一年级语文上册 第一单元 3 口耳目教学设计 新人教版

一年级语文上册第一单元3口耳目教学设计新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：一年级语文上册第一单元3《口耳目》教学设计新人教版

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2022年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起学习一年级语文上册第一单元的第三课《口耳目》。在这节课中，我们将通过丰富的互动活动，让大家更好地了解口、耳、目的特点和功能。准备好了吗？让我们一起踏上这场有趣的语文之旅吧！🚀💫📚核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的兴趣，让学生了解汉字的演变和口耳目的文化内涵。

2.提高学生的语言表达能力，通过朗读、讲述，让学生学会正确使用口耳目的词汇。

3.增强学生的观察能力和审美能力，引导学生观察日常生活中的口耳目，发现生活中的美。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论和互动游戏，让学生学会与他人分享和交流。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握“口、耳、目”三个汉字的书写和意义。

-详细列明：

-正确书写“口、耳、目”三个汉字，注意笔画的顺序和结构。

-理解并运用“口、耳、目”字组成的词语，如“口哨”、“耳朵”、“眼睛”等。

-通过具体例子，如“口渴了”、“耳朵红了”、“眼睛亮晶晶”，让学生体会字词的实际意义。

2.教学难点：

-难点内容：理解“口、耳、目”字在句子中的运用和语境。

-详细列明：

-理解“口、耳、目”字在不同语境中的变化，如“小明的口很甜”中的“口”与“他嘴里有口香糖”中的“口”用法不同。

-辨别和运用“口、耳、目”字组成的复合词，如“耳朵疼”与“眼睛累”中的“耳朵”和“眼睛”在句子中的不同角色。

-通过角色扮演或情景模拟，帮助学生区分和运用这些字词，如模拟“小动物们的一天”，让学生用“口、耳、目”字造句。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本新编人教版一年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备与“口、耳、目”相关的图片，如人物面部特写，以及汉字书写的示范视频。

3.实验器材：准备一些小道具，如口哨、耳塞、眼镜模型，用于辅助教学。

4.教室布置：设置一个互动区，放置小桌子，以便学生分组讨论和进行角色扮演活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《口耳目》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们的身体有哪些部位吗？它们有什么作用呢？”

展示一些关于人体五官的图片或视频片段，让学生初步感受五官的魅力或特点。

简短介绍《口耳目》这一主题，强调五官在我们生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《口耳目》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《口耳目》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《口耳目》的定义，包括其主要组成部分：口、耳、目。

详细介绍口、耳、目的功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如嘴巴用于说话、耳朵用于听声音、眼睛用于看东西。

3.《口耳目》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《口耳目》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的与口耳目相关的案例进行分析，如“小猫用眼睛寻找食物”、“小狗用鼻子辨别方向”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解五官的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用五官的优势解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口耳目相关的主题进行深入讨论，如“如何保护我们的眼睛”、“如何正确使用耳朵”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《口耳目》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《口耳目》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口耳目的功能、案例分析等。

强调口耳目在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生回家后观察并记录自己一天中口耳目的使用情况，思考如何更好地保护这些感官。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《五官的故事》：这是一本适合一年级学生的科普读物，以有趣的故事形式介绍了五官的基本知识和作用。

-《保护我们的眼睛》：这本书专门针对眼睛的保护，介绍了眼睛的结构、功能以及如何预防近视等知识。

-《耳朵的秘密》：通过生动的故事和图片，向孩子们揭示耳朵的工作原理，以及如何保护听力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述书籍，进一步了解五官的奥秘。

-家长可以与孩子一起讨论书中的内容，例如，讨论如何正确使用电子产品以保护视力，或者如何保持耳朵的清洁。

-学生可以尝试制作简单的五官模型，如用纸板制作眼睛、耳朵和嘴巴，通过实际操作加深对五官功能的理解。

-鼓励学生观察家庭成员或朋友，了解他们是如何使用五官的，比如通过观察家人说话时的口型来练习发音。

-设计一个小实验，让学生尝试用眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴来完成任务，比如闭上眼睛用耳朵辨别不同乐器的声音，或者用鼻子闻一闻不同的气味，然后尝试描述。

