2023-2024学年心理健康一年级下册15《困难面前不低头》教学设计+教学设计教科版

2023-2024学年心理健康一年级下册15《困难面前不低头》教学设计+教学设计教科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，同学们！今天我们要一起探讨的是《困难面前不低头》这一课。首先，我会用生动的故事引入，让学生们在轻松的氛围中了解困难是什么，以及面对困难时，我们应该如何勇敢地面对。接下来，我会通过小组讨论，引导大家分享自己在生活中遇到的困难以及应对方法。最后，我们还会一起制定克服困难的计划，让大家在实际生活中学会坚持和勇敢。准备好了吗？让我们一起踏上这段心理健康的旅程吧！😊💪📚二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生积极的心理品质和面对挑战的勇气。通过学习，学生将提升自我认识能力，学会合理调节情绪，增强心理韧性，形成面对困难时不退缩的品格。此外，学生还将学会倾听他人意见，发展合作精神，培养解决问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实的心理基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级的学生刚开始接触心理健康教育，他们可能对“困难”这个概念有一定的认识，但理解还不够深入。他们可能了解一些简单的情绪表达方式，但对于情绪的调控和应对困难的方法还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

一年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，特别是与自身成长相关的主题。他们在学习上具备较强的模仿能力，容易接受直观、形象的教学方法。学生的学习风格各异，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在面对困难时，一年级学生可能缺乏应对策略，容易感到沮丧和困惑。他们可能难以理解困难是成长过程中的一部分，也难以接受失败是成功的垫脚石。此外，他们在面对压力时可能会出现焦虑情绪，需要教师给予适当的引导和支持。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《心理健康》一年级下册教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及一段讲述勇敢面对困难的励志视频，以增强学生的情感体验。

3.实验器材：准备一些小卡片，用于学生进行分组讨论和角色扮演，以模拟面对困难时的不同情景。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造轻松、互动的学习氛围。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过困难呢？今天我们就来聊一聊，面对困难时，我们应该怎么做。请大家分享一下你们的故事。

2.回顾旧知：还记得我们之前学过的情绪管理吗？今天我们要在此基础上，学习如何面对困难。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-首先介绍“困难”的定义，让学生明白困难是生活中不可避免的一部分。

-讲解面对困难时的心态调整，如保持乐观、积极思考等。

-强调坚持和勇气的重要性，分享一些成功人士面对困难的故事。

2.举例说明：

-通过讲述小明遇到困难后如何勇敢面对并最终克服的故事，让学生感受面对困难时的勇气和坚持。

-展示一些图片或视频，展示困难中的美好瞬间，引导学生学会欣赏困难带来的成长。

3.互动探究：

-将学生分成小组，讨论在遇到困难时，他们通常会采取哪些应对措施。

-引导学生思考，面对困难时，如何调整自己的心态，以及如何寻求帮助。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：

-每位学生写下自己曾经遇到的困难以及应对方法，与小组分享。

-小组内进行角色扮演，模拟面对困难时的情景，其他成员提供支持和建议。

2.教师指导：

-针对学生在讨论和角色扮演中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

-引导学生总结面对困难时的有效方法，如寻求帮助、积极思考、保持乐观等。

四、总结与反思（约5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调面对困难时的心态调整和应对方法。

2.反思：引导学生思考，如何将所学知识应用到实际生活中，提高自己的心理韧性。

五、课后作业（约10分钟）

1.请学生写下自己在生活中遇到的困难，以及如何应对这些困难。

2.鼓励学生在家庭或学校中，尝试运用本节课所学的方法，面对生活中的挑战。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识层面**：

-学生能够理解并定义“困难”这一概念，认识到困难是成长过程中的一部分。

-学生掌握了面对困难时的心态调整方法，如保持乐观、积极思考等。

-学生了解了坚持和勇气的重要性，并能通过故事和案例感受到这些品质的力量。

2.**技能层面**：

-学生学会了如何进行自我反思，能够在遇到困难时冷静分析问题。

-学生提高了情绪调节能力，能够在面对挑战时更好地管理自己的情绪。

-学生学会了寻求帮助的策略，能够在遇到难题时主动寻求他人的支持。

3.**情感层面**：

-学生增强了自信心，相信自己有能力克服困难。

-学生培养了坚韧不拔的意志力，能够在面对挫折时保持积极态度。

-学生提升了同理心，能够理解他人的困难，并给予适当的帮助和支持。

4.**行为层面**：

-学生在日常生活中更加积极地面对挑战，不轻易放弃。

-学生在遇到困难时，能够运用所学方法进行自我激励和调整。

-学生在与同伴的互动中，能够更好地处理冲突，展现出团队合作的精神。

5.**心理层面**：

-学生提高了心理韧性，能够在压力环境下保持稳定的心态。

-学生学会了放松技巧，能够有效缓解焦虑和紧张情绪。

-学生形成了健康的生活习惯，如规律作息、合理饮食等，有助于应对生活中的各种困难。七、课堂课堂评价是确保教学效果的关键环节，以下是我对《困难面前不低头》这一课的课堂评价策略：

