14 刷子李 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级下册

14刷子李教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，同学们，今天咱们一起走进《刷子李》这篇课文，感受一下这位技艺高超的刷子李的故事。咱们要从字里行间发现他的匠心独运，体会劳动的快乐和技艺的传承。这不仅仅是一篇课文，更是一次心灵的洗礼，让我们在阅读中学会欣赏，在欣赏中学会尊重劳动。准备好了吗？让我们一起刷出知识的火花吧！😄🌟二、核心素养目标三、学情分析五年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们的阅读理解能力有了显著提高，但仍然需要借助具体情境和形象化的语言来帮助理解。在这个年龄段，学生的好奇心和求知欲较强，对有趣的故事和生动的描写特别感兴趣。

在知识层面，学生们已经接触过一些关于劳动者的故事，对劳动者的辛勤和技艺有一定的认识。然而，对于《刷子李》这样细腻刻画人物技艺和生活情趣的课文，他们的理解和欣赏能力还有待提高。在能力方面，学生们具备了一定的朗读和表达技巧，但在深入挖掘人物心理和故事内涵方面，还需要进一步的引导和训练。

素质方面，学生们普遍具有良好的学习习惯，但在课堂参与度和互动性上，个别学生可能存在一定的不足，需要教师更多的关注和鼓励。行为习惯上，学生们在课堂上能够保持基本的安静和专注，但对于课堂纪律的自觉维护还有待加强。

这样的学情分析表明，本节课的教学设计需要兼顾学生的知识储备、能力水平和素质特点，通过创设情境、激发兴趣、引导思考等方式，帮助他们更好地理解课文内容，提升阅读和审美能力，同时培养尊重劳动、热爱生活的情感态度。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：统编版语文教材电子版、班级学习平台

-信息化资源：与《刷子李》相关的课文朗读音频、相关图片素材、视频片段

-教学手段：实物教具（如画笔、刷子等）、互动式白板教学工具五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？在我们的生活中，有许多劳动者用自己的双手创造了美丽和奇迹。今天，我们就来认识一位技艺高超的刷子李，看看他是如何用刷子创造出让人惊叹的画面的。准备好了吗？让我们一起走进《刷子李》的世界吧！

-回顾旧知：在之前的学习中，我们接触过许多关于劳动者的故事，比如《卖油翁》、《草船借箭》等。这些故事都让我们感受到了劳动者的智慧和力量。今天，我们要学习的是一篇关于刷子李的故事，相信大家一定会有新的收获。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：同学们，今天我们要学习的是《刷子李》这篇课文。这篇课文通过讲述刷子李的故事，让我们了解到这位技艺高超的劳动者。在讲解过程中，我会重点介绍课文中的生字词、人物形象和故事情节。

-举例说明：为了让大家更好地理解课文内容，我会结合一些生活中的例子，帮助大家理解刷子李的技艺和劳动精神。

-互动探究：在讲解过程中，我会适时提问，引导学生思考，如：“刷子李是如何用刷子创造出美丽的画面的？”“他为什么能成为刷子李？”等。同时，我会鼓励学生分享自己的看法和感受。

3.情境体验（约10分钟）

-角色扮演：为了让学生更深入地体会刷子李的技艺，我会组织学生进行角色扮演。请同学们分成小组，分别扮演刷子李、徒弟和其他角色，通过模拟故事情节，让学生感受刷子李的技艺和劳动精神。

-创意绘画：在角色扮演的基础上，我会让学生尝试用画笔和刷子创作一幅作品，以展示他们对刷子李技艺的理解。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：请同学们根据课文内容，完成以下练习题：

1.刷子李为什么要给徒弟“上规矩”？

2.刷子李的技艺有哪些特点？

3.你从刷子李身上学到了什么？

-教师指导：在学生完成练习题的过程中，我会及时给予指导和帮助，确保每位学生都能理解并掌握课文内容。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：通过今天的学习，我们了解到刷子李是一位技艺高超的劳动者。他的故事告诉我们，只有通过辛勤的劳动，才能创造出美好的生活。

-反思：请同学们谈谈自己在学习过程中的收获和感悟，以及如何将刷子李的精神应用到自己的学习和生活中。

6.布置作业（约5分钟）

-请同学们回家后，将今天学到的故事讲给家人听，并尝试用文字或绘画的形式记录下自己的感受。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，我们可以从以下几个方面观察和评估学生的学习效果：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确识别并书写课文中的生字词，如“匠”、“毫”、“刷”等，并能正确理解其含义。

