2024-2025学年下学期高二语文第三单元A卷

第三单元A卷

—.试题(共14小题)

1.选出下列加点字注音全部正确的一组()

A.膏腮(yu)藩篱(fan)崂山(ydo)蒙情(tan)

B.逡巡(qtln)锋铜(di)蹑足(ni©)墨翟(zhdi)

C.谪戍(zh6)鞭管(chi)戮首(qian)囊括(nang)

D.D名城(hul)户牖(ydu)棘矜(ji)赢粮(yin)

2.下列各句中，加线的“以”与例句中的“以”用法相同的一项是()

例句：以致天下之士，合从缔交，相与为一

A.尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦

B.然后哒六合为家

C.然秦幺区区之地，致万乘之势

D.销锋铜，铸以为金人十二，以弱天下之民

3.下列各句中，没有词类活用现象的一项是()

A.邪曲之害公也

B.蝉蜕于浊秽

C.怀王贪而信张仪

D.然皆祖屈原之从容辞令

4.下列句子中，加点字的解释有误的一项是()

A.斩木为兵，艰竿为旗揭：举

B.不蒙珍器重宝肥饶之地爱：爱护

C.伟臣精卒陈利兵而谁何信：可靠的

D.序八州而朝同列序：排列座次

5.下列各句没有介词省略现象的一项是()

A.身死人手，为天下笑

B.收天下之兵，聚之咸阳

C,南取百越之地，以为桂林、象郡

D.俯首系颈，委命下吏

6.下列选项与对联所涉及的人物对应恰当的一项是()

①定六艺于杏坛，绍虞夏商周之统；藏诸经于鲁壁，开关闽濂洛之传。

②乘激流以壮志抛家，风雨百龄；讲真话而忧心系国，楷模一代。

③云过雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。

④笔律时政，心在苍生,万户争传新乐府；堤建西湖，神归东洛，千秋永祀老诗翁。

A.孔子茅盾昭君白居易

B.屈原巴金昭君苏轼

C.孔子巴金苏武白居易

D.屈原茅盾苏武苏轼

7.下列不含通假字的一项是()

A.蒙故业，因遗策

B.天下云集响应，赢粮而景从

C.或师焉，或不焉

D.师者，所以传道受业解惑也

8.下列各句中，没有语病的一句是()

A.一个社会整体科学素养低，不但会影响一个社会的判断力、科技创新力与竞争力，而且会为一些“伪

概念”“伪科学”的流行和泛滥提供温床.

B.米芾湖北襄阳人，是北宋著名画家，生活在文人画的成熟时代，其绘画题材十分广泛，包括人物、

山水、松石、梅兰、竹菊无所不画.

C.2011年底，教育部发出通知，要求不得给幼儿布置家庭作业.因此，幼儿园该不该布置书面作业不

是一个需要讨论的问题，而是必须严格执行的规定.

D.政府把“治污减霾”作为最大的民生工程，出台了系列“铁腕”措施，大力治理水污染和大气污染，

还给百姓碧水蓝天.

9.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《过秦论》中“,”两句表明秦始皇统一六国后仍然派良将

精兵驻守要害之地，控制天下。

(2)《蜀道难》中想象鸟兽难以逾越来映衬蜀道雄奇险峻的句子是:,o

(3)月是我国古典诗歌中的传统意象，意蕴丰富，以月烘托情思是常用手法。《琵琶行》中，白居易与

友人告别时吟唱“,"，借月烘托离别之情。

10.阅读下面这首宋词，完成各题。

朝中措•送刘仲原甫①出守维扬

欧阳修

平山②阑槛倚晴空，山色有无中。手种堂前垂柳，别来几度春风。

文章太守，挥毫万字，一饮千钟。行乐直须年少，尊前看取衰翁。

（注）①刘仲原甫：刘敞，字原甫。《宋史•刘敞传》载，刘敞“为文尤瞻敏。掌外制时，将下直，会追

封王、主九人，立马却坐，顷之，九制成"。②平山：庆历八年（1048）,欧阳修任扬州太守，“作平山

堂，壮丽为淮南第一。堂据蜀冈，下临江南数百里”。

（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是

A.“山色有无中”借用王维诗句，写登平山堂远望江南，可欣赏到美妙的远近山色，自然贴切。

B.杨柳本就寄寓离愁别恨，“手种”“别来”二词，更深化了感情的表达，凄婉感伤，深情萦怀。

C.“文章太守，挥毫万字”极写刘敞为文赡敏，可谓倚马之才，表达了词人对他的赞誉之情。

D.上片追忆昔日生活，从平山堂所见之景写到堂前垂柳；下片勉人劝己，从被送者写到送者，一气呵

成。

（2）有人认为，本词开了豪放之词的先路。对此你是怎样理解的？请结合词句分析。

11.阅读下面的文言文段，完成各题。

【甲】

六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶

溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缠回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，困困焉，蜂

房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖

响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。

嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锚铢，用之如泥沙？使负栋之

柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之

帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，

日益骄固。成卒叫，。谷举，楚人一炬，可怜焦土！

呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使

秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不

鉴之，亦使后人而复哀后人也。

（节选自杜牧《阿房宫赋》）

【乙】

且夫天下非小弱也，雍州之地，靖函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、

卫、中山之君也；锄慢棘矜①，非错于钩戟长镂②也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵

之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反也。试使山本之国与陈涉度长蒙大，比权量力，则不可

同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣;然后以方因为家崎函为宫一

去作难而七庙翳身死人手为天下笑着何也仁义丕施而攻守之势异也。、

(节选自贾谊《过秦论》)

