高中生物-细胞的增殖教学设计学情分析教材分析课后反思 (一)

第六章第一节细胞的增殖（第1课时）教学设计

生物组

设计思路：以细胞不能无限长大一一真核细胞有丝分裂类型一一植

物细胞的有丝分裂为主线。设计有丝分裂教学过程：以一条染色体为

例来观察间期、前期、中期、后期、末期染色体的行为及数量变化，

动画模拟有丝分裂是一个连续的过程，小组内动手模拟制作分裂期染

色体的行为。当堂达标练习，课堂小结以及课下作业。

L教学重点：

（1）细胞周期的概念。

（2）细胞有丝分裂过程以及有丝分裂的特点

（3）有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化。

2.教学难点：

（1）细胞周期的概念。

（2）细胞有丝分裂的特点及意义

（3）有丝分裂过程中DNA、染色单体和染色体的数量变化规律

及其相互间的关系

［教学目标设计］

知识目标

1、了解真核细胞增殖的方式及意义。

2、理解细胞底期的概念。

3、准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。

4、掌握有丝分裂的过程、特征和意义。尤其是DNA和染色体的

规律性变化。

能力目标

1、学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律，培养学生

的绘图及分析数据的能力。

2、通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。

情感目标

1、通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性

变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。使学生对生命的运动

性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的

认识。

2、通过对实验思路的分析和对实验现象的观察培养学生实事求

是的科学态度和严谨的科学工作作风。

教学过程

教学流程教师活动学生活动设计意图

一个生物体一般都要经历出生、生长、发育、激发学生的探究欲望，

繁殖、衰老、死亡的历程，细胞也一样，也有自己发动学生主动地参叮学

的生命历程。这节课我们共同学习细胞的出生即第习过程

六章第一节细胞的增殖。

思考回

请看大屏幕，大象和小老鼠体型差别很大，构

答：一样

成他们的细胞大小一样吗？（基本一样）生物体的

大

生长是指细胞体积的增大还是细胞数量的增多？

新课导入给同学们更正，生物体的生长指两个方面，1

细胞数量

细胞体积的增大，2细胞数量的增多（主要）。那

细胞可不可以无限长大呢？比如一个人只有一个的增多从熟悉的事情设置.问题

细胞构成可以吗？细胞不能无限长大的限制因素不可以引导探究实验

是什么呢？有人想细胞大需要的营养物质就多，产

牛•的废物也多，物质运输因此困难，究竟是这样的

吗？我们通过一个模拟实验来看一下。（展示PPT

实验流程）

展用边长为1CM2CM3CM的含酚酰的琼脂块

示同时放到切’〔化钠溶液中浸泡10分钟，酚欲遇氢计算并完用实验数据得结论

实氧化钠变为紫红色，然后取出，用刀切开看氢氧化成填写表

验钠扩散进入的深度，结果发现都是进入0.5CM,格

过请同学们计算填写表格

程找同学计算琼脂块相对表面积的大小

计算并回

琼脂块的边长是3cM的表面积/体枳=2答

琼脂块的边长是1CM的表面积/体积=6思考得出

说明琼脂块越大表面积与体积的比值即相对表面琼脂块越

积越小。大表面积

与体积的

再计算一下3cM的琼脂块的氢氧化钠扩散进入的

比值越小

体积/3CM琼脂块的体积（我们用这个比值代表物

质运输的效率）思考得出

琼脂块越

氢氧化钠总体积3X3X3=27

大，物质

未进入部分体积2X2X2=8这样运输效率是的运输效

19/27率越低，

细胞不能

无限长大

同理计算1CM的琼脂块物质运输效率是1,可

以看出琼脂块越小物质运输效率越高。请思考实验琼脂块代

过程中哪种物质代表细胞，哪个代表细胞需要的营表细胞,

养物质？氢氧化钠

代表细胞

新课讲

需要的营

授除了这个因素限制细胞不能无限长大，还有叶

养物质

么因素限制细胞的无限长大呢？细胞在长大的时

候，细胞核内遗传物质基本不发牛.变化，细胞长大

