粤教版高中语文必修三全册教案

必修三教案全集

第一单元教学设计

黄山记

教学目标：

1、了解本文独具匠心的构思谋篇的手法；

2、了解本文简练巧妙、热情奔放、气势磅礴的语

言特色；

教学重点：

体会文中自然景物的描写与作者真挚感情的融合

及本文布局谋篇的手法。

教学方法：

根据单元教学要求，指导诵读课文，领会本文瑰

丽多姿、大气磅礴的语言特色和精致巧妙的布局特点。

在理清游踪，了解黄山奇景的前提下，引导学生在欣

赏活动中驰骋想象和联想。

课时安排：两课时

第一课时

教学要点：整体感知课文内容。

教学过程：

一、导入：俗话说：〃五岳归来不看山，黄山归来不

看岳〃。下面就让我们共同领略黄山的奇峻。（介绍黄

山）

二、作者简介：徐迟（1914〜1996）浙江省天兴人。

现代诗人、报告文学作家。原名徐高寿。他前期作品

有诗集《二十岁的人》，散文集《美文集》；解放后,

写有特写集《我们这时代的人》、《庆功宴》，1978

年写的报告文学集《哥德巴赫猜想》是献给全国科学

大会的厚礼。

三、阅读理解：

（一）、同学们自读本文，并考虑如下问题：

1、课文四部分各写什么？

明确：第一部分想像大自然怎样创造形成黄山这处胜

境，实质上介绍了黄山景物的特色：云海、奇松、温

泉、飞瀑，写出黄山〃奇、险〃的特点。它是全文的总

起。

第二部分分三阶段（史前，唐宋，元明清以后）写黄

山的登山史。

第三部分着重按游踪写登天都峰的过程，与第二部分

对比，形成古今、虚实相映，点明题旨：〃属于少数人

的幸福已属于多数人。〃

第四部分写在黄山之巅所见黄山的四大景观：云海、

苍松、日出、摄身光，和第一部分的〃奇〃紧扣。

2.填空：黄山的地理位置：，成因，范

围：、这段介绍突出一个〃〃字。

3、本文的主题

明确：黄山的自然风光是美丽的，而更美的是把仙境

送给〃人间〃的人们！那些征服、改造大自然的攀登者、

探索者！一这正是本文要写黄山石工、药农、气象工

作者的寓意所在，是烘托主题的亮点。

一给我们展示黄山壮丽美景的同时，赞颂那些改造自

然的〃人〃，从而表现对社会主义新时代的无限热爱之

情。

（二）、本文的构思。

本文不像一般游记那样从登山写起，而是居高临下，

从大自然如何安排黄山胜景这个角度起篇，写出黄山〃

奇、险〃的特点。给第二部分埋下伏笔，也给〃三、四〃

作铺垫；接着分三阶段（史前，唐宋，明清以后）写

黄山的登山史，呼应第一部分黄山的〃险〃，为后文写

今天黄山化险为夷作反衬（伏笔），表明时代不同，

风景区已能为全民所享用；第三部分着重按游踪写登

天都峰的过程，与第二部分对比，形成古今、虚实相

映，点明题旨：〃属于少数人的幸福已属于多数人。〃

最后，写在黄山之巅所见黄山的四大景观：云海、苍

松、日出、摄身光，和第一部分的〃奇〃紧扣。

这四部分联系是很紧密的，全文采用总分结构的组织

形式。借用书上的句子来概括：一、大自然安排胜境;