【注释】①锄穆棘矜：均指农具。②钩戟长镂：均指兵器。

(1)下列加点词中，古今义相同的一项是

A.各抱地势,钞勺4用

B.燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精要

C.一日之内，一宫之间，而气候不齐

D.然而成败异变，功业相反也

(2)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.然后以六合为家/靖函为宫/一夫作难而七庙疆/身死人手为天下/笑者何也/仁义不施而攻守之势异也。

B.然后以六合为家靖函为宫/一夫作难而七庙粟/身死人手为天下/笑者何也/仁义不施而攻守之势异也。

C.然后以六合为家靖函为宫/一夫作难而七庙疆/身死人手/为天下笑者/何也/仁义不施而攻守之势异也。

D.然后以六合为家/靖函为宫/一夫作难而七庙辑/身死人手/为天下笑者/何也/仁义不施而攻守之势异也。

(3)下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是

A.函谷：即函谷关，西据高原，东临绝涧，南接秦岭，北塞黄河，是中国历史上建置最早的雄关要塞

之一。与“一夫当关，万夫莫开”的剑门关都是重要关口。

B.山东：战国、秦汉时指泰山以东地区；战国时除秦外，韩、赵、魏、齐、楚、燕等国都在泰山以东，

故称“山东之国”。

C.八州：是指雍州以外的其他八个州。相传古代把“天下”分为九州，分别为豫州、青州、徐州、扬

州、荆州、梁州、雍州、冀州、兖州。秦居雍州。

D.六合：指上下和东西南北四方，泛指天下或宇宙。

(4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①成卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！

②然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。

(5)在两则文段中，杜牧和贾谊分别指出了秦灭亡的原因。他们的观点是否相同？请结合文本简要说

明你的理由。

12.阅读下面的材料，根据要求写作。

据报道，某省中考体育分数即将跟语文、数学、外语一样都是100分，消息传出，引来了巨大的争议。

有人认为“重视国民身体素质，身体才是硬道理”，有人认为“进一步提高体育分值，会让学校、家庭更

重视体育”，有人认为“此举可以解决体育教学被边缘化的问题”，有人认为“如果各校围绕体育考试科目

进行训练，会形成新的应试科目”，有人认为“此举很可能使孩子们成为教育试错的牺牲品”，有人认为“体

育成绩不好不能上高中影响教育公平”……

对此，你是怎么看的？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人

信息；不少于800字。

13.阅读下面的文字，完成下面小题。

民间剪纸善于用比兴的手法创造出各种吉祥物，又善于把的物象组合起来表达美好的愿望，“以

象寓意”及“以意构象”，而不是根据客观的自然形态来造型。如以莲花和鲤鱼组合，代表；以柿

子和如意组合，代表事事如意；以蝙蝠、梅花鹿、丹顶鹤组合，代表福禄寿三齐等。追求吉祥的寓意成为

意象组合的最终目的之一。如花开富贵、鸳鸯戏水、麒麟送子、喜鹊登梅、龙凤呈祥、鹿鹤同春、鲤鱼跳

龙门、狮子滚绣球等。地域的封闭、文化的局限以及自然灾害的侵扰，激发了人们对美满幸福生活的渴求。

因此，民间剪纸常以、人丁兴旺、健康长寿、万事如意为主题。民间社会生产力在相对低下的情况

下，人们摆脱疾病和死亡的痛苦是一直的理想。因此,民间剪纸又常以生的欢乐、对生命的崇拜为主题。

()。如大大的鱼、大大的辣椒、大大的蚕等，往往给人留下深刻的印象。的民间剪纸慰藉了

人们的心灵，张扬了征服自然的伟大创造力，鼓舞着人们创造和延续美好的生活。

(1)依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是

A.约定俗成如鱼得水锦衣玉食琳琅满目

B.约定俗成连年有余丰衣足食丰富多彩

C.蔚然成风连年有余锦衣玉食丰富多彩

D.蔚然成风如鱼得水丰衣足食琳琅满目

(2)文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.民间社会生产力在相对低下的情况下，摆脱病魔和死亡的痛苦是人们一直的理想。

B.民间社会生产力在相对低下的情况下，摆脱病魔和死亡的痛苦是人们永恒的理想。

C.在民间社会生产力相对低下的情况下，摆脱病魔和死亡的痛苦是人们永恒的理想。

D.在民间社会生产力相对低下的情况下，一直摆脱病魔和死亡的痛苦是人们的理想。

(3)下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

A.民间剪纸有一个鲜明的特点，就是夸大所表现的主体

B.民间剪纸还有一个鲜明的特点，就是对所表现的主体进行夸大

C.民间剪纸有一个特点非常鲜明，就是对所表现的主体进行夸大

D.民间剪纸还有一个特点非常鲜明，就是夸大所表现的主体

14.下面是介绍《苏武传》的一段文字，但有些句子在语法、用词、标点上存在问题，请找出并加以修改。

①《苏武传》是“汉书”中最出色的名篇之一，②它记述了苏武出使匈奴，面对威逼利诱坚守节操,

历尽艰辛而不辱使命，③生动地刻画了一个“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，”的爱国志士的光

辉形象。④作者采用经常写人物传记运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，适当运用插叙的方法，依

时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。

第三单元A卷

参考答案与试题解析

题号12345678

答案CDCBCCAD

—.试题(共14小题)

