2024年五年级数学上册 一 小数乘法 2小数乘小数 第2课时小数乘小数（二）教学实录 西师大版

2024年五年级数学上册一小数乘法2小数乘小数第2课时小数乘小数（二）教学实录西师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：五年级数学上册一小数乘法2小数乘小数第2课时小数乘小数（二）

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.发展数感，理解小数乘法的意义，能够正确进行小数乘小数运算。

2.培养符号意识，通过小数乘法的学习，理解运算符号的表示和运算规则。

3.提升推理能力，通过解决实际问题，学会运用小数乘法进行合理推理。

4.增强应用意识，将小数乘法应用于日常生活和数学问题中，提高解决问题的能力。三、学情分析五年级学生对小数乘法的学习已经具备了一定的基础，他们已经掌握了小数的概念和基本运算规则。在知识层面上，学生对小数乘整数的计算方法有一定的了解，但对于小数乘小数的运算规则和计算方法还比较陌生。学生在这个阶段已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解数学概念和运算规则。

在能力方面，学生的计算能力正在逐步提高，但对于小数乘小数的计算，部分学生可能会因为小数点的处理而感到困惑。学生在解决问题的能力上有所提升，但在面对复杂的小数乘法问题时，往往需要更多的指导和示范。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神有所增强，但在独立思考和创新能力上还有待提高。学生在课堂上表现出一定的纪律性，但有时会因为好奇心而分心。

行为习惯上，学生在课堂上的注意力集中度较高，但个别学生容易因为基础知识的薄弱而在学习过程中产生畏难情绪。此外，学生在书写习惯上存在一定的问题，如书写不工整、计算错误等。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教师需要针对学生已有的知识基础，合理设计教学活动，确保教学内容符合学生的认知水平。其次，教师应注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，通过实际问题引导学生理解和掌握小数乘小数的运算方法。最后，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导和帮助。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解小数乘小数的运算规则和步骤，帮助学生建立清晰的概念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们交流不同的解题思路，培养合作学习的能力。

3.练习法：设计一系列小数乘小数的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示小数乘小数的计算过程，直观地展示运算步骤。

2.互动软件：使用数学教学软件，让学生在电脑上操作，进行实时计算和反馈。

3.作业反馈：通过在线平台或作业本，及时反馈学生的练习情况，提供个性化指导。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示生活中的小数乘法实例，如购物时的折扣计算，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，我们已经学习了小数乘整数，谁能告诉我小数乘整数的计算方法？”引导学生回顾旧知。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解小数乘小数的运算规则，包括小数点位置的处理、乘法步骤等。

-举例说明：教师通过几个具体的例子，如0.5乘以0.3，展示小数乘小数的计算过程。

-互动探究：教师提出问题，如“如果0.2乘以0.4，我们应该如何计算？”引导学生思考并回答。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：教师分发练习题，让学生独立完成小数乘小数的计算。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导。

-小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，交流解题思路，共同解决难题。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出一些具有挑战性的问题，如“如何计算0.125乘以0.125？”引导学生进行拓展思考。

-学生展示：邀请学生上台展示自己的解题过程，其他学生进行评价和补充。

5.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调小数乘小数的关键点。

-学生反思：学生总结自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括小数乘小数的计算题和应用题。

-教师提醒学生注意作业的完成时间和质量。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和内容。通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，注重培养学生的合作意识和创新思维，使他们在数学学习中获得全面的发展。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握小数乘小数的计算方法，包括小数点的处理和乘法步骤。学生在完成课后作业和课堂练习时，计算速度和准确性都有显著提高。

2.理解和应用能力增强：学生在学习过程中，不仅理解了小数乘小数的概念和运算规则，还能够将所学知识应用于解决实际问题。例如，学生在购物时能够快速计算出商品的实际价格，或在日常生活中解决涉及小数乘法的问题。

3.合作意识和团队精神培养：在小组讨论和合作解决问题的过程中，学生学会了倾听他人的观点，尊重他人的意见，并在团队中发挥自己的作用。这种合作学习的方式有助于培养学生的团队精神和沟通能力。

4.创新思维能力激发：教师通过设计具有挑战性的问题，引导学生进行拓展思考，激发学生的创新思维能力。学生在面对复杂问题时，能够尝试不同的解题方法，培养了解决问题的创造性。

5.学习兴趣和动力提升：通过生活中的实例和趣味性的教学活动，学生对本节课的学习产生了浓厚的兴趣。这种兴趣激发了学生的学习动力，使他们更加积极主动地参与课堂活动。

6.逻辑思维和推理能力提高：学生在学习小数乘小数的过程中，不断进行逻辑推理和运算验证，提高了自己的逻辑思维能力。这种能力对于学生未来的数学学习和生活都具有重要意义。

