2018春苏教版八年级生物下册第十单元第25章教学设计：10.25.1传染病

2018春苏教版八年级生物下册第十单元第25章教学设计：10.25.1传染病主备人备课成员教学内容分析哈喽，同学们！今天我们要一起走进一个神秘而又常见的领域——传染病。这一章节，我们将从2018春苏教版八年级生物下册第十单元第25章中汲取知识，揭开传染病的神秘面纱。我们不仅要了解传染病的基本概念、传播途径，还要学会如何预防和控制传染病。相信通过这节课的学习，你们会对这个话题有更深入的了解哦！👍🏻🎓核心素养目标在本节课的学习中，我们旨在培养同学们以下几个方面的核心素养：

1.科学探究能力：通过观察、实验和讨论，提升同学们对传染病现象的探究能力和科学思维。

2.生物观念：帮助同学们建立对生物多样性和生物与环境的相互关系的正确认识，理解传染病对生态系统的影响。

3.生命观念：引导同学们认识到传染病对人类健康的重要性，培养对生命的尊重和保护意识。

4.科学态度与责任：培养同学们在面对传染病时，能够理性分析、科学预防和积极应对的态度，增强社会责任感。学情分析同学们，咱们现在处于八年级，这是一个承上启下的关键时期。从知识层面来看，你们已经具备了一定的生物科学基础，对微生物、细胞结构等基本概念有所了解。但是，面对传染病这样复杂的现象，很多同学可能还停留在表面的认知，缺乏深入的理解。

在能力方面，你们已经具备了一定的观察能力和初步的实验操作技能，这对于我们今天学习传染病的研究方法是有帮助的。然而，在分析问题和解决问题的能力上，同学们可能还存在一定的差距，尤其是在面对复杂问题时，如何运用所学知识进行综合分析，还需要我们在教学中加以引导。

素质方面，同学们在集体讨论和合作学习方面表现出较高的积极性，但个别同学在表达自己的观点时可能会显得不够自信。此外，由于传染病与日常生活密切相关，同学们对此类知识有着较高的兴趣，但同时也可能存在一定的恐惧心理，这对我们如何设计课程内容提出了更高的要求。

在行为习惯上，同学们通常能够认真听讲，积极参与课堂活动，但在课堂上保持专注的时间有待提高。对于课程学习，同学们对传染病这一主题表现出浓厚兴趣，但也可能因为对某些概念的不理解而感到困惑。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册2018春苏教版八年级生物下册第十单元第25章教材，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备传染病相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学直观性和趣味性。

3.实验器材：根据教学需要，准备显微镜、培养皿、消毒液等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和实验操作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于传染病爆发的社会新闻报道，引导学生思考传染病对人类社会的影响。

2.提出问题：传染病是如何传播的？我们如何预防和控制传染病？

3.学生回答：请同学们结合已有知识，谈谈自己对传染病的理解。

二、讲授新课（25分钟）

1.传染病的基本概念（5分钟）

-讲解传染病的定义、特点，引导学生了解传染病的本质。

-通过举例说明传染病对人类健康的危害，提高学生对传染病问题的认识。

2.传染病的传播途径（10分钟）

-讲解传染病的传播途径，包括空气传播、飞沫传播、接触传播等。

-通过图片、视频等多媒体资源，直观展示传染病的传播过程。

3.传染病的预防与控制（10分钟）

-讲解传染病的预防措施，如接种疫苗、隔离患者、消毒等。

-分析传染病控制策略，引导学生思考如何应对传染病疫情。

4.传染病与人类生活（5分钟）

-讲解传染病对人类生活的影响，如影响经济、社会稳定等。

-引导学生关注传染病问题，提高社会责任感。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论传染病预防与控制的方法，分享各自的观点。

2.练习题：发放传染病相关知识练习题，让学生在规定时间内完成。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：传染病有哪些传播途径？

2.提问：如何预防传染病？

3.提问：传染病对人类社会有哪些危害？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为传染病问题应该如何解决？

2.学生回答：请同学们结合所学知识，谈谈自己的看法。

3.教师总结：针对同学们的回答，教师进行总结和补充。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生关注传染病问题，提高社会责任感。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.培养学生科学探究精神和创新思维。

七、教学双边互动（5分钟）

1.教师引导学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。

2.学生主动提问、发表观点，与教师互动交流。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学过程共计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-传染病的历史：介绍历史上著名的传染病疫情，如黑死病、天花等，让学生了解传染病对人类社会的影响。