1.选出下列加点字注音全部正确的一组()

A.膏腮(yu)藩篱(fan)崎山(ydo)蒙情(tan)

B.逡巡(qun)锋镐(di)蹑足(nie)墨翟(zhai)

C.谪戍(zh6)鞭等(chi)戮首(qidn)囊括(nang)

D.聚名城(hul)户牖(you)糅矜(ji)羸粮(yin)

【答案】C

【分析】本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音的能力。解答本题时，要结合平时所积累

字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字的辨析，要结合词义、词性进行。

【解答】A项，“靖山”中的“靖”应读“xido”，“蒙恬”中的“恬”应读“tidn”；

B项，“墨翟”中的“翟”应读“di”；

C项，正确；

D项，“赢粮”中的“赢”应读“ying”。

故选：Co

2.下列各句中，加线的“以”与例句中的“以”用法相同的■项是()

例句：以致天下之士，合从缔交，相与为一

A.尝哒十倍之地，百万之众，叩关而攻秦

B.然后以六合为家

C.然秦县区区之地，致万乘之势

D.销锋镐，铸以为金人十二，以弱天下之民

【答案】D

【分析】本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点,

“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。

【解答】例句：连词，表目的，来。

A.介词，用。

B.介词，把。

C.介词，凭借。

D.连词，表目的，来。

故选：D„

3.下列各句中，没有词类活用现象的一项是（）

A.邪曲之害公也

B.蝉蜕于浊秽

C.怀王贪而信张仪

D.然皆祖屈原之从容辞令

【答案】C

【分析】此题考查文言文中词类活用的现象.解答此类题目时，首先辨别词语的词性，然后再看其在后

面词语的词性，最后辨别该位置需要一个什么词性的词语，由此确定其活用类型.

【解答】A、“邪曲”，形容词活用为名词，邪恶的小人；

B、“蝉”，名词作状语，像蝉一样；

C没有词类活用；

D、“祖”，名词作动词，模仿；

故选：Co

4.下列句子中，加点字的解释有误的一项是（）

A.斩木为兵，指竿为旗揭：举

B.不擘珍器重宝肥饶之地爱：爱护

C.值臣精卒陈利兵而谁何信：可靠的

D.序八州而朝同列序：排列座次

【答案】B

【分析】本题考查考生对常见文言实词在文中含义的理解能力，考生应借助平时积累，根据具体语境来

推断词义。

【解答】A.正确。

B.爱：吝惜。译文：不吝惜珍贵的财宝以及肥沃富饶的土地。

C.正确。

D.正确。

故选：Bo

5.下列各句没有介词省略现象的一项是（）

A.身死人手，为天下笑

B.收天下之兵，聚之咸阳

C.南取百越之地，以为桂林、象郡

D.俯首系颈，委命下吏

【答案】C

【分析】本题考查学生正确判断文言句式的能力，解答时文句翻译是最重要的依据，也要依据不同文言

句式特征分析判断。

【解答】A.“身死人手”省略了介词“于”，应是“身死（于）人手”。句子译为：自己却死于他人之

手，被天下人耻笑。

B.“聚之咸阳”省略了介词“于”，应是“聚之（于）咸阳”。句子译为：收缴天下的兵器，集中在咸

阳。

C.以为桂林、象郡省略了代词“之”，应是“以（之）为桂林、象郡”。句子译为：向南攻取南边的百

越之地，把它设置为桂林郡，象郡。

D.“委命下吏”省略了介词“于”，应是“委命（于）下吏"。句子译为：颈上捆着绳子，性命听凭秦

的下级官吏处理。

故选：Co

6.下列选项与对联所涉及的人物对应恰当的一项是（）

①定六艺于杏坛，绍虞夏商周之统；藏诸经于鲁壁，开关闽濂洛之传。

②乘激流以壮志抛家，风雨百龄；讲真话而忧心系国，楷模一代。

③云过雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。

④笔t争时政，心在苍生，万户争传新乐府；堤建西湖，神归东洛，千秋永祀老诗翁。

A.孔子茅盾昭君白居易

B.屈原巴金昭君苏轼

C.孔子巴金苏武白居易

D.屈原茅盾苏武苏轼

【答案】C

【分析】本题考查语言表达的简明、连贯、准确，要求掌握对联式仿写。能力层级为表达运用E.对联

的种类有春联、婚联、挽联、寿联、书画联、行业联等。对联要求字数相等，断句一致，平仄相对，音

调和谐。要词性相同，位置相同，要内容相关，上下衔接。忌重字合掌，合掌就是上下联意思重复。

【解答】①“杏坛”传说是孔子聚徒讲学的地方。“绍虞夏商周”，承绍虞、夏、商、周等古代的传统。

“鲁壁”，孔子故宅井后之夹壁墙。所以是孔子。

②上联概括了巴金先生风雨百龄，著作上千万字。其中代表作的激流三部曲为《家》《春》《秋》三部长

篇小说。下联以“讲真话”表明了巴金先生一生忧国忧民，晚节如冰透明，映日成彩。

③苏武曾经被扣押在匈奴不得归来，只好牧羊维生。所以是苏武。

④根据“新乐府”和“老诗翁”可以判断是白居易。

故选：Co

7.下列不含通假字的一项是（）

A.蒙故业，因遗策

B.天下云集响应，赢粮而景从

C.或师焉，或不焉

D.师者，所以传道受业解惑也

【答案】A

【分析】本题考查文言文中的通假字，通假是我国古书中用字现象之一，即“通用，借代”，用读音相

同或相近的字或其它类型的字代替本字，需要考生平时对通假字多归纳汇总，并熟悉常见通假字。

【解答】A.没有通假字；

B.“景”通“影”，名词作状语，像影子一样；

C.“不”通“否”，指不从师学习；

D.“受”通“授。传授。

故选：Ao

8.下列各句中，没有语病的一句是（）

A.一个社会整体科学素养低，不但会影响一个社会的判断力、科技创新力与竞争力，而且会为一些“伪

概念”“伪科学”的流行和泛滥提供温床.

