PEP小学英语教学案例 (一)

PEP小学英语教学案例

----PEPBook3Unit3MyfriendsALet's

learn

序:记得有人这样说过：“要想让匚外的人知道仓库里都放些什么，最好的办法是把钥匙交给

他。”在由应试教育向素质教育转轨的今天，尤其应该把方法交给学生，培养学生觅食本领！因

此在本课Myfriends的教学中,我将以培养学生的自主能力为核心，让学生学会独立思考，善于

思考，学以致用，学会举一反三，触类旁通。另外我将非常注重英语口语的运用，“运用”是最

能激发人的探索精神的。语言的学习只有在运用中才能得以巩固和提高。新课程标准主要是让学

生主动参与，培养学生的自主学习能力，在有限的时间内用科学方法获取更多的知识，提高学习

效率。学习英语，真正的学习主人是学生本身，所以我会在课堂教学中设计一些有实际意义的游

戏和练习，尽量让每一个都能够参巧进来，都能够开口说英语！

Teachingaims:

a能听说、认读longhair,shorthair,strong,thin,quiet,friends.

b能描述人物相貌特征，如：Hehasshorthair,bigeyesandasmallnose.Shehaslong

hairandsmalleyes.等。

c对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。

Teachingemphasisanddifficulties:

aEmphasis：描述人物相貌特征的词汇。

bDifficulties：quiet的发音

Teachingmaterials：

1Thetaperecorderandatape.

2Somepictures.

3CAI

4Wordcards.

学生情况分析

四年级学生的年龄在十一一十一岁左右，生性活泼好劭，喜欢直观形象思维，对游戏、克赛、特

别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分

学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。

Teachingprocedures

Step1Warm-up

1、Greetings.

T:Hi,chiIdren.Longtimenosee.

S:Hi,MissChen.Longtimenosee.

T:Howareyou?

S:rmfine,thankyou.Andyou?

T:Tamverywel1,thanks

2^Let'sdo

T:Now,boysandgirls.Wouldyouliketodowithme?

Ss:Yes!

T:Makeyourselftall.Ss:Tall,tall,tall!

Makeyourselfshort.Ss:Short,short,short!

Makeyourarmslong.Ss:Long,long,long!

Makeyoureyesbig.Ss:Big,big,big!

Makeyoureyessmall.Ss:Small,small,small!

T:Youhavedoneagoodjob!

Ss:Thankyou,Missyang!

(purpose:以上的Let'sdo的目的是为了复习旧知：tall,short,big,small等形容词,

让学生温故而知新，为学习新知垫定了很好的基础。｝

Step2Preview

1T：Class!Let'splayagame.

Ss:Ok!

接下来做的是反义词游戏，教师说出一个形容词，如tall,请学生快速说出它的反义词，看看谁

的反应快。

tall-shortshort—longbig—small

2Lettsplay:Lookandsay

通过CAI出示一个男孩与一个女孩的头象。男孩、女孩五官具有鲜明特征，如：

男孩：小眼睛，大鼻子，大嘴巴，短头发等。

女孩：大眼睛，小鼻子，小嘴巴，长头发等。

活动时，把全班分成若干组进行比赛，让各组分别来描述他们的特征。

（purpose:课前的Revisions让学生在一定程度上巩固了旧知识，反义词游戏为小学生善于展现

自我的个性搭设了舞台；而Let'splay既活跃了课堂气氛又直揭本课主题并为新知做好铺垫。｝

Step3Presentation

1教学longhair,shorthair

a引入：当lefsplay中学生描述到头发hair的时候，教师提醒学生长头发是longhair,短

头发是shorthair.

b操练：

CAI呈现一个长头发的女孩和一个短头发男孩

T：Thisisagirl.Shehaslonghair.

Thatisaboy.Hehasshorthair.

Lookatme!Ihave...（教师故意停顿下来，示意学生接话。）

Ss:Longhair.

T:Youaresoclever.Yes>Missyanghaslonghair.Whataboutyou?（请一女生回答。）

SI:Ihavelonghair.