二、不可攀登的黄山；三、幸福已属多数人；四、这

是何等的公园！

（三）、第二、三两部分写登山的情况，它跟黄山的

特点，以及表达主题的关系。

明确：分析：第二部分写几千年来，人们攀登黄山的

简要历史，看似与写黄山的特点无关，实则是妙笔，

几千年来很少有人登上黄山最高峰，是因为其险峻，

这里侧面烘托黄山的险。第三部分写〃我们〃登山时的

情况，正面直接写其〃险〃，同时，也处处与第二部分

比较，以突出〃换了人间〃之意，表达了主题。

四、小结

第二课时

教学要点：

深入理解文意，欣赏本文在语言构思上的特点。

教学过程：

一、阅读第一部分，然后思考下面的问题。

1.作者为什么要用拟人的手法，把大自然作为主

人来描写，它是怎样安排黄山的呢？

提示：这样安排比自己介绍要好。首先，由自己

介绍显得一般化，把大自然作主人公来写就显得独辟

蹊径，给读者耳目一新之感。其次，这样写更能突出

黄山确是人间之仙境，是大自然〃煞费心机〃安排的。

再次，便于以居高临下的气势、简练的笔触，把黄山

的绝境和细微之处全都写到了。

2.对〃云海〃的描写用的是什么手法？

提示：采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海,

使云海一黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往

的特点生动地表现出来。

二、第四部分承第一部分黄山景观的〃奇〃而来。

可思考〃奇〃在何处。

提示：奇就奇在〃变化无定〃上，云海漂泊无定，

景物瞬息万变，群峰时隐时现，忽而旭日东升，忽而

倾盆大雨，从彩虹到神奇的摄身光，写尽黄山的险与

奇，还有神秘感，又如写松树，〃从峰顶俯视，它们如

苔薛，披覆住岩石；从山腰仰视，它们如天女，亭亭

而玉立。沿着岩壁折缝，一个个的走将出来，薄纱轻

绸，露出的身段翩然起舞。〃〃排云亭前，好比一座繁

忙的海港，……我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗

礁多，浪这样险恶，……〃这些比喻，都把景色的奇异

淋漓尽致地表现出来。

三、本文的语言特点：

1.总特点：色彩浓烈，语调抑扬顿挫，节奏鲜明,

干脆利落，气势宏大，奔腾豪放。

2.本文多用短句和排偶句。

分析：本文多数单句、分句都极其简短，即使是一些

比较复杂的长句，作者也顺应句子结构，将其分开成

儿段，以使其节奏明快，段落不分，采用类似骈体文

的排偶句式，读来有一种奔腾直泻、不可阻遏的磅礴

气势。

四、本文写作特色是什么？

分析：本文引证广泛，材料丰富，而文章结构却

脉络分明，严谨有度。作者将丰富的材料分成几类，

然后依据表现主题的需要，借抒情议论，把它们联缀

成篇。

联想丰富是本文的突出特点。作者娴熟自如地交替运

用这些联想方式，思绪飞扬，无所不至。

五、本文与其他游记写法有什么不同。

其一，开头落笔不凡。本文不像一般游记那样从

登山写起，而是居高临下，从大自然如何安排黄山胜

景这个角度起篇，气势磅礴。在介绍黄山概貌后，又

写几千年来人们攀登黄山的历史，数千年中极少有人

能攀上黄山之巅的史实，烘托了〃险〃字。在记游之前

写了这样两段内容，是作者独具匠心之处。第一部分

做为全文的总起，暗写〃险〃、〃奇〃二字；第二、三部

分承〃险〃字展开，形成古今虚实相映之势。一二部分

能引导读者从宇宙变迁、人类发展的宏观高度去认识

黄山，能增加本文的大气磅礴的特色和深透的思想意

义。

其二，写游山经过时作者突破了一般由近及远或

由下而上地去写，作者选择最能突出黄山特色的几种

景物重点描写。

五、小结

游记就是记游的概念,在记叙游览行程的过程中,

穿插描写一些大景小景，再抒发一点感想情思。《黄

山记》把握黄山奇秀的景观特色，以跳脱的思路，从

宏观，从历史，从想像，从实际游历各个方面予以表

现，贯穿其中的是作者面对黄山雄姿奇景所迸发的钦

敬慕仰之情，从而跳出就山写山的局限，成就了一篇

独出机杼的佳作。写作手法上《黄山记》把记游放到

结构的第三部分，最后一部分写黄山奇景则难以看到

具体的表示时空转换的词语，而文章开头则是从宏观

的、历史的高度着笔，其写作顺序与传统的游记就相

差甚远了。《黄山记》议论、抒情、记叙、描写融为

一体。

由此可见：游记完全可以灵活地来写，把个人的

独得之感与对景物特征的状写结合起来表现。形式可

以多样，顺从时间、空间的自然推移顺序来写，固然

可以，打破这种方式当然也可以。游记可以写活，写

得令人大喜大悲，作为散文的一种，它一样需要一个〃

情〃字统率，只是记游的对象固定，特征必须准确，结

构文章的逻辑线轴要十分清晰。

《巩乃斯的马》教案

教学目的要求：

1、感受〃巩乃斯的马〃的可爱，体会作者追求自由的

情感。

2、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手

法。

重点：对〃马〃的两个场面描写。

难点：〃马〃的精神和〃人〃的情感的合拍。

一、导入新课：

前面我们学习了徐迟写作的《黄山记》，对祖国大好

河山有了新的认识。登山则情满于山，观海则意溢于

海。我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的《巩

乃斯的马》。在小学，在初中，在其他的地方我们见

到过描写马的诗文吗？谁能说说？

明确：有韩愈的《马说》、臧克家的《老马》，还有

关羽的赤兔马、项羽的乌雅马、秦琼的黄骥马，有天

马行空、马踏飞燕、龙马精神等等。

二、研读课文：

1、课文写了什么？（抓内容）

学生速读课文，明确：

课文先通过对比写出自己爱马，再写马之所以可爱，

最后写自己的联想和思考，照应开头。作者第一自然

段写自己不理解不爱马的人，从反面表明自己爱马；

第二段用牛、骆驼、毛驴和马对比，再一次表明马才

是可爱的；第三段说自己见了巩乃斯的马后更加爱马,

至此点题。接着作者用大力气描写了两个典型的场面:

冬日雪夜骑马狂奔和夏天雨中群马奔腾。在描写骏马

奔腾的场景的前后，作者总有一些议论和抒情的句子,

来表现自己对马的理解和对生活的思考。在这两幅画

面之间还写了一幅马的家族图，同样，作者也表达了

自己对社会的担忧和思索。18、19两段则写的是有关

马的联想与思考。

（学生找出〃雪夜骑马狂奔〃和〃夏日群马奔腾〃两个场

面描写，思考其前后抒情议论的语句，在自己认为写

得好的句子下面做出标志）

2、怎样写的？（明结构）

全文可分为四部分：

①③通过对比写出自己爱马点明题意。

④⑧冬日雪夜纵马狂奔对.自由的向往追求。

⑨⑫马的家族图对生存竞争的肯定、赞许

二、全部魅力

⑬⑰夏日雨中群马奔腾对激情的肯定、对生命的赞

赏

三(18)(20)由马引出的联想和思考

四、(21)照应开头

3、为什么要这样写？(学技巧)

