2《花的学校》（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

2《花的学校》（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《花的学校》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生对自然美的感知能力，提升语言表达和审美鉴赏能力。通过阅读《花的学校》，引导学生感受课文中的诗意，培养他们的想象力和创造力，同时增强他们对母语文化的认同感和自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：重点把握《花的学校》中花的学校的生活场景，包括花儿的起床、学习、游戏和休息等。

-感受诗意表达：引导学生体会作者通过拟人化手法赋予花儿生命和情感，感受课文中的诗意美。

-学习修辞手法：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其在表达情感和描绘景物中的作用。

2.教学难点：

-理解拟人化手法：学生可能难以理解花儿如何具有人的行为和情感，需要通过具体例子和教师引导帮助学生理解。

-想象力培养：课文中的场景富有想象力，学生可能难以完全想象出花儿的学校，教师需通过图片、视频等多媒体手段辅助教学。

-诗意感悟：学生可能对课文的诗意表达理解不够深入，需要教师通过反复朗读、讨论等方式引导学生深入感悟。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《花的学校》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如花朵、学校场景等，以及相关的视频资料，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的书籍和文具，以支持学生的互动学习和讨论。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《花的学校》课文预习PPT，要求学生阅读课文，了解课文大意。

-设计预习问题：提出如“课文中的花儿是如何学习的？它们在学校里都做了些什么？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放与花相关的视频，引出《花的学校》的主题。

-讲解知识点：讲解课文中的拟人化手法和修辞技巧，如比喻、拟人等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和补充说明。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生写一篇关于《花的学校》的读后感，表达自己的感受。

-提供拓展资源：推荐与自然、诗歌相关的书籍和网站，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：批改学生的读后感，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成读后感作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用推荐的资源进行拓展阅读，加深对课文的理解。

-反思总结：反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展阅读，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌欣赏：《花的学校》的作者泰戈尔的其他诗歌作品，如《飞鸟集》、《新月集》等，可以让学生进一步了解作者的风格和思想。

-自然观察：介绍不同季节中花朵的生长特点和变化，以及花与昆虫的关系，如蜜蜂采蜜、蝴蝶授粉等。

-文化背景：介绍印度文化中关于花朵的象征意义和民间故事，如莲花代表纯洁，玫瑰花代表爱情等。

-科学知识：介绍花朵的结构、生长周期、生态作用等科学知识，激发学生对自然科学的兴趣。

2.拓展建议：

-诗歌创作：鼓励学生模仿《花的学校》的写作风格，创作一首关于自己喜爱的花朵的诗歌。

-观察日记：指导学生记录一周内观察到的花朵的生长变化，可以是照片、绘画或文字描述。

-故事改编：让学生根据《花的学校》的情节，改编成一个短篇故事，可以是童话、科幻或现实题材。

-环保行动：组织学生参与校园绿化活动，如种植花草、清理花园等，让学生亲身体验保护自然的重要性。

-家庭作业：家长可以协助学生收集关于花朵的资料，如书籍、图片、视频等，丰富学生的课外知识。

-小组研究：分组研究花朵的种类、生长环境、生态价值等，通过合作学习，提高学生的团队协作能力。

-亲子活动：家长与学生一起进行户外活动，如春游、野餐等，在自然环境中感受花朵的魅力。

-社会实践：参观花卉市场、植物园或农业科技园区，让学生亲身体验花卉产业的相关知识。

-创意手工：利用花朵的干花、花瓣等材料，制作手工艺品，如干花相册、花瓣书签等。

-主题演讲：组织学生进行关于花朵保护的演讲，提高学生的公共演讲能力和环保意识。七、教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了不少需要改进的地方。

首先，我在导入新课的时候，用了视频的方式，孩子们都很感兴趣。他们看到花儿们在学校里上课的场景，眼神里充满了好奇和惊喜。这说明多媒体教学手段在激发学生兴趣方面起到了很好的作用。不过，我也发现，有些孩子对视频内容不太理解，所以在讲解课文时，我特意用了一些简单的语言，尽量让每个孩子都能跟上。

在讲解课文的过程中，我注重了学生的参与度。我让他们分组讨论，分享自己对课文的理解。我发现，这样的教学方法不仅提高了学生的积极性，还锻炼了他们的表达能力。不过，也有个别学生不太愿意发言，我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生的参与，鼓励他们大胆表达自己的想法。

在课堂活动中，我设计了一些角色扮演的环节，让孩子们扮演课文中的花儿，体验花儿们的学校生活。这个环节孩子们特别投入，他们的表演也很生动。但我也注意到，有些孩子在表演时显得有些紧张，这可能是因为他们对课文内容理解不够深入。所以，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解课文，让学生对角色有更深刻的理解。

