重庆市沙坪坝区2024-2025学年九年级（上）期末语文试卷（解析版）

2024-2025学年九年级（上）期末语文试卷1.下面是“诗歌朗诵赛”活动的一段开场白，还存在一些问题，请你帮助完善。

在岁月的长河里，我们逐渐沉醉于诗歌的韵律，每一次瞥见哪些跳动的文字，心中的感动与日jù增。诗是迷醉心怀的智慧，读诗常使我们能顿开茅塞；诗是翻腾内心的叹息，读诗总让我们会怀古伤今；诗是文学大观园里一道最妖ráo的风景，读诗总让我们会附庸风雅。读《沁园春•雪》，我们可以感受伟人毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以感受到作者柯岩那深沉的敬意；读《行路难（其一）》，我们可以感受到李白面对困境仍有长风破浪的雄心壮志；读《水调歌头（明月几时有）》我们可以感受到苏轼思念亲人中的那份豁达；读_____，我们_____；读____，我们____……与诗为伴，能被诗豢养心灵；与诗为伴，能让诗启迪智慧。亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！(1)给加点字注音或根据拼音写出相应的汉字。

妖ráo______

与日jù增______

顿开茅塞______瞥见______(2)文段中划线词语只有一个是正确的，请选出来______

A.沉醉

B.怀古伤今

C.附庸风雅

D.豢养(3)请你根据所学诗歌，将文段空白处补写完整。2.下面这段关于诗歌节奏的文字，逻辑混乱，请你选择出能使整段文字语意连贯，逻辑严密的一组（）

①一般而言，诗歌节奏分为两种，一种是诗歌本身固有的节奏，另一种是随着诗歌内容与情感的变化而出现的节奏。

②当然，不同的人有不同的气质和特点，朗诵出来的节奏也会不尽相同。

③在现代诗歌朗读中，节奏往往不是一成不变的，它会随着情感的发展而不断变化。

④节奏是诗歌的生命，把握好节奏会使诗歌更加具有韵律美。

⑤总之，节奏没有固定的模式可遵循，具有独特性。A.①②③④⑤ B.④①③②⑤ C.④②③①⑤ D.①④②③⑤3.在开展“诗歌朗诵赛”活动环节中，有以下几个活动任务需要你完成。(1)朗诵前，需要制定一个评分标准，小语同学已经制定了几个评分项目，但不完整，请你根据表格提示完善AB处的评分标准。XX学校九年级1班诗歌朗诵赛评分标准（10分制）评分项目分值具体要求选手得分仪表形象1服饰大方、自然、整齐、举止从容、端正，精神饱满，态度亲切。语言表达3A：态势神情2B：朗诵效果3朗诵有感染力，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣。朗诵时间15分钟以内。A.______

B.______(2)前面有“诗歌朗诵赛”活动的开场白，请你再写一段80字左右的活动结束语。4.诗文既可以描写景物、抒发感情，也可以表达作者的政治理想、志趣抱负。以下是小语同学在“诗歌朗诵赛”活动中整理的一些诗文，但不完善，请你帮他补充完整。

A.自强不息，是李白面对“将登太行雪满山”的困顿仍能高歌“______，______”（《行路难（其一）》）的坚定信念；是韩愈面对“夕贬潮州路八千”的贬谪仍能发出“______，______”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的报国之志；是苏轼面对政治失意、兄弟别离的现实仍能给出“______，______”（《水调歌头•明月几时有》）的美好祝福。

B.诗文情感，是杜甫“寄书长不达，______”（《月夜忆舍弟》）的深沉思念之情；是辛弃疾“______，欲说还休”（《丑奴儿.书博山道中壁》）历尽世事艰难的愁苦之情；是范仲淹“______，______”（《岳阳楼记》）的心忧天下之情。5.阅读艾青的诗歌，完成下面表格。读诗方法艾青诗歌的艺术特色例句阅读思考和收获方法一：品味

诗歌语言艾青的诗歌表现出“诗中有画”的

特点。《刈草的孩子》

夕阳把草原燃成通红了。/刈草的孩子无声地刈草，/低着头，弯曲着身子，忙乱着手，/从这一边慢慢地移到那一边……/草已遮没他小小的身子了——/在草丛里我们只看见：/一只盛草的竹篓，几堆草，/和在夕阳里闪着金光的镰刀……①结合诗句，赏析艾青诗歌“诗中有画”的特点。方法二：把握诗歌意向艾青的诗歌具有强烈鲜明的意向《黎明》（节选）

黎明，/为了你的到来/我愿站在山坡上，/像欢迎/从田野那边疾奔而来的少女，/向你张开双臂——/因为你，/你有她的纯真的微笑，/和那使我迷恋的草野的清芬。②理解诗中意象“黎明”的含义。6.《水浒传》塑造了一大批鲜活立体的英雄人物形象。英国小说家福斯特在《小说面面观》中提出：“我们可以将人物分为扁平的和圆形的两种。”扁平人物大多性格单一，而圆形人物大多性格具有复杂性。请从《水浒传》中任选一个人物，结合相关内容，谈谈你对“圆形人物”的理解。7.阅读下文，完成各题。

甲：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节选自欧阳修的《醉翁亭记》）乙：修论事切直，人视之如仇，帝独奖其敢言，面赐五品服。谓侍臣曰：“如欧阳修者，何处得来？”同修起居注①，遂知制诰②。故事③，必试而后命，帝知修，诏特除之。

奉使河东。自西方用兵，议者欲废麟州以省馈饷④。修曰：“麟州天险，不可废，废之，则河内郡县，民皆不安居矣。不若分其兵，驻河内诸堡⑤，缓急得以应援，而平时可省转输，于策为便⑥。”由是州得存。又言：“忻、代、苛岚⑦多禁地废田，愿令民得耕之，不然将为敌有。”朝廷下其议，乃行，岁得粟数百万斛。凡河东赋敛过重民所不堪者，奏罢⑧十数事。（节选自《宋史《欧阳修传》，有删改）注：①起居注：记录皇帝言行的言行录。②制诰：官名，负责起革皇帝的各种诏书。③故事：按惯例。④馈饷：军粮。⑤河内诸堡：黄河附近各堡寨中。⑥便：便利，有利。⑦忻、代、苛岚：当时的三个县。⑧罢：免除(1)选出下列对文段中词语解释说法正确的一项______