文章第一自然段即亮出自己的态度而决不隐晦：一是

认为不爱马的人是由于生气不足和对美的迟钝，二是

认为他们是没有见过真正的马。这种写法先声夺人，

很快就抓住了读者要了解真相的心理。为什么要这样

说？真正的马又是怎么样的？

第二段第三段仍然不急于写马，而只是采取对比手法,

将牛、骆驼、毛驴的形象、品性与马对照，突出马的

不同于其他动物。至第三段结尾才将本文的写作对象

亮出：〃自古好马生塞北，在伊犁，在巩乃斯大草原,

马作为茫茫天地之间的一种尤物，便呈现了它的全部

魅力。〃

作者是用三幅画来体现巩乃斯马的全部魅力的：

⑹⑺自然段写自己雪夜纵马狂奔：马能给人以勇气,

给人以幻想，我感受到了自由的亲切和驾驭自己命运

的能力。

⑼⑫自然段突出描写种公马形象，肯定了马的社会结

构，表现了对现实人类社会的担忧。

(14)Q5)两段描绘的夏日雨中群马狂奔的场面，是力量的

展示，是生命的赞歌。生命的潮流在自然的鞭策下纵

横驰骋，所有的外界的羁绊都不放在它们的眼里。它

们自由，它们奔放。

作者这样就将对马的描写和自己对生命的思考有机地

结合起来。对马的赞美和对自己追求自由的情感从而

得到自然的流露。借助于特定的物来表现特定的情感,

让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，

获得水到渠成的效果。

三、课后练习

1.课文第六自然段一连写了四个〃笑〃字，这反应了

作者什么样的情感？

久在塞北，长期苦闷压抑而得到释放后的痛快舒畅。

2.在雪夜纵马狂奔后，马的〃眼睛里仿佛充满了怜悯

和抱怨，还有一点诧异……〃〃怜悯〃什么？〃抱怨〃什

么？〃诧异〃什么？

怜悯〃我们〃只能如此释放自己压抑的忧郁，

〃抱怨〃我们不能像马那样直面现实，积极进取。

〃诧异〃我们人类竟不如马！

3.课文第⑬自然段说〃哦，巩乃斯的马，给了我一个

多么完整的世界！凡是那时被取消的，你都重新又给

予了我！〃怎样理解这句话？作者从马的形象中找到了

人的精神，在普通压抑的年代里隐秘而不屈地保持了

个人的真诚感受，始终与精神麻木相对抗

瓦尔登湖

※教学设想：

本课重在景色描写，较易理解。故在介绍作者、布置

生字词以后，将全课内容设计为一套阅读练习题，由

学生自读课文后独立完成，最后再由教师评讲，再阅

读有关评价文章。这样作，是为了培养学生的自学能

力和解题能力。

派教学目的：

1.学习本文作者对大自然的热爱与珍惜和对宁静恬淡

生活的追求。

2.学习本文善于观察和细腻描写的语言特色。

X教学重点、难点：

1.重点：本文善于观察和细腻描写的语言特色。

2.难点:作者的生活态度。

派教学时数：

两课时

派教学步骤：

一、作者及作品：

亨利。梭罗（1817—18620,美国作家，诗人，自然主

义者，改革家和哲学家。1817年出生于康科德城，

十六岁即进入美国著名学府哈佛大学就学。次年，大

思想家爱默生到哈佛大学作了题为《美国学者》的演

讲，宣扬先知先觉的智慧，而正是这一次演讲，给了

梭罗以深刻的影响，改变了他的人生。

梭罗从哈佛大学毕业后，本来前程似锦，但他避

开闹市，住到爱默生家中。在担任数年中学校长后，

毅然决定以作诗和论述自然为终生事业。梭罗受超经

验主义领袖爱默生影响很深。

1845年，28岁的梭罗撇开金钱的羁绊，在爱默生

的林地中的瓦尔登湖畔自建一个小木屋，自耕自食两

年有余。专业从事写作。本书即是他对两年林中生活

所见所思所悟的记录。十年后，《瓦尔登湖》出版，

但它不仅未能引起人们的重视，相反还遭到批评和讥

讽。然而，随着时光的流逝，这本书的影响却越来越

大，终而成为美国文学中的一本独特的、卓越的名著。

《瓦尔登湖》是一部寂寞、恬静、智慧的书，充满

了对自然、社会和人生的深刻理解，表现出一个先觉

者的超人智慧。梭罗在大学毕业后所写的第一篇日记

中写道：〃如果要孤独，我必须要逃避现在---我要我

自己当心。在罗马皇帝的明镜大殿里我怎么能独特得

起来呢？我宁可找一个阁楼。在那里是蜘蛛也不受干

扰的，更不用打扫地板了，也用不到一堆堆地堆放柴

火。〃这样一种寻求孤独、在孤独中思索的观念贯穿了

梭罗的一生。

《瓦尔登湖》不仅有独到的对生活感悟，对传统

习俗的批判，而且有许多形象的描绘，优美细致，像

湖水的澄澈透明、山林的茂密苍翠，思想与景境融合

在一起，给人以美好的遐想和深沉的思考。读着这本

书，顿时感到全身心地脱离了尘世的喧嚣和功利的羁

绊，与自然融为一体，在自然中感悟人生，感悟哲理。

值得特别引起注意的是，这本书近年来在西方世

界获得了前所未有的重视。严重的环境污染和社会矛

盾，使人们不由得不向往那瓦尔登湖及其山林的清新

的空气和澄澈的环境，而这样的环境，显然正是医治

现代病的妙药良方。这恐怕正是《瓦尔登湖》所具有

的价值和生命力的根本所在。

梭罗1862年因患肺病病逝，终年仅44岁，《瓦尔登

湖》是他的第二本书。

二、生字词：

X生字：

深邃（sui）终年不涸（he）俯瞰（kGn）蜿蜒

曲折寒光熠熠(yi)糅(r6u)进浮光耀金晶

莹清澈一泓(hong)湖水凿(zdo)水陡

峭菖(chdng)蒲水苔(tdi)

璀(cui)璨(cdn)

※词解：

不足称道：不值得称赞。

罕有甚匹：极少有什么东西能跟它匹配。

了如指掌：形容对情况非常清楚，好像指着自己的手

掌给人看。

三、集体朗读课文。

四、课堂自测：

1、本课划分层次有以下几种划法，正确的为哪种?并

写出各部分大意。

A.①/②③④⑤⑥/⑦B.①/②③④/⑤⑥/⑦

C.①②③④/⑤⑥⑦

2、根据第一段内容，画出瓦尔登湖及周围景物。

3、瓦尔登湖的主要特点是什么？请用书中的词来概

括。

4、课文中说，瓦尔登湖同时具有两种颜色，这是哪两

种？

5、哪一段文字详细描写了宁静的瓦尔登湖变化莫测的

颜色？

6、为什么文中说瓦尔登湖湖水〃很值得让米开朗琪罗

去琢磨一番〃？

7、作者写钓狗鱼这件事，是为了什么？

8、第六自然段的描写突出了瓦尔登湖的什么特色？请

用此段中的一个词来概括。

9、哪处具体叙述瓦尔登湖〃坚持着自身的纯洁〃？

10、作者提及夏娃和亚当被逐出伊甸园一事，是为了

突出什么？

11、把本课分别与《黄山记》和陶渊明的《归田园居》

比较，说说三位作者对自然的态度有何不同？你更欣

赏谁的态度？为什么？

五、教师讲评

参考答案：

1、答：bo第一部分：总介瓦尔登湖及其特点。第二

部分：描写瓦尔登湖湖水美丽多变的色彩。第三部分:

描写瓦尔登湖湖水的清澈洁净。第四部分:从历史角度

赞美瓦尔登湖美如钻石。

3、答：深邃，清澈。

5、答：第18页第9行一17行。

7、答：为了突出湖水的清澈。

8、答：清净无垢。

9、答：第7自然段。

10、答：从历史角度突出瓦尔登湖美如钻石。

11、答：《黄山记》：赞美大自然伟大无比的创造力。

《瓦尔登湖》：赞美大自然的美丽和洁静，安心思考。

《归田园居》：沉缅于大自然的美丽和宁静，逃避世

俗。

六、辅助阅读：

《瓦尔登湖》的读法

杨激

据说，诗人海子去山海关自杀时带着4本书，其

中有一本是梭罗的《瓦尔登湖》，这和当年唐太宗李

世民到死不放王羲之的《兰亭序》颇为相似。看来对

好的东西还真有死都舍不得的人。《瓦尔登湖》是1854

年出版的著作，在中国有好几种版本，已经流传50

年了。《瓦尔登湖》至少影响了中国两代人。一本100

多年前出版的书，在另一个国度里仍然让许多人痴迷。

我们从梭罗的研究专家哈丁的论述中或许可以获

得一些信息，哈丁说：《瓦尔登湖》至少有五种读法:

1.作为一部自然的书籍；2.作为一部自力更生、简单

生活的指南；3.作为批评现代生活的一部讽刺作品；

4.作为一部文学名著；5.作为一本神圣的书。

更多的人愿意把《瓦尔登湖》作为一部自力更生、

简单生活的指南来读。因为梭罗经过实践发现，他能

以28.12元来建立一个家，用0.27元来维持一周的生

活。他以一年中6个星期的时间，去赚取足够一年的

生活费用。剩余的46个星期，去做他喜欢做的事。因

为如此《瓦尔登湖》在当时便具有了巨大的诱惑力，

那几年里，梭罗的仿效者究竟有多少难以计数，他们

引退林中，在瓦尔登湖畔建造茅舍，成为美国风行一

时的时尚。更有趣的是梭罗曾在书中特地说：〃我绝不

希望有任何人采取我的生活方式?quot;谁也说不清是

勾引者的提醒还是先见者的劝说？

乔治。艾略特在《西敏寺周报》上撰文指出：《瓦

尔登湖》〃深沉而敏感的抒情〃是一本〃超凡入圣〃的好

书。严重的污染使人们向往瓦尔登湖和山林的澄净和

清新的空气。梭罗的《瓦尔登湖》便被整个世界阅读

和怀念了。

在《瓦尔登湖》中有梭罗的题词：〃我并不想为沮

丧写一首颂歌/倒是想像在自己的栖所报晓的雄鸡/劲

头十足地夸耀/哪怕只是为了提醒我的邻居〃。这种夸

耀其实就是为了引起人们的注意。梭罗不满当时的复

杂生活，提出〃人口膨胀〃将导致〃生活绝望〃；他断言

当时所谓之进步是不必要的，？quot;成功〃常常是〃失

败〃；他声言我们往往由于手段而搞不清目标，为了达

成目的而误用了方法；甚至断言原始人的生活在某种

情况下比现实快乐而完满。

哈丁提醒我们，可以把《瓦尔登湖》当作一种19

世纪的《鲁滨逊飘流记》来阅读；并认为《瓦尔登湖》

是现代美国散文最早的榜样；《瓦尔登湖》与其时代

的作品，比如具有写作天赋的霍桑、梅尔维尔以及爱

默生等人有截然不同之处,这种迥异之处具有20世纪

散文的风格。梭罗深信如果人能专注于乐观，就能在

人世间创造出一个美好的世界，而且他相信人类美好

的未来。梭罗是一位彻底的超越论者，超越论者相信

人有非凡的能力，用于在对与错之间做选择。不幸的

是，目前的人类对内心的乐观需求变得冷酷无情，因

此人类只有恢复那孩童们的天真无邪，才能在道德方

面有所进展。把《瓦尔登湖》作为神圣的书来读的人,

无疑关注了《瓦尔登湖》中人类灵性恢复这个主题。

感受《瓦尔登湖》

□袁敏杰阅读亨利。梭罗的《瓦尔登

湖》，仿佛置身于瓦尔登湖畔，为那美妙的湖光山色

所陶醉。瓦尔登湖的四季风景、黎明傍晚、阳光雨丝、

游船鱼虾、树木花草、飞鸟走兽，还有那个特立独行

离群索居的年轻人的身影，以及他那宁静的心境，恬

静的生活，智慧的思想，深深地感染着我。捧读

《瓦尔登湖》，为梭罗那朴实美好的文笔，以及对大

自然深入的观察与深刻的思考所折服；梭罗的平民意

识、躬身耕种、采果垂钓的体验，俭朴的生活态度，

让人深深感动。梭罗为我们营造了一种真实的〃世外桃

源〃意境，但却比陶渊明笔下的〃桃花源〃博大、深刻、

积极得多，让人体会到一股向上的精神，体悟到生命

的意义，也对美与宁静、对人与大自然的关系有了一

种真切而深切的体味。梭罗的一些议论实在精采睿智

极了：〃要是没有衣服，人们的相对身份还可以保持

吗？这是一个有意思的问题。要是没有衣服，你能够

准确地告诉我，文明人中谁是属于最高贵的阶层吗？

〃〃许多国王疯狂地保留了大量经过仔细雕琢的石头，

希望使自己永恒，假如他们用这些心思来雕琢自己的

思想，又会如何？一件合乎理性的事情比高大的纪念

碑更值得纪念。〃读着这些闪烁着智慧火花的文字，灿

烂的阳光一下豁亮了人的心灵。《瓦尔登湖》出版于

1854年，是19世纪美国文学非小说著作中最受读者

欢迎的书籍。女作家乔治。艾略特称〃《瓦尔登湖》是

一本超凡入圣的好书，严重的污染使人们丧失了田园

的宁静，所以梭罗的著作便被整个世界阅读和怀念。〃

七、练习：

1、抄写生字词。

2、学习第22页《.浓妆浓抹总相宜》一文。

3、结合旅游或休闲，描写一段自然景色。

第二单元科学小品教学设计

教学篇目：《说数》《奇妙的低温世界》《寂静的春

天》

教学目标：

1.了解科学小品的特点。

2.学习运用各种方法来说明抽象事理的写法，并学

以致用。

3.理解说明文中内容与形式之间的关系。

教学方法：

①自学辅导

②学以致用

教学时数：四课时

教学流程：

布置预习，初解课文内容。

第二单元预习题

1.掌握加点字的读音。

骨骼（）栖（）居啮（）齿

牲畜（）畜（）牧拨弄（）弄（）堂

衍（）生契（）机数轴（）博读者一粲（）

2.解释词语。

不可逆转：

一丝不苟：

屈指可数：

孜孜以求：

不足为奇：

迎刃而解：

3.分别用一句话概括这三篇科学小品各自所说明的

主要对象的特点。

①〃数〃

②〃超低温〃

③〃污染〃

4.请你简要说说这三篇文章作者的写作目的分别是什

么？

5.我们在初中学过哪些说明方法，请你列出来，并

且在本单元的课文中分别举例加以说明。可以参看语

文课本第52页的知识短文《说不尽道得明》。

预习题答案：

1.掌握加点字的读音。

骨骼（g©）栖（qi）居啮（nie）齿

牲畜（chti）畜（xu）牧拨弄（nong）弄（long）

堂

衍（yan）生契（qi）机数轴（zhou）博

读者一粲（cdm）

2.解释词语。

不可逆转：不可改变方向。

一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。

屈指可数：形容数目很少。

孜孜以求：勤勉的追求。

不足为奇：不值得惊奇。

迎刃而解：主要问题解决了，其他有关的问题就可以

很容易的得到解决。

3.分别用不超过12字的一句话概括这三篇科学小

品各自所说明的主要对象的特点；

①〃数〃：不断发展，都由实物原型，而且能解决实际

问题，数字中充满诗情画意。

②〃超低温〃：零下一二百摄氏度，许多物质的性质在

这样的低温下会发生与其在常温下完全不同的变化。

③〃污染〃：无法挽救，不可逆转，逐步升级，日趋严

重。

4.请你简要说说这三篇文章作者的写作目的分别是什

么？

答案略。

第一课时一一阅读课文，把握基本内容。

《说数》

①文中提到了哪些数？这些数各有怎样的特点和作

用？

②课文是以什么线索来展开说明的？请你根据作者的

思路画出一个简单的示意图。

明确：全文依照人类认识数的历史进程渐次展开，示

意图如下：

自然数（正数）、负数零（整数）、分

数一一（有理数）、无理数一一（实数）虚数、复述一一

未来的发展

《奇妙的低温世界》

①〃超低温现象〃的〃超〃体现在哪里，在超低温世界会

出现怎样的奇妙现象？

明确：许多物质在零下一二百度的超低温下会出现与

它在常温下完全不同的性质，例如出现超流现象、超

导现象等。

②超低温的用途有哪些？

明确：提高钢、铁的强度，增强植物的耐寒本领，用

于液态空气工业，保存贵重药品，检测宇航材料，帮

助科学研究等等。

《寂静的春天》

①在当今那两种污染共同改变着世界上生物的根本性

质？污染为什么这样可怕，作者借〃寂静的春天〃向世

人提出了什么警告？

②作者为什么以〃寂静的春天〃为题目，这样命题暗含

了作者怎样的忧思？

第二课时一一选点突破，明了内容与形式的关系，理

解重要句子的含义。

《说数》

文中引用〃一无所有〃、〃四大皆空〃、〃众星捧月〃，以

及《圆周率》《零赞》各是为了说明什么，有怎样的

表达效果？

《奇妙的低温世界》

0按照课文内容解释下面的几个概念：

绝对零度一一从理论上推算，冷不能像热一样无限发

展,冷有一个极限，一273.16℃,叫着〃绝对零度〃

液态空气一一在零下190多摄氏度，空气变成了浅蓝

色的液体,叫液态空气.

超低温一一在零下一二百摄氏度，就叫超低温.

超流现象一一是指氮这种惰性气体，在超低温的情况

下变成无色液体.当温度降低到一270.96℃以下时，小

杯中的液态氨会自动沿杯壁爬出去，流到大杯中，直到

两者的液面平衡.