B.米芾湖北襄阳人，是北宋著名画家，生活在文人画的成熟时代，其绘画题材十分广泛，包括人物、

山水、松石、梅兰、竹菊无所不画.

C.2011年底，教育部发出通知，要求不得给幼儿布置家庭作业.因此，幼儿园该不该布置书面作业不

是一个需要讨论的问题，而是必须严格执行的规定.

D.政府把“治污减霾”作为最大的民生工程，出台了系列“铁腕”措施，大力治理水污染和大气污染,

还给百姓碧水蓝天.

【答案】D

【分析】本题考查辨析并修改病句的能力，能力层级为表达运用E.

辨析病句时，单句先找主干，后理枝叶；复句要划分层次，辨明关系.

【解答】A.语序不当，“不但会影响一个社会的判断力、科技创新力与竞争力，而且会为一些“伪概

念”“伪科学”的流行和泛滥提供温床”递进颠倒，可将关联词后的内容互换。

B.句式杂糅，“包括人物、山水、松石、梅兰、竹菊无所不画”将“包括人物、山水、松石、梅兰、

竹菊”和“人物、山水、松石、梅兰、竹菊无所不画”杂糅，可二者取其一。

C.不合逻辑，“幼儿园该不该布置书面作业…而是必须严格执行的规定”不合逻辑，可将“该不该”

改为“不得”(“不该”)。

D.正确。

故选：D。

9.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《过秦论》中“良将劲弩守要害之地，信臣精卒陈利兵而谁何”两句表明秦始皇统一六国

后仍然派良将精兵驻守要害之地，控制天下。

(2)《蜀道难》中想象鸟兽难以逾越来映衬蜀道雄奇险峻的句子是：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲

度愁攀援。

(3)月是我国古典诗歌中的传统意象，意蕴丰富，以月烘托情思是常用手法。《琵琶行》中，白居易与

友人告别时吟唱“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”,借月烘托离别之情。

【答案】(1)良将劲弩守要害之地信臣精卒陈利兵而谁何

(2)黄鹤之飞尚不得过猿猱欲度愁攀援

(3)醉不成欢惨将别别时茫茫江浸月

【分析】此题考查了默写常见的名句名篇，能力层级为A,高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，

文体侧重于诗歌和散文，完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字(生

僻字，通假字，同义异形字，语气助词等)，避免错别字的出现，做题时，书写要工整清晰，留意语句

的出处和具体的语境。

【解答】故答案为：

(1)良将劲弩守要害之地信臣精卒陈利兵而谁何(重点字：弩)

(2)黄鹤之飞尚不得过猿猱欲度愁攀援(重点字：攀)

(3)醉不成欢惨将别别时茫茫江浸月(重点字：惨)

