2023-2024学年译林版七年级英语上册Unit 6知识清单教案

2023-2024学年译林版七年级英语上册Unit6知识清单教案主备人备课成员教学内容2023-2024学年译林版七年级英语上册Unit6知识清单教案

教学内容包括：本单元主要围绕“Myfamily”这一主题展开，学习家庭成员的称呼以及家庭关系的表达方式。具体内容包括：1.家庭成员的称呼：如father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等；2.家庭关系的表达：如mymotherisateacher,myfatherisadoctor等；3.常用的询问家庭成员的句型：如What'syourfather?Heisaworker.等。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习家庭成员的称呼和关系表达，学生能够提高听说读写技能，增强对家庭文化的理解和尊重。同时，鼓励学生运用英语描述自己的家庭，提升跨文化交流意识和跨文化交际能力，培养批判性思维和创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入七年级之前，已经接触过基础的英语学习，掌握了基本的字母、单词和简单的句子结构。对于家庭成员的称呼，部分学生可能已有一定的了解，但对于如何用英语准确描述家庭关系和表达家庭成员的职业可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对学习英语有着较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，但分析问题和解决问题的能力相对较弱。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更喜欢听觉或动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本单元时可能遇到的困难包括：如何正确使用英语词汇描述家庭成员和职业，如何构建完整的句子来表达家庭关系，以及如何将所学内容应用到实际交流中。此外，由于文化差异，学生对某些家庭关系的表达可能存在理解上的障碍。因此，教师需要通过多样化的教学活动和练习，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，结合多媒体教学，通过互动式教学引导学生积极参与。

2.教学活动：设计“FamilyTree”角色扮演活动，让学生用英语介绍家庭成员；组织小组讨论，让学生分享家庭故事，提高口语表达能力。

3.教学媒体：利用PPT展示家庭成员图片和职业词汇，通过视频展示家庭关系场景，增强学生的直观感受和模仿能力。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示家庭照片或家庭成员的卡通形象，引发学生对家庭的思考。随后，教师用英语提问：“Whoisinyourfamily?Canyoutellusaboutyourfamily?”（你们家都有谁？你能告诉我们关于你家庭的事情吗？）以此引出本节课的主题“Myfamily”。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）教师展示家庭成员的图片，引导学生说出对应的英文称呼，如“father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother”等。

用时：5分钟

（2）教师用PPT展示家庭成员的职业词汇，如“teacher,doctor,engineer,nurse,farmer”等，并让学生跟读。

用时：5分钟

（3）教师示范如何用英语描述家庭成员的职业和关系，如“Myfatherisateacher.”（我的父亲是一名教师。）然后引导学生模仿练习。

用时：5分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个家庭角色，用英语描述家庭成员和关系。例如，一组学生扮演家庭成员，另一组学生提问。

用时：10分钟

（2）家庭故事分享：请学生用英语分享自己家庭的故事，如家庭成员的职业、兴趣爱好等。

用时：10分钟

（3）家庭树绘制：让学生在纸上绘制自己的家庭树，并用英语标注家庭成员和关系。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）如何用英语描述家庭成员的职业？

举例回答：Mymotherisadoctor.Myfatherisanengineer.Mybrotherisastudent.

（2）如何用英语表达家庭关系？

举例回答：Myfatherismybrother'suncle.Mysisterismymother'sdaughter.

（3）如何用英语询问家庭成员的信息？

举例回答：Whatdoesyourfatherdo?Whoisthatpersonoverthere?

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师对本节课的主要内容进行总结，强调家庭成员的称呼、职业描述和家庭关系的表达。随后，让学生回顾本节课所学内容，并鼓励学生在日常生活中尝试使用所学英语进行交流。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

2.文化意识增强

本节课通过学习家庭成员的称呼和关系表达，使学生了解到了不同文化背景下对家庭的理解和表达方式。学生能够认识到家庭在各个文化中的重要性，增强了对家庭文化的尊重和认同。这有助于培养学生跨文化交际的意识，为将来的人际交往和社会交往打下良好的基础。

3.思维品质发展

在角色扮演和家庭故事分享的活动中，学生需要运用英语思考如何描述家庭成员和关系，如何表达自己的观点。这有助于培养学生的逻辑思维和创造性思维。学生在活动中能够提出不同的问题，如“Whydoesyourmotherworksohard?”（你妈妈为什么工作这么努力？），这体现了学生对家庭关系和家庭成员生活的思考。