7.自主学习和探究能力培养：教师鼓励学生独立思考，自主探究，使学生在学习过程中逐渐形成自主学习的习惯。这种能力有助于学生在面对新知识时，能够主动寻找学习资源，提高学习效率。

8.书写规范和计算习惯改善：在教师的指导和练习中，学生的书写规范和计算习惯得到了明显改善。他们在计算过程中更加注重细节，减少错误率。

9.时间管理能力提高：学生通过课堂练习和课后作业，学会了合理安排时间，提高学习效率。这种时间管理能力对于学生的学习和生活都具有积极意义。

10.评价和反思能力提升：学生在学习过程中，能够对自己的学习情况进行评价和反思，找出自己的不足，并制定改进措施。这种评价和反思能力有助于学生不断进步。七、教学反思哎，这节课下来，我真是收获颇丰，但也发现了一些问题，想和大家分享一下。

首先，我觉得在导入环节，我通过生活中的实例激发了学生的兴趣，这很好。但是，我发现有些学生对于小数乘法的基本概念还不够熟悉，比如小数点的位置和进位。这可能是因为我们在之前的教学中对小数的概念讲解得不够深入，或者是因为学生在课后复习的时候没有做好。所以，我决定在下节课的导入环节，先简单回顾一下小数的基本概念，再引入今天的小数乘法。

然后，在新课呈现环节，我详细讲解了小数乘小数的运算规则，举了几个例子，学生看起来理解得不错。但是，当我提问“如果0.2乘以0.4，我们应该如何计算？”时，发现有一部分学生还是有点困惑。这说明我在讲解时可能没有考虑到所有学生的接受能力，或者是我举例的方式不够直观。所以，我打算在之后的讲解中，多使用一些图表和动画，让学生更直观地理解运算过程。

此外，我还注意到，在小组讨论环节，学生们虽然积极参与，但有些小组讨论的效率不高，讨论的方向也不太对。这可能是因为我在分配任务时没有做到心中有数，或者是因为我没有给出明确的讨论方向。所以，我会在下一节课前，提前准备好讨论题目和讨论指南，确保每个小组都能高效地完成任务。

最后，我觉得在课后作业的布置上，我还可以做得更好。有些作业题目比较简单，对于学习能力强、基础扎实的学生来说，可能不足以挑战他们；而对于基础薄弱的学生来说，又可能觉得太难。所以，我打算在未来的教学中，尝试设计分层作业，让不同层次的学生都能有所收获。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小数乘法的趣味应用》——一本介绍小数乘法在日常生活和科学领域中应用的书籍，通过故事和实例，让学生了解小数乘法的重要性。

-视频资源：《小数乘法动画教程》——一段动画视频，以生动有趣的方式展示小数乘小数的计算过程，帮助学生巩固课堂所学。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《小数乘法的趣味应用》一书，通过阅读了解小数乘法在不同领域的应用，如工程设计、经济学、生物学等。

-观看《小数乘法动画教程》视频，通过动画的形式加深对小数乘法计算步骤的理解，特别是小数点的处理。

-学生可以选择自己感兴趣的应用领域，尝试用小数乘法解决实际问题，并记录下来，下节课与同学分享。

-教师将提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读或观看过程中产生的疑问，推荐相关的学习资源，以及组织学生进行小组讨论，共同探讨小数乘法的应用。

-学生可以尝试设计一些小数乘法的练习题，或者创作一些小故事，将小数乘法融入其中，提高学习的趣味性和实用性。

-鼓励学生将学习成果以口头报告或书面形式呈现，这不仅能够巩固所学知识，还能培养学生的表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，表现出对知识的渴望。

-部分学生在小数乘法的计算过程中存在困惑，但通过教师的个别指导和同学之间的互助，这些问题得到了解决。

-学生在小组讨论环节表现出良好的合作精神，能够倾听他人意见，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-学生们展示的小组讨论成果丰富多样，他们不仅解决了课堂上的问题，还提出了自己的见解和疑问。

-学生们通过小组合作，学会了如何分享信息、分工合作，以及如何从不同的角度看待问题。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对小数乘小数的计算方法有了较好的掌握，能够正确进行计算。

-部分学生在处理小数点位置和进位问题时仍有困难，需要进一步练习和巩固。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行了自评和互评，他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，并提出改进意见。

-学生之间也进行了互评，通过互相学习，他们发现了彼此的优点和不足，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师