北京版英语《Lesson 13》公开课教案下载2

⑤看PPT追问bag，检测对under的理解。（2）学习故事的第二幅图画，教师问题引领：T:Whereisthecoat?(教师板书重点句型).Listentoitagain.(播放第二幅图的动画)学生看动画后反馈答案，PPT显示：It’sbehindthesofa.按音节及发音学习behind.（学生左手[b][i]-[bi]右手[h][ai][n][d]－[haind]双手[bihaind]）板书板书behind并操练。④教师板书It’sunderthebed，学生板书贴图。【设计意图】学生细致听录音，关注故事中人物的语言，还原生活情境。回归整体，朗读故事（1）跟读故事：T:It’stimeforreading.Let’slistenandrepeat.（2）师生分角色体验故事情节：T:NowI’mYangyang,youareMum.Xxx,youaredad.Let’sact.（3）小组合作表演故事T:Workingroups,actthestory.（4）分角色表演故事。（5）借助板书贴图给Yangyang提建议，并学习其他相关介词on和in.T:Look,theroomsaremessy.GiveYangyangsomeadvicetomaketheroomstidy.Use“Yangyang,putthe…”S1:Yangyang,puttheshirtonthebed.S2:Yangyang,putthebagonthetable.T:Nowtheroomsaretidy,youaregoodchildren.【设计意图】借助板书图画，让学生给Yangyang提建议，使学生与文本故事之间建立联系，把课堂还给学生，关注学生主体的感受，培养学生不随意摆放物品的品质，并使学生能够在不知不觉的愉快的氛围中学习英语。Step3.Let’sact.看微课，说歌谣。T:Watchandlisten.T&Ss:Let’schanttogether.Whereistheball？In,in,in.It’sinthebox.Whereistheball？On,on,on.It’sonthebox.Whereistheball？Under,under,under.It’sunderthebox.Whereistheball？Behind,behind,behind.It’sbehindthebox.（2）同桌合作运用“Whereisthe...?”“It’s...the...”操练句型。（见学生用纸A和B）T:（教师手拿两张图片介绍规则并与一名学生做示范）Yourpictureisnearlythesameasyourpartner’s,buttheyaredifferent.ForthisoneisA,andthisoneisB.ZhuZhuolv,comehere.Lookatyourpictureandtellme,whereisthecoat?Zhu:It’sonthesofa.T:(把外套贴在沙发上)Youdon’tknowwherethecatis,sonowyouaskme.Zhu:Whereisthecat?T:It’sbehindthesofa.Zhu:(把猫贴在相应位置上)T:Areyouclear?Ss:Yes.T:Nowdoitwithyourpartner.【设计意图】持有A用纸的学生不知道shirt、dress等四件物品的位置，而持有用纸B的学生不知道coat、cap等四件物品的位置，所以同伴间必须用“Whereisthe...?”“It’s...the...”进行交流来完成任务。运用功能句型解决生活中的问题，达到运用的目的。（3）PPT反馈答案。（4）寻找礼物。T:Welldonemychildren.Youhavedoneagoodjob,nowIhavesomegiftsforyou.ButIhidethem,soaskmesomequestionsandtrytofindyourgift.(PPT辅助)S1:Isitunderthetable?T:Comehere,andtry.S1:Oh,it’saruler.T:Therulerisforyou.S1:Thankyou.T:Youarewelcome.Whowantstocomehereandfindyourgifts?【设计意图】寓枯燥的学习于快乐的游戏当中，在比较真实的情境中用本课的功能话题进行交际，培养学生用话题进行交流并解决困难的能力。Step4.Homework.T:Drawapicture