北京版英语《Lesson 9》公开课教案下载

PAGEPAGE1教学设计内容要求教学案例基本信息案例名称U3L10WHAT’SYOURFAVORITEFOOD?课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：《英语课程标准》中明确指出，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力！而基础教育阶段英语课程的任务之一是：使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生初步掌握听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力！针对三年级的学生，强调要养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，倡导体验、实践、参与的学习方式和任务型的教学途径，初步发展他们的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践。在教学时，要从教材内容和学生实际出发，针对学生的年龄特点，设计出合理的学习活动，帮助生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。基于这样的理念，本节课教师将采用韵文，表演，情景创设等活动，帮助学生理解单词和课文，运用新知识。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况基本的电脑设备，以及投影设备，在我校已经完全实施了。指导思想与理论依据《英语课程标准》指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。“会话教学中有效情境创设”：在英语会话教学中，通过创设学生乐于接受的话题情境或社交活动的情景场面，使学生在这种模拟真实的情境中主动进行英语对话。最终实现学生语言知识的掌握、听说交际能力素质的培养及提高的目标。本课教师将通过有效情境的创设，通过课堂教学，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与等方式掌握课文中的新语言知识，实现由知识、技能向能力的转化，培养学生在新的情景中创造性的运用所学语言与别人交流信息的能力。我校一直在研究“如何培养学生良好的学习习惯”。作为英语教师，我在教学中尤其注重学生倾听和质疑习惯的养成。这是培养学生良好学习习惯的基础，也是高效课堂的保障。本课是北京版三年级下册第三单元Lesson9有关介绍“食物”的话题，教师在本节课中设计多种学习方式帮助学生体会、理解重难点词汇，在创设的多种语境中使学生理解重难点句型的不同使用方法。利用语篇中的插图和大意，设计各种情景化活动，帮助学生理解语义，激发学生学习兴趣；为学生创设尽可能真实的直观交际情景，采用渐进式的步骤教学法来增强操练的实效性；在本学段学生的兴趣指向和会话内容所需情境的基础上创设有效情境，使英语学习成为学生的内在需要，提高学生英语综合运用语言的能力。教学背景分析教学内容分析：本课是北京版北京市义务教育课程改革实验教材小学英语三年级下册Unit3Lesson9，第三单元WHAT’SYOURFAVORITEFOOD?共有四课，呈现了Doyouwantthosesweetpotatoes?What’syourfavoritefood?What’syourgift?等功能句型。本节课主要通过洋洋和妈妈的谈话，学习表达“你想吃….？”，即“Doyouwanta…？”的功能句型。其中课文中的重点单词和词组为chocolates,want,any,sweetpotatoes句型为Doyouwantanybananas/sweetpotatoes?No,thankyou./Yes,please.本节课的学习承接的是以前所学习的食品单词，如从一年级到现在，学生接触到的有关食品的单词有：fish,cake,nut,apple,banana,Coke,egg,grape,icecream,jam,milk,orange,peach,yogurt,juice,milk,tea,rice，hotdog为今天这节课起到很好的铺垫作用。学生情况分析：本节课的话题是“食物”，这是学生非常感兴趣的话题。所以学生的兴趣会很浓厚，有助于师生互动等教学活动的良好开展。其次，在教学中，我校一贯很重视音图教学，学生的看音图拼读单词的能力比较好，对于突破生词、难词的发音有很大的帮助。由于学生实际喜欢的食物五花八门，而很多食品的英文名称都是课上没有学过的；会对本节课的学习造成一定的障碍。教学方式和手段：（1）教学方式：通过提问、质疑、班级讨论、伙伴交流、等一系列活动调动学生的交流和参与，从而不断拓展学生的思路，最终实现主动的表达与真实的语言输出。（2）教学手段：多媒体音频播放、图片展示；Powerpoint演示文稿提供语言支持。技术准备：PPT演示文稿，自制单词卡片；《MayIhaveanapple,please?》视频；教学目标(内容框架)教学目标1.能用“Doyouwant…?Yes,please.No,thankyou,”进行问答。2.能听懂、会说和认读相关词汇：somebiscuits,asweetpotatoes,apancake,somechocolates等词汇。3.在就有关食物话题的交流谈论中树立健康饮食的意识。教学重难点重点：1.正确用“Doyouwant…?Yes,please./No,thankyou.”等句型就饮食的话题进行问答；2.能认读相关的词汇和词组。难点：1.长句的理解和朗读：Doyouwantabananabeforedinner?2.名词单复数的变化。教学过程(文字描述)I.Warmingup听唱英文歌《MayIhaveanapple,please?》头脑风暴活动：复习水果单词，激活相关旧知1.Whatfruitsarethereinthesong?引出本课话题食物。2.T:CanyousaymorefruitsinEnglish?3.Brainstorm：fruit【设计意图】通过谈论食品的话题，引导学生进入学习食品话题的状态中，激活学生有关食品单词的旧知，为学生在课文学习中话题学习奠定基础。II.Presentationandpractice一、观察图片活动：观察课文图片，猜测课文内容1.出示洋洋和妈妈的图片，Whatfruitscanyousee?2.出示整幅课文图片，Whoarethey？Wherearethey?DoesYangyanggotoschoolorgobackhome?二、整体输入活动一：初听课文对话，寻找本课主题T:DoesYangyanggotoschoolorgobackhome?Let’slistentothetape.Ss:Gobackhome.【设计意图】通过初听课文了解对话背景，为进步理解对话内容打基础。活动二：多种方法学习，掌握MayIhavesomechocolates?发音及含义理解MayIhavesome…?的含义：出示吃一点对身体有益，但吃多了就会对身体有害，所以妈妈不同意的含义。【设计意图】初步灌输吃东西不是多多益善的道理。活动三：再听课文对话，询问妈妈向洋洋推荐的饭前食品,以及洋洋最后想吃的食物。1.T:WhatfooddoesMumwantYangyangtohave?Ss:Abanana.T:DoesYangyangwanttohave?Ss:No.T:WhatdoesYangyangwanttohave?Ss:Sweetpotatoes.T:Wherearethesweetpotatoes?Ss:Inthekitchen.【设计意图】第二次听课文，可以让孩子对对话的内容有一个更深的认识；同时可以学习词汇sweetpotato的读音与含义。三、学习课文活动一：倾听录音跟读，读中解决疑问1.话轮一：边听边重复纠正词汇和句型的发音。2.话轮二：指读课文，对文字在加深认识。3.整体跟读、随读，自己练习朗读课文。【设计意图】在这个过程中一定要强调“一起读”，而不是“一齐读”，指导学生一定要注意语音语调，避免“齐读拉长声”现象。活动二：两人合作练习，表演课文对话1.Pairworks.2.Actoutthedialogue.Ⅲ.Production四、拓展练习活动一：回忆洋洋喜欢的食物活动二