Starter Unit 1 Good morning!第一课时（1a~2e）单元整体课时教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册

StarterUnit1Goodmorning!第一课时（1a~2e）单元整体课时教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册主备人备课成员设计思路嗨，大家好！今天咱们要探讨的是“StarterUnit1Goodmorning!第一课时（1a~2e）”的教学设计。这节课，咱们要带领七年级的孩子们，通过互动和情境模拟，轻松掌握基本的日常问候用语。想象一下，课堂里充满了欢声笑语，孩子们在轻松愉快的氛围中，自然而然地学会了“Goodmorning!”、“Hello!”、“Hi!”等问候语。我会通过歌曲、游戏和对话，让孩子们在游戏中学习，在学习中游戏，让英语学习变得生动有趣。让我们一起期待这场充满活力的英语课堂吧！😄💪🎉核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过日常问候用语的学习，学生能够灵活运用所学词汇和句型进行交流，提高口语表达能力。同时，引导学生了解西方国家的礼仪文化，增强跨文化交际意识。在思维品质方面，通过角色扮演和小组讨论，培养学生自主学习、合作探究的能力，激发学习英语的兴趣。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音日常问候用语，如“Goodmorning!”、“Hello!”、“Hi!”等，确保语音语调的自然流畅。

②掌握基本的问候用语在实际情境中的运用，例如在不同时间、不同场合选择合适的问候方式。

③学会使用“Goodmorning!”、“Howareyou?”等句型进行简单的日常对话。

2.教学难点，

①理解并运用英语中的时态概念，特别是在问候语中体现的现在时态。

②区分不同问候语的使用场合和语境，例如“Goodmorning!”适用于早上，而“Hello!”和“Hi!”则更为通用。

③在实际交流中，能够根据对方的回答做出相应的反应，如用“I’mfine,thankyou.”回应“Howareyou?”。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版英语七年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物问候动作图、时间表等，以及与问候语相关的视频片段。

3.教学工具：录音机、投影仪等，用于播放音频和视频资源。

4.教室布置：设置互动式学习角，提供白板和标记笔，方便进行课堂练习和游戏。教学过程（一）导入新课

1.老师说：Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?（大家好，今天怎么样？）

2.学生回答：I’mfine,thankyou.Andyou?（我很好，谢谢。你呢？）

3.老师说：That’sgreat!Today,we’regoingtolearnaboutgreetingeachotherinEnglish.（太好了！今天我们要学习如何在英语中互相问候。）

（二）课文主旨内容探究

1.阅读课文

a.老师说：Let’sreadthefirstpartofthetexttogether.（让我们一起来读课文的第一部分。）

b.学生齐读课文。

c.老师说：Now,pleasereaditbyyourselfandtrytounderstandthemeaning.（现在，请自己读一读，试着理解课文的意思。）

2.分析课文

a.老师说：Now,let’sdiscusswhatwe’vejustread.（现在，让我们来讨论一下我们刚才读的内容。）

b.学生分组讨论：

-WhatarethemaingreetingphrasesinEnglish?

-Howdoweusethesephrasesindifferentsituations?

-Whatarethedifferencesbetweenthesegreetingphrases?

c.学生汇报：

-学生1：ThemaingreetingphrasesinEnglishare"Goodmorning!","Hello!","Hi!",and"Howareyou?".

-学生2：Wecanuse"Goodmorning!"inthemorning,"Hello!"and"Hi!"aremoregeneral,and"Howareyou?"isusedtoaskaboutsomeone’swell-being.

-学生3：Thedifferencebetween"Hello!"and"Hi!"isthat"Hello!"ismoreformal,and"Hi!"ismorecasual.

3.突出全文侧重点

a.老师说：Today’sclassfocusesonteachingandpracticinggreetingphrasesinEnglish.Wehavelearnedthebasicphrasesandhowtousethemindifferentsituations.（今天的课程重点是教授和练习英语问候用语。我们已经学习了基本的用语以及在不同场合如何使用它们。）

b.学生说：Iunderstandthemainpointsofthelesson.

（三）实际教学内容

1.词汇教学

a.老师说：Now,let’slearnsomenewvocabularyrelatedtogreeting.（现在，让我们学习一些与问候相关的生词。）

b.学生跟随老师学习生词：

-Goodmorning

-Hello

-Hi

-Howareyou?

-Fine

-Thankyou

c.老师说：Pleaserepeatafterme.（请跟读。）

d.学生跟读。

2.句型教学

a.老师说：Now,let’spracticesomesentencepatterns.（现在，让我们来练习一些句型。）

b.学生跟随老师练习句型：

-Goodmorning!Howareyou?

-Hello!Howareyoudoingtoday?

-Hi!I’mfine,thankyou.Andyou?

c.老师说：Pleasetrytosaythesesentencesbyyourself.（请试着自己说出这些句子。）

d.学生练习。

3.情景模拟

a.老师说：Let’sdoarole-playtopracticeourgreetingphrases.（让我们来做角色扮演，练习我们的问候用语。）

b.学生分组进行角色扮演：

-情景一：在早上遇到同学

-情景二：在图书馆遇到朋友

-情景三：在餐厅问候服务员

c.老师巡视指导，纠正发音和语调。

4.小组讨论

a.老师说：Now,let’sdiscusswithourpartnershowtousegreetingphrasesinreal-lifesituations.（现在，让我们和我们的伙伴讨论如何在现实生活中使用问候用语。）

b.学生分组讨论：

-在什么情况下使用“Goodmorning!”？

-在什么情况下使用“Hello!”或“Hi!”？

-如何用英语回答“Howareyou?”？

c.学生汇报：

-学生1：Wecanuse"Goodmorning!"whenwemeetsomeoneinthemorning.

