2024年江西省余江县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

2024年江西省余江县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A。桑代克于1903年出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学成为一门独立的学科，他也被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳强调认知结构的学习理论；加涅对学习进行了分类并提出信息加工学习理论。2.教师以教年龄大的学生为主，而后由他们中的佼佼者去教年幼的或者学习差的学生，这种教学组织形式是（）A.班级授课制B.贝尔兰卡斯特制C.道尔顿制D.分组教学答案：B。贝尔兰卡斯特制也称为导生制，其具体做法是教师以教年龄大的学生为主，而后由他们中的佼佼者（导生）去教年幼的或者学习差的学生。班级授课制是把学生按年龄和知识程度编成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。道尔顿制是教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导。分组教学是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。3.我国最早使用“教育”一词的是（）A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案：B。“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。孔子是中国古代伟大的教育家，但未最早使用“教育”一词；许慎在《说文解字》中对“教”和“育”分别进行了解释；朱熹对教育有诸多论述，但不是最早使用该词的人。4.学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念，后来在学习圆的时候，告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生能立即发现圆具有轴对称图形的一切特征。这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.总括学习答案：B。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。学生先掌握了轴对称图形的概念，后来学习圆，知道圆也是轴对称图形，这是把圆归属到轴对称图形这个概念之下，属于下位学习。上位学习也叫总括学习，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。5.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称为（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.实验法答案：B。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。6.（）是教育活动的出发点和归宿。A.教育方针B.教育目的C.教育制度D.教育计划答案：B。教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是教育活动的出发点和归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义。教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。教育计划是根据国家的教育方针和学校的培养目标，由学校制订的人才培养方案。7.学生在记忆无意义音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆。这是（）的影响。A.学习任务的相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.学习的指导答案：C。定势（即心向）是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。学生在记忆无意义音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是定势的积极影响。学习任务的相似性是影响迁移的因素之一，指的是前后学习任务在内容、结构等方面的相似程度。原有的认知结构是指学习者头脑里的知识结构，即学习者在某一学科领域内观念的全部内容及其组织。学习的指导是指教师对学生学习过程的引导和帮助。8.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师的职业角色主要有传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色、父母与朋友角色、研究者角色等。专业化是教师职业发展的趋势；教师职业角色并非单一化；崇高化强调教师职业的高尚性，但不是最大特点。9.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。教育者与受教育者的矛盾、教育者与德育内容和方法的矛盾、受教育者与德育内容和方法的矛盾都不是德育过程的基本矛盾。10.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性答案：D。个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系，一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。11.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C。功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。当一个人熟悉了某种事物的潜在作用，就容易受功能固着的影响，阻碍对该事物其他功能的理解。已有的知识经验可能有助于问题解决，也可能产生消极影响，但这里强调的是对事物功能的固定看法，不是单纯的知识经验。问题特征是指问题的类型、呈现方式等会影响问题解决。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。12.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要环节进行周密策划和安排的能力。教学组织能力是指教师在课堂教学中，利用各种积极因素，控制或消除各种消极因素，使教学按预定目标有序地进行，以产生良好的教学效果的能力。教学决策能力是指教师在教学过程中面临各种教学情境时，能够迅速、准确地做出判断并采取合适行动的能力。13.我国中小学课程（教学）计划的最基本部分是（）A.课程设置B.课时分配C.学科顺序D.学周安排答案：A。课程设置是我国中小学课程（教学）计划的最基本部分，它规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。课时分配是指根据课程的性质和作用，规定各门学科的教学时数。学科顺序是指根据学科的逻辑体系和学生身心发展的规律，确定各门学科的开设顺序。学周安排是对一学年内教学活动、课外活动、生产劳动、假期等时间的具体安排。14.一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片、谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的惧怕反应。这种方法在心理治疗中称为（）A.松弛训练B.肯定性训练C.系统脱敏法D.合理情绪疗法答案：C。系统脱敏法是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。其步骤是：建立焦虑刺激等级表；进行全身放松训练；焦虑刺激与松弛活动相配合。题干中让学生逐步接触猫，消除对猫的惧怕反应，符合系统脱敏法的原理。松弛训练是通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应付情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤。肯定性训练也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。合理情绪疗法是由美国心理学家阿尔伯特·艾利斯提出的，他认为人的情绪和行为反应不是由某一激发事件直接引起的，而是由经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所引起的信念导致的。15.学校实现教育目的的基本途径是（）A.德育B.教学C.考试D.学生管理答案：B。教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径。教学能够有目的、有计划、有组织地将教育的各个方面的要求传递给学生，使学生在知识、技能、品德、智力等方面得到全面发展。德育是教育者培养受教育者品德的活动，是全面发展教育的重要组成部分，但不是实现教育目的的基本途径。考试是检查教学质量和学生学习情况的一种手段。