A.根据同义推断和语境分析，乙文中“谓侍臣曰”的“谓”与甲文中“太守谓谁”的“谓”意思相同；而甲文中“而不知太守之乐其乐也”的两个“乐”意思不同。

B.古文中常常会出现同一个意思用不同的词语表达，如甲文中的“伛偻提携”跟陶渊明《桃花源记》中的“黄发垂髫”都是指老人和小孩；乙文中“奉使河东”的“使”与“愿令民得耕之”的“令”都是“派遣，派出”的意思。

C.文言文中古今异义词较多，我们要学会辨析才能读懂文言文，如甲文“非丝非竹”中的“丝竹”“射者中”的“射”，乙文中的“故事”“诏特除之”中的“除”就是古今异义词。

D.通假这种文言现象，在文言文中时常出现，如甲文中“泉香而酒洌”的“洌”同“烈”，是“厉害”的意思；乙文中“而平时可省转输”的“转”同“传”，是“传递，传输”的意思。(2)翻译下面两个句子。

①苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

②凡河东赋敛过重民所不堪者，奏罢十数事。(3)选出下列说法不正确的一项______

A.欧阳修，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。甲文是他被贬为滁州知州时所作，表达他寄情山水、与民同乐的思想。

B.乙文出自宋史，选段记载了欧阳修得到皇帝认可不经过考试直接任命为官以及欧阳修用兵建议、民耕建议、减赋税建议的几件事情。

C.甲文中“醉能同其乐，醒能述以文者”结合全文分析，发现表达了作者与民同乐、以文为乐的情趣，流露了为政一方、造福一方，以及捉笔成文的自信、得意。

D.甲文与乙文在写法上有较多相同点，都进行了叙事议论相结合的表达方式，都对欧阳修进行了动作、神态、语言描写；但甲文还有写景，乙文没有。(4)从甲、乙两文中可以看出欧阳修是怎样的一个人？结合选文内容具体分析。8.阅读下文，完成各题。竹韵情怀①因为喜爱竹子，便在庭院角落里顺手栽植了几株竹子，任它生长，听天由命。

②说听天由命，实在是因为自己知道竹子是南方植物，喜水喜热，不喜旱与冷。即便如此，自己还是任性栽植，也是因为经受不住它高贵气韵的诱惑。

③喜爱竹子，起先源于国画竹画。但见画师寥寥几笔，软毫细墨，或浓或淡，几笔点染，一挥而就，一幅气韵生动、墨香四溢的竹子便活灵活现、潇洒俊逸地挺立在我们面前。

④喜欢竹子，实在是因为它气韵清淡、风格俊朗、情怀洒脱，有一种一尘不染的胸襟，仿佛植物中的高雅君子，不妖不媚。且看它，不仅躯干笔直，而且每隔一段都有节。节者，气韵也，气节也。这或许是正直文人喜欢竹子的主要原因。

⑤当然，喜爱它们的文人是非常多的，这在他们的诗文中多有体现。比如：王维描写隐逸生活时写到“独坐幽篁里，弹琴复长啸”，石孝友描写淡雅的情调时写到“一丛萱草，几竿修竹，数叶芭蕉”，当然还有杜甫的咏竹诗“绿竹半含箨，新梢才出墙”等等。这样的诗句可以说是不胜枚举的。

⑥竹子是一种给人清爽干净印象的植物品种。它的枝干强劲有力，叶子疏密有致，清香怡人，很受大众喜爱。在北方，人们多在园林栽植竹子，受水土与温度的影响，竹子长势不如在南方那么高大硬朗、蓬蓬勃勃，但在北方艰苦的环境里，它们依然能够生长，表现出卓越的品格与顽强的生命力，实在令人钦佩。

⑦闲暇之际，每至竹子面前，总能感受到它那独特的气韵与清爽劲健的味道。于是，心中的烦躁与沉闷便会一扫而空，隐藏在心中的那些勃勃诗句便会跃然而出，“夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨”“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”……

⑧世人皆有嗜好，有人爱莲，喜欢它“中通外直，不蔓不枝，香远益清”的品格；有人爱梅，喜欢它“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的魅力；有人爱菊，喜欢它在隐逸诗人陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”中透出的浪漫与飘逸；当然，喜爱竹子的更不用说了，写出“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”诗句的郑板桥更是把一种忧患与责任寄托在他喜爱的萧萧竹声里。

⑨天人合一，万物皆有灵性。只要自己喜爱，天地万物间总能找到一种对应自己脾性的植物来。文人咏竹，烘托出竹子的风骨与气韵；竹子同样也涵养文人，给文人笔下注入万般灵性与品格。

⑩于是，名不见经传的竹子在人们心中的地位便骤然上升，成为中华文化里不可分割的一部分。文人们咏赞它，丹青笔墨里展现它，歌词诗赋里咏唱它。竹子，顿然成为文化的竹子，成为具有无限生气与灵魂的竹子。

⑪窄窄的庭院里，虽然只有寥寥几株竹子，但却因为它的到来，令庭院品位不俗。夏季燥热之时，喜爱它的文友们，总爱伫立在它的而前，俯首嗅一嗅它那散发养清香气味的翠绿的叶子，总爱抚摸它那笔直的劲健的躯干。然后，我们端一小凳，坐在它的绿荫下啜饮一杯清茶，谈谈当代的文学与写作的体会。

