2 我爱我们的祖国（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

2我爱我们的祖国（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课为一年级上册语文教材中关于爱国教育的篇章。设计思路以激发学生对祖国的热爱之情为主线，通过朗读、讨论、绘画等形式，引导学生了解祖国的美丽风光和悠久历史，培养他们的民族自豪感。教学过程中，注重将知识传授与情感教育相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。二、核心素养目标1.培养学生的爱国主义情感，增强他们对祖国的热爱和认同。

2.提升学生的语文素养，通过朗读、书写等活动，提高他们的语言表达能力和审美鉴赏能力。

3.培养学生的文化自信，通过学习祖国的文化传统，增强对中华文化的自豪感和传承意识。

4.增强学生的合作意识和团队精神，在小组活动中，学会倾听、分享和协作。三、重点难点及解决办法重点：1.理解课文内容，感受祖国的美丽风光和悠久历史。

2.通过朗读和书写，掌握本课生字词的认读和书写。

难点：1.理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者的情感表达。

2.将课文内容与学生的生活实际相联系，培养学生的情感共鸣。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示课文中的景象，帮助学生理解。

2.设计互动环节，引导学生进行角色扮演，深入体会课文情感。

3.结合生活实例，引导学生思考课文内容，培养他们的情感共鸣能力。

4.加强生字词的教学，通过反复朗读和书写练习，帮助学生掌握。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备。

2.课程平台：统编版语文一年级上册电子教材。

3.信息化资源：爱国主题图片、视频资料、课文朗读音频。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如地图、国旗等）、绘画工具。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一篇非常特别的课文，它叫做《我爱我们的祖国》。你们知道，我们的祖国多么美丽、多么伟大，今天我们就一起来感受一下这份爱。”

2.学生们充满好奇地坐直了身子，期待地望着老师。

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生朗读课文，注意节奏和停顿，要求学生边读边思考：这篇课文主要写了什么？

2.学生朗读课文，老师巡视指导，纠正发音和节奏。

三、细读课文，探究主旨

1.老师提问：“课文中有哪些地方让你感受到了祖国的美丽和伟大？”

2.学生举手回答，老师引导其他同学补充，共同总结出课文的主旨内容。

四、品读课文，体会情感

1.老师引导学生朗读课文中的优美句子，如：“我爱祖国的山川，我爱祖国的河流。”

2.学生朗读，老师点评，引导学生体会作者对祖国的热爱之情。

五、小组合作，探究问题

1.老师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

-课文中有哪些比喻和拟人手法？

-这些手法有什么作用？

-你认为作者为什么要用这些手法？

2.学生分组讨论，老师巡视指导，解答学生疑问。

六、展示交流，分享心得

1.各小组选派代表展示讨论成果，其他同学认真倾听。

2.老师点评各小组的展示，引导学生总结课文中的比喻和拟人手法及其作用。

七、拓展延伸，培养情感

1.老师提问：“如果你有机会去祖国各地旅游，你最想去哪里？为什么？”

2.学生分享自己的旅游计划，老师点评，引导学生关注祖国的美丽风光。

八、总结全文，回顾课文

1.老师引导学生回顾课文内容，总结课文主旨。

2.学生回答，老师点评，强调爱国情感的重要性。

九、布置作业，巩固所学

1.老师布置以下作业：

-朗读课文，熟读成诵。

-画一幅关于祖国的画，表达自己的爱国之情。

-与家人分享自己对祖国的热爱，鼓励家人也加入爱国行列。

2.学生认真听讲，做好笔记。

十、课堂小结

1.老师对本次课的学习情况进行总结，强调爱国情感的重要性。

2.学生纷纷表示要热爱祖国，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

十一、下课

1.老师宣布下课，同学们起立，向老师行礼。

2.学生有序离开教室，结束本节课。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《我爱我们的祖国》课文中的地理知识点，如长城、黄河、长江等著名地标的位置和特点。

-中国的传统文化元素，如京剧、书法、国画等，以及它们的历史背景和艺术价值。

-中国的四大发明：造纸术、火药、印刷术、指南针，以及它们对世界的影响。

2.拓展建议：

-针对课文中的地理知识点，可以建议学生查阅地图，了解中国的地理位置、地形地貌等，增强空间感知能力。

-关于传统文化元素，可以引导学生观看相关的视频资料，如京剧表演片段、书法演示等，感受中国传统文化的魅力。

-四大发明的学习，可以结合历史故事，通过阅读相关书籍或网上资料，了解这些发明的历史背景和实际应用。

-组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对祖国历史的了解，以及对中国古代科技成就的敬佩之情。

-安排实地参观活动，如参观博物馆、科技馆等，让学生亲身体验和感受祖国的历史和文化。

-鼓励学生参与手工艺制作，如剪纸、陶艺等，体验中国传统手工艺的魅力，培养他们的动手能力和审美情趣。

-通过网络平台，如国家图书馆、博物馆的在线资源，让学生接触到更多的历史文献和艺术作品，拓宽他们的知识视野。

-在家庭中开展“讲述家族故事”的活动，让学生了解自己的家族历史，增强对家乡和祖国的感情。

-结合课文内容，进行写作练习，如写一篇关于自己心中最美的家乡的短文，提高学生的写作能力的同时，培养他们的爱国情感。七、典型例题讲解1.例题：课文《我爱我们的祖国》中提到“长城”，请根据课文内容，用“长城”造句。