到一定程度，细胞核无法控制整个细胞。细胞核的

细控制范围也限制细胞无限长大。既然细胞不能无限

阅读回

胞长大，只能通过分裂来增殖。

答：有丝学生自主学习，上动建

增

请同学们快速阅读课本看下真核生物主要的细分裂、无构新知识。

殖

胞分裂方式有哪些？丝分裂、

有丝分裂是主要的细胞分裂方式，分裂后形成减数分裂

的子细胞是体细胞，减数分裂后形成的是生殖细

过渡到细胞周期的学

胞，这节课我们主要学习有丝分裂。一个受精卵分

不能习

裂一次可以形成一个婴儿吗？不能，要多次分裂。

因此有丝分裂具有周期性，即细胞周期，阅读课本

112页有关细胞周期的内容思考大屏幕的问题。展

细示大屏幕的问题。阅读课本

胞112页并

1什么是细胞周期？带着问题阅读课本学

周思考有关

期2细胞周期的起点和终*是哪里？问题习更有目标性

3所有细胞都有细胞周期吗？

4细胞周期包括哪两个阶段？

5不同细胞的细胞周期是否相同？

6A—B--A是一个细胞周期吗？

提问同学回答并强调，只有具有连续分裂能力

的细胞才有细胞周期，不同的生物，细胞周期的长

短不同，同生物不同部位，细胞周期的长短也不

一定相同。（从课本表格信息可以得出）

那植物细胞定如何完成一个细胞周期的呢？先回

忆一下植物细胞的结构，找同学看大屏繇问；

同学回

刚才我们看到一个细胞周期中间期占

答;核膜、

90%—95%,这么长时间都做了哪些准备工作

核仁、染

呢？植物细胞要分裂形成2个/细胞，即要把核的

色质

遗传物质分开，还要把细胞质分开，让我们回忆一

下细胞核的三部分结构上什么，（展示大屏暮细胞同种物质

核结构图），提问同学回答不同时期

不同表现

追问：柒色质与染色体的区别

形式

回答：2

假设•个植物细胞含有4条染色体分裂成2

条？

个子细胞，每一个子细胞含有几条然后体？按同学创设疑问，引导学生回

4条?

分推理分成2个子细胞每个2条染色体，再分变成答问期主要进行染色体

裂一个染色体，再分还有染色体吗？这样分染色体都的复制

间丢失了，所以真实情况不是这样的。而应该是分完

后子细胞也是4条染色体。同学们想一想最初4

期染色体复

名杂色体，分裂形成2个子细胞后每个还是4%

制

染色体，多出来的染色体哪里来的呢？对，间期主

DNA和蛋

要进行的就是染色体的复制，找个同学回忆一下染

白质

色体的组成成分是什么？

所以间期染色体的复制就是指DNA的复制和

蛋白质的合戊，于此同时间期细胞体枳会略有长

大。

把复杂的问题简单化，

细胞中的染色体比较多，为了便于学习我们以

研究-一条染色体有丝分

一条染色体的行为来研究间期、前期、中期、后期、

裂变化过程

末期行为数量变化。板书间期前期中期后则

末期。

一

间期染色质复制这时候染色体DNA数量是

条1，（解释这时候准确的应该称染色质，为什么我

染

说染色体的数量呢，因为他们本来就是一种物成，2个DNA

色有时候笼统的都可以称为染色体）复制后有几个

2个？1

体DNA?有几个染色体？仃的同学认为这时候染色

个？染色

的

体

色

数染

我们

际上

个，实

是一

认为

同学

有的

2个

行体是

查

镜下

显微

成在

定俗

们约

？我

个数

么的

数什

体是

为着丝点

染

几个

它是

，所以

个数

点的

着丝

是数

个数

体的

变染色

一个

新

同，

显不

前明

和之

状态

后的

复制

是他

？但

化色体

体

2个单

得

复制

们是

为他

体，因

色单

为染

它称

们把

的我

出现

染色

书写

，（

单体

染色

姐妹

称为

们互

以他

，所

来的

单体

0个

单

几个

之前

复制

少？

上多

数量

体的

后单

复制

单体）

只

家庭

一个

就像

构，

个结

是一

他就

因为

个，

体？。

.

不是

妹.都

是妹

姐还

是殂

说他

，你

女儿

一个

生了

在显

粗，

旋变

，螺

旋化

步螺

进一

色体

期染

到前

体。

染色

称为

真正

时候

到这

以看

下可

微镜

，到

清晰

化更

螺旋

一步

要进

还是

时候

期的

到中

具体

回答

最

复到

候恢