⑫明月之夜，有时，我也会走近它，看它那劲健的身姿挺拔在天地间，雅而不俗，音响流传。骤然间，灵魂在这里得到了淬炼，生命在这里得到了升华。

⑬那峭拔铿锵的竹韵啊，化作一股清气，徐徐向灵魂传来……

（选自《思维与智慧》，有删改，作者郭军平）(1)活动一：读散文之形。作者在文中主要写了哪几类竹？作者喜欢竹子的表面原因有哪些？请细读文本，认真梳理归纳，完成下面表格内容。所写竹子类型（③—⑫为自然段）作者喜欢竹子的原因③艺术之竹因其形④精神之竹A.______⑥B.______因其性（本性）⑦-⑩C.______因其丰富内涵⑪-⑫诗意之竹因其韵（神韵、意蕴）(2)活动二：读散文之神。作者真正喜欢竹子，是因为在作者心目中，竹子有其独特的品质和灵魂。精读文章，思考探究竹子之魂表现在哪些方面？(3)活动三：读散文之法。

①作者开头写明知竹子不适合北方水土环境，但还是任性栽植，其作用是什么？

②文中列举了不少著名文人的诗文，其用意是什么？(4)活动四：读散文之美。

①本文言美，语文味道浓。请对文中划线句子选择一个角度进行点评。

②文中引用诗句写竹，如王维描写隐逸生活时写到“独坐幽篁里，弹琴复长啸”，石孝友描写淡雅的情调时写到“一丛萱草，几竿修竹，数叶芭蕉”。请你从梅、月、花中任选一种，仿照这种写法写两句。9.阅读。

【材料一】

立冬之后，寒意渐深，我们迎来了小雪、大雪两个节气。小雪和大雪的命名反映了气温和降水的特征，孔颖达在《礼记正义》中说，“谓之小雪大雪者，以霜雨凝结而雪，十月犹小，十一月转大”，这里的“十月”“十一月”是就古代历法而言的，按照现在的公历，小雪在每年11月22日或23日，大雪在每年12月7日前后。在这段时间里，冷空气愈发活跃，寒潮频频来袭，气温显著下降，降水逐渐增多，漫天飞雪由微而盛，这两个节气因此得名。

【材料二】

汉字中的“雪”是一个以“雨”为义符的形声字，说明古人很早就注意到雪是和雨类似的自然气象。殷商时期的甲骨文中，已经出现了“雪”的身影，金文、小篆中的“雪”字形体与甲骨文一脉相承，上半部分是义符“雨”，下半部分是声符“彗”。隶书与楷书中的“雪”字形体发生了变化，声符“彗”简化，逐渐演变为今天的“雪”字。今人常将雪视为唯美浪漫的象征，在古人心目中雪是怎样的事物呢？东汉许慎在《说文解字》中是这样解释的：“雪，凝雨，说物者。”“凝雨”就是雨水凝结的冰晶，刘熙在《释名》中也说“雪，绥也，水下遇寒气而凝，绥绥然也”，“绥绥”就是繁密的样子，形象地展现了寒气将雨滴凝为雪花自空中纷扬飘落的情形。至于许慎说的“说物”，清代学者段玉裁解释道：“说，今之‘悦’字，物无不喜雪者。”“说（yuè）”是“悦”的通假字，“物无不喜雪者”，雪花如同冬日的精灵，能够给万物带来喜悦与欢欣。

（材料一、二选自《光明日报》2024.11.22，有删改，作者史瑞雪。）【材料三】

冰云是由微小的冰晶组成的。这些小冰晶在相互碰撞时，冰晶表面会增热而有些融化，并且会互相沾合又重新冻结起来。这样重复多次，冰晶便增大了。另外，在云内也有水汽，所以冰晶也能靠凝华继续增长。但是，冰云一般都很高，而且也不厚，在那里水汽不多，凝华增长很慢，相互碰撞的机会也不多，所以不能增长到很大而形成降水。即使引起了降水，也往往在下降途中被蒸发掉，很少能落到地面。最有利于云滴增长的是混合云。混合云是由小冰晶和过冷却水滴共同组成的。当一团空气对于冰晶说来已经达到饱和的时候，对于水滴说来却还没有达到饱和。这时云中的水汽向冰晶表面上凝华，而过冷却水滴却在蒸发，这时就产生了冰晶从过冷却水滴上“吸附”水汽的现象。在这种情况下，冰晶增长得很快。另外，过冷却水是很不稳定的。一碰它，它就要冻结起来。所以，在混合云里，当过冷却水滴和冰晶相碰撞的时候，就会冻结沾附在冰晶表面上，使它迅速增大。当小冰晶增大到能够克服空气的阻力和浮力时，便落到地面，这就是雪花。

【材料四】

雪有利于农作物的生长发育。雪是具有很好保温效果的物质，可以在寒冬保护植物不被冻伤，来年开春雪水融化可以为植被提供良好的供水，大自然的力量绝对不是巧合，因雪的导热本领很差，土壤表面盖上一层雪被，可以减少土壤热量的外传，阻挡雪面上寒气的侵入，所以，受雪保护的庄稼可安全过冬。积雪还能为农作物储蓄水分。此外，雪还能增强土壤肥力。据测定，每1升雪水里，约含氮化物7.5克。雪水渗入土壤，就等于施了一次氮肥。用雪水喂养家畜家禽、灌溉庄稼都可收到明显的效益。

（材料三、四选自“百度百科”，有删改。）(1)下列表述与原文材料不相符的一项是（______）

A.小雪大雪属于我国二十四节气中冬季的节气，说明此段时间冷空气活跃，寒潮来袭，气温显著下降，古代历法将小雪节气定在十月，大雪节气定在十一月。

B.“雪”这个字在我国殷商时期就已出现，它是一个形声字，“雨”为形旁，“彗”为声旁；《说文解字》说“雪为说物者”，意为雪能给万物带来喜悦和欢欣。

C.《说文解字》认为“雪，凝雨”，就是雨水凝结的冰晶；材料三进行了科学解释，认为雪花主要是在冰云里形成的，是冰云里的冰晶与过冷却水碰撞凝结增大后，克服空气阻力浮力而降下来的。