超导现象一一金属在一定的超低温下，电阻会突然消

失的现象。

※根据课文内容，为一本简明科学词典撰写〃超低温现

象〃条目，不要超过200字。

②本文的第四部分〃广泛的应用〃使用了怎样的说明方

法？

③本文的第五部分〃诱人的幻想〃中金鱼实验的关键因

素是什么？这个实验诱发了人类怎样的幻想？

《寂静的春天》

①第2段第1句：在过去的四分之一世纪里，这种力

量不仅增大到了令人不安的程度，而且其性质也发生

了变化。这句话中〃这种力量〃具体是指什么？其性质

也发生了怎样的变化？

明确：这句话中〃这种力量〃具体是人类改变大自然的

力量？其性质由改造大自然变为污染、危害大自然。

。第2段最后一句：

阿尔波特。施威策所说〃人甚至连自己创造的魔鬼都

认不出来〃，这句话是什么意思？

明确：人类觉得自己在对世界进行改造，实际是在对

世界进行破坏，但自己并未觉察，甚至对污染后的新

形势、新情况也难以预料，难以把握，这也正是污染

的可怕性。

③第3段最后一句：作者为什么说〃但在现代世界了

人们没有时间去适应世界的急速变化〃？

明确：时间是人类适应环境的最基本的因素，而这个

适应时间不是若干年，而是若干世代、千百年的漫长

时间，但人类总在不断制造新药物、新污染，人短暂

的一生是不够的。

④第7段末句：这些化学药品不应称作〃杀虫剂〃，而

应称为〃杀生剂〃。

明确：虽然人类使用的化学药品的目标或许仅仅是屈

指可数的几种杂草或昆虫，但这些化学药品却同时能

够不加选择地杀死任何昆虫。

⑤如何理解第8段第1句〃药物的使用过程似乎卷入了

一个永无终点的螺旋〃？

明确：药物使用的特点是永无终点，恶性循环，逐步

升级，破坏日趋严重。

⑥第7段末句：这门科学在使用这些武器对付害虫的

同时也打击整个地球。

明确：虽然人类使用的化学药品的目标或许仅仅是屈

指可数的几种杂草或昆虫，但这些化学药品却同时能

够不加选择地杀死任何昆虫，而且这些化学药品残留

在生态环境中产生持久的危害。

第三课时一一难点突破，加强语用训练。

对比

常言道：〃不怕不识货，就怕货比货〃，通过对比可以

辨别真假好坏，可以看出事物的发展过程和趋势，可

以使说明对象的特征更加突出，从而很好的达到说明

的目的，因此对比是一种很重要的写作方法。

1.请你从本单元的三篇课文中每篇找出一处使用了

对比手法的段落来，具体分析作者在该段中运用对比

的手法是为了说明什么，效果怎样。

2.运用对比的手法介绍一种化学现象，不少于200

字。

明确：

《说数》

①北京图书馆的藏书所包含的信息与圆周率所包含的

信息对比

《奇妙的低温世界》

①冰雪不足以言冷

②金鱼实验

《寂静的春天》

①第4段：人类急躁轻率的步伐一一新情况急剧不断

产生与自然界稳健的步履

②第7段：化学药品的实际毒性与人们的使用目的

第四课时一一难点突破，加强语用训练。

比喻、拟人、举例

语言是非常神奇的，即使是再枯燥的东西，只要你运

用形象、具体的手法加以表现，那个原本干巴的东西

就会变得亲切可人，容易理解。使语言形象、具体的

常见方法有比喻、拟人、举例等等。

1.请你从本单元的三篇课文中每篇找出一两处使用

了比喻或者拟人或者举例的段落来，具体分析作者在

该段中运用这样的手法是为了说明什么，效果怎样。

2.综合运用比喻、拟人、举例的手法介绍一种物理

现象，不少于300字。

明确：

《说数》

①你看，负数和正数分列左右如雁翅般展开，零居中

央，颇有王者气象。

②无理者，不讲道理也。

③〃0〃你自己一无所有，却成十倍地赐予别人。

《奇妙的低温世界》

举例随处可见

《寂静的春天》

第5段：单是在美国，每年就有约500种新的化学药

品需要人和动物的身体以某种方式去与之相适应，它

们完全超出了生物学经验的范围。

布置作业：

1.完成《优化设计》中第4、5、6课的基础知

识选择题和现代文阅读理解。

2.请你学习《说数》中咏数字的两首小诗的笔法，选

择其他的数字或者符号写一首小诗。

3.科幻故事接龙

基本要求：

(1)写作过程

①全班52人，分为13组，每组4人，每组挑选

一个组长。组长负责组织本组的同学讨论并确定故事

发展的框架，指定执笔人最后完成文字稿，再组织本

组同学讨论修改。

②全班各组抓阉确定先后顺序，按阉确定的顺序每周

安排两个小组各写一集，共两集。如果其他同学有兴

趣，可以随时插写。

③每周一、四最后一节课，当值组的组长指定一人朗

读本组的故事，全班讨论，提出修改意见。

(2)内容要求：

①以《奇妙的低温世界》第五部分〃诱人的幻想〃中超

低温冷冻宇航员为基本框架展开联想，写一部太空考

察或者太空探险的科幻小说。

②联想、想象丰富，故事情节合乎情理。

③强调惊险、有趣、曲折的故事情节，必须有具体细

致的细节描写。

④要有适当的景物描写、场面描写。

⑤强调通过语言、动作、心理、外貌、关系等全方位

的描写来刻画人物，表现鲜明的个性。

⑥每集故事不少于2000字，最好打印出来并交电子

文本。

第三单元

《药》教案

一、教学目的：

1.学习作品明线暗线相互交织的结构方法与景物描写

的作用；

2.了解小说深刻的思想内容。

二、教学重点、难点：

1.重点：以明线和暗线、气氛描写为人物和主题服务。

2.难点：理解本文深刻的思想内容。

三、教学时数

三课时

四、教学步骤：

第一课时

字词正音：

蹩bi6（脚腕或手腕扭伤）悉卒Xis"（拟声词，轻微的

拆裂或摩擦声）

胛jid（胛骨）攫ju6（抓）拗6。（用手折断）shdn（同

讪，难为情的样子）冢zhbng（坟墓）

痍yii（在狱中受刑，饥寒、疾病而死）竦sbng（同悚,

惊惧）剥bdo在课文中不念bo

词语补释：

*悉悉卒卒:拟声词，形容轻微的拆裂或摩擦声，这里

形容穿衣服的声音。悉卒xis"P216注①

*蹩进:躲躲闪闪地走进。蹩bi6P216注②

*攫取:抓取，掠夺。攫jud

*黯淡:暗淡。（光色）昏暗，不鲜艳。

*搭讪:为了想跟别人接近或敷衍尴尬的局面而找话

说。讪shGnP222注①

*满门抄斩:抄没财产，杀戮全家。P223②

*攀谈:拉扯闲谈。

*板滞:呆板，停止不动。P224注①

*痍毙：旧时关在牢狱里的人因受刑或饥寒、疾病而死

亡。痍:ytiP224注②

*丛冢:乱葬在一片地方的许多坟墓。冢:坟墓。P224

注③

*宛然:仿佛，逼真地。

*褴褛:衣服破烂。褴褛IdnlH