10.阅读下面这首宋词，完成各题。

朝中措•送刘仲原甫①出守维扬

欧阳修

平山②阑槛倚晴空，山色有无中。手种堂前垂柳，别来几度春风。

文章太守，挥毫万字，一饮千钟。行乐直须年少，尊前看取衰翁。

(注)①刘仲原甫：刘敞，字原甫。《宋史•刘敞传》载，刘敞“为文尤瞻敏。掌外制时，将下直，会追

封王、主九人，立马却坐，顷之，九制成"。②平山：庆历八年(1048),欧阳修任扬州太守，“作平山

堂，壮丽为淮南第一。堂据蜀冈，下临江南数百里”。

(1)下列对这首词的赏析，不正确的一项是B

A.“山色有无中”借用王维诗句，写登平山堂远望江南，可欣赏到美妙的远近山色，自然贴切。

B.杨柳本就寄寓离愁别恨，“手种”“别来”二词，更深化了感情的表达，凄婉感伤，深情萦怀。

C.”文章太守，挥毫万字”极写刘敞为文赡敏，可谓倚马之才，表达了词人对他的赞誉之情。

D.上片追忆昔日生活，从平山堂所见之景写到堂前垂柳；下片勉人劝己，从被送者写到送者，一气呵

成。

(2)有人认为，本词开了豪放之词的先路。对此你是怎样理解的？请结合词句分析。

【答案】(1)B

(2)①描写境界开阔。平山堂凌空矗立，壮丽雄伟，凭阑远眺之景，气势磅礴。②人物形象豪情万丈。

“文章太守，挥毫万字，一饮千钟”运用夸张手法，刻画出一个才华横溢、气度豪迈的太守形象。③抒

情积极达观。“行乐直须年少，尊前看取衰翁”写人生感慨，体现了词人积极生活，豪放达观的心态。

【分析】(1)本题考查对词的内容的理解。结合注释等内容，整体上把握这首词的大意。对比选项仔细

辨析作答。

(2)本题考查对词的风格特色的理解。可以从这首词营造的意境和作者的情感态度等方面作答。

【解答】(1)B.“更深化了感情的表达，凄婉感伤，深情萦怀”表述错误。饱含深情，但却不凄婉，

而是豪放。特别是“几度春风”四字，更能给人以欣欣向荣、格调轩昂的感觉。

故选：B

(2)整体把握词的内容，找出体现豪放风格的相关句子作答。

①从意境的角度作答。体现豪放特点的词，如：“境界开阔”/“壮丽雄伟”/“气势磅礴”；从内容的角

度分析，如：“平山堂凌空矗立”/“凭栏远眺”等。

②从“文章太守”的角度作答。体现了豪放的特点，如：“豪情”/“豪迈”/“夸张手法”；从内容的角

度分析，如：“挥毫万字，一饮千钟”/“才华横溢，气度豪迈”等。

③从情感态度的角度作答。答出体现豪放特点的词，如：“达观”/“洒脱”等积极的生活态度；还可结

合内容的分析，如：联系“行乐直须年少，尊前看取衰翁”。

答案：

(1)B

(2)①描写境界开阔。平山堂凌空矗立，壮丽雄伟，凭阑远眺之景，气势磅礴。②人物形象豪情万丈。

“文章太守，挥毫万字，一饮千钟”运用夸张手法，刻画出一个才华横溢、气度豪迈的太守形象。③抒

情积极达观。“行乐直须年少，尊前看取衰翁”写人生感慨，体现了词人积极生活，豪放达观的心态。

译文：

平山堂的栏杆外是晴朗的天空，远山似有似无，一片迷蒙。我在堂前亲手栽种的那棵柳树啊，离别它

已经好几年了。我这位爱好写文章的太守，下笔就是万言，饮酒千杯。趁现在年轻赶快行乐吧，您看那坐

在酒樽前的老头儿己经不行了。

诗歌鉴赏：

宋仁宗至和元年(1054),与欧阳修过从甚密的刘敞(字原甫)知制诰；嘉祐元年(1056),因避亲出

守扬州，欧公便作此词送给他。欧公曾于仁宗庆历八年(1048)知扬州，此词借酬赠友人之机，追忆自己

扬州的生活，塑造了一个风流儒雅、豪放达观的“文章太守”形象。词中所写平山堂为欧公任扬州太守时

所建。

这首词一发端即带来一股突兀的气势，笼罩全篇。“平山栏槛倚晴空”,顿然使人感到平山堂凌空矗立，

其高无比。这一句写得气势磅礴，便为以下的抒情定下了疏宕豪迈的基调。接下去一句是写凭阑远眺的情

景。据宋王象之《舆地纪胜》记载，登上平山堂，“负堂而望，江南诸山，拱列檐下”，则山之体貌，应该

是清晰的，但词人却偏偏说是“山色有无中”。这是因为受到王维原来诗句的限制，但从扬州而望江南，

青山隐隐，自亦可作“山色有无中”之咏。

以下二句，描写更为具体。此刻当送刘原甫出守扬州之际，词人情不自禁地想起平山堂，想起堂前的

杨柳。“手种堂前垂柳，别来几度春风”，深情又豪放。其中“手种”二字，看似寻常，却是感情深化的基

础。词人平山堂前种下杨柳，不到一年，便离开扬州，移任颍州。这几年中，杨柳之枝枝叶叶都牵动着词

人的感情。杨柳本是无情物，但中国传统诗词里，却与人们的思绪紧密相连。何况这垂柳又是词人手种的。

可贵的是，词人虽然通过垂柳写深婉之情，但婉而不柔，深而能畅。特别是“几度春风”四字，更能给人

以欣欣向荣、格调轩昂的感觉。

过片三句写所送之人刘原甫，与词题相应。此词云”文章太守，挥毫万字”，不仅表达了词人“心服

其博”的感情，而且把刘敞的倚马之才，作了精确的概括。缀以“一饮千钟”一句，则添上一股豪气，栩

栩如生地刻画了一个气度豪迈、才华横溢的“文章太守”的形象。

词的结尾二句，先是劝人，又回过笔来写自己。饯别筵前，面对知己，一段人生感慨，不禁冲口而出。

无可否认，这两句是抒发了人生易老、必须及时行乐的消极思想。但是由于豪迈之气通篇流贯，词写到这

里，并不令人感到低沉，反有一股苍凉郁勃的情绪奔泻而出，涤荡人的心灵。

欧词突破了唐、五代以来的男欢女爱的传统题材与极力渲染红香翠软的表现方法，为后来苏轼一派豪

放词开了先路。此词的风格，即与苏东坡的清旷词风十分接近。欧阳修政治逆境中达观豪迈、笑对人生的

风范，与苏东坡非常相似。

11.阅读下面的文言文段，完成各题。

【甲】

六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶

溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缗回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，困困焉，蜂

房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖

响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。

嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锚铢，用之如泥沙？使负栋之

柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之

帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，

日益骄固。戍卒叫，.谷举，楚人一炬，可怜焦土！

呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使

秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不

鉴之，亦使后人而复哀后人也。

（节选自杜牧《阿房宫赋》）

【乙】

且夫天下非小弱也，雍州之地，靖函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、

卫、中山之君也；锄慢棘矜①，非钻于钩戟长钱②也；谪成之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵

之道，非及向时之土也。然而成败异变，功业相反也。试使山亭之国与陈涉度长黎大，比权量力，则不可

同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣;然后以亦因为家泰函为宫一

天作难而七庙骐身死人手为天下笑者何也仁义丕施而攻守之势易坦。

(节选自贾谊《过秦论》)