D.雪既是冬日的精灵，也有利于农作物的生长发育，今人还常把它视为唯美浪漫的象征，我们与雪的相遇，能在一片澄澈中，欣赏和享受冰清玉洁的白雪天地。(2)中国有谚语说“瑞雪兆丰年”，又说“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”，请结合材料四，具体分析这些谚语产生的原因。(3)细读材料三，完成下面对雪花形成过程的路线图。

在混合云里有小冰晶和过冷却水→条件：A.______→水汽向冰晶表面凝华，过冷却水滴在蒸发，冰晶从过冷却水滴上“吸附”水汽→过冷却水遇到冰晶就冻结，冰晶迅速增大→条件：B。______→小冰晶落到地面，形成雪花(4)结合材料一二对“雪”字的分析方法，根据链接材料，请你对“寒”“露”两字从字形到字义的具体分析，并分析出“寒露”这一节气的气候特征。

链接一：

《月令七十二候集解》：“寒露，九月节。露气寒。冷，将凝结也。

链接二：

下图是“寒”字的图说及金文的“寒”和“露”字。

寒hán

说明：寒字中4个“屮”表示小草，最下的“仌”表示冰。10.作文。

要求：①不少于500字；②不得出现真实的人名、校名；③不得抄袭。

门，有有形的，如家门、校门、店门、城门……有无形的，如沟通之门、友谊之门、成长之门、心灵之门……门关着，是障碍；门打开，就打开了通道。

请以“打开那扇门”为题目，写一篇文章。11.作文。

从你学过的小说中任选一篇，改变原来的叙事角度，换成另一个人物的口吻讲述故事，改写成一篇新的文章。提示：可以是改写小说的片段，也可以是全篇；叙事清晰，主题鲜明，人称和语言风格要统一；既要忠实原作，又要新颖有趣；题目可以重新拟定。

要求：①不少于500字；②不得出现真实的人名、校名；③不得抄袭。

答案和解析1.【答案】【小题1】娆,俱,sè,piē【小题2】A【小题3】略【解析】答案：

（1）娆

俱

sè

piē

（2）A

（3）《十一月四日风雨大作》可以感受到陆游那深深地爱国之情《为陈同甫赋壮词以寄之》可以感受到辛弃疾要为国建功立业的豪情壮志

（1）本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会多音字的读音。

“妖ráo”应写作“妖娆”，“与日jù增”应写作“与日俱增”，“顿开茅塞”的“塞”应读“sè”。“瞥见”的“瞥”应读“piē”。

（2）本题考查成语使用正误的辨析。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。

A.正确，“沉醉”比喻迷恋或陷入某种气氛、环境。本句表达对诗歌的深深喜欢，该词使用符合语境。

B.有误，“怀古伤今”意思是追念古代的事情，感伤现在的事情。指一种落寞、悲观的思想情绪。与“翻腾内心的叹息”的语境不符。

C.有误，“附庸风雅”意思是指一些缺乏文化修养的人，为了装点门面或显示自己有文化，而去结交文人学者，参与文化活动。该词是贬义词，本句使用褒贬不当。

D.有误，“豢养”意思是喂养（牲畜），比喻收买并利用。本句用于对心灵的滋养，该词使用不合语境，可用“濡养”。

故选：A。

（3）本题考查语句补写仿写能力。补写仿写要看示例，答题时弄清句式结构特点、前言语意，弄清句子所在的语境后，再予以针对性作答。

根据前面的例句“读《沁园春•雪》，我们可以感受伟人毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以感受到作者柯岩那深沉的敬意；读《行路难（其一）》，我们可以感受到李白面对困境仍有长风破浪的雄心壮志；读《水调歌头（明月几时有）》我们可以感受到苏轼思念亲人中的那份豁达”，我们可仿写为：读《十一月四日风雨大作》，我们可以感受到陆游那深深地爱国之情；读《为陈同甫赋壮词以寄之》，我们可以感受到辛弃疾要为国建功立业的豪情壮志。

解答字音字形题，要在平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。2.【答案】B【解析】④此句先强调了节奏对于诗歌的重要性，为后文展开对诗歌节奏的论述做铺垫，应为首句；①紧承④，具体阐述诗歌节奏的分类，逻辑连贯；③进一步对①中提到的随情感变化的节奏进行深入说明，符合逻辑顺序；②在前面论述节奏变化的基础上，补充说明因为人的差异，朗诵节奏也不同，使论述更全面；⑤对前文关于诗歌节奏的论述进行总结，得出节奏具有独特性、无固定模式的结论；正确顺序为④①③②⑤。

故选：B。

本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。

做题时要仔细阅读句子，抓住每一句的关键字，如开头词语：首先，其次；表时间的词语；表方位的词语等，就能顺利解答此题。3.【答案】【小题1】普通话标准，吐字清楚、准确，语言生动，语气、语调、声音、节奏富于变化，轻重缓急、抑扬顿挫切合诗歌朗诵的内容，能准确、恰当地表情达意。【小题2】姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然、形象地表达朗诵内容和思想感情，渲染气氛，增强表达效果。【解析】答案：

（1）A.普通话标准，吐字清楚、准确，语言生动，语气、语调、声音、节奏富于变化，轻重缓急、抑扬顿挫切合诗歌朗诵的内容，能准确、恰当地表情达意。

B.姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然、形象地表达朗诵内容和思想感情，渲染气氛，增强表达效果。

（2）示例：同学们，诗歌是中华文苑的一朵奇葩，愿同学们热爱继承中国优秀传统文化，与诗歌同行，相信我们的人生一定会因诗歌而绚丽，因勤奋而精彩。祝愿每个人的人生因此而一路生花！