-传染病与免疫学：介绍免疫学的基本概念，如抗原、抗体、疫苗等，帮助学生理解传染病预防和控制的科学原理。

-传染病与公共卫生：探讨公共卫生在传染病防控中的作用，如疾病监测、健康教育、疫苗接种等。

-传染病与环境保护：分析环境因素对传染病传播的影响，如水源污染、空气污染等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《传染病的历史》、《免疫学原理与应用》等，深入了解传染病和免疫学的知识。

-观看纪录片：推荐《免疫之战》、《瘟疫与人》等纪录片，通过影像资料感受传染病的历史和现实。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区健康教育活动，如疫苗接种宣传、传染病预防知识普及等。

-开展小课题研究：引导学生选择一个与传染病相关的主题，如某地区传染病的流行病学调查，进行小课题研究。

-利用网络资源：指导学生如何正确使用网络资源，如国家卫生健康委员会官网、疾病预防控制中心网站等，获取权威的传染病信息。

-组织辩论赛：围绕传染病防控的某个话题，如疫苗接种的利弊，组织学生进行辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。

-制作科普小册子：让学生以小组为单位，制作关于传染病预防的小册子，用于向他人普及相关知识。

-参观疾病预防控制中心：组织学生参观当地的疾病预防控制中心，了解传染病防控的实际工作流程。

-开展模拟实验：利用模拟实验器材，让学生亲自动手进行传染病传播的模拟实验，加深对传染病传播机制的理解。教学反思同学们，这节课我们共同探讨了传染病这一主题，现在我想和大家分享一下我的教学反思。

首先，我觉得在导入环节，通过新闻视频的方式引起了同学们的兴趣，这让我意识到，贴近生活的案例能够有效激发学生的学习热情。不过，我也发现有些同学在讨论时参与度不高，这可能是因为他们对某些传染病知识还不够了解。因此，在今后的教学中，我会尝试设计更多互动环节，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

在讲授新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言解释了传染病的传播途径和预防措施。我发现，当知识点与实际生活相结合时，同学们的理解和记忆效果都比较好。比如，在讲解疫苗接种时，我提到了流感疫苗的例子，同学们立刻就能联想到身边的一些情况，这样的教学方式收到了很好的效果。

然而，我也发现了一些问题。例如，在讲解传染病的历史时，我发现有些同学对历史的兴趣不高，这可能是因为历史知识与我们日常学习的内容关联性不大。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，尝试将历史知识与生物学知识相结合，让学生在了解历史的同时，也能学习到生物学知识。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和练习题，希望通过这样的方式让学生巩固所学知识。但是，我发现有些小组在讨论时，个别同学不太愿意发言，这可能是因为他们的自信心不足。为了改善这种情况，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，同时也要注意保护他们的自尊心。

在课堂提问环节，我注意到了一些学生的回答，他们能够将所学知识与实际问题相结合，这让我感到欣慰。但同时，我也发现有些学生的回答还停留在表面，缺乏深度。为了提高学生的思维深度，我会在今后的教学中，更多地引导学生进行批判性思考。重点题型整理1.**案例分析题**

-题型：分析以下案例，说明传染病的基本特征和传播途径。

-案例背景：某地区近期爆发了一种急性呼吸道传染病，症状包括发热、咳嗽、乏力等，经调查，该病主要通过空气传播。

-答案要点：传染病的基本特征包括传染性、流行性、季节性和地方性。传播途径包括空气传播、飞沫传播、接触传播等。此案例中，传染病通过空气中的飞沫传播给他人。

2.**实验设计题**

-题型：设计一个简单的实验，以验证某种传染病的传播途径。

-实验目的：验证传染病是否通过接触传播。

-实验步骤：

1.准备两组相同的实验材料，一组用于接触传播实验，另一组用于非接触传播实验。

2.让实验对象分别接触带有病原体的材料和非病原体的材料。

3.观察并记录实验结果。

-答案要点：实验结果表明，接触带有病原体的材料后，实验对象出现了传染病的症状，而接触非病原体的材料后，实验对象未出现症状。这说明传染病可以通过接触传播。

3.**预防措施题**

-题型：针对以下传染病，提出相应的预防措施。

-传染病：手足口病，主要通过口腔、呼吸道飞沫传播。

-答案要点：预防措施包括：

1.增强个人卫生意识，勤洗手，使用肥皂和流动水。

2.避免与患者密切接触，减少在公共场所的停留时间。

3.注意饮食卫生，不食用生水、生肉和未煮熟的食物。

4.接种疫苗，提高免疫力。

4.**比较分析题**

-题型：比较病毒性感冒和细菌性感冒，分析它们的异同。

-答案要点：

-相同点：两者都可能导致发热、咳嗽、喉咙痛等症状。

-不同点：病毒性感冒由病毒引起，主要通过空气传播；细菌性感冒由细菌引起，可能通过接触传播。治疗方式也有所不同，病毒