12 古诗三首 教学设计-2024-2025学年五年级语文上册统编版

12古诗三首教学设计-2024-2025学年五年级语文上册统编版主备人备课成员教材分析《古诗三首》选自2024-2025学年五年级语文上册统编版教材，本章节包含三首古诗，旨在引导学生感受古典诗词的韵味，培养他们的审美情趣。所选古诗内容丰富，既有描绘自然风光的，也有表达诗人情感的，符合五年级学生的认知水平和兴趣爱好。教学设计将围绕古诗的朗读、赏析和创作展开，注重培养学生的语言表达能力和文学素养。核心素养目标分析本章节旨在通过古诗的学习，提升学生的文化自信、审美能力和语言建构与运用能力。学生将学会欣赏古典诗词的美，培养对传统文化的认同感；通过深入解读古诗，发展学生的批判性思维和审美判断力；同时，通过仿写和创作，增强学生的语言表达能力和创造力。学情分析五年级学生正处于小学中高年级阶段，他们的语文学习已经积累了一定的基础，对古诗词有一定的接触和了解。在知识层面，学生对基本的诗歌形式和韵律有所认识，但深入理解和赏析的能力尚需提高。在能力方面，学生的朗读能力有所提升，但理解力和表达能力有待加强。在素质方面，学生的文化素养和审美情趣逐渐形成，但独立思考和创造性思维的发展仍需引导。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能对古诗词的学习缺乏兴趣，表现为课堂参与度不高，注意力不集中。此外，学生在日常学习中可能存在依赖性强、缺乏自主探究精神的问题，这可能会影响他们对古诗的深入理解和创作能力的培养。

针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学方法和活动设计，引导学生主动参与课堂，培养他们的自主学习能力和探究精神。同时，通过创设情境，帮助学生更好地理解古诗的内涵，提高他们的审美能力和文化素养。在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程学习中得到提升。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：古诗音频、视频资料、电子版古诗文本

-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、绘画创作、古诗鉴赏卡片教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习一首古诗《山行》。你们有没有听说过这首诗？请简单谈谈你们对这首诗的了解。

（学生）略

（老师）好的，今天我们就一起走进这首诗，感受诗中的美景和诗人的情感。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生汇报朗读情况，老师纠正字音和节奏。

3.学生再次朗读课文，注意停顿和语气。

4.学生谈谈对这首诗的整体感受。

三、细读课文，深入理解

1.学生默读课文，勾画出自己不理解的词句。

2.学生交流讨论，互相解释、解释词句的含义。

3.老师引导学生理解诗中的意象和意境。

（1）提问：“山行”一词在诗中有什么特殊含义？

（2）分析诗中的意象，如“白云深处”、“停车坐爱枫林晚”等。

（3）引导学生体会诗中的意境，如“霜叶红于二月花”。

4.学生再次朗读课文，感受诗中的情感。

四、品读课文，赏析语言

1.学生找出诗中的好词好句，分享自己的理解。

2.老师引导学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.学生尝试用自己的语言复述诗中的画面。

4.老师总结诗中的修辞手法和语言特点。

五、拓展延伸，提高素养

1.学生尝试用诗中的意象和意境，创作一首小诗。

2.老师点评学生的创作，引导学生发现优点和不足。

3.学生分享自己的创作，互相学习、借鉴。

4.老师总结本节课的学习内容，强调古诗词的学习方法和技巧。

六、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了《山行》这首古诗，感受到了诗中的美景和诗人的情感。在今后的学习中，希望大家多读古诗，提高自己的审美能力和文化素养。

（学生）略

七、课后作业

1.复习课文，熟读成诵。

2.收集自己喜欢的古诗，进行阅读和赏析。

3.尝试用诗中的意象和意境，创作一首小诗。教学资源拓展1.拓展资源：

-《登高》杜甫：介绍杜甫的生平及其创作背景，让学生了解诗人如何通过登高抒发情感。

-《望岳》杜甫：分析杜甫的这首诗，探讨诗人如何通过对泰山的描绘表达自己的抱负和情感。

-《静夜思》李白：介绍李白的生平及其创作风格，引导学生理解诗中的意境和情感。

-《春晓》孟浩然：分析孟浩然的这首诗，让学生体会诗人对春天的热爱和对生活的感悟。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或在线数据库查找与《山行》作者杜牧相关的资料，了解他的生平和创作风格。

-鼓励学生阅读《唐诗三百首》或其他唐诗选集，选择几首自己喜欢的古诗进行深入阅读和分析。

-组织学生进行小组讨论，比较不同诗人在描绘自然景观时的手法和情感表达。

-让学生尝试模仿《山行》的写作风格，创作一首描绘家乡或学校周围景色的诗歌。

-利用课余时间，组织学生参观自然风光，如山川、湖泊、森林等，让学生亲身体验自然之美，并尝试用诗句记录下自己的感受。

-通过观看纪录片或参加户外徒步活动，让学生在真实环境中感受自然，激发他们对古诗中自然景观的兴趣。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如诗词朗诵比赛、书法展览等，提升他们的文化素养和审美能力。