*羞愧:感到羞耻和惭愧。

*竦然:惊惧的样子。〃竦〃sdng通〃悚〃P228注①

阳文：刻在器物上的文字，笔画凸起的叫阳文，笔画

凹下的叫阴文。P219注①拗开：用手掰开。拗do用

手折断。

题意：

三层含义：1.人血馒头不是药，这迷信的结果，只会

使人早日丧生。

2.夏瑜式的奋斗和牺牲也不是药，救不了社会的病苦,

唤不起愚昧群众是觉悟。

3.真正疗救中国一华夏,只有舍此另找新药，能根

治脱离群众这一症结的新药。

小说标题为《药》，寓意深刻。穷苦的城市贫民以革

命者的鲜血作为治病的良药，这是何等可悲的社会现

实！

革命者应该吸取历史教训，克服脱离群众的弱点，发

动群众起来共同斗争，这样才能推翻黑暗社会，这对

于革命者是一剂良药。一个〃药〃字，不仅简明而集中

此揭示了作品的思想内容，同时也尖锐地向读者提出

了一个严重的社会问题。

鲁迅在小说中指出：

人血馒头是医不好小栓的磨病的，辛亥革命也医治不

了社会的病症，只有充分揭露封建统治阶级的罪恶，

唤起人民的觉悟，推翻整个封建制度，才是改造旧中

国，拯救劳动人民的良药。这就是鲁迅用〃药〃作这篇

小说题目的用意。

背景简介：

这篇小说写于1919.4.25,〃五四〃运动爆发前夕，小

说以1907年资产阶级民主主义革命家秋瑾被害事件

为背景，反映了辛亥革命前后中国的社会现实。

《药》是描写辛亥革命时代的作品。辛亥革命后，清

朝的封建统治虽然被推翻了，但是，由于领导辛亥革

命的资产阶级同封建势力和帝国主义实行妥协，未能

完成反帝反封建的民主革命任务。

资产阶级旧民主主义革命是严重脱离群众的，空想依

靠少数人的力量（包括用恐怖手段）代替群众的革命运

动。1907年，光复会的成员徐锡麟刺杀安徽巡抚恩铭,

事败被捕，恩铭的亲兵残酷此挖出徐的心肝炒食。不

久，光复会的另一成员秋瑾被捕于绍兴城的〃古轩亭口

〃

O

鲁迅对他们的被害很是悲痛，同时又结合自己的经验,

深感人民不觉悟，革命是不会成功的。〃五四运动〃前

夕，在俄国十月革命的感召下，鲁迅为了〃揭出病苦,

引起疗救的注意〃，以秋瑾被杀害的事件为背景，写了

《药》，正确地总结了辛亥革命失败的历史教训。启

示人们：

只有发动群众，革命才能成功，中国才能得救。

关于《药》中人物姓氏的理解：

华夏两家，合称〃华夏〃，中国古代称〃华夏〃，华夏两

家代表中国，中国那时候就那样子；辛亥革命脱离人

民，人民落后不觉悟。但如果不是为着暗喻中国，〃

秋瑾〃勿须叫〃夏瑜〃，华老栓一家不一定非姓〃华〃不

可。

第二课时

情节结构：

一、明写华老栓买〃药〃，暗写夏瑜牺牲。

开头写阴暗气氛，接着写华老栓拿着好不容易积攒下

来的血汗钱去买〃药〃的情景，然后写他怀着无限希望

回家。一情节的开端

二、明写华老栓夫妇煨〃药〃和华小栓吃药，暗写革命

者夏瑜的血被吃。

从华老栓夫妇煨〃药〃和看着华小栓吃〃药〃的描绘中，

可以看出他们爱子心切和深信人血馒头是治病的良

药。华小栓吃〃药〃的情景和他吃〃药〃后的咳嗽，预示

着华小栓的悲剧命运。一情节的发展

驼背五少爷到茶馆，在结构上有过渡作用。

三、明写刽子手和茶客们谈〃药〃，暗写革命者在狱中

的英勇斗争。

开头写华老栓的辛勤劳动，接着写〃闯进〃来的一副凶

相的刽子手康大叔，他先自欺欺人地吹嘘〃药〃，又怀

着炉羡的心情介绍了他的同伴牢头阿义和出卖革命者

的夏三爷，然后作者又借他的口讲述了夏瑜的英勇无

畏和坚贞不屈；而驼背五少爷等人对他叫嚷的反应，

则再次反映了各阶层群众愚昧的精神状态。一情节

的高潮

这一部分人物最集中，作者把不同人物都清晰地刻画

出来了，在这么多的人物中，竟然没有一个略表同情

的，作者从深沉的悲痛中暗示了辛亥革命失败的原因。

四、明写华大妈和夏四奶奶上坟，暗写革命者死后的

寂寞与悲凉。

作者写了华大妈因儿子吃了〃灵药〃，仍不免一死的悲

哀与空虚，并刻画了夏四奶奶伤心羞愧的感情，反映

了夏四奶奶对儿子的不理解，同时也写了华大妈对夏

四奶奶的关心。坟场的景物描写渲染了悲凉的气氛，

而花圈的描写则表现了革命的希望和作者对革命的关

心。——情节的结局

两条线索通过刑场、茶馆、坟地等场景由连结到交织,

最后融合在一起，形成一个完整的故事。

作者之所以把华老栓一家的悲惨遭遇作明线来写，而

把革命者夏瑜的英勇斗争作为暗线来写，是由小说所

要表现的主题所决定的。把明线暗线交织在一起写，

特别是选择华老栓的小茶馆作为主要场景，让各种人

物聚集在一起，可以简明地表现人物间的复杂关系和

各自性格，使情节集中，结构严谨，更好突出主题。

本文结构图：

时间：秋天后半夜当天清晨当天上午第二年清明

一二三四

|----华--------------->买药------->吃药------->谈

药------->药效-------->揭露封建统治

।家।।।।

阶级愚弄人民

।故（明线）।।।।

（软刀子）

।事|III

《药》人血馒头刑场（连结）华家（交织）茶馆（汇集）

坟场（融合）-->批判资产阶级

।（纽带）tttt

旧民主主义革

।夏।।।।

命脱离群众

।家（暗线）llll

।故।।।।

1—事---------->夏瑜牺牲--瑜血被吃一-^夏

瑜被谈一--夏瑜影响-------控诉封建统治

（开端）（发展）（高潮）（结局）

（主题）阶级镇压革命

（钢刀子）

《药》

中I--＞买〃药〃

心I--＞煨〃药〃、吃〃药〃

事I--＞谈〃药〃

件I--＞吃〃药〃的结果

药

厂药。老栓夫妇用辛勤挣来的钱去买人血馒头，认为

它是治病良药。

《药》T药？小栓吃〃药〃后还是死了，这药成了个大

问号，说明他愚昧麻木

1■药！鲁迅把华夏两家的悲剧写成小说《药》，用它

揭示了人们的病苦，

起到了唤醒群众的作用，是剂良药！

第三课时

《药》的人物形象：

作者以爱憎分明的感情，塑造了几个不同类型的人物

形象，深刻地揭示了作品的主题。1华老栓一当时

社会中一部分没有觉悟的劳动群众的代表

勤劳善良：

经营小茶馆，借以维持一家三口的生活，为了给儿子

治病，不惜拿出长期辛勤积攒的钱。但到了买〃药〃的

市场一刑场，却吃了一惊，不敢走近，退到一家铺

子屋檐下发愣。看到康大叔像两把刀的眼光，刺得他

缩小一半，一再吃惊，在他的眼里，看杀人的闲人竟

像〃鬼似的〃，当刽子手给他〃良药〃—人血馒头时，

他却不敢去接。这是他性格中本质的一面。

愚昧麻木：