【注释】①锄慢棘矜：均指农具。②钩戟长钱：均指兵器。

(1)下列加点词中，古今义相同的一项是D

A.各抱地势，钞》斗曲

B.燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精不

C.一日之内，一宫之间，而气候不齐

D.然而成败异变，物业相反也

(2)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是D

A.然后以六合为家/靖函为宫/一夫作难而七庙第/身死人手为天下/笑者何也/仁义不施而攻守之势异也。

B.然后以六合为家嵯函为宫/一夫作难而七庙慎/身死人手为天下/笑者何也/仁义不施而攻守之势异也。

C.然后以六合为家靖函为宫/一夫作难而七庙疆/身死人手/为天下笑者/何也/仁义不施而攻守之势异也。

D.然后以六合为家/靖函为宫/一夫作难而七庙囊/身死人手/为天下笑者/何也/仁义不施而攻守之势异也。

(3)下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是B

A.函谷：即函谷关，西据高原，东临绝涧，南接秦岭，北塞黄河，是中国历史上建置最早的雄关要塞

之一。与“一夫当关，万夫莫开”的剑门关都是重要关口。

B.山东：战国、秦汉时指泰山以东地区；战国时除秦外，韩、赵、魏、齐、楚、燕等国都在泰山以东，

故称“山东之国”。

C.八州：是指雍州以外的其他八个州。相传古代把“天下”分为九州，分别为豫州、青州、徐州、扬

州、荆州、梁州、雍州、冀州、兖州。秦居雍州。

D.六合：指上下和东西南北四方，泛指天下或宇宙。

(4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！

②然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。

(5)在两则文段中，杜牧和贾谊分别指出了秦灭亡的原因。他们的观点是否相同？请结合文本简要说

明你的理由。

【答案】(1)D

(2)D

(3)B

(4)①戍边的陈涉、吴广一声呼喊，函谷关被攻下，项羽放一把火，可惜(阿房宫)化为了一片焦土。

②然而秦凭借着小小的地方，发展到兵车万乘的国势，给八州按次第排列，并使六国诸侯都来朝见，已

经一百多年了。

(5)示例：相同，杜牧认为秦灭亡的原因是不爱惜百姓；贾谊认为秦灭亡的原因是不施行仁义。两者

本质上都是不爱惜百姓。

示例：不同，杜牧认为秦灭亡的原因是骄奢淫逸；贾谊认为秦灭亡的原因是以暴力奴役百姓，不施行仁

义。

【分析】(1)本题考查对文言实词的理解能力，重点考查古今异义词。考生要根据课内的积累并结合语

境，认真分析，确认词义。

(2)本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。

(3)本题考查识记古代文化常识，答题关键在于平时的积累与识记。

(4)本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后

思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“册调”

“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，

达到词达句顺。

(5)本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选正确信息，用简明的语言概括。

【解答】(1)A.各自依着地形，四方向核心辐犊，又互相争雄斗势。钩心斗角：文中指宫室建筑结构的

交错和精巧，今比喻用尽心机，明争暗斗。

B.燕赵、韩魏收藏的金玉珍宝，齐国楚国挑选的珍宝。精英：文中指金玉珍宝，今指出类拔萃的人。

C.一天之中，一宫之内，气候却不相同。气候：文中指天气，今指一个地方一个季度的整体气候。

D.可是条件好的失败而条件差的成功，功业完全相反。功业：文中指功勋和事业，与今天相同。

故选：D。

(2)“六合为家”与“靖函为宫”结构对称，中间断开，排除B、C；“何也”的意思是“为什么呢”，

一般单独成句，排除A。故选：D。句子翻译为：这之后把天下当作家，把嵯山、函谷关当作自己的宫

墙；陈涉一人起义国家就灭亡了，秦王子婴死在别人(项羽)手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？就