-学生能够复述《刷子李》的故事梗概，包括人物、情节和故事发展脉络。

-学生能够理解并解释课文中的关键句子，如“刷子李一刷，墙上就像开了花”。

2.**阅读理解能力**：

-学生能够通过阅读课文，理解刷子李技艺高超的原因和他对徒弟的严格要求。

-学生能够分析课文中的比喻和拟人手法，如“刷子李一刷，墙上就像开了花”，并解释其表达效果。

-学生能够从课文中提炼出关于劳动和技艺传承的主题，并能够结合自己的生活经验进行讨论。

3.**情感态度价值观**：

-学生对劳动者有了更深的尊重和理解，认识到劳动的价值和技艺的重要性。

-学生能够体会到刷子李对艺术的热爱和对徒弟的关爱，激发他们对传统技艺的兴趣和学习的愿望。

-学生在讨论中表现出对劳动成果的珍惜和对美的追求，形成了正确的审美观念。

4.**语言表达能力**：

-学生在课堂讨论和角色扮演中，能够流利地表达自己的观点，并能够运用课文中的语言进行描述。

-学生能够通过绘画或写作的形式，展示对《刷子李》故事的理解和感悟，提高了他们的文学创作能力。

-学生在分享自己的学习心得时，能够条理清晰地阐述观点，语言表达更加丰富和生动。

5.**思维能力**：

-学生在分析课文内容时，能够进行逻辑推理，如分析刷子李技艺提升的原因和他对徒弟教育的方法。

-学生在讨论中能够提出问题，并尝试从不同角度思考问题，培养了批判性思维能力。

-学生在解决练习题时，能够运用所学知识解决问题，提高了他们的应用能力。七、典型例题讲解在《刷子李》这篇课文中，有许多值得学习的语言表达和文学手法。以下是一些典型例题的讲解，以及相关的补充和说明。

1.**人物描写分析**：

-例题：课文中的“刷子李一刷，墙上就像开了花”，请分析这句话对刷子李技艺的描写。

-解答：这句话运用了比喻的修辞手法，将刷子李的刷墙技艺比作花开，形象地表现了他的技艺高超和刷墙效果的美感。

2.**故事情节理解**：

-例题：为什么说刷子李的徒弟“一刷子下去，墙上没有一点刷痕”？

-解答：这是因为刷子李在教徒弟时，强调“上规矩”，要求徒弟严格按照规矩行事，因此徒弟的刷墙效果也非常出色。

3.**主题思想提炼**：

-例题：从《刷子李》这篇课文中，你学到了什么关于劳动和技艺的道理？

-解答：从课文中我们可以学到，劳动是创造美的过程，技艺的传承需要严格的要求和不懈的努力。

4.**句子仿写**：

-例题：请仿写一句与“刷子李一刷，墙上就像开了花”类似的句子，描述另一种技艺。

-解答：铁匠一锤，铁块便化作了锋利的刀刃。

5.**人物对话理解**：

-例题：在课文中，刷子李和徒弟的对话中，体现了怎样的教育理念？

-解答：刷子李在与徒弟的对话中，强调规矩和技艺的重要性，体现了他对徒弟严格要求和耐心指导的教育理念。

-**人物描写分析**：通过分析人物描写，学生可以学会如何通过细节描写来刻画人物形象，这对于他们今后阅读和写作都有很大的帮助。

-**故事情节理解**：理解故事情节有助于学生把握文章脉络，培养他们的逻辑思维能力。

-**主题思想提炼**：提炼主题思想是阅读理解的高级阶段，能够帮助学生形成正确的价值观。

-**句子仿写**：仿写句子可以锻炼学生的语言表达能力，提高他们的写作技巧。

-**人物对话理解**：通过分析人物对话，学生可以了解人物性格和故事背景，这对于理解整个故事情节至关重要。

这些题型不仅与课文内容紧密相关，而且符合教学实际，能够有效地帮助学生巩固所学知识，提高他们的语文素养。八、作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对《刷子李》这篇课文的理解，提高他们的写作能力和审美鉴赏能力，以下作业布置将有助于学生将这些知识转化为实际技能。

1.**阅读笔记**：

-要求：请每位学生选择课文中的一处描写，如“刷子李一刷，墙上就像开了花”，并写下自己的阅读感受和思考。

-目标：通过阅读笔记，学生能够深入理解课文中的细节描写，并学会用自己的语言表达对美的感受。

2.**仿写练习**：

-要求：根据课文中的比喻或拟人手法，学生仿写至少两个句子，用以描述生活中的美好瞬间或人物特点。

-目标：通过仿写练习，学生能够模仿课文中的修辞手法，提高自己的语言表达能力。

3.**故事续写**：

-要求：以“刷子李收了最后一个徒弟”为开头，续写故事，展开想象，描述徒弟的成长和刷子李的技艺传承。

-目标：通过续写故事，学生能够发挥想象力，同时锻炼自己的叙事能力和创造力。

4.**家庭分享**：

-要求：将今天学习的《刷子李》故事讲给家人听，并记录家人的反馈和自己的感想。

-目标：通过家庭分享，学生能够学会与家人沟通，同时增进对家庭关系的理解。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.**及时批改**：

-我会确保在第二天对学生的作业进行批改，以便学生能够及时了解自己的作业情况。

2.**个性化反馈**：

-在批改过程中，我会针对每个