（1）本题考查活动设计。

A.根据示例和提示“语言表达”可知，可从普通话标准，吐字清楚、准确，语气、语调、声音、节奏富于变化等方面分析作答。

B.根据示例和提示“态势神情”可知，可从姿态、动作、手势、表情等方面分析作答。

（2）本题考查情景表达能力。

根据结束语的特点和本次活动的主题、内容等分析作答，注意内容概括恰当，表达流畅，语言优美，有一定感染力。

解答综合性学习问题，关键在于平时重视语文知识的学习，善于发现生活中的语文知识，养成从生学习语文的习惯，在语言的运用中努力提高自己的语文素养。4.【答案】长风破浪会有时,直挂云帆济沧海,欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年,但愿人长久,千里共婵娟,况乃未休兵,而今识尽愁滋味,先天下之忧而忧,后天下之乐而乐【解析】答案：

A.长风破浪会有时直挂云帆济沧海

欲为圣明除弊事肯将衰朽惜残年（重点字：弊）

但愿人长久千里共婵娟（重点字：婵）

B.况乃未休兵

而今识尽愁滋味（重点字：滋）

先天下之忧而忧后天下之乐而乐

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。

1．保持良好的心态，培养识记兴趣。

2．多种方式相结合，提高识记效果。

3．提倡使用名句，巩固识记成果。

4．留心特别词句，规避识记误区。5.【答案】①本题考查品味诗歌的语言。在理解诗歌内容的基础上，抓住诗句中“光”与“色”的搭配来分析表达效果。“夕阳把草原燃成通红了”是景物描写，“刈草的孩子无声地刈草，低着头，弯曲着身子，忙乱着手，从这一边慢慢地移到那一边………草已遮没他小小的身子了”通过自然和人物的对比，阔大的天地间，几乎看不到割草的孩子，表明这不是孩子所从事的劳动，寥寥几笔写出了在那个民不聊生的时代，连孩子都生活得那么艰辛困苦，表现了作者内心的愤慨。

②本题考查学生对诗歌意象的把握。意象，就是诗歌中倾注了诗人的思想与诗人主观情感的生动鲜明的形象，它是诗人寄情山水、抒怀言志的凭借与依据。阅读诗歌，可以看出诗人对黎明的热爱和赞美。“黎明”是天快要亮或刚亮的时候，是一种自然现象，结合写作背景来分析，很明显这里的“黎明”象征着光明，诗人欢迎黎明，意即对光明的期待与渴望。据此分析作答即可。

答案：

①运用鲜明的色调，营造了一种阔大、凄美的气氛，反衬出割草孩子的渺小，从而表达了诗人内心的愤慨。

②黎明象征着光明，诗人借助“黎明”表现当时处于黑暗之中的民众对于光明的期待与渴望。【解析】本道题考查学生对课本推荐名著的掌握程度，结合积累作答。

名著阅读主要是考查考生对课文所涉及到的重要作家作品以及作品内容、作品人物的识记情况和相关文体知识、文化常识的了解情况。平时要以课文为依托，作相应的知识积累。6.【答案】本题考查对人物的理解。

示例1：以宋江为例来谈对“圆形人物”的理解。

宋江绰号“及时雨”，在《水浒传》中他的性格具有复杂性，是一个典型的圆形人物。

一方面，宋江为人仗义。他总是在别人有难时及时伸出援手，无论是对江湖好汉还是普通百姓。他私放晁天王，晁盖等人劫取生辰纲事发后，宋江不顾自身安危，为他们通风报信，帮助他们逃脱官府的追捕。这一行为体现了他的重情重义、扶危济困。

另一方面，宋江又有忠君思想。他虽身处梁山，统领众多好汉，但一直渴望被朝廷招安，为国家效力。他认为梁山众人落草为寇终究不是长久之计，只有为朝廷效力，才能名正言顺，青史留名。这种忠君思想在很多时候影响了他的决策，也导致了梁山众人的命运发生了重大转折。

此外，宋江也有一定的权谋之术。在梁山好汉的管理和对外斗争中，他善于运用策略，平衡各方势力。比如在安排梁山好汉的座次时，他考虑周全，既照顾了各方的利益，又巩固了自己的领导地位。

综上所述，宋江的性格不是单一的，而是具有多面性和复杂性，符合圆形人物的特点。他的仗义、忠君、权谋等不同的性格特点相互交织，使得这个人物形象更加丰满、立体，也更具有艺术魅力。

示例2：以鲁智深为例，他是一个典型的圆形人物。

鲁智深性格具有多面性和复杂性。他疾恶如仇，三拳打死镇关西，为金翠莲父女打抱不平，展现出他的正义感和侠义心肠。在桃花村，他痛打小霸王周通，解救刘太公的女儿，可见他对弱小的保护。

他又粗中有细，在救助金翠莲父女时，担心店小二追赶，在店中坐了两个时辰，等金家父女走远才离开；在野猪林救林冲时，他一路暗中护送，于关键时刻出手，可见他并非一味鲁莽。

他还重情重义，与林冲惺惺相惜，在林冲落难时全力相助；和史进、李忠等好汉也有深厚的情谊。

同时，他也有率性洒脱的一面，在五台山出家时，耐不住清规戒律，喝酒吃肉，大闹五台山，展现出他不受拘束的性格特点。

总之，鲁智深既有侠肝义胆、粗中有细的一面，又有重情重义、率性洒脱的一面，性格丰富复杂，是一个圆形人物。

答案：

以鲁智深为例，他是一个典型的圆形人物。

鲁智深性格具有多面性和复杂性。他疾恶如仇，三拳打死镇关西，为金翠莲父女打抱不平，展现出他的正义感和侠义心肠。在桃花村，他痛打小霸王周通，解救刘太公的女儿，可见他对弱小的保护。

他又粗中有细，在救助金翠莲父女时，担心店小二追赶，在店中坐了两个时辰，等金家父女走远才离开；在野猪林救林冲时，他一路暗中护送，于关键时刻出手，可见他并非一味鲁莽。