是因为不施行仁政而攻和守的形势不同了啊。

(3)B.山东：战国、秦汉时指靖山以东地区；战国时除秦外，韩、赵、魏、齐、楚、燕等国都在靖山

函谷关以东，故称“山东之国”。

(4)①函谷举：被动句式；可怜：可惜。句子翻译为：戍边的陈涉、吴广一声呼喊，函谷关被攻下，

项羽放一把火，可惜(阿房宫)化为了一片焦土。

②区区：小小的；致：发展；序：给……排次序；朝：使……朝见。句子翻译为：然而秦凭借着小小的

地方，发展到兵车万乘的国势，给八州按次第排列，并使六国诸侯都来朝见，已经一百多年了。

(5)由“使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也”可知，杜牧指出秦灭亡的原

因是：不爱惜百姓。

由“仁义不施而攻守之势异也”可知，贾谊指出奏灭亡的原因：不施行仁义。

如果认为相同，就指出两者本质是相同的，都是不爱惜百姓。

如果认为不同，就从文中找到更加具体和直接的原因，如杜牧认为“秦爱纷奢”，贾谊认为“仁义不施

而攻守之势异也”。

答案：

(1)D

(2)D

(3)B

(4)①戍边的陈涉、吴广一声呼喊，函谷关被攻下，项羽放一把火，可惜(阿房宫)化为了一片焦土。

②然而秦凭借着小小的地方，发展到兵车万乘的国势，给八州按次第排列，并使六国诸侯都来朝见，己

经一百多年了。

(5)示例：相同，杜牧认为秦灭亡的原因是不爱惜百姓；贾谊认为秦灭亡的原因是不施行仁义。两者

本质上都是不爱惜百姓。

示例：不同，杜牧认为秦灭亡的原因是骄奢淫逸；贾谊认为秦灭亡的原因是以暴力奴役百姓，不施行仁

义。

参考译文：

【甲】

六国灭亡，四海统一；蜀地的山变得光秃秃了，阿房宫建造出来了。它从渭南到咸阳覆盖了三百多里

地，宫殿高耸，遮天蔽日。它从骊山北边建起，折而向西，一直通到咸阳。渭水、樊川浩浩荡荡的，流进

了宫墙。五步一座楼，十步一个阁，走廊长而曲折，突起的屋檐像鸟嘴向上撅起。各自依着地形，四方向

核心辐辕，又互相争雄斗势。楼阁盘结交错，曲折回旋，如密集的蜂房，如旋转的水涡，高高地耸立着，

不知道它有几千万座。长桥横卧水波上，天空没有起云，何处飞来了苍龙？复道飞跨天空中，不是雨后刚

晴，怎么出现了彩虹？房屋忽高忽低，幽深迷离，使人不能分辨东西。歌台上由于歌声响亮而充满暖意，

有如春光融和；舞殿上由于舞袖飘拂而充满寒意，有如风雨凄凉。一天之中，一宫之内，气候却不相同。

唉，一个人的意愿，也就是千万人的意愿啊。秦皇喜欢繁华奢侈，人民也顾念他们自己的家。为什么

掠取珍宝时连一锚一铢都搜刮干净，耗费起珍宝来竟像对待泥沙一样。致使承担栋梁的柱子，比田地里的

农夫还多；架在梁上的椽子，比织机上的女工还多；梁柱上的钉头光彩耀目，比粮仓里的粟粒还多；瓦楞

长短不一，比全身的丝缕还多；或直或横的栏杆，比九州的城郭还多；管弦的声音嘈杂，比市民的言语还

多。使天下的人民，口里不敢说，心里却敢愤怒。可是失尽人心的秦始皇的思想，一天天更加骄傲顽固。

结果戍边的陈胜、吴广一声呼喊，函谷关被攻下，楚兵一把大火，可惜阿房宫化为一片焦土。

唉！灭亡六国的是六国自己，不是秦国啊。消灭秦王朝的是秦王朝自己，不是天下的人啊。可叹呀！

假使六国各自爱护它的人民，就完全可以依靠人民来抵抗秦国。假使秦王朝又爱护六国的人民，那么皇位

就可以传到三世还可以传到万世做皇帝，谁能够族灭它呢？秦人来不及哀悼自己，而后人替他们哀伤；如

果后人哀悼他却不把他作为鉴戒吸取教训，也只会使更后的人又来哀悼这后人啊。

【乙】

况且那天下并没有变小变弱，雍州的地势，靖山和函谷关的险固，还是从前那个样子。陈涉的地位，

没有比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君尊贵；锄头木棍也不比钩戟长矛更锋利；那迁谪戍

边的士兵也不能和九国部队抗衡；深谋远虑，行军用兵的方法，也比不上先前九国的武将谋臣。可是条件

好的失败而条件差的成功，功业完全相反，为什么呢？假使拿东方各国跟陈涉比一比长短大小，量一量权

势力量，就更不能相提并论了。然而秦凭借着它的小小的地方，发展到兵车万辆的国势，给八州按次第排

列，并使六国诸侯都来朝见，已经一百多年了；这之后把天下当作家，把嵯山、函谷关当作自己的宫墙;

陈涉一人起义国家就灭亡了，秦王子婴死在别人（项羽）手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？就是因为

不施行仁政而攻和守的形势不同了啊。

12.阅读下面的材料，根据要求写作。

据报道，某省中考体育分数即将跟语文、数学、外语一样都是100分，消息传出，引来了巨大的争议。

有人认为“重视国民身体素质，身体才是硬道理”，有人认为“进一步提高体育分值，会让学校、家庭更

重视体育”，有人认为“此举可以解决体育教学被边缘化的问题”，有人认为“如果各校围绕体育考试科目

进行训练，会形成新的应试科目”，有人认为“此举很可能使孩子们成为教育试错的牺牲品”，有人认为“体

育成绩不好不能上高中影响教育公平”……

对此，你是怎么看的？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人

信息；不少于800字。

【答案】见解答

【分析】本题考查写材料作文的能力。写材料作文，首先要读懂材料，抓住主旨，注意材料的特点，单

则材料要从整体上把握其主旨，多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心，比喻性材料要理解其比喻

意义，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，即所谓抓住主旨；其次要选择角度，准确立意，主旨单一的

材料据材料立意即可，蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。这则材料是富含思辨

意味的材料，从有利的角度，首先，体现了“五育并举”中“体”这一极的意识，具有明显的回应时代

的精神，其次，引起了包括社会、家庭、学校的全方位的重视，最后落实到学生学校生活，引导学生思

考“体育课被边缘化”这一习常话题；从不利的角度讲，首先，旧应试没有完全去除，又形成了对新应

试的担忧，其次，不成熟的举措很可能导致学生成为牺牲品，最后，对产生的新的教育不公平的担忧。

该材料提供的是学生身边的话题，容易拉近考生和材料的距离，使得考生有话可说有文可写，并且具有

强烈的思辨意识，在考查辩证思维方面具有优势。

参考立意：

1.身体好是一切的基础；

2.德智体美劳全面发展；

3.提高国民身体素质；

4.在政策层面重视体育；

5.体育科目新应试不可取；

6.体育带来的教育不公平；

7.探讨学生是否会成为教育试错的牺牲品……

【解答】

体育加分，青春添采

听闻某省中考体育成绩上调至100分的消息后，我虽稍有意外，但也觉是情理之中。体育加分是好事，

从此少年多健儿，靓丽青春添风采。

虽然，近几年中考体育也在加分，但力度仍不够，总有“隔靴搔痒”之感。常言道，顽疾须下“猛药”