-引导学生利用网络资源，如在线诗词鉴赏课程、古诗词APP等，进行自主学习和拓展。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问情况以及是否能够积极回答问题。

-学生对古诗的理解程度：通过学生的朗读、复述和讨论，评估学生对古诗内容的理解深度。

-学生对诗歌情感的感受：通过学生的表情、语言和讨论，判断学生对诗歌中所表达情感的把握。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够共同完成任务。

-讨论内容的深度：检查小组讨论是否深入，是否能够提出有见地的观点和问题。

-学生表达能力的提升：通过小组讨论，观察学生在表达自己观点时的清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：

-诗歌内容掌握情况：通过随堂测试，检验学生对古诗内容、意象、意境的掌握程度。

-诗歌情感理解能力：测试学生对诗歌情感的理解，是否能够准确把握诗人的心境。

-诗歌鉴赏能力：评估学生对诗歌的鉴赏能力，包括对修辞手法、语言风格的分析。

4.学生作品评价：

-学生创作诗歌的质量：评价学生仿写或创作诗歌的原创性、情感表达和语言运用。

-学生对诗歌创作的态度：观察学生在创作过程中的认真程度和对待诗歌的态度。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与和正确回答给予表扬，对表现不足的地方提出改进建议。

-针对小组讨论：对小组合作效果好的小组给予肯定，对讨论不充分的小组提出改进方向。

-针对随堂测试：对测试成绩优异的学生给予鼓励，对成绩不理想的学生分析原因并提供帮助。

-针对学生作品：对学生的创作给予具体评价，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

-针对教学目标达成情况：总结本节课的教学效果，对教学目标的达成情况进行反思和调整，确保教学目标的实现。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌意境体验：在课堂上，我们可以尝试将诗歌中的意境转化为视觉或听觉体验，比如通过图片、音乐或绘画来帮助学生更好地感受诗歌的情感和场景。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、视频等，来增强学生对古诗的理解和记忆，使课堂更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上表现出参与度不高，可能是因为对古诗词的兴趣不足或者对课堂活动的参与感不强。

2.诗歌鉴赏能力培养不足：在教学过程中，发现学生对诗歌的鉴赏能力有待提高，对于诗歌中的修辞手法和情感表达理解不够深入。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于随堂测试和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提升学生兴趣：为了提高学生的参与度，可以设计更多互动性强的课堂活动，如角色扮演、诗歌接龙等，让学生在游戏中感受古诗词的魅力。

2.强化诗歌鉴赏教学：通过组织专题讲座、开展诗歌鉴赏小组讨论等形式，帮助学生掌握诗歌鉴赏的方法，提高他们的文学素养。

3.丰富教学评价方式：引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、创作作品展示等，全面评估学生的知识掌握、能力提升和情感态度。同时，可以设立学生自评和互评环节，培养学生的自我评价能力。

4.结合实际情境：在教学中，尽量将古诗词与现实生活相结合，让学生从身边的事物中发现诗歌的影子，增强学习的实用性和趣味性。

5.鼓励学生课外阅读：推荐学生阅读一些优秀的古诗词作品集，鼓励他们课外阅读，拓宽视野，提高文学素养。

6.定期反思与调整：在教学过程中，教师应定期反思教学效果，根据学生的反馈和自身教学经验，不断调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。板书设计①本文重点知识点：

-古诗《山行》的作者及背景

-诗歌的韵律和格式

-诗歌中的意象和意境

-诗人的情感表达

②重点词句：

①“远上寒山石径斜”

②“白云深处有人家”

③“停车坐爱枫林晚”

④“霜叶红于二月花”

③板书结构：

-诗名：《山行》

-作者：杜牧

-韵律：七言绝句

-意象：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶

-意境：远、深、晚、红

-情感：喜爱、留恋、赞美课后作业1.仿写诗句

-题目：根据《山行》中的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这句诗，仿写一句描绘秋天的诗句。

-答案：漫步林间赏菊香，金风送爽秋意长。

2.诗歌翻译

-题目：将《山行》中的“远上寒山石径斜，白云深处有人家”翻译成现代汉语。

-答案：远远地爬上寒山，小路弯弯曲曲，白云深处隐约可见几户人家。

3.诗歌续写

-题目：以《山行》中“停车坐爱枫林晚”为开头，续写一段诗句，描述诗人停车后的所见所感。

-答案：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。闲步林间寻幽径，遥望山川共长天。

4.诗歌比较

-题目：比较《山行》和《望岳》两首诗中，诗人对自然景观的描绘和情感表达有何异同？

-答案：两首诗都描绘了壮丽的自然景观，但《山行》更注重对山间小路和枫林晚景的描绘，表现出诗人对自然美景的喜爱和留恋；《望岳》则通过对泰山的描绘，表达了诗人对祖国山河的热爱和壮志豪情。

5.诗歌创作

-题目：以“秋”为题材，创作一首七言绝句，要求体现出秋天的特点。

-答案：秋风送爽菊花开，落叶纷飞满地黄。独坐幽窗思往事