至于作业布置，我给了学生们一个写读后感的任务。从他们的作业中，我看到了他们对课文内容的理解和感悟。有的孩子写出了自己对花的喜爱，有的孩子则通过花儿们的学校生活，联想到了自己的学习生活。这让我感到欣慰，因为这说明孩子们在情感态度方面有了很大的进步。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对课文中的修辞手法理解不够，我在讲解时可能需要更加深入浅出。另外，课堂纪律方面，个别学生还是有些小动作，我需要更加严格地管理课堂秩序。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解课文时，结合具体的例子，帮助学生理解修辞手法，提高他们的语言表达能力。

-加强课堂纪律管理，对违反纪律的学生进行适当的惩罚，同时也要关注他们的心理需求，给予关爱和引导。

-对于不太愿意发言的学生，可以采取个别辅导的方式，鼓励他们积极参与课堂活动。

-在课后，可以组织一些课外活动，如诗歌朗诵、作文比赛等，让学生在轻松的环境中提高语文素养。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对《花的学校》这一节课的课堂评价：

1.课堂提问评价：

在课堂提问环节，我通过设计开放式问题和引导性问题，鼓励学生积极思考。例如，我提问：“课文中的花儿们在学校里都学习了哪些知识？”和“你们认为花儿们的学校生活有哪些有趣的地方？”这样的问题不仅激发了学生的兴趣，还促使他们主动思考。通过观察学生的回答，我发现大部分学生能够结合课文内容进行回答，但部分学生的回答较为简单，缺乏深度。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的思维深度和表达能力。

2.观察评价：

在课堂活动中，我注意观察学生的参与度和表现。在角色扮演环节，我发现学生们都非常投入，能够生动地表现出花儿们的学校生活。然而，也有个别学生在表演时显得有些紧张，这可能是因为他们对课文内容理解不够深入。针对这一问题，我将在课后进行个别辅导，帮助他们更好地理解课文内容，提高他们的自信心。

3.小组讨论评价：

在小组讨论环节，我鼓励学生们分享自己的观点和感受。通过观察，我发现学生们在讨论中能够积极发言，互相倾听，共同解决问题。这表明小组讨论是一种有效的教学方法，能够培养学生的合作能力和沟通能力。同时，我也注意到，部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。针对这一问题，我将在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力。

4.课堂测试评价：

为了检验学生对课文内容的掌握程度，我设计了一些课堂测试题。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对一些细节问题的理解还不够深入。例如，在回答“花儿们的学校生活有哪些特点？”这个问题时，部分学生只提到了花儿们学习知识，而忽略了花儿们之间相互帮助、共同成长的特点。针对这一问题，我将在今后的教学中，更加注重培养学生的细节观察力和综合分析能力。

5.作业评价：

课后，我认真批改了学生的作业，并对他们的读后感进行了点评。从作业中，我看到了学生对课文内容的理解和感悟。有的孩子写出了自己对花的喜爱，有的孩子则通过花儿们的学校生活，联想到了自己的学习生活。这让我感到欣慰，因为这说明孩子们在情感态度方面有了很大的进步。同时，我也发现了一些问题，如部分学生的作业字迹潦草，部分学生的读后感缺乏深度等。针对这些问题，我将在今后的教学中，加强对学生作业的指导和反馈，提高他们的作业质量。重点题型整理1.题型：仿写句子

细节：仿照课文中的拟人化手法，用拟人化的方式描述一种自然现象。

例题：课文中的“花儿们一早就起床了，它们在晨光中伸懒腰。”请仿写一句描述雨滴的句子。

答案：雨滴们悄悄地落下来，它们在叶尖上轻轻跳跃。

2.题型：词语理解

细节：解释课文中的关键词语，如“晨光”、“伸懒腰”、“玩耍”等。

例题：请解释“晨光”在课文中的意思。

答案：“晨光”指的是清晨的阳光，它温暖而柔和。

3.题型：句子仿写

细节：仿照课文中的句式，用相同的句式表达不同的内容。

例题：课文中的“花儿们在草地上跳舞，它们跳得那么欢快。”请仿写一句描述小鸟飞翔的句子。

答案：小鸟在蓝天上飞翔，它们飞得那么自由。

4.题型：故事续写

细节：根据课文内容，续写花儿们在学校的其他活动。

例题：花儿们在学校里除了学习，还做了哪些有趣的事情？

答案：花儿们在学校里还学会了唱歌，它们在傍晚时分，一起在花园里唱起了动听的歌。

5.题型：情感表达

细节：让学生表达自己对课文内容的感受和体会。

例题：读完《花的学校》，你有什么感受？

答案：读完《花的学校》，我感受到了花