T:Good!Doyouhavelonghair,too?（问一男生。）

Ss:NO,Idon't.Ihaveshorthair.

看图练说：hair-longhair—Shehaslonghair.

shorthair—Hehasshorthair.

描述班级中同学的头发：

T：Whohaslong/shorthairinourclass?

S:She/He/...has...

c拓展：

（1）引导学生说说不同颜色的头发，如：blackhair,yellowhair等。

（2）教师在此处要强调hair是不可数名词°一般情况下后面不加S.

{purpose:联系学生实际进行操练,学生感兴趣且把语言运用到实际生活中去.此处加入颜色,更

贴近生活实际。）

2教学quiet

a引入：在对hair的知识进行拓展之后，教师示意学生安静下来。

T:One、two>three.

Ss:Bequiet!（这是我在平常上课时示意学生安静的固定用语。）

b学说quiet

c让学生上台过过“小老师”的瘾，在讲台上对全班学生说“Bequiet!”

d课件出示一个文静的女孩和一个好动的男孩，请学生来描述。

e拓展：说说班里谁比较文静。

{purpose:让学生偶尔当当小老师，更能增强他们的自律心，而且能促发他们学习新词的积极

性。}

3教学friends

a引入：课件呈现图片的一小部分

T:MissYanghasapicture.Guess,whoareinthepictures?

（在学生们激烈的猜测之后，课件再出示整张图片，展示出两个人物即紫薇与小燕

于）

T:Whoisquiet?

Ss:Ziweiisquiet.

T:Yes,Ziweiisquiet.XiaoYanziisnotquiet.Buttheyaregoodfriends.

b学说friends

cT:Doyouhavefriends?

Ss:Yes,Ido.

T:Whoisyourfriend?（指一学生提问。）

SI：...ismyfriend.

T:Class,doyouwanttohavenewfriends?

Ss:Sure.

教师于是呈现Let*sbefriends的词卡。请学生用“Let'sbefriends.M在班极中交新朋友。

d拓展：引导学生理解Friendsshouldhelpeachother.进行思想教育。

（purpose:此处借助学生对还珠格格中人物性格的理解进一步巩固quiet并自然引出单词friend.

同时寓思想教育于语言教育中，我觉得效果将会更佳。｝

4教学strong,thin

a引入：课件呈现两个人物，一个同壮的男子和一个瘦小的女子

T:Look,theyaremyfriends.Themanisstrong.Thewomanisthin.

b在班上选择一名比较瘦的女生和一名比较健壮的男生,让学生加深明白thin和strong的意思。

引导学生说：

Thegirlisthin.Theboyisstrong.

c拓展：告诉学生thin除了瘦的意思外，还有“薄”的意思，如：athinbook.

利用Bookl中的Chant"Lookatthecat,itisfat.”来告诉学生现在一般不用fat

来形容人而是用strong.让学生明白

说别人fat是不礼貌、不文明的。

{purpose:课件呈现两个人物，形成鲜明的对比，让学生能更好的理解strong和thin的区别。}

Step4Practice

1课件呈现学生熟悉的人物，如自己的老师、同学、明星、卡通动画人物等等，要求学生用新

学的单词进行描述。

2学生以小组为单位练习句型：1am/She/He/Tom/Myfriendis...（尽量把新掌握的单词都能

用进去。）

3ListentothetapeofPartALettslearn

要求学生随录音找到相应的图，做到“眼到、手到、口到、心到”。

4Guessinggame

课件出示一组人物图片，教师选择其中一个人物，根据其特征进行描述，然后让学生猜猜教

师描述的是谁。对于猜对的学生，要进行适当的奖励。

{purpose：句型操练会加深学生对新词的理解，并能更好的把它用于口语交际中。通过趣味性的

猜人游戏，使学生在巩固词汇的基础上，学会用几句完整的话来表达含义。}

Step5ConsolidationandExtension

1look,rememberandsay

课件出示具有鲜明特征的人物图片，学生观察10秒钟后，人物