他还重情重义，与林冲惺惺相惜，在林冲落难时全力相助；和史进、李忠等好汉也有深厚的情谊。

同时，他也有率性洒脱的一面，在五台山出家时，耐不住清规戒律，喝酒吃肉，大闹五台山，展现出他不受拘束的性格特点。

总之，鲁智深既有侠肝义胆、粗中有细的一面，又有重情重义、率性洒脱的一面，性格丰富复杂，是一个圆形人物。【解析】《水浒传》的作者是施耐庵，在前七十回表现了北宋末年以宋江为首的梁山泊农民起义的酝酿、形成和发展过程，深刻反映广阔的社会生活。小说把高俅发迹和徽宗宠信他的故事，放在故事的开端来写，以示乱自上作，体现了官逼民反的思想。《水浒传》在揭露贪官污吏的残暴腐败时，也歌颂梁山好汉的英雄气概。

解答此类问题，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、朝代、国籍等必须熟记。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。7.【答案】【小题1】C【小题2】D【小题3】【小题4】【解析】（1）本题考查理解词语。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。

A.有误，“太守谓谁”的“谓”是“是”的意思；“谓侍臣曰”的“谓”是“对……说”的意思。

B.有误，“奉使河东”的句意为：他奉命出使河东。使：出使。愿令民得耕之”的句意为：希望让农民去耕种这些田地。令：让。

C.正确。

D.有误，“泉香而酒洌”句意：泉水香并且酒也清。洌：清。

故选：C。

（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。

①中重点词语有：苍颜，指脸色苍老；颓然，原意是精神不振的样子，这里形容醉态。句意为：一个容颜苍老、满头白发的老人，醉醺醺地坐在众人中间，是太守喝醉了。

②中重点词语有：凡，凡是；赋敛，赋税。句意为：凡是河东地区，赋税征派过重，百姓负担不了的，他奏请朝廷作了减免，这样的事情有十几件。

（3）本题考查对文章的理解和分析。

ABC.正确。

D.有误，甲文没有语言描写。

故选：

（4）本题考查分析人物形象。【甲】文中“往来而不绝者，滁人游也”“太守宴也”“知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”通过写与滁州人共同游玩、宴饮的乐趣等内容，表现了欧阳修具有与民同乐的情怀；【乙】文以叙事为主，通过写欧阳修“论事切直”“不若分其兵，驻并河内诸堡，缓急得以应援”“不若分其兵，驻并河内诸堡，缓急得以应援”等事件，表现了欧阳修为人耿直敢于进言，为官治政皆以国事为重，不惧奸臣陷害的性格品质。

答案：

（1）C

（2）①一位容颜苍老、头发花白的人醉倒在众人中间，是太守喝醉了。

②凡是河东地区赋税征派过重，百姓负担不了的，他奏请朝廷做了减免，这样的事情有十几件。

（3）D

（4）甲文与滁州人共同游玩、宴饮的乐趣以及乙文中“不若分其兵，驻并河内诸堡，缓急得以应援”等内容，表现出其能体恤百姓，为百姓着想，能与民同乐；由“论事切直”，可以看出其为人正直，敢于进谏；由“不若分其兵，驻并河内诸堡，缓急得以应援”可见其有军事才能，熟悉用兵布局。

参考译文：

【甲】

至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁州的游客。

到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉酿造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。

不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修。

【乙】

欧阳修论事切直了当，因此有些人把他看作仇敌一样，唯仁宗勉励他敢于说话，当面赐他五品官的服饰。皇上对侍臣说：“像欧阳修一样的人，从哪里可以得到？”做同修起居注后，进任知制诰。按照惯例，对这个官职必须先考试后才能任命，仁宗了解欧阳修，诏令特意授予他。

他奉命出使河东。从对西部用兵以来，主谋划的人打算放弃麟州，以减少运送军粮。欧阳修又进言说：“麟州是个天然险要的地方，不可以放弃它；如果放弃它，那就会使河内的郡县受到震动，百姓都不能安居了。不如从那里分出一部分兵力驻河附近的各堡寨中，这样，遇到情势急迫就能接应援助，而在平时可以节省物资的运输，这在策略上是有利的。”因此麟州得以保存下来。欧阳修又进言道：“忻县禁地很多，田野荒芜，希望让农民去耕种这些田地，不然，将被敌人侵占。”朝廷将这个意见发交给有关的官员讨论，过了很久才同意实行，每年收获粟谷数百万斛。凡是河东地区，赋税征派过重百姓负担不了的，他奏请朝廷作了减免，这样的事情有十几件。

文言文内容理解分析题，解题方法：

1.引用原文句子回答；

2.摘录原文关键的词语回答；

3.用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。8.【答案】【小题1】因其气韵（气节）【小题2】北方之竹【小题3】文化之竹【小题4】【解析】（1）本题考查对文章的理解和分析。

A处：第④段中明确阐述竹子“不仅躯干笔直，而且每隔一段都有节。节者，气韵也，气节也”，表明作者喜欢竹子是因其独特的气韵（气节），所以A处填“因其气韵（气节）”。

B处：第⑥段主要描述北方园林栽植的竹子，受环境影响长势与南方不同，但仍展现出顽强生命力，故B处填“北方之竹”。

C处：⑦-⑩段着重讲述竹子在文人诗文中频繁出现，成为文化的重要部分，所以C处填“文化之竹”。

（2）本题考查对文章的理解和分析。

高雅气韵：从第④段“喜爱竹子，实在是因为它气韵清淡、风格俊朗、情怀洒脱，有一种一尘不染的胸襟，仿佛植物中的高雅君子，不妖不媚”，能看出竹子具有高雅的气质。正直有节：同样在第④段，“不仅躯干笔直，而且每隔一段都有节。节者，气韵也，气节也”，体现竹子象征正直和有气节。顽强生命力：第⑥段提到“在北方，人们多在园林栽植竹子，受水土与温度的影响……但在北方艰苦的环境里，它们依然能够生长”，表明竹子生命力顽强。丰富文化内涵：第⑧段列举郑板桥等文人诗句，体现竹子承载文人的情感与责任；第⑨段“文人咏竹，烘托出竹子的风骨与气韵；竹子同样也涵养文人，给文人笔下注入万般灵性与品格”，说明竹子具有丰富文化内涵。