4.口语表达能力提高

5.学习兴趣激发

本节课以家庭为话题，贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣。学生在课堂上积极参与，乐于分享自己的家庭故事，这有助于提高学生的学习积极性。通过本节课的学习，学生能够感受到英语学习的乐趣，从而激发他们继续学习的动力。

6.跨文化交际能力培养

在家庭关系的描述中，学生需要了解不同文化背景下的家庭观念和表达方式。这有助于培养学生的跨文化交际能力。学生在与不同文化背景的人交流时，能够更加得体地表达自己的观点，增进相互理解。

7.家庭观念的传承

综上所述，本节课的学习效果显著，学生在语言能力、文化意识、思维品质、口语表达能力、学习兴趣、跨文化交际能力和家庭观念等方面都取得了积极的进步。这些效果将有助于学生在未来的学习和生活中更好地适应社会，实现个人价值。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《MyFamilyLife》

这是一篇关于家庭生活的英语短文，介绍了不同家庭成员的生活习惯、兴趣爱好等。学生可以通过阅读这篇短文，进一步了解家庭关系的表达方式，并学习到更多与家庭相关的词汇和表达。

（2）视频资源：《FamilyMatters》

这是一个关于家庭生活的英语视频系列，通过真实家庭的日常生活场景，展示家庭成员之间的互动和关系。学生可以通过观看这些视频，提高对家庭话题的理解，同时练习听力和口语能力。

2.拓展要求：

（1）阅读材料：

-学生在课后阅读《MyFamilyLife》，注意积累新的词汇和表达方式。

-完成阅读后，学生可以选择其中一篇文章，用自己的话总结文章内容，并分享给同学。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自家庭的故事，并用英语进行表达。

（2）视频资源：

-学生观看《FamilyMatters》系列视频，选择其中一集进行观看和讨论。

-观看后，学生可以记录下视频中出现的家庭成员称呼和关系表达的例子。

-教师可以组织学生进行角色扮演，模拟视频中的场景，用英语进行对话。

（3）拓展活动：

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己家庭的短文，描述家庭成员的特点和关系。

-学生可以邀请家人一起参与家庭英语角活动，用英语交流家庭话题。

-教师可以推荐一些与家庭相关的英语歌曲，让学生在课余时间进行学习，提高英语听说能力。板书设计①知识点：

-家庭成员称呼：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother

-职业词汇：teacher,doctor,engineer,nurse,farmer

-关系表达：Myfatherisateacher.Mymotherisadoctor.

②重点词汇：

-familymembers

-professions

-relationshipexpressions

③核心句型：

-What'syourfather/mother?He/Sheisa...

-Myfather/motherisa...

-Myfamilyincludes...(列举家庭成员)

板书布局建议：

-中心标题：MyFamily

-左侧：家庭成员称呼

-右侧：职业词汇

-中间：关系表达和核心句型

-下方：提供学生练习的空白区域，鼓励学生书写和练习句子。教学反思与改进这节课下来，我对自己在课堂上的表现和教学效果进行了反思。以下是我的一些思考和建议。

首先，我注意到学生在描述家庭成员时，对于某些词汇的运用还不够熟练。比如，“engineer”这个词，有些学生虽然能认出这个词，但在实际应用中却不太能准确地使用。这说明我在词汇教学上可能需要更加注重实际语境的创造和练习。因此，我计划在未来的教学中，通过设计更多的情景对话和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用这些词汇。

其次，我发现有些学生在表达家庭关系时，句子的结构不够完整。例如，有的学生会说“Mymotherworkasadoctor.”这样的句子，缺少了主谓一致的问题。这提示我，在讲解语法点时，除了讲解规则，还需要更多地引导学生进行实际操作，让他们在练习中发现问题并及时纠正。

再次，我在课堂互动中观察到，一些学生参与度不高，可能是由于他们对话题的兴趣不高或者对英语学习的自信心不足。为了提高他们的参与度，我打算在接下来的教学中，增加更多互动性和趣味性的环节，比如设置小组竞赛，鼓励学生积极参与课堂活动。

此外，我发现课堂上的练习环节，部分学生的注意力开始分散。这可能是因为练习形式较为单一，缺乏吸引力。为了改善这一点，我计划设计更多样化的练习活动，比如将练习与游戏相结合，