学生管理是学校对学生的思想、行为、学习、生活等方面进行的有计划的教育和管理活动，它为教学活动的顺利开展提供保障，但也不是实现教育目的的基本途径。16.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实际是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.组合学习答案：B。下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。学生先掌握了杠杆的概念和原理，后来学习滑轮，知道定滑轮是等臂杠杆，这是把定滑轮这个概念归属到杠杆概念之下，属于下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义。并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。17.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C。课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂管理的目的是为了创造良好的学习环境，使学生能在课堂上集中注意力，积极参与学习活动，从而提高教学效果。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控。课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。18.（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A.斯金纳B.布鲁纳C.苛勒D.加涅答案：B。布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知结构论或认知发现说。斯金纳是行为主义学习理论的代表人物，强调强化在学习中的作用。苛勒是格式塔心理学派的代表人物，提出了完形顿悟说。加涅对学习进行了分类并提出信息加工学习理论。19.以下属于元认知计划策略的是（）A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己的速度和时间答案：A。元认知计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。设置学习目标属于元认知计划策略。对材料进行自我提问属于元认知监控策略中的自我提问法。测验先做简单题目是一种考试策略，属于认知策略中的资源管理策略。考试时监视自己的速度和时间属于元认知监控策略。20.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标答案：C。教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义。教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。教育目标是指所培养的人才应达到的标准，这个目标可高可低按需而定，是反映教育目的的、具体而可观测的变化（或进步）。21.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。做好个别教育工作是班主任针对个别学生的特点进行的教育工作。统一多方面的教育力量是指班主任要协调学校、家庭和社会等各方面的教育力量，形成教育合力。22.学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（）A.学习动机B.学业动机C.成功期待D.成就需要答案：B。学业动机是指学生为了达到某种学业目的而产生的学习动力，它表现为学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望。学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，包括推力、拉力和压力三种因素。成功期待是个体对自己或他人的行为结果的某种预期性认知。成就需要是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机，即一种以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。23.教师在教学中最首要的角色是（）A.知识的传授者B.学者和学习者C.学生心灵的培育者D.教学活动的设计者、组织者和管理者答案：A。教师在教学中最首要的角色是知识的传授者，教师通过系统的讲授，将人类积累的知识和经验传递给学生，使学生能够在较短的时间内掌握大量的知识。学者和学习者角色要求教师不断学习，更新自己的知识结构，提高自身的专业素养。学生心灵的培育者强调教师要关注学生的情感、态度和价值观的发展。教学活动的设计者、组织者和管理者要求教师能够合理设计教学活动，组织学生参与学习，并对教学过程进行有效的管理。24.教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（）A.品德评价法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法答案：D。陶冶教育法是指教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的方法。它主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。25.教学过程的中心环节是（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B。领会知识是教学过程的中心环节，它包括使学生感知和理解教材。感知教材主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是对教材表面的、感性的认识。理解教材是指引导学生在感知教材的基础上，通过思维加工，对教材进行深入的分析、综合、抽象、概括，把握教材的本质和规律。引起学习动机是教学过程的起始阶段，是激发学生学习的积极性和主动性。巩固知识是教学过程的必要环节，它是学生把所学知识牢固地保持在记忆中。运用知识是指学生通过练习或实际操作，把知识转化为能力。26.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向答案：B。个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和避免失败的倾向。追求成功的倾向是指个体追求成功和由成功带来的积极情感的倾向性；避免失败的倾向是指个体避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性。追求利益的倾向、回避困难的倾向、追求刺激的倾向都不是成就动机的成分。27.最早提出“教学具有教育性”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基答案：B。赫尔巴特最早提出“教学具有教育性”的观点，他认为教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。夸美纽斯是教育学之父，其代表作《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科。凯洛夫主编的《教育学》是第一部以马克思主义为指导的教育学著作。苏霍姆林斯基的教育思想核心是全面和谐发展的教育理论。28.学校教育制度简称学制，指的是一个国家各级各类学校的（）A.组织系统B.办学体制C.教育体制D.教育行政机构答案：A。学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。办学体制是指关于教育事业的机构设置、隶属关系和职责、权益划分的体系和制度。教育体制是教育机构与教育规范的结合体、统一体，它是由教育的机构体系与教育的规范体系所组成。教育行政机构是指一个国家的教育行政组织系统。29.学习一种新材料时运用联想、假借意义，对记忆很有帮助的这种方法是（）A.语义联想B.视觉想象C.谐音联想法D.关键词法答案：C。谐音联想法是指学习一种新材料时运用联想、假借意义，对记忆很有帮助。例如，把圆周率“3.1415926535”编成顺口溜“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾”。语义联想是通过联想，将新材料与头脑中的旧知识联系在一起，赋予新材料以更多的意义。视觉想象是通过心理想象来帮助人们对联系的记忆。关键词法是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。30.（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。A.信度B.效度C.难度D.区分度答案：B。效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。信度是表明评价工具质量的又一重要指标，主要指测验结果的前后一致性程度。难度指测验的难易程度。区分度有时也称鉴别力，主要指测验对于不同水平的被试加以区分的能力。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.我国教育目的的基本精神包括（）A.强调教育为社会主义事业建设服务B.要求学生在德智体美劳等方面全面发展C.