3 做学习的主人-多在心中画问号（第2课时）（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级上册

3做学习的主人-多在心中画问号（第2课时）（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课时以“做学习的主人-多在心中画问号”为主题，旨在引导学生树立主动学习意识，培养提问能力。通过联系课本内容，结合实际情境，激发学生学习兴趣，提升道德与法治素养。核心素养目标1.培养学生主动学习的意识，激发探究兴趣。

2.提升学生提问能力，学会独立思考。

3.增强学生法治观念，树立正确的价值观。重点难点及解决办法重点：

1.让学生理解“做学习的主人”的意义，明确主动学习的必要性。

2.引导学生掌握提问的技巧，培养提问的习惯。

难点：

1.如何让学生在课堂中自然地提出有价值的问题。

2.如何引导学生将提问与实际学习过程相结合。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分享，让学生体会主动学习的积极影响，激发学习兴趣。

2.设计问题卡片，引导学生逐个提问，逐步提升提问技巧。

3.鼓励学生课后进行小组讨论，共同探讨问题，提高提问质量。

4.结合学科特点，设计实践环节，让学生在实践中学习提问。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与学习内容相关的图片、图表，以及与提问技巧相关的视频资料。

3.教学工具：准备记号笔、白板或黑板，用于展示提问技巧和案例分析。

4.教室布置：创建分组讨论区，布置实验操作台，营造互动学习的氛围。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示一组关于学生提问的场景图片，引导学生思考“为什么提问很重要？”

2.回顾旧知：简要回顾上节课关于“做学习的主人”的内容，引导学生回忆主动学习的重要性。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点——“多在心中画问号”。

-解释“问号”的含义，引导学生认识到提问是学习的重要环节。

-介绍提问的技巧，如从已知信息中发现问题、对知识点进行质疑等。

2.举例说明：通过具体例子帮助学生理解知识，如科学家如何通过提问推动科学进步。

3.互动探究：引导学生通过讨论、实验等方式探究知识。

-分组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何在实际学习中运用提问技巧。

-实验操作：设计简单的实验，让学生通过操作发现问题，进而提出问题。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生根据所学内容，自行设计一个提问案例，并尝试提出问题。

2.教师指导：及时给予学生指导和帮助，纠正错误，鼓励学生发挥创造力。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养提问的习惯。

2.引导学生关注社会热点问题，学会运用所学知识提出有价值的疑问。

五、总结反思（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调提问在学习中的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，总结提问技巧在实践中的应用。

六、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.选择一个感兴趣的话题，尝试提出问题，并尝试寻找答案。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学进度和方法。同时，注重培养学生的合作意识，鼓励学生积极参与课堂活动。通过本节课的学习，使学生认识到提问的重要性，提高学生的主动学习意识和提问能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解“做学习的主人”的含义，认识到主动学习的重要性。

-学生掌握了提问的基本技巧，如从已知信息中发现问题、对知识点进行质疑等。

-学生能够将所学知识应用于实际学习中，提高学习效率。

2.能力提升：

-学生提问能力得到显著提高，能够在课堂上自然地提出有价值的问题。

-学生学会了独立思考，能够将问题与实际学习过程相结合，提高解决问题的能力。

-学生合作意识增强，能够与同学共同探讨问题，提升团队协作能力。

3.情感态度：

-学生对学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探究未知领域。

-学生树立了正确的价值观，认识到提问是推动知识进步的重要手段。

-学生在学习过程中培养了自信心，敢于面对挑战，勇于提问。

4.法治观念：

-学生增强了法治观念，学会了运用法律知识解决实际问题。

-学生在日常生活中注重遵守法律法规，提高了道德素养。

-学生能够识别违法行为，自觉抵制不良诱惑，维护社会和谐。

5.综合运用：

-学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高生活实践能力。

-学生在参与社会活动中，能够运用所学知识提出合理化建议，为社会发展贡献力量。

-学生在面临困难时，能够冷静分析问题，寻求解决问题的有效途径。课堂1.课堂提问：

-通过课堂提问，检验学生对“做学习的主人-多在心中画问号”这一主题的理解程度。

-设计开放式问题，鼓励学生从不同角度思考，培养他们的批判性思维。

-观察学生在回答问题时的表现，评估他们的参与度和对知识的掌握情况。

2.观察学生行为：

-观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极举手发言、是否主动参与讨论等。

-注意学生的眼神交流，判断他们对课堂内容的兴趣和专注度。

-通过学生的非语言行为，如表情、姿态等，评估他们的情感态度。

3.小组讨论评价：

-观察学生在小组讨论中的表现，包括是否能够倾听他人意见、是否能够提出有建设性的问题等。

-评估学生是否能够将所学知识应用于实际情境中，解决提出的问题。

-检查小组合作的效果，包括分工是否合理、沟通是否顺畅等。

4.实践活动评价：

-在实践活动环节，评估学生是否能够按照要求操作，是否能够发现问题并提出解决方案。

-观察学生在实验过程中的安全意识和操作规范。

-评估学生的实践成果，包括问题的解决程度和创造性思维的体现。

5.课堂测试：

-设计简短的课堂测试，以选择题、填空题等形式，快速评估学生对知识点的掌握情况。

-通过测试结果，了解学生对本节课知识点的记忆和理解程度。

-根据测试反馈，调整教学策略，确保学生能够掌握重点和难点。

6.课堂反馈：

-在课堂结束时，给予学生及时的反馈，肯定他们的优点，指出需要改进的地方。

-鼓励学生自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现，激发自我提升的动力。

-鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑，确保每位学生都能跟上教学进度。

7.教学反思：

-教师在课后进行教学反思，总结课堂上的成功之处和不足之处。

-分析学生反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。

-记录学生的进步和挑战，为下一节课做好准备。内容逻辑关系①知识点：

-做学习的主人：主动学习的重要性

-多在心中画问号：提问的技巧和方法

-提问的目的是为了更好地理解和掌握知识

②词：

-主动学习：指学习者自觉、积极地参与学习过程。