用人血馒头治病，是一种迷信，他却深信不疑，为有

机会去买〃药〃而感到爽快、幸福，买到〃药〃后，无比

兴奋。他对人血馒头来历的态度上表现更为突出，只

关心自己的儿子，偏不想一想，手中馒头所蘸的人血

不正是来自别人的儿子吗？

对刽子手康大叔是那样地卑躬屈膝，他完全不理解什

么是革命，对革命者的死无动于衷，对敲诈他的骗子,

毫无认识，以为是好心，结果上当受骗，人财两空。

这是他性格另一个重要方面一即消极落后的一面。

他拮据的生活，卑贱的地位，久病的独子，渺茫的前

途，确实令人同情。他愚昧麻木，极端自私，为封建

统治者长期奴役的产物，他不敢同命运抗争，逆来顺

受，确实令人可憎，所以作者对他既同情又批判。〃

哀其不幸，怒其不争。〃

2.夏瑜——资产阶级民主主义革命者的形象（通过刽

子手的谈话侧面描写他）

坚贞不屈、视死如归：

在狱中坚持斗争，宣传革命，甚至劝〃牢头造反〃，还

要在老虎头上搔痒，声称〃这大清的天下是我们大家的

〃，尽管挨打，不但没有丝毫的恐惧和胆怯，反而觉得

阿义不觉悟而可怜他。他为革命献出了宝贵的生命。

孤独与寂寞：

但他对如何造反，如何打天下，是不清楚的。他在狱

中竟劝极端顽固的牢头阿义造反，把阿义错当群众，

而群众在他眼里是〃可怜虫〃，夏瑜的革命理想和革命

行动连自己的母亲也不能理解，儿子为革命牺牲，她

感到〃羞愧〃，更可悲的是：

他的鲜血竟被贫穷、善良的华老栓当做一种〃药〃给儿

子治病。他宣传的革命道理，二十多岁的人〃感到气愤

〃，他挨了打，驼背、花白胡子感到高兴。他说阿义可

怜，茶客们说他疯了。他被杀害时，〃潮一般〃的人在

看热闹。从这些事实可以看出他脱离群众是孤独与寂

寞的。

夏瑜的牺牲，只是给母亲带来了悲哀和羞愧，给华老

栓提供了一味假药，给刽子手一份诈骗钱财的资本，

给看客们一次鉴赏杀人的盛举，给茶客们增添了无聊

的谈资。这一惨痛事实，一方面极其深刻地揭露封建

统治者对广大人民思想毒害的严重程度，一方面也显

出辛亥革命的失败，是与资产阶级革命者脱离群众分

不开的。

当然夏瑜的死并不是毫无意义。小说写夏瑜坟顶上〃

有一圈红白的花〃不很整齐，倒也有精神，表明还有人

纪念革命烈士，革命者并没有被斩尽杀绝，革命火种

是扑不灭的，在黑暗中给人以希望。

3.康大叔一封建统治阶级的爪牙

凶残、暴虐、贪婪无耻：

他是一个刽子手，替主子杀害革命者，公开宣扬革命

有罪，告密有功，殴打革命者有理。诈骗群众，出卖

革命者的鲜血，宣传人血馒头是治病的良药。总之，

从外貌、行动、语言中显示了他的野蛮和凶残的本相、

卑鄙的灵魂。在他身上集中体现了封建统治者及其走

狗的可憎面目。

借麻木的民众唤醒民众的麻木，借凶残的刽子手控诉

刽子手的凶残，借失败的革命者剖析革命者的失败，

正是这几个形象在体现主题上的深远意义。

4.阿义——封建统治阶级的帮凶

凶残、贪婪、顽固：为了榨取夏瑜的油水去盘问夏瑜,

听到夏瑜的宣传，竟打夏瑜的嘴巴，等夏瑜牺牲后，

拿走夏瑜身上的衣服。

5.夏三爷——出卖灵魂的势利之徒

卑鄙自私：为了独得赏银，丧心病狂告发侄儿，显示

了他维护封建统治的反动立场。

6.死者的家属和茶客（华大妈、华小栓、夏四奶奶、驼

背五少爷、花白胡子、二十多岁的人）他们精神麻木、

愚昧落后，是封建统治者施行愚民政策的结果。

《药》的景物描写：

P215第一部分开头，写〃秋天的后半夜，月亮下去了,

太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东

西，什么都睡着。〃和P216〃街上黑沉沉的一无所有，

只有一条灰白的路，看得分明。灯光照着他的两脚，

一前一后的走。有时也遇到几只狗，可是一只也没有

叫。〃景物是这样的单调和阴暗，一方面写华老栓爽快

和充满希望的心情，形成十分鲜明的对照，另一方面

为夏瑜的牺牲制造了沉寂肃杀的气氛。

P216华老栓出发买〃药〃，〃而且路也愈走愈分明，天

也愈走愈亮了〃；P218和买〃药〃回来时，〃太阳也出来

T;在他面前，显出一条大道，直到他家中，后面也

照见丁字街头破匾上古口亭口这四个黯淡的金字。〃

是用景物烘托把华老栓的心理活动〃精神兴奋和对儿

子的命运充满信心〃突出了，这就更好地突出了华老栓

的愚昧。

P228第四部分描写了寒风、枯草、秃树、乌鸦等景物,

制造了一种很强烈的悲凉气氛。既烘托了两位母亲极

为凄惨的心情，又能激起读者对革命者的悼念，对受

害者的同情。

《药》的语言：

小说的语言准确、精炼，表现了作者卓越的语言才能

和严肃的写作态度。

如写夏瑜的话,只有两句〃这大清的天下是我们大家的

〃〃可怜!可怜!〃便写出夏瑜的民主思想和襟怀。P223

写华老栓到刑场的情景，用〃退〃〃寻到〃〃蹩进〃〃立住〃

恰当地表现了这个善良的劳动者惊惧的心情。——动

作描写P216

写刽子手卖人血馒头时，用〃摊着〃〃撮着〃两个动词准

确刻画出凶狠、贪婪的形象。——动作描写P218

用〃嚷〃〃抢〃〃扯〃〃裹〃〃塞〃等动词，极其准确地写出刽

子手对老栓粗野的态度和不耐烦的心情，用〃抓过〃〃

捏一捏〃写出刽子手接钱、数钱的熟练动作和丑态及凶

恶的灵魂。——动作描写P218

写康大叔到茶馆时，用〃闯〃〃嚷〃两个字，表现出刽子

手在城市贫民和小市民中间那种目中无人的粗野行

径，描写康大叔的衣着时，用〃披〃〃散〃〃捆〃三个动词,

刻画了刽子手的流氓形象。一动作描写P221

老栓要去买馒头时,从老伴手里接过一包洋钱〃抖抖的

装入衣袋，又在外面按了两下〃，路口遇见几个人后又

〃按一按衣袋，硬硬的还在〃，这才〃仰起头两面一望〃,

准确表现了华老栓谨慎小心的性格。一动作描写

P216—217

华大妈听到康大叔提起小栓的〃瘠病〃时，就〃变了一点

脸色，似乎有些不高兴，但又立刻堆上笑，搭讪着走

开了〃。形象描绘出善良而无知的老妇人对儿子的疼爱

和对康大叔无可奈何的心理。——心理描写、动作描

写P222

补充作文：

1.以情节为主《华老栓买药》《夏四奶奶上坟》

2.以人物为主《夏瑜的故事》《华老栓一家》《康大

叔其人》

3.以环境为主《古口亭口》《茶馆速写》《坟场剪影》

4.以分析为主《哀其不幸，怒其不争——谈华老栓的

形象》

《从夏瑜之死想到的一谈辛亥革命的教训》

《清水出芙蓉，天然去雕饰一谈〈药〉的艺术特色》

《如见其人，如闻其声一谈〈药〉的人物塑造》

作业：

［思考和练习］第一题、第二题、第三题、第四题、第

