“少几”的概念及其计算方法。

2.教师总结本节课的重难点，如：

-理解“多几”和“少几”的概念。

-掌握加减法计算方法。

-应用所学知识解决实际问题。

3.教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将数学知识运用到实际生活中。

教学流程用时共计45分钟。六、学生学习效果在学习了“求一个数比另一个数多几（或少几）”这一章节后，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.理解和掌握“多几”和“少几”的概念：

-学生能够清晰地理解“多几”和“少几”的含义，并能用简单的语言进行描述。

-学生在日常生活中遇到类似情境时，能够迅速判断数量关系，用“多几”或“少几”来表述。

2.加减法计算能力的提升：

-学生能够熟练运用加减法进行计算，解决实际问题。

-通过课堂练习和活动，学生的计算速度和准确性都有所提高。

3.数感的发展和逻辑推理能力的培养：

-学生在解决“多几”和“少几”问题时，不仅学会了如何计算，还发展了数感，能够更好地理解数量之间的关系。

-学生在讨论和解决问题的过程中，学会了逻辑推理，能够从不同的角度思考问题。

4.实践应用能力的增强：

-学生能够将所学的数学知识应用到实际生活中，如购物时比较价格、分配物品等。

-学生在完成实践活动时，学会了如何将数学知识与生活情境相结合，提高了问题解决能力。

5.小组合作和交流能力的提升：

-在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。

-学生通过倾听他人的观点，学会了尊重和欣赏不同的思维方式，提高了交流能力。

6.自主学习和探究能力的发展：

-学生在实践活动和讨论中，学会了独立思考和探索，提高了自主学习的能力。

-学生在面对新问题时，能够主动寻找解决方案，而不是依赖老师的指导。

7.学习兴趣和自信心的增强：

-通过一系列有趣的活动和挑战，学生的学习兴趣得到了极大的激发。

-学生在解决问题的过程中，获得了成就感，自信心得到提升。七、板书设计①本文重点知识点：

-“多几”和“少几”的概念

-加减法计算方法

-数量关系的理解

②关键词：

-多

-少

-加法

-减法

-结果

③重点句子：

-“求一个数比另一个数多几（或少几）”指的是找出两个数之间的数量差距。

-加法可以帮助我们找出两个数相加的结果。

-减法可以帮助我们找出两个数相减的结果。八、教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还算是顺利，但也有些地方让我觉得可以改进。

首先，我在导入新课的时候，用了生活中的例子来吸引学生的注意力，比如拿苹果和橘子比较，他们都很感兴趣。我发现，当孩子们能够看到数学与生活紧密相连的时候，他们的学习兴趣会更高。但是，我也注意到，有些学生对于“多几”和“少几”的理解还是有些模糊，这说明我在讲解概念的时候可能没有做到位。

在新课讲授的过程中，我尝试了通过实例和示范来帮助学生理解加减法的应用。我发现，孩子们对于通过操作教具来学习加减法的方法比较接受，尤其是那些动手能力强的学生。但是，也有一些学生对于抽象的概念理解起来比较困难，这说明我可能需要更多的教学方法来适应不同学生的学习风格。

在实践活动环节，我设计了几个实际问题让学生讨论，这个环节我觉得效果还不错。孩子们在讨论中能够积极地表达自己的观点，互相学习，共同进步。不过，我也发现有些小组在讨论时显得有些混乱，没有很好地组织讨论流程，这让我意识到需要指导他们如何进行有效的团队合作。

在总结回顾的时候，我尽量用简洁明了的语言来概括本节课的重点，但是我觉得可能还需要更多的时间来让学生自己总结，这样他们可能会记得更牢。

1.在教学方法上，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和接受能力，采用多样化的教学方法。比如，对于理解抽象概念困难的学生，我可能会增加一些直观的教具或者动画演示。

2.在课堂管理上，我需要更好地引导