-学生可以收集关于五官的成语或谚语，如“耳聪目明”、“口若悬河”，并探讨这些成语背后的文化内涵。

-通过互联网资源，如儿童教育网站或科普视频，让学生了解五官在现代医学和科技中的应用。教学反思与总结今天上了《口耳目》这一课后，我感到既欣慰又有所思考。孩子们对于五官的认识充满了好奇，课堂气氛活跃，参与度很高，这让我感到非常高兴。

在教学方法上，我尝试了多种互动形式，如小组讨论、角色扮演和实际操作，这些方法让孩子们在轻松愉快的氛围中学习到了知识。特别是在案例分析环节，我发现学生们对于实际生活中的例子特别感兴趣，通过讨论和分享，他们不仅理解了五官的功能，还学会了如何运用这些知识来解决问题。

然而，也存在一些不足。例如，在讲解五官的功能时，有些学生对于抽象的概念理解起来比较吃力。针对这个问题，我打算在今后的教学中，多使用具体的例子和直观的教具，比如制作一些五官模型，让孩子们能够更加直观地感受和记忆。

在课堂管理方面，我发现部分学生在讨论时有些过于活跃，影响了其他同学的学习。我意识到需要更好地引导学生们保持秩序，同时也要鼓励他们的积极性。因此，我会在下一次课上设立明确的讨论规则，并适时提醒大家保持专注。

至于教学效果，学生们对于口耳目的基本知识有了明显的掌握，他们在课堂上的表现和参与度也给了我很大的鼓舞。特别是在案例分析环节，学生们能够提出一些很有创意的想法，这说明他们对知识的运用能力有所提高。

在情感态度方面，学生们对于五官的学习表现出了浓厚的兴趣，他们不仅愿意学习，还乐于分享。这种积极的学习态度让我感到欣慰，也让我更加坚信，只有激发了学生的学习兴趣，才能真正提高他们的学习效果。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解抽象概念时，增加更多实例和教具，帮助孩子们更好地理解。

-加强课堂纪律管理，设立明确的讨论规则，确保每位学生都能参与其中。

-鼓励学生课后进行拓展学习，比如阅读相关书籍、制作模型或进行家庭实验，以巩固所学知识。

-定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进度和反馈，以便及时调整教学策略。典型例题讲解在《口耳目》这一课中，我们学习了三个重要的汉字：“口”、“耳”、“目”。下面我将通过一些典型例题来讲解这些字在不同语境中的用法。

1.例题一：

-题目：小明用（）吃苹果。

-答案：口

-解析：在这个句子中，“口”表示小明的嘴巴，是他用来吃东西的器官。

2.例题二：

-题目：小猫用（）看外面的世界。

-答案：眼睛

-解析：这里“眼睛”表示小猫的视觉器官，通过眼睛，小猫能够看到周围的环境。

3.例题三：

-题目：小狗用（）听主人的呼唤。

-答案：耳朵

-解析：在这个例子中，“耳朵”指的是小狗的听觉器官，它通过耳朵来接收声音。

4.例题四：

-题目：小华用（）大声喊：“妈妈，我回来了！”

-答案：口

-解析：这里的“口”指的是小华的嘴巴，通过嘴巴，小华能够发出声音，进行交流。

5.例题五：

-题目：小鸟用（）在枝头唱歌。

-答案：嘴巴

-解析：在这个句子中，“嘴巴”是指小鸟的发声器官，通过嘴巴，小鸟能够发出悦耳的歌声。

接下来，我将通过一些练习题，帮助学生进一步巩固这些知识点：

1.题目：用下面的字组成句子。

-字：口、眼睛、耳朵

-答案：小兔子的耳朵很灵敏，它能听到微小的声音。小鸭子用嘴巴游泳，非常快乐。

2.题目：判断正误，并改正错误的句子。

-句子：小猫用眼睛吃鱼。

-答案：错误。