医，此次让体育与语文、数学、英语一下子平起平坐，大有“翻身农奴把家当”的感觉，更是一剂良方。

且不说近些年常有“中国少年的体质远不及日韩”“中小学校多肥胖学生”“小学何以如此之多的近视”之

类的报道见诸报端，单看我们的周围：很多同学跑个两百米，气喘吁吁，直呼难过；做十个引体向上，也

是“要他的命”；更不要说打篮球、踢足球和三步跨栏之类稍有技巧的运动，除非是在电脑或手机上。因

此，校园里胖子“寻常见”，“眼镜”遍地是，“忧郁王子”每班有，“弱柳妹妹”级级多，也是见怪不怪;

社会上“宅男宅女”“佛系少年”，甚至“伪娘”等，也是“奇葩”辈出。难怪有人感叹“如今少年太阴柔”！

何以如此？“重智育、重体育”的教学观念是最魁祸首。虽然如今中高考已不是“千军万马挤独木桥”，

但分数仍是悬在家长、学生、甚至老师(包括校长您)头上的一把剑。于是乎“分分就是命根”，为了分

数，一个个都打了鸡血一般：“只要学不死，就往死里学”，“多考一分，干过千人”。且不论“身体是革命

的本钱”，更不要以“以后有机会锻炼”为借口，忽视体育，长此以往，“东亚病夫”的担忧决不是什么危

言耸听！

幸好，有识之士看到这个问题，管理者也意识到问题的严重性。既然大家都要分，那么就用分数的杠

杆，撬动那些不当的教学观念，拦住那些急功近利的做法，打碎那些不切实际的幻想。所以，我为此次加

分叫好！当然，作为校长，您也有你的担心：强化学生的体育锻炼，必然要增加体育活动与训练强度，安

全事故的概率出会提升。常言道，不能因为“水能载舟，亦能覆舟”，就不行船。只要做好必要的安全防

护，就没有必要过分担心。其实，即使在锻炼中受点伤，这也是成长的必然代价，哪个孩子的成长没有一

些伤疤？

总之，此次体育加分，于生有利，于国有益。只要学校、家长、学生充分重视体育锻炼，我想我中华

少年定会重现一派生龙活虎、虎虎生威的新气象。

13.阅读下面的文字，完成下面小题。

民间剪纸善于用比兴的手法创造出各种吉祥物，又善于把的物象组合起来表达美好的愿望，“以

象寓意”及“以意构象”，而不是根据客观的自然形态来造型。如以莲花和鲤鱼组合，代表；以柿

子和如意组合，代表事事如意；以蝙蝠、梅花鹿、丹顶鹤组合，代表福禄寿三齐等。追求吉祥的寓意成为

意象组合的最终目的之一。如花开富贵、鸳鸯戏水、麒麟送子、喜鹊登梅、龙凤呈祥、鹿鹤同春、鲤鱼跳

龙门、狮子滚绣球等。地域的封闭、文化的局限以及自然灾害的侵扰，激发了人们对美满幸福生活的渴求。

因此，民间剪纸常以、人丁兴旺、健康长寿、万事如意为主题。民间社会生产力在相对低下的情况

下，人们摆脱疾病和死亡的痛苦是一直的理想。因此,民间剪纸又常以生的欢乐、对生命的崇拜为主题。

()。如大大的鱼、大大的辣椒、大大的蚕等，往往给人留下深刻的印象。的民间剪纸慰藉了

人们的心灵，张扬了征服自然的伟大创造力，鼓舞着人们创造和延续美好的生活。

(1)依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是B

A.约定俗成如鱼得水锦衣玉食琳琅满目

B.约定俗成连年有余丰衣足食丰富多彩

C.蔚然成风连年有余锦衣玉食丰富多彩

D.蔚然成风如鱼得水丰衣足食琳琅满目

(2)文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是C

A.民间社会生产力在相对低下的情况下，摆脱病魔和死亡的痛苦是人们一直的理想。

B.民间社会生产力在相对低下的情况下，摆脱病魔和死亡的痛苦是人们永恒的理想。

C.在民间社会生产力相对低下的情况下，摆脱病魔和死亡的痛苦是人们永恒的理想。

D.在民间社会生产力相对低下的情况下，一直摆脱病魔和死亡的痛苦是人们的理想。

(3)下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是B

A.民间剪纸有一个鲜明的特点，就是夸大所表现的主体

B.民间剪纸还有一个鲜明的特点，就是对所表现的主体进行夸大

C.民间剪纸有一个特点非常鲜明，就是对所表现的主体进行夸大

D.民间剪纸还有一个特点非常鲜明，就是夸大所表现的主体

【答案】(1)B

(2)C

(3)B

【分析】(1)本题考查学生正确使用词语的能力。此类试题的作答，一般适用排除法，需要考生在备考

过程中必须加强对词语的积累记忆，同时在此基础上借助一些技巧和方法提高做题的正确率。比如：注

意语体色彩；注意适用对象；注意感情色彩；防止出现语意重复。

(2)本题考查学生辨析病句的能力。此类