（3）本题考查对文章的理解和分析。

①开头说明知竹子不适合北方环境却仍任性栽植。从结构上，设置悬念，激发读者好奇心，想知道竹子后续生长情况；从内容上，突出作者对竹子喜爱至极，这种强烈情感为后文对竹子品质赞美及喜爱之情的深入表达做铺垫。

②文中列举众多著名文人诗文。一方面，表明喜爱竹子的文人从古至今数量众多，体现竹子受文人喜爱的普遍性和长久性；另一方面，不同文人从不同角度描绘竹子，如王维写隐逸情境下的竹，石孝友写淡雅情调中的竹，丰富了竹子在不同情境下的韵味和形象，增添竹子文化内涵，同时使文章充满文学气息，增强文化底蕴。

（4）本题考查语言表达的能力。此题是开放性题，结合自己的理解，言之成理即可。示例：选梅，林逋描写高洁的品格时写到“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园”。若选月，李白描写思乡之情时写到“床前明月光，疑是地上霜”。若选花，杨万里描写夏日的热烈时写到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

答案：

（1）A.因其气韵（气节）

B.北方之竹

C.文化之竹

（2）竹子之魂表现在：

有高雅的气韵，风格俊朗、情怀洒脱，一尘不染，像高雅君子，不妖不媚。躯干笔直，有气节，象征正直。生命力顽强，在北方艰苦环境里依然能够生长。承载着文人的忧患与责任等丰富的文化内涵，涵养文人，给文人笔下注入万般灵性与品格。

（3）①作用：设置悬念，引发读者的阅读兴趣；同时，强调自己对竹子的喜爱程度之深，即便知道它不适宜北方环境仍要栽植，为后文对竹子的喜爱之情及对竹子品质的赞美做铺垫。

②用意：表明喜爱竹子的文人众多，竹子深受文人喜爱由来已久；通过引用不同文人笔下的竹，多角度展现竹子在不同情境下的韵味和形象，丰富了竹子的文化内涵，增强了文章的文学性和文化底蕴。

（4）示例：“它的枝干强劲有力，叶子疏密有致，清香怡人，很受大众喜爱”，此句从视觉和嗅觉角度描写竹子。“枝干强劲有力，叶子疏密有致”是视觉描写，生动地展现出竹子挺拔、姿态优美的外形特点；“清香怡人”是嗅觉描写，让读者仿佛能闻到竹子散发的清新香气，从多个感官角度全方位地表现出竹子的独特魅力，使读者对竹子的喜爱之情油然而生。

作者因喜爱竹子高贵气韵，明知其不适北方仍任性栽植，从艺术、精神、北方生长的竹子、文化及诗意角度，阐述爱竹原因，赞美竹子高雅气节、顽强生命力及丰富文化内涵，表达对竹的深深喜爱。

理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。9.【答案】【小题1】C【小题2】当空气让小冰晶达到饱和而小水滴还没有达到饱和时【小题3】当小冰晶增大到能够克服空气的阻力和浮力时【小题4】【解析】（1）ABD.正确；

C.有误，材料三明确指出“最有利于云滴增长的是混合云……在混合云里，当过冷却水滴和冰晶相碰撞的时候，就会冻结沾附在冰晶表面上，使它迅速增大。当小冰晶增大到能够克服空气的阻力和浮力时，便落到地面，这就是雪花”，说明雪花主要是在混合云里形成的，而不是在冰云里形成的，该选项“认为雪花主要是在冰云里形成的”表述错误。

故选：C。

（2）A.雪具有保温作用。材料四提到“雪是具有很好保温效果的物质，可以在寒冬保护植物不被冻伤，来年开春雪水融化可以为植被提供良好的供水，大自然的力量绝对不是巧合，因雪的导热本领很差，土壤表面盖上一层雪被，可以减少土壤热量的外传，阻挡雪面上寒气的侵入，所以，受雪保护的庄稼可安全过冬”。其中“雪的导热本领很差，土壤表面盖上一层雪被，可以减少土壤热量的外传，阻挡雪面上寒气的侵入”，明确解释了雪为何具有良好的保温效果，这使得庄稼能够在寒冬得到保护，安全过冬，也契合了“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”中雪像被子一样保护庄稼的说法，以及“瑞雪兆丰年”中雪对庄稼前期生长的保护作用，为丰收奠定基础。B.雪能够储蓄水分。从“来年开春雪水融化可以为植被提供良好的供水”以及“积雪还能为农作物储蓄水分”可知，雪在冬季覆盖在地面，一方面可以减少土壤内水分的蒸发，另一方面当春天来临雪水融化时，能够为农作物提供充足的水分，满足其生长需求，这是农作物丰收的重要保障，解释了“瑞雪兆丰年”中雪对农作物水分供给的作用，以及“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”中雪融化后为麦子生长提供水分的意义。C.雪能增强土壤肥力。依据“据测定，每1升雪水里，约含氮化物

7.5

克。雪水渗入土壤，就等于施了一次氮肥。用雪水喂养家畜家禽、灌溉庄稼都可收到明显的效益”，雪水中含有氮化物，渗入土壤后相当于给庄稼施了氮肥，有助于庄稼的生长，提高产量，这很好地解释了“瑞雪兆丰年”中雪对庄稼生长后期肥力补充的作用，以及“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”中雪促进麦子生长、预示丰收的原理，同时雪水喂养家畜家禽也有好处，间接为农业生产提供助力。