答案：长城是中华民族的象征，它见证了历史的沧桑。

2.例题：课文《我爱我们的祖国》中提到“黄河”，请根据课文内容，用“黄河”造句。

答案：黄河是中华民族的母亲河，它孕育了中华民族的文明。

3.例题：课文《我爱我们的祖国》中提到“长江”，请根据课文内容，用“长江”造句。

答案：长江流域是中国最重要的农业区之一，它滋养了亿万中国人民。

4.例题：课文《我爱我们的祖国》中提到“北京”，请根据课文内容，用“北京”造句。

答案：北京是中国的首都，它有着悠久的历史和丰富的文化。

5.例题：课文《我爱我们的祖国》中提到“黄山”，请根据课文内容，用“黄山”造句。

答案：黄山是中国著名的风景旅游胜地，它的奇松、怪石、云海、温泉被誉为“四绝”。

补充说明：

1.对于“长城”的例题，可以引导学生思考长城的作用和历史意义，以及它对中华民族的象征意义。

2.对于“黄河”的例题，可以结合黄河流域的地理特征和历史文化，让学生了解黄河对中国农业和文明发展的重要性。

3.对于“长江”的例题，可以引导学生关注长江流域的自然环境和生态保护，以及长江对中国的经济和文化贡献。

4.对于“北京”的例题，可以介绍北京的历史地位、文化特色和现代发展，让学生了解北京作为首都的多重角色。

5.对于“黄山”的例题，可以引导学生欣赏黄山的自然风光，了解中国的山水文化，以及黄山在国内外旅游中的地位。八、教学反思今天上了《我爱我们的祖国》这一课，感觉整体效果还不错，但也有些地方让我觉得需要改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。我尽量用生动有趣的语言来导入新课，让学生们对祖国有了初步的认识和兴趣。在课堂上，我也注意到了学生们积极参与讨论，这让我感到很欣慰。但是，我发现有些学生对于一些比较抽象的概念理解起来还是有些困难，比如“中华民族的象征”这样的表述。这可能是因为他们的生活经验还不够丰富，对祖国的了解还不够深入。所以，我需要在今后的教学中，更加注重联系学生的生活实际，用他们能够理解的方式去讲解这些概念。

其次，我在教学过程中发现，学生的朗读能力有待提高。虽然我在课堂上反复强调了朗读的重要性，但有些学生的朗读还是不够流畅，缺乏感情。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，增加朗读练习的环节，让学生们多读、多练，逐步提高他们的朗读水平。

再者，我在课堂上的互动环节也发现了一些问题。虽然学生们在回答问题时表现得比较积极，但有些问题还是过于简单，没有很好地激发他们的思考。今后，我需要设计一些更有深度、更有挑战性的问题，引导学生们进行深入的思考和讨论。

此外，我还发现，在讲解课文中的比喻和拟人手法时，学生的反应并不热烈。这可能是因为他们对这些修辞手法还不够熟悉，也不够理解。因此，我决定在今后的教学中，结合具体的例子，让学生们直观地感受到这些修辞手法的美妙之处，从而提高他们的文学鉴赏能力。

最后，我觉得在布置作业方面，还可以更加多样化。除了传统的书写作业外，我还可以设计一些实践活动，如让学生们画一幅关于祖国的画，或者写一篇关于自己家乡的短文，这样既能巩固课堂所学，又能激发他们的创造力。板书设计①知识点：

-祖国的美丽风光

-祖国的悠久历史

-爱国主义情感

②词语：

-长城、黄河、长江、北京、黄山

-母亲河、象征、奇松、怪石、云海、温泉

③句子：

-我爱祖国的山川，我爱祖国的河流。

-祖国的大地辽阔，山河壮丽。

-长城是中华民族的象征，它见证了历史的沧桑。

-黄河是中华民族的母亲河，它孕育了中华民族的文明。

-长江流域是中国最重要的农业区之一，它滋养了亿万中国人民。

-北京是中国的首都，它有着悠久的历史和丰富的文化。

-黄山是中国著名的风景旅游胜地，它的奇松、怪石、云海、温泉被誉为“四绝”。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度较高，对于老师提出的问题能够积极思考并回答。特别是在讨论祖国风光和历史文化时，学生们表现出了浓厚的兴趣和强烈的爱国情感。朗读课文时，大部分学生能够按照要求进行，但仍有少数学生在节奏和感情表达上有所欠缺。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕课文内容展开讨论，提出自己的观点和见解。例如，在讨论“长城”这一话题时，学生们不仅提到了长城的历史意义，还分享了自己对长城的实地考察经历。讨论成果展示时，学生们能够清晰、流畅地表达自己的观点，展现了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对课文内容的理解和记忆。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于课文内容的问题，如长城、黄河、长江等著名地标的位置和特点。但在一些细节问题上，如课文中的比喻和拟人手法，学生的掌握程度不够理想。

4.学生自评与互评：

在课堂结束时，我引导学生进行自评和互评。学生们能够认识到自己在课堂上的优点和不足，如有的学生认为自己朗读得不够流畅，有的学生则表示自己对课文