五题。

项链

教学目标

分析路瓦栽夫人的形象，了解造成其悲剧的根

源。透过小说描绘的环境来了解人物的活动背景

理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作

用。通过情节分析来透视人物的思想及品质

分析小说对人物的描写,尤其是深刻细腻的心

里描写,来评价人物的性格特征,进而发掘人物复杂的

精神世界

整体阅读小说,对主人公玛蒂尔德作出自己客

观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵

教学重难点

引导学生鉴赏、评价玛蒂尔德既有着虚荣心，又

有着诚实、坚强品质

课时安排2课时

教学过程

第一课时

一、导入

法国的莫泊桑和美国的欧亨利，俄国的契诃夫

同为世界文学是上三大著名的短篇小说大师。初中时

我们学过他的名篇《我得叔叔于勒》小说写的是i个

普通小市民家庭的日常生活，于勒一生有贫穷到发财

乂到沦落。我们今天学习他的另一名篇《项链》，也

是取材于一个普通的小职员家庭，人物命运也是大起

大落。这篇小说曾受到鲁迅先生的推崇。他说〃无论从

形式结构及表现手法来看，都达到短篇小说要求的高

度〃。不过，我们今天重在研讨玛蒂尔德这一人物形象。

二、走进作者

简介莫泊桑，当时法国社会大资产阶级当权，

对人们巧取豪夺，政府贪污风行，社会道德沦散，小

资产阶级在社会中地位极不稳定，莫泊桑长期在政府

小科员圈子中生活，对他们有很深的了解。《项链》

中的玛蒂尔德是当时法国社会的一个典型。

三、整体感知

1、快速阅读课文，疏理故事情节

(1)〃项链〃是小说情节结构的线索，围绕〃项链〃都写

了哪些情节？

明确：借项链一丢项链一赔项链一识项链

(2)在这几个情节中，哪些情节出乎人的意料？你欣

赏吗？欣赏的理由是什么？

明确：丢项链一人物命运的制高点和转折点。

识项链一人物再次受到命运的捉

弄。

(3)进一步深入情节，分析在不同情节中作者对人物

的描写，透视人物心理、性格发展过程。

a借项链前，玛蒂尔德有哪些想法？

明确：想得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而

被人追求。

b得到请柬后。情绪怎样变化？

明确：懊恼地丢一哭起来一迟疑地提出

要求一似郁闷不安忧愁一迟疑而焦急地借

-跳搂亲跑

c舞会上她最突出的感觉是什么？

明确：用两个字概括一陶醉

d舞会结束，他马上想到的是什么？

明确：赶快逃走

e丢项链后，她怎样处理这件事？

明确：她懂得一个穷人的艰难生活了。一下子

现出了英雄气概，毅然决然打定了注意。她要偿还这

笔可怕的债务。

f她是怎样还债的？

明确：辞退女仆迁移住所。刷洗杯盘洗

衣倒垃圾提水争价钱受嘲骂一个铜子一

个铜子地节省。

g十年后，还清了债务。玛蒂尔德再次见到女友，她

为什么要告诉女友十年前的事实？

明确：内心的坦然

3、引导学生多角度审视、评价玛蒂尔德

玛蒂尔德的悲剧是由她的〃梦想〃引起，题中指

明这是资产阶级的虚荣心，我们跳出阶级论，思考玛

蒂尔德该不该有梦想？如何看待她的梦想？

明确：这是一种正常的生活追求，符合人性中

爱美、爱豪华的心理，虚荣心人皆有之，只是程度有

别。她参加舞会只是展示美丽，得到艳羡，并没有损

害他人，而且晚会后她没有依靠男宾，甚至部长去解

决困难。她那狂乱的虚荣心是她的弱点，也是人性的

弱点。

作者在文中感叹：〃人生是多么奇怪，多么变幻

无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你!

〃玛蒂尔德是不是听任命运摆布，她心中有无宿命论

思想？

她的英雄气概，毅然决然的选择偿还债务，表现了他

在命运面前的坚强勇敢果断。

再次见到女友，她仍然亲昵地称呼对方，说明十年的

经历后说：〃不过事情到底了结了，我倒很高兴了，〃

甚至〃带着天真的得意的神情笑〃。说明她对命运无所

抱怨与悲叹，有着敢作敢当的自豪。

〃她先是因为虚荣心导致错位，后又诚实劳动导

致复位并最终找到自我的〃，她的美丽可爱表现：诚实

守信，勤劳坚韧

4、鉴赏小说精巧的构思

A〃借项链〃是命运转折之由，在玛蒂尔德身上，为什么

是必然的？

明确：序幕写他的梦想，为下文参加舞会赶制新

衣及借项链做了充分的铺垫。

B〃丢项链〃看似偶然，为什么又真实可信？

明确：舞会上的狂热，以及后来的逃走，很容易

丢失东西。

C〃识项链〃中得知项链是假的，是否符合情理？

明确：三次伏笔：女友的慷慨一老板的回答一

还时女友的随意

D构思的〃巧妙〃体现在哪里？〃深刻〃体现在哪里？

明确：铺垫与伏笔，为展开情节提供了可靠的依

据。

四个有关项链的情节，只有〃赔项链〃不具有偶然

性，是玛蒂尔德对生活的抉择。项链是假的衬托玛蒂

尔德的单纯、诚实与守信，也暗示着上流社会的虚伪。

三、小结

世界文学史上还有优秀作品象《项链》一样既

有个性复杂的人物形象，又有环环相扣的故事情节。

前者如《红楼梦》中的王熙风，《安娜。卡列尼娜》

中的安娜，我们都应从人物性格发展的历史中去认识

立体、饱满的人物形象。后者如《智取生辰纲》中伏

笔与照应，《我的叔叔于勒》中的巧遇的必然性，欧

亨利的《警察与赞美诗》中的结尾。

项链

第二课时

一、理清思路

《项链》是莫泊桑短篇小说中的精品，主人公玛

蒂尔德是一个资产阶级妇女形象，她向往豪华、舒适

的生活，并为此去努力，结果不切实际的追求使她放

弃了对梦华生活的痴想，并为此花费了10年的心血与

青春。

小说按事件的自然进程叙写，以项链为线索展

开情节，从借项链、丢项链、到赔项链，生动地刻画

了主人公地性格，从社会根源和个人因素两个方面提

示造成她不幸地原因。小说那意想不到地结局一一项

链是假的一一把故事推向高潮，引人入胜，发人深省,

令人回味无穷。

二、分析人物形象

1、玛蒂尔德是怎样的一个人，作者对她的态度是什

么？

明确：美丽、虚荣、善良、诚实、质朴坚强，不

屈于命运，忍耐和吃苦的精神。作者对玛蒂尔德的虚

荣心进行了无情的批评、嘲讽的同时，对她的善良、

诚恳、不屈于命运的精神给予肯定和赞赏。

2、作者用什么方法来揭示玛蒂尔德的内心世界

的？

明确：丰富、细腻、深刻的心理描写是刻画玛蒂

尔德形象的主要方法，作者提示玛蒂尔德内心世界的

方法有：

A用心理分析的方法，直截了当地的内心世界，