2024年新人教版一年级数学上册课件 第四单元 11~20的认识 课时2 11~20的认识

第四单元11～20的认识人教版数学一年级上册课时2

11~20的认识

助力教学仅限个人使用，情景导入小明抓了一把小棒放在桌子上，他把这些小棒弄得很乱，我们快来帮他整理一下吧!

助力教学仅限个人使用，探索新知一数一数，这把小棒一共有多少根？

助力教学仅限个人使用，小棒的数量很多，摆放很乱，现在我们就重新摆一摆。

助力教学仅限个人使用，摆一摆怎么摆让人一眼就能看出有多少根小棒？

助力教学仅限个人使用，捆一捆先数出10根小棒，捆成1捆。10读作十

助力教学仅限个人使用，1个十接着数1个一11

读作十一

助力教学仅限个人使用，1个十接着数2个一12

读作十二如果再摆上1根呢？你能接着数下去吗？

助力教学仅限个人使用，边摆边数13

14

……（）个十，（）个一9119再添上1根是多少？18

十三十九十四十八

助力教学仅限个人使用，2个十是20二十

助力教学仅限个人使用，我会用问题：这一把小棒怎样数？怎样摆呢？1个十9个一19根

助力教学仅限个人使用，11~20各数的组成：十几是由1个十和几个一组成的，二十是由2个十组成的。如：1个十和5个一组成15。归纳总结：11~20各数的读法：由1个十和几个一组成的数读作“十几”，20读作二十。

助力教学仅限个人使用，探索新知二数一数图中每堆小棒有多少根，在计数器上拨一拨，并写下来。

助力教学仅限个人使用，左边有1捆小棒，十位上放上1颗珠子，表示1个十。我们如何在计数器上表示数呢？计数器右边第一档是个位，第二档是十位。十位个位1111中的两个“1”意思一样吗？右边有1根小棒，个位上放上1颗珠子，表示1个一。

助力教学仅限个人使用，先拨一拨，再写一写。十位上的1表示1个十，个位上的5表示5个一。十位个位15说一说个位和十位上的数分别表示什么意思。

助力教学仅限个人使用，这个数在计数器上该怎么表示？个位上1颗珠子也没有，怎么办？十位个位2020中的“2”和“0”分别表示什么？

助力教学仅限个人使用，写数时，要从高位写起。先写十位上的数，再写个位上的数。我们写数时应该注意什么问题？从右边起第一位是个位，第二位是十位。有1个十在十位写1，有2个十在十位写2。有几个一就在个位写几。如果个位上1颗珠子也没有，就写0占位。十位个位20

助力教学仅限个人使用，

数位：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。写数：有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位写几。个位上一个计数单位也没有，就写0占位。

归纳总结：

助力教学仅限个人使用，探索新知三你能按顺序把0～20按顺序排列吗？123457891011121314151617181920

助力教学仅限个人使用，123457891011121314151617181920排一排12345678910111213141516171819206

助力教学仅限个人使用，（）比13大。1414的前一个数是（），后一个数是（）。你能按顺序说出直尺后面的数字吗？1315

助力教学仅限个人使用，你能根据直尺图回答下面的问题吗？（1）比15大1的数是（），比20小1的数是（）。（2）12更接近10，还是更接近20？1619

助力教学仅限个人使用，我会用写一写，读一读。1910161同桌之间互相说一说这些数的组成吧！

助力教学仅限个人使用，归纳总结：

11~20各数的顺序：（从小到大）11,12,13,14,15,16,17,18,19,20。比较大小：可以根据数的顺序比较，后面的数总比前面的数大，或者利用数的组成进行比较。

助力教学仅限个人使用，1.填一填。新知应用

12162

助力教学仅限个人使用，2.写一写，读一读。1019

助力教学仅限个人使用，3.按1~20的顺序连线。

助力教学仅限个人使用，这节课你有什么收获？学到了哪些知识？

助力教学仅限个人使用，课堂小结11～20的认识1个十1个一11

读作十一2个十20

读作二十

助力教学仅限个人使用，课后作业1.教材P76做一做，P77做一做。

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运