1.**提问评价**：

-在新课讲解过程中，我会通过提问来检验学生对知识的理解程度。例如，我会问：“同学们，你们认为面对困难时最重要的是什么？”通过学生的回答，我可以了解他们对困难的理解是否到位。

-在讨论环节，我会提出一些开放性问题，如：“如果你遇到了困难，你会怎么做？”这样的问题可以激发学生的思考，同时也能观察到他们在面对问题时是否能够提出合理的解决方案。

2.**观察评价**：

-我会仔细观察学生在课堂上的参与度，包括他们的表情、肢体语言和互动情况。例如，当学生在讨论时，我会注意他们是否能够认真倾听他人的意见，是否能够积极参与讨论。

-在角色扮演活动中，我会观察学生是否能够投入角色，是否能够真实地表现出面对困难时的情绪和行为。

3.**小组评价**：

-我会设立小组评价机制，让学生在小组活动中互相评价。例如，在小组讨论结束后，每个小组成员都要对其他成员的表现进行评价，包括他们在讨论中的贡献和表现出的勇气。

-我会鼓励学生提出建设性的反馈，这样不仅能够帮助学生改进，还能培养他们的批判性思维。

4.**活动评价**：

-在角色扮演环节，我会根据学生的表现进行评价。例如，我会评价学生在面对困难时的应对策略是否合理，他们的情绪表达是否真实，以及他们的沟通技巧是否有效。

-在小组合作完成的小组作业中，我会评价学生的团队合作精神、解决问题的能力和创新思维。

5.**测试评价**：

-为了检验学生对知识的掌握程度，我会设计一些小测试，如选择题、简答题等。这些测试可以是在课堂上的即时测试，也可以是在课后完成的。

-测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据，我会根据测试结果调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

6.**情感评价**：

-我会关注学生在课堂上的情感变化，特别是当他们面对困难时的情绪反应。例如，我会观察学生在模拟困难情景时的紧张程度，以及他们是否能够逐渐放松并找到解决问题的方法。

-通过情感评价，我可以了解学生是否能够在心理上适应困难，以及他们是否能够从困难中学习和成长。八、重点题型整理1.**情景模拟题**：

-**题目**：假设你是一名小学生，今天在学校里遇到了一道特别难的数学题，你感到非常沮丧。请描述你是如何调整自己的心态，并最终解决问题的。

-**答案示例**：我会先深呼吸，告诉自己不要慌张。然后，我会尝试从不同的角度去理解这道题，如果还是不懂，我会先放一放，去做其他题目。过一会儿，我再回过头来，可能会发现解题思路就清晰了。如果实在解决不了，我会向老师或同学求助。

2.**案例分析题**：

-**题目**：阅读以下案例，分析小明在面对困难时的行为，并给出你的建议。

-**案例**：小明在学校的跑步比赛中总是落后，他感到非常沮丧，甚至开始逃避参加比赛。

-**答案示例**：小明在面对困难时选择了逃避，这并不是一个好的解决办法。我建议小明可以尝试设定小目标，比如每次比赛都比上次快一秒。同时，他可以和老师或同学一起练习，提高自己的跑步技巧。最重要的是，小明需要学会接受失败，并将其视为成长的机会。

3.**角色扮演题**：

-**题目**：假设你是小华的朋友，小华最近在学习上遇到了困难，感到很沮丧。请模拟一次与小华的对话，帮助他调整心态。

-**答案示例**：朋友：“小华，我知道你最近在学习上遇到了困难，感到很沮丧。但是，你知道吗？每个人在学习的过程中都会遇到困难，这是很正常的。你觉得我们可以一起找找解决问题的方法吗？”

4.**讨论题**：

-**题目**：讨论以下话题：面对困难时，你认为哪些心态和行为是积极的？为什么？

-**答案示例**：积极的姿态包括保持乐观、积极思考、寻求帮助、坚持不懈等。保持乐观可以帮助我们更好地应对压力，积极思考可以让我们找到解决问题的方