-学生2：Wecanuse"Hello!"or"Hi!"whenwemeetsomeoneatanytimeoftheday.

-学生3：Whensomeoneasksus“Howareyou?”,wecansay“I’mfine,thankyou.Andyou?”or“I’mgood,thanks.Howaboutyou?”

5.总结与作业

a.老师说：That’sallfortoday’sclass.Pleasereviewthenewvocabularyandsentencepatternswe’velearned.（今天的课就到这里。请复习我们今天学习的新词汇和句型。）

b.学生说：Iwillreviewthenewwordsandsentences.

c.老师说：Forhomework,pleasewriteashortdialogueusingthegreetingphraseswe’velearnedtoday.（作业是，请用我们今天学的问候用语写一个简短的对话。）

d.学生说：Iwilldothehomework.拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

a.阅读材料一：《英语国家日常生活用语》

-内容：选取英语国家日常生活中的问候用语，如问候家人、朋友、同事等不同场合的用语。

-目的：帮助学生了解不同情境下的问候用语，拓宽知识面。

b.阅读材料二：《英语国家礼仪文化》

-内容：介绍英语国家的礼仪文化，如问候、介绍、道别等社交场合的礼仪规范。

-目的：让学生了解跨文化交际的基本原则，提高文化素养。

c.阅读材料三：《英语口语交际技巧》

-内容：讲解英语口语交际的基本技巧，如发音、语调、肢体语言等。

-目的：帮助学生提高英语口语交际能力，为将来的学习和生活打下基础。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

a.学生自主查找英语国家问候用语的起源和发展，了解其背后的文化内涵。

b.学生通过观看英语电影、电视剧或听英语歌曲，学习并模仿不同情境下的问候用语。

c.学生结伴练习英语口语，模拟不同场景进行对话，提高实际运用能力。

d.学生参与英语角或线上英语交流平台，与外国朋友交流，了解他们的问候习惯和礼仪文化。

3.知识点全面

a.问候用语的分类：日常问候、正式问候、非正式问候等。

b.问候用语的语境：工作场合、社交场合、家庭场合等。

c.问候用语的发音和语调：注意重音、节奏和语调的变化。

d.问候用语的回答：根据对方的问候，给出适当的回答，如“I’mfine,thankyou.Andyou?”等。

4.实用性强

a.学生通过拓展阅读和自主学习，能够掌握更多实用的英语问候用语。

b.学生在日常生活中，能够根据不同场合选择合适的问候用语，提高交际能力。

c.学生在跨文化交际中，能够尊重对方的礼仪文化，展现良好的国际形象。教学反思嗯，今天上的这节课，总的来说，我觉得挺有意思的。咱们一起学习了“StarterUnit1Goodmorning!”的第一课时，从学生的反应来看，好像效果还不错。但说到底，教学是一门艺术，我也有不少地方觉得可以改进。

首先，我觉得课堂的互动性还可以加强。虽然我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，但感觉学生之间的互动还不够。以后，我打算设计一些更加开放性的问题，让学生在讨论中碰撞出更多的火花。

再说说课堂的趣味性。我发现，当课堂变得生动有趣时，孩子们的注意力更容易集中。今天我用了几个简单的游戏来练习问候用语，孩子们玩得很开心，而且学习效果也不错。所以，我打算在接下来的教学中，多加入一些这样既能吸引学生注意力，又能提高学习效率的活动。

然后，是学生的个体差异。每个学生的学习能力和兴趣点都不一样，我在课堂上要更加关注每个学生的需求。比如，对于一些基础较弱的学生，我可以在课后多给他们一些辅导，帮助他们跟上进度。

还有，我发现有些学生在课堂上不太敢开口说英语。这可能是因为他们对自己的发音不自信。所以，我打算在课堂上多创造一些机会，让他们能够大胆地说出来，哪怕只是一个单词或一个短语。

最后，是评价方式的问题。我觉得单一的测试或者作业并不能全面地评价学生的学习成果。我打算在接下来的教学中，采用多元化的评价方式，比如课堂表现、小组合作、口语测试等，来更全面地了解学生的学习情况。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们对今天的问候用语学习表现出较高的积极性，大部分学生能够积极参与课堂活动，如角色扮演和小组讨论。特别是那些平时不太活跃的学生，今天也能够勇敢地开口说英语，这是一个很好的进步。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够根据提示，运用所学知识进行对话，例如用“Goodmorning!”、“Howareyou?”等句型进行简单的问候。他们的表现显示出对课程内容的理解和应用能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对问候用语的掌握程度参差不齐。大部分学生能够正确发音和运用基本的问候用语，但部分学生在使用时会出现语法错误或混淆不同场合的用语。

4.口语练习：

在口语练习环节，学生们能够根据情景模拟进行对话，但有些学生的语速过快，导致发音不够清晰。此外，部分学生在回答“Howareyou?”时，回答内容较为简单，缺乏个性化的表达。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价