（3）结合材料三“当一团空气对于冰晶说来已经达到饱和的时候，对于水滴说来却还没有达到饱和。这时云中的水汽向冰晶表面上凝华，而过冷却水滴却在蒸发，这时就产生了冰晶从过冷却水滴上‘吸附’水汽的现象”可知，只有当“空气对于冰晶说来已经达到饱和，而对于水滴说来还没有达到饱和”时，才会出现后续水汽向冰晶表面凝华、过冷却水滴蒸发以及冰晶“吸附”水汽等一系列情况，这是雪花形成过程中这一阶段的必要条件。结合材料三“当小冰晶增大到能够克服空气的阻力和浮力时，便落到地面，这就是雪花”可知，也就是说只有当小冰晶增大到可以克服空气的阻力和浮力这个条件达成时，小冰晶才能够顺利落到地面，进而形成我们所看到的雪花，这是小冰晶最终落地形成雪花的关键条件。

（4）“寒”字解析。字形：链接二展示了“寒”字的图说及金文，其字形上面是“宀”，像房屋的屋顶；下面有四个“屮”代表小草；最下面的“仌”表示冰，中间还有一个“人”。这和材料二中对“雪”字甲骨文、金文等字形结构分析类似，通过对构成部件的解读来理解含义。整个字形描绘出在房屋之下，人躺在冰面上，周围用杂草来取暖的画面，生动地体现出寒冷的情境。字义：从这个字形所呈现的场景，可以直观地感受到那种彻骨的寒冷，所以“寒”表达的就是寒冷的意思。“露”字解析。字形：“露”和材料二中的“雪”字一样是形声字。“雨”作为义符，就如材料二提到古人注意到“雪”以“雨”为义符，说明雪和雨类似的自然气象，这里古人也认识到“露”和雨一样，都是由空气中的水分转化而来；“路”是声符，起到提示读音的作用。字义：结合义符“雨”可知，“露”与空气中水分相关，是一种和雨类似的自然现象。“寒露”节气气候特征。依据材料：链接一《月令七十二候集解》中“寒露，九月节。露气寒冷，将凝结也”。气候特征：此句表明在“寒露”这个时节，空气中露水的气息变得寒冷，即将凝结成霜之类的固态。这体现出“寒露”节气气温下降明显，原本呈液态的露水因寒冷有了进一步凝结的趋势，意味着已进入深秋，寒冷加剧，突出了该节气气温降低、寒意更浓的气候特点。

答案：

（1）C

（2）A.雪具有良好的保温效果，因为雪导热本领差，可以减少土壤里热量的外传，阻挡雪上面寒气的进入，保护庄稼安全过冬，也可以保护其他植物在寒冬不被冻伤；B。雪可能为农作物储蓄水分，因为雪及可以防止土壤内水分的蒸发，有在开春雪水融化时为植被提供良好的供水；C。雪能增强土壤的肥力，因为雪水里含有一定的氮化物，雪水渗入土壤就等于施了一次氮肥，同时雪水喂养家畜家禽也很有好处。

（3）A当空气让小冰晶达到饱和而小水滴还没有达到饱和时；B当小冰晶增大到能够克服空气的阻力和浮力时。

（4）字形含义分析：古文字中的“寒”是一个典型的会意字，上面是一个表示屋顶的“宀”，下面有4个表示小草的“屮”，最下的“仌”即冰，中间还有一个“人”，整个字形描绘的是屋顶之下，人躺在冰面上，周围用一些杂草取暖，透过文字，仿佛能感到彻骨的寒冷。“露”和“雪”一样，也是一个形声字，“雨”是义符，表示露的意义跟雨有关，古人早已经认识到露和雨一样，都是由空气中的水分转化而来的，“路”是声符，提示读音。气候特征：这一时节，气温下降，露水凝结，“寒露”便以此得名。寒露意味已进入深秋，让人感到的是真切的寒意。

本文是以“雪”为主题的材料阅读。第一题考查材料内容理解分析，第二题考查材料内容概括，第三题考查材料内容概括，第四题考查图文转换和拓展应用。

材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。10.【答案】打开那扇门

“啪！”响亮的巴掌声。

“哼！”低沉的鼻音。

“砰！”沉重的碰门声。

空气仿佛在此刻凝结，只听得见两颗炽热的心猛烈地撞击声。父子俩又吵架了。

孩子的日记（一）

3月12日，星期六，心情：没有比此刻更糟了。

哼！又让我做题，今天可是星期六！我已把老师布置的作业写完了，玩会儿电脑都不行！还让我另做家庭作业。真不晓得我是不是他亲生的！以前总被他“压迫”，今天，我也“起义”了！虽然没成功，但是，我相信：一定是“邪”不压“正”。他的做法总有一天会“覆亡”的！

爸爸的日记（一）

3月12日，心情：火冒三丈，怒不可遏。

哼！这小子，今天逮到个周末就坐在电脑前，两眼放金光，一见那个样子就来气儿！我给他买来的学习资料还没做完，说了他两句，这臭小子，竟敢反了天了！我真是气不过，好好给了他一个教训！自己反思去吧！

整个家的温度仿佛降到零下几十度，被又厚又实的冰封住了。父亲和儿子的眼中毫无色彩——冷战中！就连母亲不厌其烦地劝说似乎也改变不了什么。但是，微妙的改变正不知不觉地发生着。

孩子的日记（二）

3月13日，心情：沮丧+无奈+纠结=？

唉！一天过去了，我俩在冷战中度过了无聊、乏味的一天。其实，我也知道他是为我好，打我也是因为我那般顶撞他，他给我买的学习资料还是有用的，上次考试有好几道题型都是我在学习资料上见过的，我昨天那样跟他吵，是不是有点过分了？【解析】这是一篇命题作文。请以“打开那扇门”为题，写一篇文章。生活中有许多神秘的或美好的东西即“美好神秘的世界之门”，这便是命题的意义指向。只要你用哲学的见解或文学的眼光，诠释或描写出某个具体的美好而神秘的世界或境界，如数学趣味、写作快感、昆虫世界、