强调教育与生产劳动相结合是实现我国当前教育目的的根本途径D.适应时代发展的要求，强调学生个性的发展答案：ABCD。我国教育目的的基本精神包括：坚持社会主义方向性，强调教育为社会主义事业建设服务；要求学生在德智体美劳等方面全面发展；强调教育与生产劳动相结合是实现我国当前教育目的的根本途径；适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。2.以下属于班级授课制优点的有（）A.有利于经济有效地大面积培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于发挥学生学习的主动性D.有利于学生之间的相互交流与启发答案：ABD。班级授课制的优点包括：有利于经济有效地大面积培养人才，能够在较短的时间内教授大量的学生；有利于发挥教师的主导作用，教师可以按照教学计划和教学大纲进行系统的教学；有利于学生之间的相互交流与启发，学生可以在班级中相互学习、讨论和合作。但是班级授课制不利于发挥学生学习的主动性，因为它强调教师的统一教学，学生的学习自主性相对受到一定限制。3.影响问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机的强度答案：ABC。影响问题解决的主要因素有：问题的特征，如问题的类型、呈现方式等会影响问题解决；已有的知识经验，丰富的知识经验有助于问题解决，但有时也会产生消极影响；定势与功能固着，定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，它们都会影响问题解决。动机的强度会影响学习和工作的效率，但不是影响问题解决的主要因素。4.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养答案：ABCD。教师的专业素养包括职业道德素养，如爱岗敬业、关爱学生、教书育人等；知识素养，包括学科专业知识、教育科学知识等；能力素养，如教学能力、组织管理能力等；身心素养，包括健康的身体和良好的心理素质。5.德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD。德育的途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。主要包括思想品德课与其他学科教学（这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径）、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作等。6.以下属于学习迁移现象的有（）A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.物以类聚答案：ABC。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。举一反三、触类旁通、闻一知十都体现了一种学习对另一种学习的积极影响，属于学习迁移现象。物以类聚是指同类的东西聚在一起，和学习迁移没有关系。7.良好的师生关系的特征有（）A.民主平等B.尊师爱生C.教学相长D.心理相容答案：ABCD。良好的师生关系的特征包括民主平等，师生在人格上是平等的，在教育过程中是民主的；尊师爱生，学生尊敬教师，教师关爱学生；教学相长，教师的教和学生的学相互促进；心理相容，师生之间在心理上彼此协调一致，相互接纳。8.课程计划的基本内容包括（）A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制与学周安排答案：ABCD。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其基本内容包括课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排等。9.下列属于元认知策略的有（）A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.资源管理策略答案：ABC。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。监控策略是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，不属于元认知策略。10.教育心理学的研究对象是（）A.学与教的基本心理规律B.学生的学习心理C.教师的教学心理D.学校情境中学与教的心理规律答案：ABCD。教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究学生的学习心理、教师的教学心理以及学与教之间相互作用的心理规律等。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界的行为只是一种本能的活动，不具有目的性和社会性，因此动物界不存在教育。2.教学是学校进行全面发展教育的唯一途径。（）答案：错误。教学是学校进行全面发展教育的基本途径，但不是唯一途径。学校还可以通过课外活动、社会实践、班主任工作等多种途径对学生进行全面发展教育。3.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误。学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。动机强度过低或过高都会对学习效果产生不利影响。4.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误。德育过程和品德形成过程是两个不同的概念。德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是培养和发展受教育者品德的过程。品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程，影响这一过程的有生理的、社会的、主观的和实践的等因素。德育过程是一种教育活动过程，而品德形成过程是一种个体发展过程。5.教师的根本任务是教书育人。（）答案：正确。教书育人是教师的根本任务，教师不仅要传授知识和技能，还要培养学生的品德和价值观，促进学生的全面发展。6.注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。（）答案：正确。注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。例如，教师一边讲课，一边观察学生的反应；学生一边听课，一边记笔记等。7.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）答案：正确。班级管理的主要功能是有助于实现教学目标，提高学习效率。通过班级管理，可以协调班级内的各种资源和人际关系，为教学活动创造良好的环境，从而提高教学质量和学生的学习效果。8.遗忘的进程是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。（）答案：正确。德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘现象进行了系统的研究，他通过实验绘制了著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”，表明遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。9.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。（）答案：正确。教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系，教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的。10.学校教育在人的身心发展中起主导作用是有条件的。（）答案：正确。学校教育在人的身心发展中起主导作用，但这种主导作用的发挥是有条件的。这些条件包括学校教育本身的目的性、系统性、选择性等特点，教师的专业素养和教育教学能力，家庭环境和社会环境的配合等。如果这些条件不具备，学校教育的主导作用就难以充分发挥。四、简答题（每题5分，共4题）1.简述教师劳动的特点。教师劳动具有以下特点：（1）复杂性和创造性。复杂性体现在教育目的的全面性、教育任务的多样性和劳动对象的差异性。创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新以及教师需要“教育机智”来处理突发情况。（2）连续性和广延性。连续性是指时间上的连续性，教师的劳动没有严格的交接班时间界限；广延性是指空间上的广延性，教师的劳动不仅仅局限于学校和课堂。（3）长期性和间接性。长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现劳动价值。（4）主体性和示范性。主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。示范性是指教师的言行举止都会成为学生学习的对象，教师要以身作则。（5）劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。从劳动方式看，教师的备课、上课等活动往往